3-跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用-【木牍教育·名师A计划】2026年中考化学总复习配套课件

该初中化学中考复习课件系统覆盖空气质量检测、空气污染物识别、跨学科实践及实验探究等核心考点，对接中考对科学探究与实践的考查要求。通过“认识意义—使用检测站—探究成分—制定计划”任务式梳理，分析考点权重，归纳实验题、数据分析题等常考题型，体现备考针对性。 特色在于以微型空气质量检测站跨学科实践为载体，融合实验方案评价（如反思方案一因CO₂干扰的易错点）、社会调查数据分析（判断空气质量最好日期及影响因素），培养科学探究与实践、科学思维能力。助力学生掌握实验题解题技巧，教师可依此强化考点训练，提升复习效率。

化学 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 第一部分 考点知识梳理 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 A．三种被检测成分中只有一种属于空气污染物 B．可推测出装置乙中的CaCl2能吸收水蒸气，不能与CO2反应 C．若将装置乙、丙的位置互换，会影响空气湿度的测量 D．通过测量装置乙、丙、丁的质量变化从而确定各成分含量 1．实验小组制作了“微型空气质量检测站”(如图)，用于检测空气中水(湿度)、二氧化碳与可吸入颗粒物(PM10)的浓度。下列说法错误的是( ) D 1 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 2．空气是人类赖以生存的物质基础。某校社会实践小组的同学在老师指导下，组装了一个微型空气质量“检测站”，对当地空气质量状况展开了项目式学习。 任务一：认识空气质量检测的意义 【网络查询】空气质量检测有助于我们及时掌握空气质量状况，以便空气被污染时能及时采取应对措施，减小危害。 2 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 【小组交流】(1)有害气体和　 　排放到空气中会对空气造成污染。  (2)空气污染的危害有　 _ 　(写出1点即可)。  或破坏生态平衡，合理即可)　 　损害人体健康(或影响作物生长 　烟尘　 2 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 【分析评价】(3)该工厂附近一周内(7月11日~7月17日)空气质量最好的一天是 　 　，这一天空气质量指数出现差异可能与　 　(写出1点即可)有关。  　降雨(合理即可)　 任务二：使用微型空气质量“检测站” 【社会实践】同学们利用组装的微型空气质量“检测站”，在一家工厂附近进行了为期一周的空气质量检测，结果如图所示。 　7月13日　 2 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 任务三：探究污染物中有害气体成分 【走访调查】该工厂长期使用煤作燃料，煤主要含有碳元素，还含有少量硫、氮等元素。 【提出问题】工厂周围的空气中是否含有二氧化硫? 【查阅资料】二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊，也能使红色的品红溶液褪色。 【实验准备】用塑料袋收集该工厂附近的空气备用。 2 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 实验 方案 实验操作 实验现象 实验 结论 方案一 将收集的空气样品通入少量 　 　中，振荡  变浑浊 含有二氧化硫 方案二 将收集的空气样品通入少量品红溶液中，振荡 红色褪去 澄清石灰水　 【进行实验】(4)设计实验方案如下： 2 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 【反思评价】(5)同学们对方案一产生怀疑，理由是 　 　。 (6)煤燃烧时，其中的硫单质转化为二氧化硫的化学方程式为　 　。  　二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊　 S＋O2SO2 2 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 任务四：制定改善空气质量行动计划 【制定计划】(7)通过项目式学习，大家体会到科学、技术与社会的相互关系，制定出改善空气质量的诸多行动计划，如　 　。  【成果分享】同学们采用演讲、制作海报等形式，在社区宣传环保知识，让更多人参与到改善空气质量的行动中，让蓝天常在，空气常新。 　积极植树、种草(合理即可)　 2 -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 跨学科实践活动1　微型空气质量“检测站”的组装与使用 1 2 $