模块一 新考法专项突破-【木牍教育·名师A计划】2026年中考历史总复习配套课件

该初中历史中考复习课件系统覆盖历史年表制作、历史地图识读、图说历史等中考核心考点，严格对接课标要求，通过梳理纪年方法、地图要素、图片解读等考查要点，分析考点权重，归纳时间轴绘制、地图信息提取、解说词撰写等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“方法解读+考向探究+典例分析”的备考体系，结合时空观念、史料实证核心素养，如通过孔子年谱制作示范纪年计算技巧，依托唐长安城地图题解析地图三要素运用，借助《步辇图》解说词培养历史解释能力。助力学生掌握答题方法，教师可依此开展系统性复习，提升中考冲刺效率。

历史 -- 新考法专项突破 新考法专项突破 -- 新考法专项突破 　　学会计算历史年代，了解中国古代纪年的主要方法，制作中国古代历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表。(教学提示P16) 一、制作历史年表 -- 新考法专项突破 (参考新课标教材七上学史方法) 干支纪年法 是将甲、乙、丙、丁等10个天干，与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等60个干支，用以纪年，每60年循环一次 王位纪年法 是按照国君在位的年数依次纪年 年号纪年法 是用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代第一个年号出现于汉武帝时期，每个皇帝有一个或多个年号 -- 新考法专项突破 公元纪年法 (1)以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年以后的年份称“公元某某年”，或直接称“某某年”。 (2)一百年为一个世纪，10年为一个年代。一个世纪的前20年和后10年一般称“世纪初”和“世纪末”，中间的20年称“世纪中期”，除此之外每个年份看十位数是几，就是几十年代，如公元1949年，十位数是4，就是40年代 (3)换算： 世纪的计算方法：年份的百位千位数字+1，如1949年，世纪就是19+1=20，即20世纪 公元纪年相隔年代计算方法：①跨公元元年：即一个为公元前纪年，一个为公元后纪年，则两者相加再减1。②不跨公元元年：即同为公元前或同为公元后，则数值大的纪年直接减去数值小的纪年 -- 新考法专项突破 新设问方向 根据材料中的信息，绘制相关人物或社会现象的时间轴/大事年表 解答角度 大事年表(时间轴)主题、时间及其对应事件等信息 -- 新考法专项突破 解答步骤 (1)统筹全局，明确大事年表(时间轴)主题，确定起止的时间、涉及的空间、人物、事件等信息。如以下典例中制作孔子生平年谱，起止时间根据材料选取公元前551年(出生)至公元前479 年(72岁去世)，涉及空间为鲁国等，核心人物为孔子，事件围绕其出生、教育、政治经历及思想 言论等。 (2)细化结构，把大事年表(时间轴)分为时间和事件两列(行)。时间细分为具体年份或时间段，事件细分为政治、经济、文化等方面，以不同的列(行)加以展现。如制作孔子年谱，表格简 单分为“时间”和“事件”两大类，时间统一采用公元纪年。 (3)把提取或筛选的重大历史事件按时间(时间的纪年法要统一)顺序逐一填写到对应的表格(时间轴)中 -- 新考法专项突破 典例　阅读下列材料，完成下列探究活动。 材料　公元前551年，孔子生于鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜)。29岁，授徒设教，创办私学。34岁，去齐国途中，遇妇墓前哭子，感叹“苛政猛于虎”。35岁，齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子”，主张恢复西周的制度。51岁，任鲁国中都宰，因政绩突出，后升任司空、司寇。54岁，开始周游列国，宣传自己的政治主张。67岁，归鲁以后，孔子专心从事教育和古典文献的整理。72岁(虚岁73岁)，孔子去世。 从材料中选取5项信息，运用表格或年代尺制作一份简要的孔子年谱。 -- 新考法专项突破 【参考答案】示例 孔子年谱 时间 事件 公元前551年 生于鲁国陬邑 公元前522年 创办私学 公元前500年 任鲁国中都宰 公元前497年 开始周游列国 公元前479年 孔子去世 -- 新考法专项突破 二、观察并识读历史地图 　　从历史地图中辨识、获取重要的历史地理信息，并将历史地图中的信息与所学内容建立起联系。(教学提示P16) -- 新考法专项突破 (参考新课标教材七上学史方法) (1)看图名，定位地图主题。 区别地图的类型，了解地图的主题，如历史时期形势图、战争示意图、经济分布图、交通路线图等。 -- 新考法专项突破 (2)看图例，破解符号密码。 比如在战争示意图中，箭头可能表示军队进军方向，虚线可能代表防线或撤退路线，不同颜色可能区分交战双方；在经济分布图中，圆圈大小可能象征城市规模或经济总量，特定图标可能代表煤矿、铁矿等资源产地。 -- 新考法专项突破 (3)看图注，厘清时空坐标。 图注是补充说明地图信息的关键，需特别留意时间范围(如“公元前221年秦朝疆域图”)和地理方位(如地图角落的“上北下南”标识)，明确地图所反映的历史阶段。同时，重视古今地名信息的对应关系：例如“西域都护府示意图”中，图注可能标注“今新疆地区”。 -- 新考法专项突破 (4)联教材，深化历史理解。 比如看到“三国鼎立形势图”，可结合课文中魏、蜀、吴的建立时间、都城位置，分析三国鼎立的地理分布。此外，通过对比不同时期的同类地图(如“19世纪末与20世纪初帝国主义瓜分非洲地图”)，能直观发现疆域变化、势力范围调整，进而探究背后的历史动因(如第二次工业革命后的殖民扩张加剧)。 -- 新考法专项突破 (1)常规考法 地图类型 设问方向 解答角度 疆域图 古代疆域图的疆域四至、都城位置，据地名判断政权名称及历史背景 看标题明确地图主题，观察图例了解符号含义，分析地图中的地名、疆界等信息，联系所学知识判断 对比不同时期疆域图，分析疆域变化原因及影响 仔细对比地图细节，从政治、经济、军事、民族关系等多方面思考变化因素，阐述对历史发展进程的作用 -- 新考法专项突破 战争图、 形势图 箭头指向、交会处及特殊标记地名所关联的历史事件 关注箭头代表的行军、进攻方向，交会处可能是战役地点，特殊标记地名往往有重要意义，结合教材确定事件 依据战争图分析战略战术特点及成败原因 研究军队部署、进军路线，考虑地理环境影响，从双方实力、指挥决策等角度探讨 -- 新考法专项突破 路线图 线条走向代表的活动轨迹(历史史实) 跟随线条，明确起点、终点及途经地点，结合时代背景判断活动性质 对比不同路线图，说明交通发展变化趋势 分析路线的疏密、中心、延伸方向，从技术进步、经济交流需求等方面解释变化 -- 新考法专项突破 布局图 空间分布区域及特点 观察区域划分、重点区域位置，如以下典例中唐长 安城“城中有东、西两市”东西对称分布，总结分布 特点(布局严整对称，井然有序) 从布局图探究社会经济、文化等方面的发展状况 结合布局特点，联系当时经济发展水平、文化政策等，挖掘背后反映的社会状况 -- 新考法专项突破 典例1　唐长安城(如图)被称为“中世纪最宏伟的都城”，城中有东、西两市，是主要的商业区；城内所建100多个坊为居民区。下列符合唐长安城的描述是(　　) A.商业繁荣，突破坊市限制 B.布局严整对称，井然有序 C.规模宏大，对外贸易发达 D.民族关系和睦，亲如一家 【参考答案】B -- 新考法专项突破 (2)新考法 新设问方向 解答角度 根据材料，绘 制路线图 ①从材料中提取路线相关的信息，如示例中的重要地点“长安”“河西走廊”“大秦”等 ②结合所学知识，将材料中的路线走向、途经的地点或路线中承载的内容，通过带箭头的线条表示出来 -- 新考法专项突破 典例2　阅读材料，完成下列要求 材料 -- 新考法专项突破 根据材料，绘制丝绸之路简易路线图。(要求：利用地名及箭头标出丝绸之路起止点及经过的主要地区) 【参考答案】示例　长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→大秦 -- 新考法专项突破 三、图说历史(撰写解说词) 　　搜集与所学历史时期相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，以板报、电子信息报、历史图集等方式进行交流。(教学提示P16) -- 新考法专项突破 (参考新课标教材八上学史方法) (1)阅读图像的标题，了解图像的主题。 (2)依方位(从上到下或从左到右)、按系统(如从人物到背景)、有条理地观察图像，重点观察图像的主要部位(常会用位置、色彩等体现)。 (3)看图像的表象信息细节，观察图像中人物的穿着打扮、身体语言、神情气质，以判断其身份、情绪和活动背景等。 -- 新考法专项突破 (4)在观察图像的表象信息基础上，思考图中的形象代表着历史上哪些人物，反映了哪个时期的历史场景，揭示图像反映的时代风貌、重要社会现象和生活状况，在头脑中形成合理的历史景象。 (5)逐层深入地解释图像，先直接描述画面场景，说说画面带给自己的感受；然后解释图像中不同人物或图案所处的位置、呈现的大小比例、图案的象征意义等历史信息；最后解释图中所画人物的身份、图中历史事件或场景等出现的背景等，并结合所学知识加以评价。 -- 新考法专项突破 新设问方向 解答角度 任意选择一个角度，对图片进行解读/为图片撰写解说词 明确要解读的对象及角度，如果选择从历史价值的角度解说，则要指出图片承载的历史史实(信息)及其对历史研究和推动历史发展的意义，如以下典例中先说明《步辇图》直接反 映的历史现象(唐朝与吐蕃友好往来)，再分析其体现的时代特征(开明民族政策等)，最后 阐述对历史研究和现实发展的意义；如果选择从艺术价值的角度解说，则重点通过图片的构图、表现手法、色彩、人物形态等，分析其艺术特色、情感表达及体现的时代艺术风格等 -- 新考法专项突破 典例　(2025·四川德阳中考)阅读材料，完成下列要求。 材料　《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一，也是中国十大传世名画之一，现藏于故宫博物院。该画描绘了公元640年(贞观十四年)唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景，具有珍贵的历史价值和艺术价值。 -- 新考法专项突破 根据材料并结合所学知识，任意选择一个角度，对《步辇图》进行解读。(要求：角度明确，表述清晰) -- 新考法专项突破 【参考答案】示例一 角度：历史价值。 解读：《步辇图》生动地记录了唐朝与吐蕃之间的友好往来，是民族交往与交融的历史见证。该画体现了唐朝开明的民族政策、开放包容的文化精神和多元一体的文化格局；对于研究中国古代的民族关系和文化交流具有重要的价值；为我们今天促进不同民族之间的团结与交流提供了宝贵的历史经验。 -- 新考法专项突破 示例二： 角度：艺术价值。 解读：《步辇图》作为中国古代绘画的经典之作，体现了唐代绘画的艺术风格和表现手法，具有珍贵的艺术价值。画面张弛有度，典雅和谐；构图错落，富有变化；人物形态各异，神形兼备；线条流畅圆劲；对后世的绘画创作产生了深远的影响，为后世画家提供了重要的借鉴和启示。 (提示：也可从画面内容、创作背景、民族交往与交融、服饰文化、构图布局、唐太宗的形象塑造等角度进行解读) -- 新考法专项突破 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 新考法专项突破 $