第三部分（一）教材39篇文言文分主题整合-【一战成名新中考】2026贵州中考语文·一轮复习·知识梳理优质PPT课件

该初中语文课件系统覆盖文言文阅读核心考点，依据2025年中考说明，分析写人叙事、论述说理等文体考查权重，归纳填空、简答、选择等常考题型，分主题整合教材39篇文言文，精准对接课外选材溯源教材的考查要求。 课件亮点在于结合中考真题分析命题趋势，如2025年贵州卷注重理解分析能力，通过“整体把握事件—分析人物品质—把握作者情感”等阅读策略，培养学生思维能力与文化自信，助力教师系统指导，提升学生应试得分率。

语文 1 2 第三部分 文言文阅读知识梳理 3 变化 说明 2025年将分值减少1分，调整为9分；16题由选择题改为填空题， 17题注重考查学生的理解分析能力 考查 形式 贵州卷2025—2023年、贵阳卷2022—2019年均考查课外单篇，所 选素材均有积极意义，或能给学生正面启示、感悟，或能提升学 生的地域认同感和自豪感，且文章主题皆能溯源教材 文言文 主题 写人叙事（贵州2024、2023；贵阳2020）、论述说理 （贵州2025；贵阳2022）、写景游记（贵阳2019）、地域特色 （贵阳2021） 4 题量、 分值及 题型 贵州卷2025年为3题9分（1填空+1简答+1选择各3分）；贵州卷 2024、2023年为3题，贵阳卷2022、2021年为3题10分（2选择各3 分，1简答/填空4分）；贵阳卷2020年为4题13分（3选择各3分、 1简答4分）；贵阳卷2019年为4题11分（3选择各3分、1简答2 分） 试题特 点 设题方式灵活，形式多样；注重对文言文内容的理解与分析 续表 5 命题 趋势 文章形式多样化，如比较阅读（2025苏州、2025成都等）、诗文 联读（2025浙江、2025河北、2025广东、2025吉林）、群文阅读 等；试题命制上，注重情境化试题的创设，突出考查学生解决实 际问题的能力；同时在试题中提供学习方法等支架，引导学生学 会学习 续表 6 第三部分 文言文阅读知识梳理 （一）教材39篇文言文分主题整合 7 主题1 写人叙事（贵州2024、2023；贵阳2020）（15篇） 1.治国劝谏#1 篇目 《曹刿论战》 《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》 劝谏者 （谋士/ 臣子） 曹刿：卓越的政治 远见和作战指挥才 能；具有爱国情怀 邹忌：善于思考、分 析；具有担当和责任 意识 诸葛亮：鞠躬尽 瘁，死而后已；深 谙治国之道；忠心 耿耿；知恩图报 8 篇目 《曹刿论战》 《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》 劝谏对象 （君主） 鲁庄公：政治见识 鄙陋，军事上急躁 轻率；礼贤下士 齐威王：具有广开言 路的胸襟；具有果断 行事的理政智慧 后主刘禅 劝谏目的 取信于民，把握作 战时机 广开言路，不被身边 的人蒙蔽双眼、修明 政治 广开言路、严明赏 罚、亲贤远佞 续表 9 篇目 《曹刿论战》 《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》 劝谏艺术 直言进谏，巧妙分 析 以日常生活小事设 喻，现身说法，推己 及人进行劝谏 直言进谏；夹叙夹 议，动之以情，晓 之以理 劝谏结果 以少胜多，以弱胜 强，战争取胜 革除弊端，“战胜于 朝廷” 刘禅接受劝谏，任 用贤才 续表 10 2.读书学习#2 篇目 《送东阳马生序》 《孙权劝学》 写作 手法 对比：将自己的“缊袍敝衣”和同 舍生的“华丽穿戴”对比，又将自 己求学的艰难与太学生优越的学习 条件对比，表明“劝学”主旨 对话形式、侧面描写：通过鲁 肃与吕蒙的对话，“卿今者才 略，非复吴下阿蒙”，鲁肃的 惊叹生动形象地体现出吕蒙读 书的效果，衬托出吕蒙今非昔 比的事实 11 篇目 《送东阳马生序》 《孙权劝学》 人物 形象 宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心 求教，学业有成；粗食敝衣，乐在 其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心 后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚 率真 孙权：善于劝学，关心部下 鲁肃：敬才、爱才 吕蒙：知错能改，有上进心 续表 12 篇目 《送东阳马生序》 《孙权劝学》 劝说 方式 长辈劝说晚辈，现身说法，因势利 导 君主劝说臣子，现身说法，以 自己的读书体验指出“学”的 可能性，强调学习的作用 劝说 效果 据史料记载，马生没有辜负宋濂的 苦心劝勉，勤学有功，在任期间颇 有政绩 吕蒙学识长进惊人，让人刮目 相看 续表 13 3.寓言故事#3 篇目 《狼》 《穿井得一人》 《杞人忧天》 《愚公移山》 情节 遇狼→惧狼 →御狼→杀 狼 丁氏家中挖井节 省了一个人的劳 力，却被误传为 挖井挖到一个 人，最后宋君辨 明真相 杞人担心天地 崩塌，晓之者 开解杞人 愚公和家人不畏艰 难挖掘太行、王屋 二山，感动天帝， 天帝命夸娥氏二子 移走两座山 14 篇目 《狼》 《穿井得一人》 《杞人忧天》 《愚公移山》 人物 形象 屠户：机智 勇敢，有斗 争精神 狼：贪婪、 狡猾 国人：轻信盲 从、以讹传讹 宋君：审慎求实 杞人：缺乏起 码的常识和经 验 晓之者：热 心、耐心、认 真负责 愚公：有远谋，坚 持不懈 智叟：自以为是， 目光短浅 续表 15 篇目 《狼》 《穿井得一人》 《杞人忧天》 《愚公移山》 写作 手法 通过动作、 神态描写来 刻画屠户和 狼的形象 —— 运用语言描写 刻画了“杞 人”和“晓之 者”的人物形 象 通过对比和语言描 写，表现愚公的远 大抱负，反映古代 劳动人民的美好愿 望 续表 16 篇目 《狼》 《穿井得一人》 《杞人忧天》 《愚公移山》 寓意 面对恶势 力，勇敢且 富有智慧地 与之斗争， 必将战胜它 对于传闻，要以 审慎的态度进行 分析、甄别，不 要道听途说，更 不要以讹传讹 要加强对事物 的认识和了 解，不要毫无 根据地忧虑和 担心 做事要有一个明确 的目标，然后坚定 不移地为这个目标 而奋斗 续表 17 4.人物故事#4 篇目 《唐雎不 辱使命》 《陈涉世 家》 《咏 雪》 《陈太丘与 友期行》 《卖翁》 《周亚夫军 细柳》 情节 唐雎临危 受命，与 秦王斗智 斗勇，最 终使秦王 屈服 陈胜、吴 广起义的 经过和起 义军初期 迅猛发展 的形势 谢家小 辈即景 咏雪 陈元方得 体、机智地 应对父亲的 友人 卖油翁在 陈尧咨面 前展现出 高超的酌 油技巧 周亚夫在文 帝劳军之时 恪尽职守， 展现出“真 将军”的风 范 18 篇目 《唐雎不 辱使命》 《陈涉世 家》 《咏 雪》 《陈太丘与 友期行》 《卖翁》 《周亚夫军 细柳》 人物 形象 唐雎：有 胆有识， 英勇无 畏，应对 自如 陈胜：少 有大志； 擅长谋 划，擅长 团结一切 力量，具 有卓越的 组织才能 谢安： 与子侄 辈亲密 无间， 注重对 他们的 培养 陈元方：聪 明、识礼、 品行正直 陈尧咨： 才能出 众，通达 爽快；但 恃才傲 物，骄矜 暴躁 周亚夫：治 军严明，恪 尽职守，刚 正不阿，是 凛然不可犯 的“真将 军” 续表 19 篇目 《唐雎不 辱使命》 《陈涉世 家》 《咏 雪》 《陈太丘与 友期行》 《卖翁》 《周亚夫军 细柳》 人物 形象 秦王：傲 慢自大， 盛气凌 人，狂妄 无知 吴广：果 断、勇 敢；心有 大志，机 敏而富于 谋略 谢道 韫：聪 明机 智，才 华出众 友人：失信 失礼，态度 恶劣，知错 能改 卖油翁： 技艺高 超，谦虚 低调，睿 智 周亚夫：治 军严明，恪 尽职守，刚 正不阿，是 凛然不可犯 的“真将 军” 续表 20 篇目 《唐雎不 辱使命》 《陈涉世 家》 《咏 雪》 《陈太丘与 友期行》 《卖翁》 《周亚夫军 细柳》 写作 手法 对比：唐 雎的据理 力争与秦 王的无理 狡辩； 细节描 写：通过 动作、语 言、神态 等 语言描 写：展示了人物们的文学才 华和语言表达能力 细节描写： 通过刻画元 方与友人的 语言、动作 等， 细节描 写：抓住 人物最富 有个性的 神态、语 言和动作 进行描 写， 对比：霸 上、棘门军 营与细柳军 营之间的对 比，突出周 亚夫治军严 明 续表 21 篇目 《唐雎不 辱使命》 《陈涉世 家》 《咏 雪》 《陈太丘与 友期行》 《卖翁》 《周亚夫军 细柳》 写作 手法 “天子之 怒”与 “布衣之 怒”；秦 王的傲慢 与唐雎的 不卑不 亢； 描写表现 出陈胜渴 望摆脱被 剥削、被 压迫的地 位，突出 陈胜的反 抗精神 比喻修 辞：把 大雪纷 飞的情 景分别 比作 “撒盐 空中” 表现出元方 的知书达礼 和友人的粗 鲁无礼 使得陈尧 咨的轻狂 自傲与卖 油翁的从 容稳重跃 然纸上 正侧面描写 结合：描写 周亚夫的语 言与动作， 直接表现其 “真将军” 形象； 续表 22 篇目 《唐雎不 辱使命》 《陈涉世 家》 《咏 雪》 《陈太丘与 友期行》 《卖翁》 《周亚夫军 细柳》 写作 手法 秦王“色 挠”“长 跪而谢 之”与先 前傲慢的 态度 描写表现 出陈胜渴 望摆脱被 剥削、被 压迫的地 位，突出 陈胜的反 抗精神 和“柳絮因风 起”， 反映出对生活细微的观察力 和感受力 表现出元方 的知书达礼 和友人的粗 鲁无礼 使得陈尧 咨的轻狂 自傲与卖 油翁的从 容稳重跃 然纸上 再写劳军结 束后皇帝和 群臣的反 应，侧面烘 托，使人物 形象更真实 立体 续表 23 1.整体把握：①整体感知，看写了什么人；②立足人物，找写了哪些事； ③围绕事件，分析人物个性、品质；④注意文章中的评述性语段，把握作 者的情感倾向。 2.常用技法：①从描写方法看，主要有正面描写、侧面描写、语言描写、 动作描写、细节描写等；②从表现手法看，主要有对比、衬托等。 3.主旨：通过某件事来表现某人身上所具备的某种精神、美德或品格，弘 扬中华民族精神。#7 24 主题2 论述说理（贵州2025；贵阳2022）（10篇） 1.治国理政#1 篇目 《得道多助，失道寡 助》 《生于忧患，死于安乐》 《大道之行 也》 论点 天时不如地利，地利不 如人和 生于忧患，死于安乐 天下为公 （大同社会） 论证 方法 道理论证、举例论证、 对比论证 举例论证、道理论证、对 比论证 道理论证 25 篇目 《得道多助，失道寡 助》 《生于忧患，死于安乐》 《大道之行 也》 论证 思路 开篇提出“天时不如地 利，地利不如人和”的 中心论点；然后，用战 争实例进一步论证“人 和”的重要性； 首先，列举六位出身贫 贱，经过艰苦磨炼后成就 大业的名人事例；然后， 通过道理论证说明人才必 须在艰苦的环境中造就的 道理； 首先，提出 “大同”社会 的纲领“天下 为公”；然 后，阐述“大 同”社会的基 本特征； 续表 26 篇目 《得道多助，失道寡 助》 《生于忧患，死于安乐》 《大道之行 也》 论证 思路 接着，再从治国方面论 证“人和”的重要性； 最后，通过对比得道者 与失道者，论证“人 和”的先决条件是“得 道”，即行仁政 接着，通过对比论证说明 人处于困境才能奋发有 为，国无忧患易遭灭亡的 道理；最后，得出中心论 点“生于忧患，死于安 乐” 最后，总结全 文，写出对理 想社会的美好 期待 续表 27 篇目 《得道多助，失道寡 助》 《生于忧患，死于安乐》 《大道之行 也》 语言 特点 语言气势磅礴，具有极 强的说服力；对比鲜 明；句式整齐，音韵和 谐，清晰地表达了文章 的中心 语言精练；用同样的句式 连举多例，形成一种无可 辩驳的气势，增强了文章 的说服力 语言朴素、典 雅、简练 续表 28 2.读书学习#2 篇目 《〈论语〉十二章》 《诫子书》 《虽有嘉肴》 论点 /思 想 讲述学习方法、学习态 度、个人修养等，启示我 们学习是为了更好地做人 静以修身，俭以养 德 教学相长 29 篇目 《〈论语〉十二章》 《诫子书》 《虽有嘉肴》 写作 手法 以语录体的形式阐明道 理，亲切、真实；同时在 语句中兼用比喻、对比、 顶真等修辞手法 多用正反对比说 理，着重围绕一个 “静”字加以论 述，同时把失败归 结为“淫慢”和 “险躁”，对比鲜 明 以类比论证“嘉 肴”“至道”引 出话题，阐述 “教学相长”的 观点 续表 30 篇目 《〈论语〉十二章》 《诫子书》 《虽有嘉肴》 学习 方法 /道 理 学习要有谦虚好学的态度 和勤学好问、实事求是的 精神；同时也要懂得温故 知新、学思结合、学以致 用的学习方法 修身养性、勤学立 志，淡泊宁静，切 忌怠惰险躁 “教”和“学” 是互相促进、相 辅相成的，强调 了学习和实践的 重要性 续表 31 3.人生智慧#3 篇目 《鱼我所欲也》 《富贵不能 淫》 《庄子与惠子游 于濠梁之上》 《北冥有鱼》 论点 舍生取义 富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈 鱼之乐 世间万物都受 到不同的限 制，都有所依 凭 32 篇目 《鱼我所欲也》 《富贵不能 淫》 《庄子与惠子游 于濠梁之上》 《北冥有鱼》 论证 方法 类比论证、道理 论证、举例论 证、对比论证、 正反论证 类比论证 —— —— 续表 33 篇目 《鱼我所欲也》 《富贵不能 淫》 《庄子与惠子游 于濠梁之上》 《北冥有鱼》 论证 思路/ 内容 主旨 首先，通过类 比，引出中心论 点“舍生取 义”； 首先由景春提 出大丈夫“一 怒而诸侯惧， 安居而天下 熄”的观点; 庄子和惠子有两 种对立的思想。 庄子超然物外又 欣赏事物本身的 美；惠子则对事 物有寻根究底的 认知态度 首先以顶真的 手法极力渲染 鲲鹏之硕大无 比， 续表 34 篇目 《鱼我所欲也》 《富贵不能 淫》 《庄子与惠子游 于濠梁之上》 《北冥有鱼》 论证 思路/ 内容 主旨 然后，运用道理 论证从两个方面 论证“所欲” “所恶”之心人 皆有之，只是贤 者能不丧失罢 了； 接着孟子直接 否定景春的观 点,并以类比 论证指出公孙 衍、张仪的本 质; 庄子和惠子有两 种对立的思想。 庄子超然物外又 欣赏事物本身的 美；惠子则对事 物有寻根究底的 认知态度 然后又引用 《齐谐》中的 语句展现大鹏 “徙于南冥” 的磅礴气势， 最后以人之视 天来想象鹏之 视下 续表 35 篇目 《鱼我所欲也》 《富贵不能 淫》 《庄子与惠子游 于濠梁之上》 《北冥有鱼》 论证 思路/ 内容 主旨 最后，运用举例 论证，列举不食 嗟来之食和“万 钟则不辩礼义而 受之”两个例 子，呼吁人们不 要失去本心 再从正面阐述 真正的大丈夫 之道,得出中 心论点 庄子和惠子有两 种对立的思想。 庄子超然物外又 欣赏事物本身的 美；惠子则对事 物有寻根究底的 认知态度 然后又引用 《齐谐》中的 语句展现大鹏 “徙于南冥” 的磅礴气势， 最后以人之视 天来想象鹏之 视下 续表 36 篇目 《鱼我所欲也》 《富贵不能 淫》 《庄子与惠子游 于濠梁之上》 《北冥有鱼》 语言 特色 善用精妙的比 喻、精当的对 比、精彩的排 比；语言纵横驰 骋、气势恢宏 采用排比的句 式，气势磅 礴、义正词严 地指出“大丈 夫”的实质 轻松闲适、机智 幽默、富有想象 力 想象雄奇，极 富浪漫主义色 彩 续表 37 1.整体把握：①明确文章谈论的话题；②分析文章选用了哪些材料，运用 了哪些论述方法；③概括作者观点，总结文章主旨。 2.常用技法：①类比论证、对比论证，让人印象深刻，使论证更有信服力 或更有吸引力；②比喻论证，使道理通俗易懂，语言生动形象，容易被人 接受。 3.主旨：表达作者的某种观点或者说明某个道理。#6 38 主题3 写景游记（贵阳2019）（9篇） 1.贬谪#1 篇目 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 《记承天寺夜游》 《小石潭记》 写景 顺序 空间与时间顺序 —— 移步换景 写景 手法 动静结合、对 比 对（早晚晦明变化、四时之 景）、动静结 合、移步换 景、由远及近 写景 动静结合、定点观察、正侧面描写相结合、比喻 定点观察、动静结合、正侧面描写相结合、比喻 39 篇目 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 《记承天寺夜 游》 《小石潭记》 作者 情感 “不以物喜， 不以己悲”的 旷达情怀和 “先忧后乐” 的政治抱负 随遇而安、与 民同乐的旷达 情怀，寄情山 水的乐观精神 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 贬谪的悲凉， 人生的感慨 表达了作者看到自 然美景的愉悦心 情，也含蓄地抒发 了作者贬居生活的 孤凄悲凉 续表 40 篇目 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 《记承天寺夜 游》 《小石潭记》 景物 特征 洞庭湖远景： 雄伟壮阔 洞庭风雨图： 晦暗萧条 洞庭春晴图： 晴朗明丽 醉翁亭及亭周 环境：深秀俊 丽；朝暮之 景、四时之 景：变化各异 月夜美景：空 明澄澈、疏影 摇曳、似真似 幻 潭水：清澈见底； 池鱼：悠闲快乐； 溪身：曲折蜿蜒； 岸势：参差不齐； 氛围：幽深冷寂 续表 41 2.隐逸#2 篇目 《湖心亭看雪》 《与朱元思书》 《桃花源记》 写景 手法 白描手法、侧面描写、全景式描写 视角多样：俯视、仰视、 平视、远眺；动静结合、 正侧面描写相结合、视听 结合 修辞手法：比喻、夸张、 拟人 移步换景、定点观察、虚实结合 42 篇目 《湖心亭看雪》 《与朱元思书》 《桃花源记》 作者 情感 表达了作者遗世独立的高洁志趣，以及淡淡的故国之思 表现出作者高雅的审美情趣与归隐林泉、寄情山水的愿望 对黑暗现实的否定和批 判，对美好生活的向往 和对理想社会的追求 续表 43 篇目 《湖心亭看雪》 《与朱元思书》 《桃花源记》 景物 特征 西湖雪景：空旷寂寥、浑茫一片、素洁淡雅 异水：静水清澈透明；急水如箭、奔马 奇山：争高直指，千百成峰；山中万物欣荣，光影交映 桃花林：美好奇异；桃 花源：曲径通幽、恬静 惬意、景色宜人；田园 风光：土地肥沃、屋舍 整齐、物产丰富 续表 44 3.怡情#3 篇目 《三峡》 《答谢中书书》 写景 顺序 以水由盛转枯的变化过程为序 空间与时间顺序 写景 手法 修辞手法：对比、夸张 表现手法：动静结合、正侧面描 写相结合、俯仰结合（春冬）、 视听结合（秋景） 表达方式：描写、议论、抒情 视角多样：俯视、仰视、平 视；视听结合；动静结合 45 篇目 《三峡》 《答谢中书书》 作者 情感 抒发了作者对三峡景色的赞美之 情和对祖国壮丽河山的热爱之情 体现了作者沉醉山水的愉悦和 与古今知音共赏美景的闲适自 得之情 景物 特征 山势：连绵不断，高峻雄伟 水：湍急（夏）、清幽（春冬） 秋景：万物萧条，凄凉哀婉 山川之美：山高水净，石壁绚 烂多彩，树木奇特秀丽，鸟鸣 猿啼、沉鳞竞跃，充满生机 续表 46 1.整体把握:通过作者对文章的细腻描写，我们能够领略到自然风光的美丽 神奇，感受到作者的个人情怀，甚至受到某些人生启发。①厘清文章顺序， 按观察（游踪）的先后顺序写；按时间推移的顺序写；按空间方位变化的 顺序——移步换景写；按景物的不同类别写；②细读文章找景物特征，如 景物的形状、颜色、气味等，并从中体会作者的情感。 2.常用技法：①单纯写景的文言文——动静结合、对比、借景抒情、寓情 于景等；②写景咏物的文言文——托物言志、借物喻人、象征等。 47 3.主旨：这类文言文一般都寄托着作者的感情，比如远离俗世、乐在山水， 又比如抒发被贬之后的复杂心情，再比如和志同道合的朋友一起赏玩的乐 趣等。#4.3 主题4 托物言志（3篇） 篇目 《陋室铭》 《爱莲说》 《马说》 所托之 物及特 点 陋室：环境清 幽；交往之人博 学、品德高尚； 室主人生活情趣 高雅 莲：身处污浊环境却不沾 染污秽；体态正直，香气 清芬；气质清高、端庄洁 净 菊：清逸脱俗但消极避世 牡丹：以富贵媚人，从俗 从众 千里马：才能卓越， 不被赏识；得不到应 有的待遇，遭受屈辱 食马者：愚妄浅薄、 无知无识 伯乐：善于相马 49 篇目 《陋室铭》 《爱莲说》 《马说》 所言之 志 （寓 意） 借给自己陋室作 铭，表达高洁傲 岸的情操和安贫 乐道的情趣 表现了作者洁身自好的高 洁人格，以及对追名逐利 的世态的厌恶 表达作者怀才不遇、 壮志难酬的愤懑不平 和穷困潦倒之感，以 及对统治者埋没、摧 残人才的针砭和控诉 续表 50 篇目 《陋室铭》 《爱莲说》 《马说》 所用 手法 托物言志、类 比、引用、反问 托物言志、象征、衬托、 排比 托物寓意、排比、设 问、反问、对比 语言 特色 骈句为主，句式 整齐，节奏分 明， 音韵和谐 散句为主，句式长短错 落，富于变化 语言简练，长短句相 间，运用疑问、陈述 等语气，行文富于变 化 续表 51 1.整体把握：①厘清文章内容，把握物与志的关系；②掌握托物言志、托 物寓意的说理方式。 2.常用技法：①托物言志；②托物寓意；③衬托；④象征；⑤类比；⑥修 辞手法（排比、反问等）。 3.主旨：借议论的方式，或赞美所托之物，或表达个人志向，或反映社会 现实。#5 52 主题5 说明介绍（2篇） 篇目 《活板》 《核舟记》 说明 对象 及特 点 活板——“活” 字印“活”，取用灵活；排版 “活”，随时排用；印刷 “活”，统筹用板，提高效 率； 核舟——奇巧 材料微小、构思巧妙、雕工细腻、 形象逼真 53 篇目 《活板》 《核舟记》 说明 对象 及特 点 字印数目“活”，方便一板当 中多次出现时使用；选用 “活”，灵活取用；做法 “活”，随时增补；拆版 “活”，灵活拆版，重复使用 核舟——奇巧 材料微小、构思巧妙、雕工细腻、 形象逼真 续表 54 篇目 《活板》 《核舟记》 说明 方法 列数字、作比较：“若止印三 二本，未为简易；若印数十百 千本，则极为神速”具体地突 出了活字印刷的效率高 打比方：“薄如钱唇”生动形 象地说明了用胶泥刻出的活字 模不厚、轻便的特点 列数字：“舟首尾长约八分有奇， 高可二黍许”说明核舟之小，突出 王叔远的技艺高超 打比方：“细若蚊足”说明笔画之 细，表现雕刻者技艺的高超；摹状 貌：第2～4段运用大量描写，表现 雕刻者技艺的高超 续表 55 篇目 《活板》 《核舟记》 说明 顺序 逻辑顺序 第1段交代活字印刷术的前身 （介绍印刷的简要历史）—— 雕版印刷的简要情况，为第2段 推出活字印刷，设置一个大的 背景，也体现了印刷术的发展 和进步；第3段交代“活板”的 下落，照应第2段开头 空间、逻辑顺序 全文先总体介绍王叔远的雕刻艺 术，再具体介绍“大苏泛舟赤壁” 的核舟，按照中间、船头、船尾的 顺序介绍，最后对核舟雕刻做一个 分类统计。具体介绍核舟主体时， 又是按照事物的逻辑顺序进行介绍 的 续表 56 1.整体把握：①厘清文章介绍的是什么事物，都有哪些特点；②把握说明 类文章运用了哪些说明方法，说明了哪些道理。 2.常用技法：运用举例子、列数字、打比方等说明方法。 3.主旨：①事物说明文，说明对象是事物，包括事物的特征、外形、功能、 性质、状态等；②事理说明文，说明对象是事理，包括事物的本质、事物 内部各部分之间或事物之间的关系。#5 57 $