2.2《呼吸与健康生活》教学设计-2025-2026学年科学四年级上册教科版

该小学科学教学设计围绕呼吸的气体交换过程及运动对呼吸次数的影响展开，通过谈话导入结合Ai数字人乐乐开启闯关挑战，引导学生猜想不同状态下呼吸变化，搭建探究学习支架。 其特色在于以探究实践为主线，通过分组实验测量安静、舒缓及剧烈运动后的呼吸次数，结合气体成分统计图分析数据，培养科学思维与合作意识。助力学生提升探究能力和健康生活观念，为教师提供结构化教学方案。

《呼吸与健康生活》教学设计 【教学目标】 科学观念： 1.通过资料阅读和体验活动，知道呼吸就是气体在体内交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 2.肺是身体进行气体交换的“中转站”。 3.人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气，所以呼吸次数增多。 科学思维： 通过比较，能对人体运动和呼吸次数的关系进行推理、解释。 探究实践： 体验人体运动后对呼吸次数的影响，能严谨地记录实验数据，并对数据进行初步分析、得出结论。 态度责任： 1.能耐心细致地完成测量活动，在活动中相互协作，真实记录。 2.明白呼吸和健康之间的关系，树立健康生活的意识。 【教学重难点】 教学重点：通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，推理出呼吸功能与健康生活的关系。 教学难点：体验人体运动对呼吸的影响并了解气体交换的情况。 【教学过程】 一、聚焦 1.谈话导入，引出呼吸和健康息息相关。揭示课题《呼吸与健康生活》。 2.介绍神秘嘉宾——Ai数字人乐乐，开启《呼吸与健康生活》闯关大挑战。 3.我们在不同的状态下，呼吸会发生变化吗？ 4.引导学生提出猜想。哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？ 二、探索Ⅰ：运动如何改变我们的呼吸？ 1.引导学生设计实验验证猜想。 2.学生分组实验： （1）测量安静状态下每分钟的呼吸次数。 （2）测量舒缓运动（广播体操）后，每分钟的呼吸次数。 （3）测量剧烈运动（体能闯关游戏）后，每分钟的呼吸次数。 3.实验材料：计时器、小组记录单、3色板贴 4.小组按步骤实验，及时记录测量数据。 5.小组讨论，分析数据，全班汇报后，总结实验结论： 运动后，每分钟呼吸次数会增加。运动量越大，每分钟呼吸次数越多。 三、探索Ⅱ：呼吸的本质是什么？ 1.教师出示课本中的“气体成分统计图”，提问：阅读图表，对比吸入的气体和呼出的气体，哪些含量相同，哪些含量不同呢？ 2.学生观察回答：我发现氮气含量不变，氧气含量减少，二氧化碳和其他气体含量增加。 3.学生思考呼吸的本质。 四、研讨：建立联系，深化理解 1.为什么运动后，人体每分钟呼吸次数会增多呢？对我们的健康有什么好处？ 2.伴随着呼吸次数的改变，你们注意到心跳速度的变化了吗？ 五、拓展小结 如何保护呼吸器官，学生自由举例：开窗通风，戴口罩，锻炼身体...... 【板书】 学科网（北京）股份有限公司 $