广东省揭阳市普宁市2025—2026学年七年级上学期期末自编模拟语文试卷

( ………… ………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 ………… ………… ) ( 学校: 姓名: 班级: 座号: ) ( ………… ………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 ………… ………… ) 广东省揭阳市普宁市2025—2026学年上学期期末自编模拟卷 七年级语文试题 一、积累运用(24分) 请你参与班级开展的“情怀晕染,志存高远”综合性学习活动,完成下面小题。 【活动一:品诗文悟情怀】 同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子,制成下面表格。 组别 内容 第一组 情,是亲友牵挂。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用(1)“ ,随君直到夜郎西”传递对友人的惦念;李商隐《夜雨寄北》里(2)“何当共剪西窗烛, ”藏着对团聚的期盼;岑参《行军九月思长安故园》中(3)“_,应傍战场开”满是对故乡的牵挂。 第二组 思,含人生哲思。王湾《次北固山下》中(4)“ ,江春入旧年”道出新旧交替的理趣;《论语 子罕》中(5)“ ,不舍昼夜”感慨时光飞逝;刘禹锡《秋词(其一)》里(6)“晴空一鹤排云上,_”展现昂扬的生命态度。 第三组 志,显品格追求。曹操《观沧海》中(7)“ ,志在千里;烈士暮年, ”尽显壮志豪情;诸葛亮《诫子书》中(8)“非淡泊无以明志, ”强调修身立志的重要;谭嗣同《潼关》里(9)“ ,山入潼关不解平”流露冲破束缚的锐气。 【小结】这些诗文传递的情怀与追求,指引我们念( ),修品格。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。(10分) 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是( )。(1分) A. 俗念 B. 情谊 C. 私愿 D. 浅见 【活动二: 】 我们总一起在早读课上念“沾衣欲湿杏花雨”,在午休时分享同一副耳机,放学路上踩过的梧桐叶,沐浴着傍晚的(1)y hu ,深感温馨而情浓。 记得那次月考后,我盯着错题本发呆,你突然塞给我一颗糖:“别愁啦,咱们把薄弱的地方‘h ng tu ’一下,下次肯定进步!”阳光从窗户斜照进来,把你说话时扬起 ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) ( 学校： 姓名： 班级： 座号： ) ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) 广东省揭阳市普宁市2025—2026学年上学期期末自编模拟卷 七年级语文试题答案 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“情怀晕染，志存高远”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：品诗文悟情怀】 同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 情，是亲友牵挂。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用（1）“ ，随君直到夜郎西”传递对友人的惦念；李商隐《夜雨寄北》里（2）“何当共剪西窗烛， ”藏着对团聚的期盼；岑参《行军九月思长安故园》中（3）“______，应傍战场开”满是对故乡的牵挂。 第二组 思，含人生哲思。王湾《次北固山下》中（4）“ ，江春入旧年”道出新旧交替的理趣；《论语·子罕》中（5）“ ，不舍昼夜”感慨时光飞逝；刘禹锡《秋词（其一）》里（6）“晴空一鹤排云上，______”展现昂扬的生命态度。 第三组 志，显品格追求。曹操《观沧海》中（7）“ ，志在千里；烈士暮年， ”尽显壮志豪情；诸葛亮《诫子书》中（8）“非淡泊无以明志， ”强调修身立志的重要；谭嗣同《潼关》里（9）“ ，山入潼关不解平”流露冲破束缚的锐气。 【小结】这些诗文传递的情怀与追求，指引我们念（ ），修品格。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。（10分） 【答案】（1）我寄愁心与明月； （2）却话巴山夜雨时； （3）遥怜故园菊； （4）海日生残夜；（5）逝者如斯夫； （6）便引诗情到碧；霄 （7）老骥伏枥 壮心不已； （8）非宁静无以致远； （9）河流大野犹嫌束 。 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）。（1分） A. 俗念 B. 情谊 C. 私愿 D. 浅见 【答案】B.。 【活动二： 】 我们总一起在早读课上念“沾衣欲湿杏花雨”，在午休时分享同一副耳机，放学路上踩过的梧桐叶，沐浴着傍晚的（1）yí huī，深感温馨而情浓。 记得那次月考后，我盯着错题本发呆，你突然塞给我一颗糖：“别愁啦，咱们把薄弱的地方‘hōng tuō’一下，下次肯定进步！”阳光从窗户斜照进来，把你说话时扬起的嘴角描得发亮——原来同学间的情谊，就像课本里藏着的春天，不用刻意寻找，就悄悄在寻常日子里发了芽。 3. 根据拼音写词语。（2分） (1) yí huī（ ） (2) hōng tuō（ ） 【答案】（1）余晖 （2）烘托 4. 仿照活动一句式，为活动二拟名。（2分） 【答案】示例：读课本结深情。 5.读下面的演讲稿节选，回答问题。 某同学撰写以“批判精神的价值”为主题的演讲稿，节选如下： 鲁迅先生的作品始终闪烁着批判的光芒。在《朝花夕拾》中，他揭露庸医害死父亲的真相，痛斥封建孝道扭曲人性；他记录藤野先生的严谨治学，反衬当时中国社会的麻木。今日青年更需秉持批判精神，如鲁迅般直面时代问题…… 5.画线句有语病，写出修改方案。（2分） 【答案】将“揭露真相”改为“揭露行径”。 6.选段中《朝花夕拾》的事例是否可以做“批判精神的价值”这个主题的论据？请说明理由。（3分） 【答案】合适。理由：事例紧扣鲁迅对封建礼教（如《二十四孝图》）、庸医误人（《父亲的病》）的批判，直接体现主题；藤野先生的对比凸显鲁迅对民族劣根性的反思，深化批判内涵。 7.有观点认为：“批判需以深刻观察为基础。”请从以下人物中任选其一，结合《朝花夕拾》内容，分析鲁迅如何通过该人物体现这一观点。（4分） A. 衍太太 B. 范爱农 【答案】示例：选B。鲁迅记录范爱农从满腔革命热忱（组织起义）到被排挤、潦倒致死的经历，观察其命运与时代脱节的矛盾；通过范爱农的悲剧，批判辛亥革命的不彻底性及知识分子在旧社会的困境，揭示“换汤不换药”的社会本质。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】《咏雪》节选 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 【乙】《晏子春秋》节选 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入今臣使楚不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 【丙】朱熹《观书有感》节选 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 8.【乙】加点词解说不正确的一项是（ ） 。（3分） A.“以”，因为，与《诫子书》“静以修身”的“以”意思不同。 B.“此”，这，与《穿井得一人》“求闻之若”此的“此”意思相同。 C.“为”，开、做，与《论语十二章》“可以为师矣”的“为”词性相同。 D.“使”，出使，与《穿井得一人》“得一人之使”的“使”意思相同 。 【答案】D.点拨：劳力。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）。（2分） 使狗国者A从狗门B入C今臣使楚D不当从此门入 。 【答案】C D 。 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）未若柳絮因风起。 （2）傧者更道，从大门入。 【答案】（1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）侍者改道，请他从大门进。 11.【甲】【乙】人物应对的智慧：【甲】用________化解尴尬；【乙】用________维护尊严 。（3分） 【答案】诗意比喻；类比推理。（各1.5分） 12. 三篇诗文都体现“智慧”：谢道韫________；晏子________；丙诗喻________（4分） 【答案】善用自然意象（1分）；善用逻辑归谬；深谙源头活水。（3分） 【乙】文翻译 晏子出使楚国。楚国人因为晏子身材矮小，就在大门的旁边开了一个小门来迎接晏子。晏子不进去，说：“出使狗国的人，才从狗门进去。现在我出使楚国，不应该从这个门进去。”迎接的人于是改道，让晏子从大门进去。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 　“在智能时代，培养孩子有计划、有目地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35%的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。 　　数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。 　　对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。 　　“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。 【材料二】 　“手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。 　　“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。 　　曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。” 　　如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静+协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。 　　“孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。 【材料三】 名著《朝花夕拾》节选： “去拿你的书来。”他慢慢地说。……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。……我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 13.【信息辨析】下列对材料的理解，不正确的一项是（ ）。（3分） A.材料一指出，87.77%的家长认为“家庭手机公约”的核心价值是培养孩子自律。 B.材料二中，曾女士允许孩子用手机规划旅行攻略，体现“将手机转化为工具”的理念。 C.《从百草园》片段中，鲁迅因背书内容晦涩难懂而产生强烈抗拒心理。 D.三则材料共同证明：家长强制管控是解决儿童行为问题的唯一有效手段。 【答案】 D. 。解析：材料一强调“协同”，材料二主张“协商”，均反对强制管控；《从百草园》中强制背书造成心理阴影，恰是反面例证。 14.【思路梳理】材料二中的“手机使用公约”如何体现教育智慧？补全框架。（3分） 教育痛点 解决方案 教育智慧 沉迷引发冲突 （1）______机制 情绪管理 孩子诉求被忽视 制定《手机使用公约》 （2）______ 手机功能单一化 （3）______ 资源转化 【答案】(1) 冷静+协商 (2) 平等尊重 (3) 将手机转化为学习工具（如做旅行攻略） 15.【内容理解】【丙】文中画线句“我似乎头里要伸出许多铁钳”有何表达效果？请从修辞与情感角度分析。（4分） 【答案】夸张（“头里伸出铁钳”）+比喻（背书声如蟋蟀哀鸣），具象化书写强制教育的窒息感；“铁钳”象征知识灌输的暴力性，“发抖的诵读声”传达恐惧与压抑，批判旧教育对儿童天性的扼杀。 16.【学以致用】结合三则材料，谈谈如何用“家庭公约”改善《从百草园》中的教育困境。（4分） 【答案】① 内容协商：如材料二“完成作业后可使用30分钟”，将背书与自主时间挂钩；（1分） ② 趣味转化：仿材料二“用App整理照片”，将古文学习转为创作历史小剧场；（1分） ③ 家长示范：践行材料一“63.52%家长以身作则”，亲子共读而非单方面要求。（2分） （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱莲说 □许美群 　　中国人向来爱莲，从《诗经》“彼泽之陂，有蒲与荷”的吟咏，到周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的礼赞，莲成为中华文化的图腾。夏日，我的家乡粤东潮汕地区，家家户户的庭院水缸里必养几株碗莲，河湖池塘中可见无际荷叶。记得离我家不远的那方池塘，在风光不与四时同的盛夏，深翠浅绿、或大或小的荷叶紧密相连地铺满了整个池塘。在这层层叠叠、挨挨挤挤的荷叶之间，荷花探出头来，有的还是含苞待放的花骨朵，只露出一点点粉嫩的颜色；有的荷花则半开半合，花瓣微微展开，露出里面嫩黄色的花蕊；而盛开的荷花，花瓣一片挨着一片，围绕着花蕊，组成一个美丽动人的花盘。当风起时，红红粉粉的荷花轻轻摇曳，花蕊也随之摆动，散发着淡淡的清香。 　　自我懂事起，老家的天井常年摆着一个大陶缸，里面种着莲花。每到春天，家里都会给莲缸换上新泥。我和哥哥来到后池取泥，拿着一只系好绳子的小铁桶，像耍流星锤般甩抛到池塘里，能多远就多远，待小铁桶沉下池底后再压住绳子慢慢往回拽，直至拉到岸边，倒掉桶里的水，将剩下的黑泥倾入大桶里。哥俩把黑泥抬回家倒进大缸，栽上藕种，静待莲花开。有时候在缸面浅水里再养几条小金鱼，童年的乐趣就这么简单。 　　谷雨时节，几场细雨过后，莲缸里小荷便露尖尖角。盛暑来临，莲叶高高擎起，像一把把翠绿的小伞，而令人兴奋不已的是有几朵莲花在叶间悄然绽放，绰约多姿，散发清幽的淡香。傍晚时分，家人们搬出茶几和凳子在天井泡工夫茶，拉家常，而我和哥哥在这里写字做作业，静享这淡淡的芳香。父亲拿起椰胡（潮州音乐中称“冇弦”）拉奏弦诗《出水莲》《秋芙蓉》《彩云追月》……母亲有时会剪下莲花，把硕大的花瓣掰下来一片一片地放进白瓷壶里，搁几粒冰糖，冲上开水，这样整个晚上都能喝到带着新鲜香气的“莲花水”；有时剪几片莲叶连同叶柄一起煲成凉茶“莲梗水”，喝了之后可以消暑祛火。 　　中学时读到朱自清先生的散文《荷塘月色》：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里……”前几年刚好有个机会到清华大学培训，课余我专门到《荷塘月色》的诞生地近春园一带闲逛，沿着荷塘走，仍然可见昔日的景致。 　　前段时间，阔别多年的堂舅父从新加坡回来探亲，母亲特意嘱咐我去机场接机。堂舅父出生在新加坡，孩童及年长时曾回过祖籍地潮州，此次回来主要是走走亲戚和祭祖。堂舅父与我闲话家常时，目光悠远地提及以前看过祖屋前厝池塘的景象——盛夏时节，田田荷叶间点缀着粉荷，晨风过处，满池清芬……家里人还叮嘱这次回来拍视频和相片传送，以慰怀乡之情。 　　莲生于淤泥之中，却不受污染，依然保持着纯洁与清雅。愿我们都能像莲一样，在人生的旅途中，保持内心的纯净与坚韧，不为世俗所扰，绽放属于自己的美丽与本真。 （选自2025年07月17日 的《羊城晚报》） 17.【梳理内容】请根据选文内容完成表格，梳理“莲”的多重意蕴。（3分） 角度 文本体现 文化内涵 自然形态 荷叶铺满池塘，荷花（1）______、半开、盛开；风起时摇曳生香 | 自然之美 自然之美 生活记忆 （2）______：取池泥栽藕、赏花喝茶、制莲花水、煲莲梗凉茶 （3）______ 精神象征 “出淤泥而不染”（周敦颐）；“保持纯洁与清雅”（作者） “出淤泥而不染”（周敦颐）；“保持纯洁与清雅”（作者） 【答案】(1) 含苞待放 (2) 童年趣事 (3) 乡土情怀 18.【品味语言】赏析第1段画线句的描写特色。（4分） 在这层层叠叠、挨挨挤挤的荷叶之间，荷花探出头来……红红粉粉的荷花轻轻摇曳，花蕊也随之摆动，散发着淡淡的清香。 【答案】“探出头”“轻轻摇曳”“摆动”赋予荷花灵动的生命感；“层层叠叠”“挨挨挤挤”突出荷叶繁茂之态，增强韵律美；视觉（粉红花色）、嗅觉（淡淡清香）结合，营造沉浸式意境；“深翠浅绿”“红红粉粉”形成鲜明对比，强化画面美感。（任意答出两点即得2分） 19.【赏析写法】分析文章结尾段（画波浪线部分）的妙处。（4分） 莲生于淤泥之中……绽放属于自己的美丽与本真。 【答案】 从具体的莲升华至人生哲理（“保持内心纯净”），深化主题；（2分）以“愿我们”引发读者对高洁品格的向往，增强感染力；（1分）用“本真”收束，留给读者思考空间，余韵悠长。（1分） 20.【文化参与】学校举办“中华莲文化”展览，需为“莲与生活”板块撰写解说词。请结合选文和知识卡片，写一段解说词（不超过100字），需包含潮汕民俗元素。（5分） 知识卡片 解说词需突出对象特点，语言生动有吸引力。 【答案】“在潮汕人家，莲是盛夏庭院的主角。天井陶缸中碗莲亭亭，孩童取泥栽藕，静候花开；母亲巧手制莲花水消暑，剪莲叶煲凉茶祛火。月色下全家品茶赏莲，椰胡声里《出水莲》悠扬——莲已融入日常，承载着家族的温情记忆与乡土的生活智慧。” 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 客家谚语说“阿嬷话多，子孙福多”，唠叨是客家家庭常见的表达方式。请以一件生活小事为切入点，写出唠叨背后蕴含的真情。 【答案】例文： 藏在唠叨里的爱 清晨六点，天还蒙着灰蓝的纱，厨房已传来“叮当”的碗碟声。外婆佝偻着背在灶台前忙碌，蒸汽氤氲中飘来她絮絮的叮嘱：“妹啊，快饮汤！西洋菜炖陈肾，祛湿气的！”我揉着惺忪睡眼嘟囔：“又喝？苦得很……”话音未落，一只粗陶碗已塞到我手里。汤色深褐，浮着两粒蜜枣，像沉在河底的琥珀。 台风“蝴蝶”过境的午后，暴雨砸得芭蕉叶噼啪作响。我刚要冲进雨幕，外婆举着油纸伞追到巷口：“细路女莫淋雨！寒气入骨老来痛——”伞柄硬生生塞进我掌心，她单薄的衫子瞬间透出深灰的水痕。我回头望去，她站在骑楼斑驳的光影里，白发像一团融化的雪。 最难忘是月考失利那夜。我蜷在酸枝椅上盯住试卷的红叉，外婆忽然掀开藤编食盒：“食件白糖糕！甜过苦嘛。”糯米糕莹白如月，糖霜簌簌落下。她枯枝般的手指轻点我额头：“你阿公做挑夫时，一双草鞋走烂三座山。人呐，摔跤要抓把泥站起来。”温热的甜香漫过舌尖，窗外月光淌过蚝壳窗，在她皱纹里汇成银亮的溪流。 如今外婆住进了深圳的高楼，却常对着煤气灶发呆：“火候不够，陈肾都不出味……”她的唠叨散落在电梯间的风里，而我的行囊中永远塞着一罐客家黄酒，那是她用东江糯米酿的，醇厚如岁月沉淀的爱。 第3页，共4页 第4页，共4页 第1页，共4页 第2页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $