1.1 中华人民共和国成立 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史下学期

该初中历史教学设计聚焦中华人民共和国成立的筹备（中国人民政治协商会议）、建立（开国大典）及意义，含西藏和平解放。以人民英雄纪念碑碑文导入，联系上学期知识，引发对筹备建国与成立意义的思考，搭建新旧知识学习支架。 特色在于融合史料实证（如政协会议图文史料、开国大典亲历者口述）、时空观念（西藏历史时间轴）与家国情怀（“新中国‘新’在何处”讨论），通过视频观看、小组讨论等活动，培养学生核心素养，助力教师高效教学与深度引导。

2026年八年级下册历史教案 第一单元 中华人民共和国成立和社会主义制度的建立 第1课 中华人民共和国成立 【课标要求】 了解中国人民政治协商会议召开、 开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义； 【学习目标】 1.通过阅读教材，了解中国人民政治协商会议第一届全体会议的内容和意义，初步认识中国的政治制度。(史料实证) 2.通过观看视频，了解开国大典的盛况；通过分析材料，了解新中国成立的意义。(史料实证、历史解释) 3.通过本课的学习，理解中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元，培养热爱祖国、热爱中国共产党的情感。（家国情怀） 【重、难点】 重点：开国大典和中华人民共和国成立的历史意义。 难点：中华人民共和国成立的历史意义。 【导入新课】 PPT出示“人民英雄纪念碑”图片和碑文，引发学生思考“碑文中的时间点分别指什么历史时期？分别以什么历史事件为开端？”学生根据上学期学习内容，回答问题。教师进一步引发思考“筹备成立新中国的工作是怎样进行的？新中国成立又有怎样伟大的历史意义？” （设计意图）由人民英雄纪念碑导入，调动学生的积极性，顺利导入新课。 【课堂线索】 【新授课】 任务一：中国人民政治协商会议和《共同纲领》（筹备建国） 1.【自主学习】教师引导学生根据课本自主学习，快速完成表格。 （设计意图）阅读课本，学生独立思考完成表格，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。 2.依据教材内容，总结《共同纲领》的地位的和内容，教师对《共同纲领》的地位和内容进行分析。归纳新中国的社会性质、国家性质和根本领导制度。 3.图文史料展示第一届政治协商会议内容 （设计意图）图文史料的展示，丰富了课堂，加深了学生对政协会议的理解，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。 4.创设情境“多党合作好比是交响乐团，乐团里的演奏家各有专长，各有专职，但要奏出和谐、动听的乐曲，关键是要有一个统一的指挥，这个指挥就是中国共产党。”进一步引发学生思考：“中国人民政治协商会议的召开有什么意义？” 任务二：开国大典（新中国建立） 1.观看视频，结合教材，梳理开国大典概况 （设计意图）通过播发开国大典的真实视频，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。 2.根据表格梳理开国大典的概况，教师创设问题情境“开国大典时54门礼炮齐鸣28响。你知道为什么要用54尊礼炮，为什么连放28响？”学生回答。 教师点拨：54尊礼炮象征着参加中国人民政治协商会议第一届全体会议中的54个民族。其他说法：①象征着五四运动②象征着参加中国人民政治协商会议第一届全体会议中的54个政治团体。28响标志着中共领导人民英勇奋斗28年的历史，即从1921至1949。 （设计意图）通过创设问题情境，引发学生思考，提高学生学习历史的兴趣。 3.展示史料一。学生阅读史料，通过史料分析新中国成立的意义。 材料一：1949年，我才15岁。那年3月我到了北京，9月进入北平师范大学附属女子初中读书。10月1日一大早，我跟着学校组织的学生代表一起来到天安门广场，参加开国大典。等待的时候，我们唱得最多的歌是《解放区的天是晴朗的天》。下午3点，毛泽东主席在天安门城楼上宣布新中国成立时，广场的气氛达到了最高潮。看着鲜艳的五星红旗升起来时，我最强烈的感受就是，中国人民终于扬眉吐气、当家作主了，再也不用受地主、资产阶级和帝国主义的气了。 ——王瑞蓉（开国大典亲历者） 学生回答。 教师总结：（1）彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史， 彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史， 彻底结 束了旧中国一盘散沙的局面， 彻底废除了列强 强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权。（2）实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，也极大改变了世界政治格局。（3）中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元。 （设计意图）史料展示，分析新中国成立的历史意义，培养学生史料实证的核心素养，认识到论从史出。 4.【拓展延伸】小组讨论分析：新中国“新”在何处？ （设计意图）分组讨论，学生独立思考，自主表达观点，培养学生小组合作探究的能力，也提高学生分析归纳的能力。 任务三：祖国大陆的完全统一——西藏的和平解放 1.教师创设问题情境“为什么说西藏自古以来就是中国的领土？”学生回忆之前学过的内容回答。Ppt展示时间轴，分别出示唐朝、元朝和清朝时期与西藏的关系的事例，并配以相关图片史料。 （设计意图）展示时间轴和图片史料，培养学生时空观念和史料实证的历史核心素养。归纳西藏历史史实，培养学生归纳分析的能力。 2.展示新中国成立后西藏形势图，了解西藏还未解放。 （设计意图）地图展示，培养学生时空观念的历史核心素养。 3.自主学习，梳理西藏解放概况和意义 学生梳理教材回答：1951年，中央人民政府代表与西藏地方政府代表经过充分协商谈判，达成关于和平解放西藏办法的协议， 西藏和平解放。1951年10月，人民解放军进驻拉萨，受到 西藏各界的热烈欢迎。 学生回答：西藏和平解放的意义是祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结。 （设计意图）自主学习，整理教材，培养学生归纳问题的能力。 4.【知识拓展】如何发展同西藏的关系？为完成祖国统一大业，中学生应该做些什么？ 坚持民族区域自治制度；对西藏经济加以大力扶持；尊重西藏的文化和宗教信仰自由等。 ①坚持民族区域自治制度；②热爱祖国，努力学习；③自觉维护祖国统一；④坚决同分裂祖国、破坏祖国的言行作斗争。 【本课小结】 学科网（北京）股份有限公司 $