19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三)-【木牍中考】2026安徽中考语文试题汇编配套课件

语 文 5套安徽真题卷 + 16套安徽模拟卷 + 4套全国精编卷 2套中考趋势卷 + 2套名师预测卷 + 17套专项小卷 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 一、语文积累与运用(35分) 1. 阅读经典古诗文，同学们分享着自己的感悟，请你根据语境，将下面对话补充完整。(10分) 小安：古人的志向与人格令人敬仰!李白《行路难》(其一)中的“________________，　　　　　　　　”让我懂得了即便前路艰难也要保持积极乐观的人生态度；李贺《雁门太守行》中的“________________，________________”让我明白了将士们即使面对惨烈的战斗，仍有视死如归的报国决心；王冕《墨梅》中的“________________，________________”让我领悟了诗人高洁的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操。  只留清气满乾坤　 不要人夸好颜色　 提携玉龙为君死　 报君黄金台上意　 直挂云帆济沧海　 长风破浪会有时　 1 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 小徽：是的，经典诗文中的写法对我们的语文学习也有启发。比如对比，《〈论语〉十二章》中“________________，________________”用对比的手法强调志向不可轻易改变；晏殊《浣溪沙》中的“________________，________________”通过新旧的对比抒发物是人非的惆怅情思。 去年天气旧亭台 一曲新词酒一杯　 匹夫不可夺志也　 三军可夺帅也　 1 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 2. 请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】A缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛。他写的每一件事、每一句、每一个字，都必须记住，线索一断，工作就受到了阻碍。他母亲忧心忡．忡地关注着儿子的工作。 2 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【乙】B是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯．炯有神，鼻梁很高，quán骨突出。他一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做着手势。南京悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起走。 2 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【丙】徐鹏飞陡然站定，目光横扫过眼前这张苍白而冷静的脸。突然，他爆发出一阵níng笑：“你以为不说话就能过关吗?我有办法叫你开口!”他猛地抓起一根竹签，对准她的手指……十指连心，竹签钉入指尖，血水飞溅，但她依然紧闭双唇，目光如炬。 2 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 你不说话(也)不能过关。(2分) 狞 颧　 jiǒng　 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 忧心忡．(　　 )忡　 炯．(　 　)炯有神　　　　　 quán(　　)骨　　　 níng(　　)笑 (2)请将【丙】文段中画横线的反问句改为陈述句。(2分) chōng　 2 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) (3)请结合三则文段，填写下面的表格。(3分) 文段 书名 人物 【甲】 《钢铁是怎样炼成的》 A：　　　 　　  【乙】 《红星照耀中国》 B：　　　　 　  【丙】 C：　　　　　　  江姐 《红岩》 毛泽东 保尔·柯察金 2 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) (4)【甲】【乙】【丙】文段均塑造了在极端困境中仍能坚守信仰的人物形象。请选择其中一位，结合整本书内容，谈谈坚守信仰在其身上的具体体现。(3分) 【示例一】保尔在双目失明、全身瘫痪的极端困境中，以文学创作作为新的战斗武器，凭借顽强的意志口述完成《暴风雨所诞生的》。这种行为体现了他对共产主义信仰的坚定，也展现了他顽强不屈、不怕困难的精神。 2 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【示例二】面对国民党二十五万元的悬赏，毛泽东依然与人民群众站在一起。他的从容不迫和对人民的热爱，表现了他对中国革命必胜的信念，以及为了民族独立和人民解放而不惜牺牲一切的决心。 【示例】江姐在狱中遭受十指钉竹签的酷刑，仍不屈服；目睹丈夫牺牲后坚持斗争。体现了她勇敢坚强、对党忠贞和对革命事业的坚定信念。(共3分。人物精神1分，具体事件2分) 2 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 3.学校开展以“探寻节气之美，汲取中国智慧”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) (1) 古诗中有节气密码，请阅读课外古诗《立秋日曲江忆元九》，完成题目。(4分) 立秋日曲江忆元九 白居易 下马柳阴下，独上堤上行。 故人千万里，新蝉三两声。 城中曲江水，江上江陵城。 两地新秋思，应同此日情。 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ①这首诗的颔联表达作者怎样的思想感情?请结合诗句内容简要分析。(2分) “故人千万里”表达了对远在天边的友人深切的思念；“新蝉三两声”通过凄切的蝉声，深化离别之痛和思念之深。(共2分。结合诗句内容1分，作者思想感情1分) 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 诗歌鉴赏 元九就是元稹，白居易的好友，诗与白居易齐名，世称“元白”。唐宪宗元和五年(810)正月，元稹因得罪权贵，由监察御史贬江陵(今属湖北省)士曹参军。当时白居易在朝内任左拾遗，这首诗即作于当年的立秋日。诗中不仅表达了对元稹的深切怀念，同时深信元稹也正在怀念自己。 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 诗歌通过描绘自然景色和动物的声音，将自己的感情融入其中。诗中的曲江、江陵城等地名，暗示了诗人与故人相距甚远，蝉声寥落，倍感秋气浓重，增添了思念的浓度。整首诗的语言简洁明了，意境清新，字里行间透出浓厚的思念之情。 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ②下列诗句所反映的时间，与“立秋”节气最接近的一项是(　　)(2分) A.农家少闲月，五月人倍忙 B.露从今夜白，月是故乡明 C.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 D.好雨知时节，当春乃发生 B 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 古人根据太阳一年内的位置变化及其引起的地面气候变化，把一年分成二十四段，分列在十二个月中，这就是二十四节气。 二十四节气歌 对应节气 春雨惊春清谷天 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 夏满芒夏暑相连 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 秋处露秋寒霜降 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 冬雪雪冬小大寒 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) (2)学校展厅悬挂了一幅节气诗句的书法作品(如右图)，下列的描述与作品的字体特征更吻合的是(　　)(2分) A.方正平直，结构严谨 B.狂放恣意，结构简省 C.蚕头雁尾，扁平方正 D.形体古朴，圆润挺拔 B 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查鉴赏书法字体的能力。本题图片中的书法作品狂放恣意，笔画简约、结构简省，是草书作品。A项描述的是楷书，B项描述的是草书，C项描述的是隶书，D项描述的是篆书。 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) (3)学校公告栏张贴了“节气诗词朗诵会”的海报，但部分同学未查看。请你当面将海报内容转述给要参加的同学小林，要求信息准确、表达简洁。(3分) 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【示例】小林，5月29日下午2点，学校将在礼堂举办“节气诗词朗诵会”，请你记得按时参加哦。(共3分。称呼1分，信息准确、完整1分，语言得体、简洁1分) 【解析】本题考查口语交际的能力。准确、完整地将海报中的时间、地点、事件转告给小林，语言流畅简洁即可。 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) (4)学校围绕“节气活动”做了问卷调查，皖皖撰写的调查总结中有一些错误，请修改。(4分) 【甲】根据本次活动问卷调查的数据显示，同学们深刻感受到了节气文化的博大精深，增强了传承中华文明的使命感。【乙】成为节气文化的传播者，关键在于我们对传统文化有没有热爱? 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见： 　 。(2分)  ②【乙】处画线句标点符号使用不当，请提出修改意见： 　 。(2分)  将问号改为句号 删除“根据”或“显示” 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 句式杂糅 一句话既想用这个句式，又想用那个句式，结果把两种句式杂糅在一起，造成结构混乱。 表原因 ①“原因是……引发的”应改为“原因是……”或“是……引发的” ②“是为了……目的”应改为“是为了……”或“以……为目的” ③“是因为……的原因”应改为“是因为……”或“是……的原因” ④“关键在于……起决定性作用”应改为“关键在于……”或“……起决定性作用” ⑤“是由于……的结果”应改为“是由于……”或“是……的结果” 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 表条件 ①“根据……显示”应改为“根据……”或“……显示” ②“需要……不可”应改为“需要……”或“非……不可” 表意图 ①“从……为出发点”应改为“从……出发”或“以……为出发点” ②“本着……为原则”应改为“本着……的原则”或“以……为原则” 表范围 “大多以……为主”应改为“大多是……”或“以……为主” 3 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 二、阅读(55分) 　　阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 田野上的风 周华诚 ①我十三四岁的时候，可从来没有想过有一天居然会回到稻田里来。我只想离开它。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ②暑假里，一年当中最炎热的时候，知了在树上叫得有气无力，听起来像是被热晕了。门外的阳光白花花的，能刺伤人的眼睛。我们穿上硬朗厚实的长袖工服，跟在大人屁股后面，走向我们家的水稻田。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ③田里有一大堆农活在等待着我们。首先要把成熟的早稻收割完，收割稻子不仅要耗费所有的力气与汗水，而且稻谷的细芒粘在身上，让人浑身上下都觉得痒痒。等到早稻收割完，又要赶着在一个星期内翻耕土地，把一块稻田的土地都翻了过来，直到整块田畈变成一锅稠粥。我们疲累的筋骨还没有得到舒缓，就要立即回到水稻田了，因为还要插秧。一棵一棵，一棵一棵，一行一行，一行一行。我们要把那小小的水稻秧苗，插遍整块水稻田，直到整片水稻田被小小的绿色全部铺满。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ④这是十多岁的我，每一个暑假里都要经历的故事。跟村庄里别的孩子们一样，我无比讨厌稻田，也无比讨厌暑假。 ⑤母亲说，你们啊，要好好念书。好好念书，长大后就不用再种田了。于是我们不再吭声，只是埋着头，一笔一画地写作业。作业本上的字，写得格外工整。 ⑥后来我考上了大城市的学校，留在了大城市工作。嗯，终于不用再种田了! -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ⑦我三十多岁的时候，回到村庄里，发现我们的村庄正在变得陌生，变得连我们自己都不太认识了。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”“牧童遥指杏花村”“朝耕及露下，暮耕连月出”……我们小时候念唐诗宋词，觉得这才是我们中国的农村，是我们江南的农村。但是现在，这些情景好像都见不到了。田野里见不到人影，大家都进城打工去了。如果还有人在继续种田，就算是能种出很好吃的萝卜、青菜或大米，他也不会觉得骄傲。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ⑧我决心回来种田，跟着父亲一起种田。 ⑨跟我一起回来种田的，还有几十位城市的朋友们。我发起了一个文创项目“父亲的水稻田”，邀请城市人回到土地，跟我一起劳动，一起收获。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ⑩我没有想到，这个活动居然那么受欢迎。水稻田里的那些农活儿，不要说孩子们，就是很多城市里的大人，也都没有体验过。他们站在水稻田里，站在土地上时，脸上全是开心的笑容。当然，我们一起来种田是充满乐趣的事，劳动之余，大家还在稻田里办起了摄影展、绘画比赛、油画展；我们在稻田里一边收割稻谷，一边共同完成一件叫作《TIME》的艺术作品；我们还把各自的体验，用文字写下来，刊登在报纸上，出版一本又一本的书。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ⑪水稻田不仅仅是纯体力劳动，我们在这里还体验到了精神的审美，享受到了劳动的快乐，更享受到了创造的乐趣。 ⑫我把这些细微的感受，都写进了文章里。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ⑬对我来说，我现在有两块水稻田，一块在土地上，一块在人心里。写作，就是我耕种人心里的那块水稻田。我现在也觉得，码字跟种田，真是没有太大不同，都是面对大片的荒芜与空白，耐耐心心地一棵一棵地种下去，经历漫长的重复的劳作，然后一粒一粒地收回来。我还觉得，任何一种劳动，只是分工不同而已。因为每一份工作都可以做出成就，做出自豪感来。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ⑭在这个年代，依然有很多“笨拙”的劳动者。比如，一个绣娘可能要花两三年时间才能绣完一件作品。一个篾匠终其一生也做不了一万个竹篮。一个农民，一辈子又能插多少秧。是啊，劳动的价值在于创造的本质，不管时光如何变换，他们依然是最美的劳动者。现在，我要大声为他们唱颂歌，表达内心最真挚的赞美。 ⑮现在，我们也成了他们中的一个。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ⑯站在田埂上，吹着田野上的风，我觉得自己仿佛重新回到了十几岁。田埂上站着一个乡村少年。 (选自《陪花再坐一会儿》，有删改) -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.作者年少时“无比讨厌暑假”是因为烈日下收割稻谷的疲惫，稻芒刺痒难忍以及高强度连续劳作。 B.第②段中对环境的描写，渲染夏日的酷热难耐，烘托出作者少年时期劳动的艰辛与疲惫。 C.第⑬段画波浪线句主要运用了对比的修辞手法，强调文学创作和耕作，都需要从无到有地去努力，耐心积累，体现了创造性劳动的本质共性。 D.本文通过回归乡间的城市人以艺术赋予劳动新意义的叙述，强调每一份劳动形式都需专注与坚持，每一份劳动都值得尊重。 C 4 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查分析文章内容和艺术特色的能力。C项有误，画波浪句运用的是类比的修辞手法，而非对比。类比是将本质相同或相似的事物进行比较，码字和种田二者在创作或耕种过程中具有从无到有地去努力、耐心积累等共性；对比是把对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较。作者认为文学创作与耕作本质是相似的，所以应是类比。 4 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) (1)　　　　　　 　 　  (2)　　　　　 　　　 　 (3)　　　　　　 　　 　 (4)　　　　　　 　　  5.梳理文章内容，完成下面的思维导图。(4分) 发起“父亲的水稻田”项目(带领城市人体验农耕) 三十多岁回村时 脱离农耕生活(或留在大城市工作) 讨厌 5 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查梳理文章思路的能力。第(1)空，根据第④段“我无比讨厌稻田，也无比讨厌暑假”可知，十多岁时暑假时期参与农活，情感是讨厌、厌烦。第(2)空，根据第⑥段“后来我考上了大城市的学校，留在了大城市工作。嗯，终于不用再种田了”可知，考入大学后，事件是脱离农耕生活(或留在大城市工作)。第(3)空，根据第⑦段“我三十多岁的时候，回到村庄里，发现我们的村庄正在变得陌生，变得连我们自己都不太认识了”可知，“我”发现村庄空心化，对村庄疏离、陌生，是在三十多岁回村时。第(4)空，根据第⑧~⑪段等内容可知，返乡种田时，“我”是发起“父亲的水稻田”项目(带领城市人体验农耕)。 5 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 6.文章第③段画横线的句子读起来很有味道，请你赏析它的表达之妙。(5分) 　　一棵一棵，一棵一棵，一行一行，一行一行。 这里使用叠词、整句以及反复的修辞手法，句式工整，有音韵美，这句话生动形象地强化了插秧的机械重复感，暗示了插秧的过程漫长而枯燥，突出劳动的艰辛，表达了十多岁时的“我”对劳动的厌恶之情。(共5分。“叠词、整句、反复”2分，写出两个即可，插秧的特点2分，作者的情感1分) 6 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查品味句子的表达效果的能力。赏析画线句可从词语运用、句式特点、修辞手法、情感表达等角度入手。“一棵一棵”“一行一行”运用叠词；“一棵一棵，一棵一棵，一行一行，一行一行”由四个工整对仗的短句构成整句，句式工整，有音韵美；“一棵一棵，一棵一棵”“一行一行，一行一行”两次重复相同短语，运用反复的修辞手法，强调插秧工作的机械重复、漫长枯燥。全句通过名词的堆叠制造“无休止劳作”的留白效果，能够让读者自行想象弯腰、插苗、后退等连续动作，突出农民的艰辛，结合第④段“这是十多岁的我……也无比讨厌暑假”可知，表达了十多岁时的“我”对劳动的厌恶之情。 6 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 7.文章最后一段运用了虚实结合的手法，请你结合全文简要分析这样写有何作用。(6分) 实写：“站在田埂上”“吹着田野上的风”是当下场景的真实刻画。虚写：“仿佛回到十几岁”“站着一个乡村少年”是记忆与想象的投射。 7 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 作用：①虚实结合将现实中站在田埂的“我”与记忆中少年形象叠加，体现了作者对稻田、对劳动、对土地的情感变化(或对劳动价值的认知深化)，对童年时光的温柔回望(童年时光的怀念)。②深化了文章主旨，歌颂劳动的价值。③余味悠长，增添艺术感染力。(共6分。实写和虚写内容各1分，情感转变2分，主旨作用2分，答出两点即可，若答艺术效果可得1分) 7 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查分析写作手法的能力。 7 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 7 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ……花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(朱自清《春》) 这幅“春花图”是虚实结合的佳作。在作者眼里，花木似人一般“你不让我，我不让你”；由红的、粉的、白的花自然联想到火、霞和雪；闭了眼后，自然又由眼前的花联想到秋天的果实。作者运用虚实结合的手法，把自己的主观情感融入景物描写之中，字里行间渗透着对春天的喜爱之情。 7 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 8. 班级开展“劳动价值讨论会”，小婉同学说：“种田又累又脏，不如当网红赚钱快，劳动还是有高低之分的。”请你结合文章内容，反驳小婉同学的说法。(5分) 8 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【示例】文中提到“任何一种劳动，只是分工不同，都能做出成就与自豪感”，这表明劳动本质上并无高低。首先，劳动价值在于创造，农民插秧、绣娘刺绣、篾匠做竹篮、作家写作，或许不似网红光鲜，但都是耐心耕耘的创造，本质平等。其次，以“累脏”“赚钱快慢”评判劳动高低是片面的，作者在种田中体验到精神审美与创造乐趣，证明用心付出能在劳动中收获尊严与快乐，带来超越功利的精神满足。(共5分。答到“劳动的本质是平等的”“劳动的价值是创造”“劳动带来的精神体验”，逻辑通顺即可) 8 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查理解文章主旨和拓展运用的能力。解答此类题需首先抓住对方的核心观点，小婉的核心观点是“劳动有高低之分”，依据是“累脏”“赚钱快慢”。因此需从“劳动没有高低之分”的角度反驳，即“劳动本质平等”。接着在文中寻找支撑观点的依据即可，如“劳动的价值是创造”，文中的农民种田、绣娘刺绣、篾匠编竹篮、作家写作，虽然辛苦，但他们创造了价值，也收获了自豪感；“劳动的精神意义”，种田能带来“审美体验”“创造乐趣”；证明劳动的尊严不取决于收入，而在于创造的乐趣。反驳时要紧扣文章主题，不要脱离文本空谈道理。 8 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) [二](17分) 材料一　家风，指家庭或家族世代相传的风尚。家教，则是长辈对晚辈言传身教的教育方式。二者如同双桨，共同推动家族精神的传承。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 追溯历史，孔子以“不学《礼》，无以立”教育子女，塑造了儒家礼仪传承的典范；宋代《颜氏家训》中“积财千万，不如薄技在身”，强调技艺与品德的重要性；清代《曾国藩家书》中“家俭则兴，人勤则健”，将勤俭作为持家之道。家风家教将中国传统文化中孝悌忠信、礼义廉耻等美德在家庭场域中得以具象化延续，成为中华文明绵延不绝的重要精神纽带。 (摘编自“百度百科”) -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 材料二 对比维度 传统家风家教 现代家风家教 核心价值观 注重家族荣誉，以集体利益优先，强调对长辈权威服从 注重个人价值实现，倡导双向平等尊重，培养责任感 内容侧重 多涉及修身、治家、处世的道德规范，如节俭、忍让、耕读传家、光宗耀祖 涵盖品德培养、心理健康、职业规划、社会责任感，融入环保、科技、创新等时代元素等 传承方式 代际之间的单向传递、固定化的家族仪式(家书、典籍诵读、祠堂祭祀等) 多元化、民主化方式(社交媒体、短视频、家庭公约、家庭民主会等) (摘编自《家训：中国人的家庭教科书》，2025年3月14日《中国纪检监察报》) -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 材料三　习近平总书记在《注重家庭，注重家教，注重家风》中强调“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 好的家风能够以润物无声的力量带动良好社会风气的形成。家庭是社会的细胞，是人们生活和成长的重要场所。家风作为家庭的精神内核，影响着每个家庭成员的思想观念和行为方式。当一个个家庭都拥有良好的家风时，就会形成积极向上的家庭氛围，培养出有道德、有责任感、有良好行为习惯的家庭成员。这些家庭成员走向社会后，会将家风中的优秀品质传播开来，从而对整个社会风气产生积极影响。《大学》中有“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让”的说法，表明家庭的道德风尚能够影响社会和国家的道德风气。 (摘编自2025年2月20日“人民论坛网”) -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 材料四　2025年5月6日，湘潭市岳塘区阳光社区组织青少年开展“廉洁家书”书写活动，引导青少年理解“廉洁”与“家风”的内在联系。活动结束两周后，社区联合学校追踪发现：参与学生对“廉洁行为”的认知准确率从活动前的60%提升至85%，23名学生主动向班级提出设立“廉洁监督岗”，15人制作“廉洁小贴士”手抄报张贴于校园公示栏。该校德育主任反馈，活动后校园内零食攀比现象减少40%，拾金不昧等好人好事发生率环比增长35%，可以说此次活动帮助青少年树立了正确的价值观，培养了良好的行为习惯。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 在5·15“国际家庭日”来临之际，银川市青少年志愿者协会联合西夏区实验小学开展“涵养好家风，共筑家国梦”主题活动，通过家风故事宣讲、法治教育和社区实践，引导青少年将家风传承与社会责任结合，激发他们的社会责任感，使传统美德在新时代青少年身上得以延续与发扬。活动后，青少年志愿者在社区发起“诚信储蓄罐”行动，记录同学间互助行为，并主动参与校园垃圾分类宣传。 (摘编自2025年5月6日“湘潭市人民政府网站”，2025年5月18日“宁夏文明网”) -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 9.下列对以上材料的理解和判断，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.家风是指一个家庭或家族在长期生活中形成的、代代相传的风尚。 B.相较于传统家风家教，现代家风家教侧重对孩子心理健康、职业规划的指导。 C.当一个个拥有良好家风的家庭成员走向社会后，会对整个社会风气产生积极影响。 D.参与“廉洁家书”书写活动的学生对“廉洁行为”的认知准确率提高了85%。 D 9 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查理解材料内容的能力。D项有误，根据材料四第一段“参与学生对‘廉洁行为’的认知准确率从活动前的60%提升至85%”，可知认知准确率是提升至85%，并非提高了85%。 9 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 10.张奶奶教孙子背《弟子规》“父母教，须敬听；父母责，须顺承”。她的儿子主张定期召开“家庭民主会”，轮流写家庭日记。结合材料二，说说张奶奶和她的儿子的做法体现了传统与现代家风家教有何差异。(4分) 张奶奶的做法体现了传统家风家教强调对长辈权威服从的核心价值观，以代际之间的单向传递方式来传承。儿子的做法体现了现代家风家教倡导双向平等尊重的核心价值观，以多元化、民主化的渠道来传承。(共4分。每点2分) 10 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查理解材料内容的能力。 　　张奶奶教孙子背《弟子规》“父母教，须敬．听；父母责，须顺．承．”。 　　儿子主张定期召开“家庭民主会”，轮流写家庭日记。 10 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 11.以下链接材料能够作为材料三第二段的论据吗?请结合材料内容简要分析。(4分) 链接材料　清朝康熙年间，张英家人与邻居因宅基地纠纷欲仗势争执，张英以诗劝家人谦让，家人退地三尺，邻居效仿亦让三尺，形成“六尺巷”。其礼让家风成典范，带动桐城邻里礼让的社会风气。如今“六尺巷”已成为安徽宣传“礼让”家风的亮丽名片。 (摘编自《中国周刊》2024年12月4日) 11 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 能，可作为事实论据。链接材料的主要内容为张英家族谦虚礼让的家风带动了桐城境内礼让的社会风气。这一事实论据能具体有力地论证材料三第二段的观点“好的家风能够以润物无声的力量带动良好社会风气的形成。” (共4分。表明态度1分，链接材料的主要内容1分，材料三第二段的论点1分，事实论据、具体有力1分) 11 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 12.请结合以上四则材料，概括家风家教的积极意义。(6分) ①家风家教将中国传统文化中孝悌忠信、礼义廉耻等美德在家庭场域中得以具象化延续，成为中华文明绵延不绝的重要精神纽带。②现代家风家教融入环保、科技、创新等时代元素，采用多元化、民主化方式传承，与时俱进，符合时代发展的需要。③好的家风能够以润物无声的力量带动良好社会风气的形成。 12 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) ④优秀的家风家教能帮助青少年树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。⑤优秀的家风家教能激发青少年的社会责任感，让传统美德在新时代青少年身上得以延续与发扬。(共6分。每点2分，任答三点即可；从“传统文化”“时代发展”“社会风气”“对青少年的积极意义”角度回答即可) 12 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查筛选并整合材料信息的能力。 材料一第二段“家风家教将中国传统文化中孝悌忠信……成为中华文明绵延不绝的重要精神纽带”➡要点① 材料二现代家风家教的内容“……融入环保、科技、创新等时代元素等”“多元化、民主化方式”➡要点② 材料三第一段“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”和第二段➡要点③ 12 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 材料四第一段“可以说此次活动帮助青少年树立了正确的价值观，培养了良好的行为习惯”➡要点④ 材料四第二段“……引导青少年将家风传承与社会责任结合，激发他们的社会责任感，使传统美德在新时代青少年身上得以延续与发扬”➡要点⑤ 12 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) [三](15分) 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户．，欣然起行。念．无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于．中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》①) [注]①此文作于苏轼被贬黄州时。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【乙】予素不解棋，尝独游庐山白鹤观，观中人皆阖户．昼寝，独闻棋声于古松流水之间，意欣然喜之自尔欲学然终不解也。儿子过乃粗能者，儋守张中日从之戏，予亦隅坐，竟日不以为厌也。 五老峰前，白鹤遗址。长松荫庭，风日清美。我时独游，不逢一士。谁欤棋者①，户外屦②二。不闻人声，时闻．落子。纹枰③坐对，谁究此味。空钩意钓，岂在鲂鲤④……胜固欣然，败亦可喜。优哉游哉，聊复尔耳。 (选自苏轼《观棋》⑤，有删改) -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) [注]①谁欤棋者：是什么人在下棋呢。②屦(jù)：用麻、葛等制成的鞋。③纹枰(pínɡ)：围棋棋盘。④鲂鲤；鲂鱼和鲤鱼。⑤此文作于苏轼被贬儋(dān)州时。 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A.“念无与为乐者”的“念”与“陈胜、吴广喜，念鬼”的“念”含义相同。 B.“相与步于中庭”的“于”与“万钟于我何加焉”的“于”含义不同。 C.“月色入户”的“户”与“观中人皆阖户昼寝”的“户”含义相同。 D.“时闻落子”的“闻”与“鸡犬相闻”的“闻”含义不同。 D 13 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查理解文言文字词含义的能力。A项，“念无与为乐者”与“陈胜、吴广喜，念鬼”的“念”意思相同，都是“想到”；B项，“相与步于中庭”的“于”意思是“在”，“万钟于我何加焉”的“于”的意思是“对于”，含义不同；C项，“月色入户”和“观中人皆阖户昼寝”的“户”意思相同，都是“门”；D项，“时闻落子”和“鸡犬相闻”的“闻”的意思相同，都是“听到”。故选D。 13 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 一词多义·素 词语 例句 含义 素 予素．不解棋/广素．爱人(《陈涉世家》) 一向，平素 可以调素．琴(《陋室铭》) 不加装饰的 素．湍绿潭(《三峡》) 白色 13 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 　　意 欣 然 喜 之 自 尔 欲 学 然 终 不 解 也。 意欣然喜之/自尔欲学/然终不解也。(共2分。每处1分) 14 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)但少闲人如吾两人者耳。   (2)予亦隅坐，竟日不以为厌也。 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。(共3分。“但”1分，“如”1分，句意1分) 我也在角落坐着，一整天也不觉得厌烦。(共3分。“隅”1分，“竟”1分，句意1分) 15 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 16.有人曾说：“在他(苏轼)的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请结合以上文章，阐述苏轼是如何体现“从困苦中找到乐趣”的。(4分) ①【甲】文中，苏轼虽被贬黄州，但仍能在月色入户的夜晚，与友人一起夜游，欣赏美景，表达出高雅的情趣和内心的豁达。②【乙】文，苏轼虽被流放儋州，但仍能独自出游，在观棋(棋声)中找到乐趣，表达出对生活的积极态度和内心的豁达、洒脱。(共4分。每点2分) 16 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【解析】本题考查理解浅易文言文的能力。题目要求结合两文，分析苏轼在困苦中如何找到乐趣。需先明确两篇文章的写作背景：【甲】文写于被贬黄州时，【乙】文写于被贬儋州时，均为人生的低谷。然后细读文本，找乐趣的表现。【甲】文中，月色入户，苏轼“欣然起行”，主动与张怀民“相与步于中庭”；他将月光比作“积水空明”，竹柏影比作“藻、荇交横”，以空灵的想象将寻常夜景转化为诗意画境；最终他以“闲人”的洒脱，从自然美中获得精神慰藉，不因贬谪而消沉。 16 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【乙】文中，苏轼他虽“素不解棋”，却被古松流水间的棋声吸引，即便只是“隅坐竟日”看儿子对弈，也觉“胜固欣然，败亦可喜”。他以“空钩意钓，岂在鲂鲤”的哲思，超脱胜负，从观棋的宁静中享受生活本味，在边陲困境中保持从容。 16 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【参考译文】 我一向不擅长下棋，曾经独自游览庐山白鹤观，观中的人都关着门在白天睡觉，只听到古松流水之间有下棋声，感到很高兴，从此想学下棋，但始终没有学会。儿子苏过才粗略会下棋，儋州太守张中每天和他一起下棋。我也在角落坐着，一整天也不觉得厌烦。 16 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 五老峰前，是白鹤遗址，高大的松树遮蔽着庭院，清风和煦，阳光正好。我时常独自游览，碰不到一个读书人。是什么人在下棋呢，只见门外有两双鞋子。听不到人的声音，偶尔听到落子入棋盘的声音。两人在棋盘前对坐，谁能理解这种乐趣呢。用空的鱼钩钓鱼，哪里是为了钓到鲂鱼和鲤鱼呢?取胜了自然高兴，失败了也同样可喜。悠闲自在，不过如此罢了。 16 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 三、写作(55分) 17. 阅读下面文字，任选一题，按要求作文。 (1)成长路上，“肩膀”意味着责任和担当；遇到风雨，亲友师长的“肩膀”是依靠，让我们心怀滚烫；同学少年并肩前行，披荆斩棘，赢得荣光；求学探索，先贤伟人的“肩膀”让我们借力登高，看到远方…… 读了上述材料，你有怎样的联想和感悟，请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 要求：①题目自拟，但题目中必须要有“肩”字；②文体不限(诗歌、戏剧除外)；③不得泄露个人的身份信息；④不得照搬他人的文章；⑤不少于600字，书写正确、规范、力求美观。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) (2)老师，同学；教室，操场；欢笑，泪水；梦想，日常……班级不是某一个人，而是一群人，一种信念，一个家园，一段时光；三年的初中生活，班级给了我们很多回忆、领悟和成长…… 请以“班级赠予我的　　　　”为题，写一篇记叙文。  要求：①从“欢乐”“力量”“包容”“习惯”四个词语中选择一个，补全题目；②不得泄露个人的身份信息；③不得照搬他人的文章；④不少于600字，书写正确、规范、力求美观。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【写作指导】 作文一： 理解“肩膀”的多元含义是作文的前提，“肩膀”不仅是身体的一部分，更是责任、担当、依靠的象征。选择其中一种象征义，展开作文即可。可以从个人成长角度选材，如写自己在某件事情中学会了承担责任，比如担任班干部、组织活动、照顾家人等，体现自己从依赖到独立的过程； 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 可以从亲情、友情、师生情的角度选材，如写父母、老师或朋友在你遇到困难时给予的支持，让你感受到“肩膀”的温暖与力量；也可以从集体与精神传承角度选材，写你在学习或生活中受到榜样人物(如科学家、英雄、先贤)的启发，站在他们的“肩膀”上看世界。注意不要遗漏题干要求的“题目中必须要有‘肩’字”，可以拟题《肩上的光》《我看见了你的肩》《借你之肩，望我远方》等。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 作文二： 这是一道半命题作文，要求写作记叙文，强调“班级”这一群体对“我”的影响。需要从“欢乐”“力量”“包容”“习惯”四个词中选择一个进行补题。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 补题词语 写作方向 欢乐 班级生活中的趣事、节日活动、同学间的欢笑与温暖 力量 侧重集体的力量，在困难时班级给你的鼓励和支持，如考试失利、比赛失败后同学们的安慰 包容 侧重集体对个体的包容，如自己犯错或性格特别，但被班级接纳，感受到归属感 习惯 记录班级的独特文化，班级氛围促使你养成了良好的学习或生活习惯，如每天课前的“励志口号”、值日生写在黑板上的暖心提醒等 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 　　补题后，全文需围绕该关键词展开，用具体事件体现“班级赠予”的过程，可以选取3~4个片段，每个片段对应一个“班级瞬间”，体现关键词，最终要从个人体验上升到对“班级”的理解。写作时，注意细节描写，可以适当加入议论、抒情的表达方式。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【佳作展示】 站在先辈的肩头，望向远方 清晨的阳光轻轻抚过天安门广场的汉白玉栏杆，蓝天下，我和同学们列队整齐。踮脚仰望人民英雄纪念碑，碑身的露珠折射着光，恍惚间，那些先辈们永不凋零的容颜，在血色朝霞的记忆里清晰浮现。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 八十六年前的夏日，卢沟桥的炮声撕碎宁静。历史课本里泛黄照片中，撤退乡亲背着锅碗瓢盆的身影，独腿士兵拄枪守断桥的坚毅，深深印在我脑海。那年黄河裹挟泥沙南奔，恰似千万战士奔赴战场的决绝，他们用血肉之躯，为我们铺就今日的安稳。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 参观抗战纪念馆时，解说员指向权将军牺牲前留给女儿的钢笔。褪色蓝墨水瓶上，“若梅”二字是父亲最后的牵挂。玻璃罐封存的何止墨水，那是先辈们注入血脉的星光，照亮我们前行的路，让我们能站在他们肩头，眺望更广阔的远方。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 书包里，王伯惠爷爷给少先队员的信还带着温度。老人说当年在战壕抄写《满江红》，而今南湖红船模型在学校展览。摸着展览柜复刻的弹孔，我懂了：英雄留下的不是伤口，是永不熄灭的火种，让我们能循着光，看向更远的未来。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 归队时，合唱团在排练《太行山上》，领唱小姐姐胸前的红领巾，被风吹得像跳动的火焰。唱到“我们在太行山上”，我仿佛看见先辈们的身影重叠。校门口木棉树绒絮飘飞，似当年百姓送八路军千层底松开的棉线，带着先辈的温度，送我们走向远方。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 暮色中，纪念碑前的百合花轻轻摇曳。仰头望天际第一颗星，又望见战地医院的煤油灯。回家公交车上，摸着珍藏的雷锋徽章(妈妈说，这是复工军工厂用炮弹壳熔铸的)，车窗映出街边梧桐新叶，多像赵一曼阿姨日记本里的柳叶标本。先辈们用奉献与热血，垒起坚实的肩头，让我们站在这里，拥有今天的生活，更拥有望向远方、奔赴未来的力量。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) 【名师点评】本文以诗意的笔触、厚重的情怀，诠释了“站在先辈肩头，望向远方”的深刻命题。把对先辈的敬意融入具体细节，借真实物象传递情感重量；用一些诗意化的表达，让缅怀与传承的情感更具感染力。是一篇以情动人、以理服人的佳作。 17 -- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 -- -- 19.2025年合肥市45中九年级阶段练习(三) $