试卷3 濮阳市2024-2025学年七年级上学期期末-【期末必刷卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文(统编版 河南专版)

剧造刷 七年级上册语文 河南专质 试卷3濮阳市七年级上学期新教材版期未试卷 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用(23分) 1.学校为了让同学们了解国家事情，对暑期新闻进行整合，下面是小宇根据洞庭湖抗洪写的一篇报道， 请你帮助他解决其中的一些问题。(4分)》 安 坦 7月9日，湖南省华容县团洲垸团结村附近的洞庭湖大堤上，100多条粗大的水带如同白色长龙 常。恒 横卧堤面。大型排涝设备开足马力，坑内积水源源不断排向洞庭湖。经过前一夜的成功堵口，团洲 出最胞 燃· 垸水位开始缓缓下降。从唐宋时期的“八百里洞庭”，到明清以降的湖泊缩小，再到新中国成立后的 如长梨 这<艇 荆江分洪工程，洞庭湖与长江的bó弈从未停歇。而今，面对新一轮的洪涝灾害，岳阳人民再次挺身 驷食 如智外弥 而出，用实际行动qu释了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神，每一次的抗争都凝聚 日@网 了无数人的心血与汗水。 (1)下列选项中依次给加点字注音，正确的一项是(2分) A.ti jing B.di jing C.di jin D.ti jin (2)根据语境，写出拼音相对应的汉字。(2分) b6( )弈 quan( )释 戡 2.【新考法跨学科】请你根据下面“黄河忧患形成原因”思维导图，给同学们讲述黄河中游地区生态环 境问题形成的原因。(5分) 土质松软 封 黄河 地势低平 流经 植被破坏 水土流 进入华 泥沙 河床 人工修 黄土 失严重 北平原 流速减缓 堆积 拾高 筑堤坝 高原 夏季 多暴雨 解 3.【传统文化】《只有河南·戏剧幻城》在网上热度不断攀升，班级拟开展“只有河南魅力无限”主题活 线 动，请你参与并完成任务。(6分) (1)下面是小阳同学搜集的与《只有河南·戏剧幻城》有关的三则材料，请你根据材料探究戏剧幻城 受到欢迎的原因。(3分) 材料一：开业4个多月的《只有河南·戏剧幻城》，已累计接待游客超45万人次，它占地622 亩，拥有21个大大小小的剧场、总时长近700分钟的剧目、近千名演员，是目前全世界规模最大、 演出时间最长的戏剧聚落群。 材料二：《只有河南·戏剧幻城》有三部主剧，《幻城》表现的是河南的历史荣光，《火车站剧 场》和《李家村》则以1942年河南大饥荒为背景，讲述了中原大地的创痛和涅槃。苦难和辉煌在 这里交织，观众不时泪目。 17 材料三：《只有河南·戏剧幻城》文化与科技深度融合，经过大量的创新实验寻求最佳视觉表 达。其中“声”“光”“电”“画”等高度集成化与智能数字系统发挥了巨大作用。以8个升降台、 5个旋转升降台为主要载体的遗址剧场，勾勒出“幻城”独特的建筑形态；车站剧场智能翻板配合 56道机械麦穗吊杆，通过智能控制呈现波澜壮阔的滚滚麦浪。“科技含量高，视听沉浸感强。”游 客们由衷感叹。 (2)活动结束后，你想制作一张邀请卡，邀请朋友一起去戏剧幻城，感受河南的地域魅力。你会用下 面哪张图制作卡片封面？请阐明理由。要求：观点明确，文从字顺，100字左右。(3分) 《只有河南·戏剧刻城》鸟瞰图 21个剧场 我是河南人 图 图二 ①选择： ②理由： 4.古诗文默写。(8分) 文人雅士用文字绘四季景，抒百态情。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“ ”含飘零之感、迁谪之远；杜甫《江南逢李龟年》中的“ ”抒久别重逢，幸会难得之情；岑参《行军九日思长安故园》 中“ ,应傍战场开”寄托对饱经战乱百姓的同情，对平定安史之乱的渴望。 马致远《天净沙·秋思》中的“ ,小桥流水人家”渲染了萧条冷落的气氛，而 刘禹锡《秋词》里的“ ”却推陈出新，赋予了秋天 新的内涵。 二、阅读理解(28分)】 (一)【人与自然和谐共处】阅读下文，完成下面小题。(16分) 大雁 ①满仓找到一件特别有意思的事站在空旷的田野上，看大雁飞过。 ②大雁从北方的天空飞过来，越过他的头顶，飞向南方的天空。它们拉开长长的队伍，不断变换着 队形，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，不时发出“啊啊”的叫声，在辽阔的天空下回荡，空远而悠 长。晚上，满仓做梦都能梦见大雁在天上飞，他在地上跑。 ③满仓从小就没有娘了，跟他的父亲黄大发相依为命。黄大发趁他睡熟了，就操起他的老本行，到 村南的田地里逮黄鼠狼。 18 ④上了一面小坡，离田地不远了，他咳嗽了一声，突然，“啊”的一声，田地上空传来一阵纷乱的声 响，紧接着，呼啦啦，一阵狂风卷向天空。他心里一惊，深吸一口气，定了定神，打开手电照过去，隐隐约 约的，他看见一群灰突突的大鸟，慌乱地拍打着翅膀，飞进黑黢黢的夜空。 ⑤“大雁！”他叫出声来。虽然没有看清这群大鸟的样子，但从它们的叫声中，他判断这就是大雁。 黄大发发现了一个个小草窝。他突然明白了，大雁在这里宿营。 ⑥第二天，黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。满仓听了，两眼放光，歪头一想，嘻嘻一笑：“给我 逮一只大雁吧。”他答应了满仓。 ⑦满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？大雁又不是黄鼠儿狼，黄鼠狼藏身洞穴，两 头一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它会飞呀！一不小心就把它们吓飞了，上哪儿去逮呀！黄大发想了 半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子。 ⑧太阳快要落山了，黄大发领满仓来到南囤洼。两人带了一堆家伙什：六盘夹子，一条铁链子，一 根木橛子，一把大锤。黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱”。 ⑨天说黑就黑了，黄大发领着满仓到南囤洼时，一只大雁不停地扑棱着翅膀，发出阵阵哀鸣。无论 它怎样挣扎，却再也飞不起来了，一条腿被铁夹子死死地夹住了。两人兴奋地大喊大叫，挥舞双臂，一 头冲了过去。在离大雁一米远的地方站住，满仓弯下腰，仔细端量，他终于看清大雁的模样了。 ⑩大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不 短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴像一把小蒲扇。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色 的腿，宽大的脚蹼。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着 满仓。 ①“我来抱抱大雁！”满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁，大雁好大啊！他勉强才搂得过来。 大雁温乎乎的，身上的羽毛又软又滑。他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍 又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动。可是，天上的大雁不老实，它们 一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被大风吹乱的树 叶，满天飞舞。 ②黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴。”满仓望着空中的大雁，心里 一颤。这时，他怀里的大雁，身子一鼓一鼓的，极力伸长脖子往天上看，寻找它的同伴。满仓用力搂了 搂大雁，“大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！”黄大发把眼一瞪：“你说啥？放了它？”满 仓说：“爹，放了它吧，你看它多可怜啊！没有一个小伙伴。” ③“你个小兔崽子，要死要活地让我给你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你说放就放？”“爹，放了它 吧，我没想把它怎么样，就想看看它长什么样，就想抱抱它。”“那不行，说得轻巧，我还想拔光它的雁毛， 炖上一锅雁肉呢！” ④“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们会 合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起来，这是它们发出的欢呼。 ⑤大雁们并没有立刻飞走，而是在南国洼的上空，在满仓他们的头顶上，盘旋了一圈又一圈，然后， 齐声欢叫，飞向高空，很快整齐了队形，向南方飞去。明净的月光，照亮了它们的行程。满仓用恋恋不 19 舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪。 ⑥天地一片澄明。 (作者：张吉宙。有删改) 5.围绕“大雁”，满仓做了哪些事儿？他的心情是如何变化的？请根据示例概括后面的内容。(4分) ①满仓站在田野里看大雁飞过，感到特别有意思。 ② ③ ④ ⑤ 6.下面语句从哪些角度描写了被抓的大雁？请作简要赏析。(4分) 大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不短的 脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴像一把小蒲扇。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的 腿，宽大的脚蹼。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着 满仓。 7.小说以“大雁”为中心谋篇布局，这样写有什么好处？(4分) 8.【中考趋势练·关联教材】有编者想将这篇文章编入统编教材七年级上册第五单元，请结合这一单元 的单元导语和本文内容探究编者的意图。(4分) 单元导语 人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描 绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物 的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思， 形成尊重动物、善待生命的意识。 (二)阅读下列文段，完成各题。(12分) 青石板路 李汉荣 ①没有一条路能把我们领回到过去，但是青石板路能。青石板路，它就是过去，你站在上面，就是 站在过去的时光里面。 ②它青灰色的皮肤上，烙满了各种痕迹。低下头来一如果你是个喜欢凝视的人，你一定要低下 20 头来，在时间面前，你只有低下头，才能看见时间的秘密。 ③古老的青灰色石板，它多古老呢？据说它是宋朝的一段路面，够老了吧。现在，你和古老面对 面，你和时光面对面，你看见多少细节，都藏在时光的容颜里。 ④你看见牛蹄踩下去的凹痕，你看见宋朝的牛、明朝的牛、清朝的牛、民国的牛，嚼着一样的青草， 迈着相似的牛步。它们一生重复着上山下山的路，几乎每一天都要经过这段青石板路，它们或许也喜 欢这段路吧，因为它们发现：这段路不陡，也不泥泞，这段路上没有追赶和鞭子，这段路不需要它们负重 拉犁，青石板上不种植什么，青石板上只需要放松行走，于是它们全都放松下来，也放慢下来。这时，你 会从这散漫的蹄痕里，看见那散漫的黄昏、散漫的牛、散漫的夕阳、散漫的古代生活。 ⑤你会从众多牛蹄痕之间，看见少许马的蹄痕。那是哪个朝代，这里出过一个进士，他成了朝廷的 官人，但是他不习惯匍匐在一堆帽子和官衔里，他想念那被轿子和文牍隔离了的亲爱的南山，他想念月 夜里的田园，想念故乡的青石板。他早早地托病辞官，带回很多书，骑回一匹马，马背驮着那个朝代的 明月清风和琴棋书画。他回乡办学收徒，授业传道，闲时就骑马漫游，踏雪访梅，寄情山水。你看见那 深深浅浅的蹄痕了吗？一匹马行走在一群牛中间，诗书行走在青草中间，儒雅行走在质朴中间，马粪和 牛粪都成了庄稼的肥料，马蹄和牛蹄都成了岁月的回声。后来，这里一直延续着办学、读书、吟诗的儒 风，是否与那匹马、与马背上的那个人有关呢？你无法考证，但当你低下头来，你看见了马蹄，你听见了 在那些霜晨月夜里，马蹄敲出清寂的声音。那个年代远去了，但留下了马蹄，马蹄曾经为一首田园诗押 韵，为一个村庄的记忆押韵。 ⑥你还会看见什么呢？你不愿从历史的磁场里迅速抽身，你愿长时间逗留在时光长久逗留过的 地方。 ⑦这时，你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、瘦鞋一一数不 清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。是的，是鞋底，青石板把每一双走过 去的鞋底看得最清楚，鞋面是属于人看的，鞋底是属于路看的，看鞋底，这是路的职业。青石板看清了， 也记住了每一双鞋底，记住了每一个年代的鞋底，不管是民间的样式，还是官家的样式，不管是细针密 线，还是粗针疏线，不管走得慢，还是走得急，不管鞋印是深是浅，不管鞋们有着怎样的鞋面，不管鞋们 的目的地是什么，青石板记住了，所有的鞋底上都有母亲的针脚，都有母亲的手纹。世世代代的鞋走过 去了，母亲们的针脚和手纹，反复抚摸着青石板，那其实是母亲们的手在反复抚摸。青石板就在母亲们 的抚摸里，忘记了时间，也忘记了衰老，它一直保持着它的青灰色，那最初的青春容颜。 ⑧青石板保持着它千百年前的样子，甚至保持着它千万年前的样子一在它没有下山之前，它见 过女娲补天，那时候，它是青石山上的青石头，它青灰的眸子映照了女娲的身影；它下山之后，成为一段 青石板路，虽然地处偏僻，但是无论显赫的王朝或迷乱的年月，都必须经过这段路才能把那个年代走 完，把那个年代人们的生活走完。青石板是录音的光盘，如实录下了时光的足音和生活的口音，可惜我 们还没有破译的技术，更由于我们的耳朵里灌进了太多现代的水泥，我们习惯了噪音的轰炸和谎言的 诱拐，我们失去了微妙真切的听力，我们已经听不见时光深处的声音，听不见任何深沉的声音。 ⑨此时，我执意从密集的高速路网里逃出，从高速的夹击里、从机械的追赶和围困里逃出，撤退到 这段青石板路上，撤退到这段古老的缓慢里。我缓慢地走着，有时就蹲下来，低下头，与时光面对面，凝 21 视，聆听，感到天长地久的岁月，踏踏而来。 9.【中考趋势练·疏理情节】请根据文意完成下面的思维导图。(4分) 青石板路 牛蹄痕 ② ③ ④ 归隐的生活 母亲的温情 10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分) A.文章以小见大，由司空见惯的青石板路展开联想，青石板路引发了作者深远的哲思。 B.第⑤段中进士托病辞官，回乡后办学，骑马漫游，寄情山水。进士形象寄寓着作者的人格追求。 C.“女娲补天”的故事将青石板路的年代追溯到远古时代，突出了它的历史悠久，丰富了文章的文 化内涵。 D.本篇散文按时间先后顺序叙述青石板路上“烙满的各种痕迹”，语言简练雅致，耐人寻味。 11.联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。(3分) () 这时你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、瘦鞋一 数不 清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。（句中的加点词，能否改成“各种 各样的鞋子”？为什么？) 12.【中考趋势练·链接材料】作者凝视青石板路，引发了怎样的联想与感悟？请联系链接材料，并结合 全文内容进行阐述。(3分) 链接材料： 写作的意义就在于对存在的真相和生命体验作深度呈现和揭示。 李汉荣 三、古诗文阅读(15分】 (一)阅读下面两个文段，完成问题。(11分) 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰 22 “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》) 【乙】黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和①元年正月日食。京师不见⑧而琼以状闻。太后诏 问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊即以其 言应诏而深奇爱之。 (选自《后汉·黄琬传》有删改) 【注】①建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 13.请解释下列加点词语在文中的意思。(4分) (1)谢太傅寒雪日内集 内集： (2)撒盐空中差可拟 差： (3)太后诏问所食多少 诏：」 (4)何不言日食之余如月之初 何： 14.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 琼大惊即以其言应诏而深奇爱之 15.请把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 16.谢道韫和黄琬都以年幼巧对著称，请你根据文章内容用自己的话说一说他们的回答分别妙在哪里。 (3分) (二)阅读下面两首诗歌，完成下面小题。(4分) 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 17.对《次北固山下》赏析有误的一项是(2分) A.“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。 B.首联点题，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 23 C.领联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D.颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 18.两诗都提到了“雁”这一意象，请分析其蕴含的情感有何不同。(2分) 四、名著(4分】 19.阅读名著《朝花夕拾》和《西游记》后，班级开展了一次“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你加 入到活动中来，完成以下任务。 (1)鲁迅的“师” 请在横线上填写恰当内容。 《朝花夕拾》中，鲁迅在《 》回忆了他的小学启蒙老师寿镜吾先生，在另一装 篇文章里，他回忆了在日本仙台遇见的教授他医学的恩师“ ”。(2分) (2)童年的“痛” 下列“下联”，契合“童年的痛”主题，与上联“五猖会突袭背书伤害童心”最匹配的一项是(2分) ( A.仙台校国格受辱弃医从文 B.三哼经辗转求得最有爱心 C.遭难父霉遇庸医草营人命 D.范爱农醉酒溺水告别人世 五、作文(50分】 20.步入初中，我们对生命有了更深刻的感悟。 生命，总是一半明媚，一半忧伤。 当你受尽委屈时，总有人给你心灵的安抚；当你面临困难时，总有人牵着你的手一起面对；当你 骄傲自得时，总有人提醒你要沉稳踏实… 在成长的日子里，这些美好的阳光，会让你多一份自信，多一份力量，多一份温暖。 请以“成长中的阳光”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等 相关信息。 24七年级上册 体验鲁迅的童年。 示例二：我最想去三味书屋。因为我想去看 看鲁迅当时读书的私塾和如今的学校有什 么不同，看看方正博学的寿镜吾老先生家中 的陈设，去体会小时候的鲁迅坐在那里读书 时的内心感受。 五、20.略 试卷3濮阳市七年级上学期新教材版 期末试卷 1.(1)B (2)博诠 2.示例：黄河流经黄土高原，这里土质疏松，植 被稀少，夏季在暴雨的冲刷下，水土流失严 重，黄河到下游进入华北平原，这里地势低 平，水流缓慢，泥沙大量淤积，河床逐渐抬高， 人们被迫不断加高坝，但坝容易决口成灾。 3.(1)①是目前全世界规模最大、演出时间最 长的戏剧聚落群。②内容贴近生活，能够引 起观众共鸣。③科技含量高，视听沉浸感强， 视觉表达最佳。 (2)示例一：①选图一：②理由：《只有河南· 戏剧幻城》的鸟瞰图中，“声”“光”“电”“画”视 觉效果强烈，文化与科技深度融合，科技含量 高，视听沉浸感强。 示例二：①选图二。②理由：图中的“21个剧 场”“我是河南人”的字样能够引起作为河南 人的自豪与骄傲，能够感受河南的地域魅力。 4.杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪正是江 南好风景落花时节又逢君遥怜故园菊 枯藤老树昏鸦自古逢秋悲寂寥我言秋日 胜春朝 二、（一） 5.②满仓看见大雁被捉住后，兴奋地大喊大叫。 ③满仓抱着捉来的大雁，内心感到亲切和喜欢。 ④满仓可怜大雁没有伙伴，放走了大雁 ⑤满仓目送大雁飞远，内心恋恋不舍。 6.示例一：①外貌描写，通过“体型就像一只大 鹅”“不长不短的脖子”“尾巴像一把小蒲扇” “圆圆的小眼睛”等语句描写出大雁可爱的外 形。②神态描写，通过“瞪着一双圆圆的小眼 睛”“惊恐地看着”等语句刻画出大雁被捉住 后紧张害怕的神态。 示例二：①用比喻的修辞方法，把大雁的尾巴 比作小蒲扇，形象地描写出大雁的外貌特征， 体现了满仓对大雁的喜爱之情。②用“瞪” “惊恐”等词语传神地刻画出了大雁被捉后紧 张害怕的样子。 7.①以“大雁”为线索，将看大雁、捉大雁、抱大 雁、放大雁、大雁飞走的情节串联在一起，使 得故事情节紧凑，叙事有条不紊。②正面描 写了大雁团结一心的形象特征，侧面烘托出 满仓对大雁的喜爱、对生命的尊重。③文中 开头写看大雁，结尾写大雁飞走，首尾呼应， 结构严谨。 8.①满仓虽然喜欢大雁，但最终还是放大雁归 队，还“天地一片澄明”，体现了满仓的优秀品 质和对生命的敬畏。编者将这篇文章编入这 一单元，意在引导读者形成尊重动物、善待生 命的意识，②满仓父亲捉大雁与大雁群产生 冲突，体现了人与动物的矛盾冲突。编者将 这篇文章编入这一单元，意在加强读者对自 我的理解和反思。③孤独的满仓喜欢看大 雁，父亲给他捉来大雁后，他又放飞了大雁， 这体现了满仓对大雁的喜爱之情。编者将这 篇文章编入这一单元，意在增进读者对人与 自然关系的理解。 (二) 9.①马蹄痕②鞋印③过去的时光 ④散漫的古代生活 10.D 11.例：不可以。鞋印代表人们的行走和生活痕 迹，作者列举了各种鞋子的类型、尺寸和样 式，写出了走过青石板的路人繁多，年龄参 差、身份各异，暗示着青石板路历史悠久，见 证了无数的变迁，同时，增加了句子的节奏 感和音乐性（更具有画面感，与全文舒缓的 基调相符合) 12.第一层次：仅从一个角度考虑，思维单一肤 浅。示例一：作者凝视青石板路，看到了各 种凹痕，由此联想到过去的各种生活场景， 感受到了它的悠久历史，表达了对过去生活 的留恋。 第二层次：从两个角度考虑，思维相对全面， 理解有一定深度。示例二：作者凝视青石板 路，看到了各种凹痕，由此联想到过去的各 种生活场景，感受到历史的厚重和深远，表 达了对散漫诗意、淡泊闲适的生活的向往。 示例三：作者凝视青石板路，看到了各种凹 痕，由此联想到过去的各种生活场景，感受到 历史的厚重深远以及过去人们的生活状态和 思想情趣，表达了对散漫诗意、淡泊闲适的生 活的向往，也流露出对过去温情时光的憧憬。 第三层次：从多个角度考虑，并能联系材料， 勾连现实意义，思维全面深入。示例四：作 者凝视青石板路，看到了各种凹痕，由此联 想到牛蹄痕、马蹄痕以及过去的各种生活场 景，感受到历史的厚重深远，表达了对散漫 诗意、淡泊闲适的生活的向往，此外，又由凹 痕联想到鞋印及背后的温情，青石板路见证 了过去缓慢时光里的惬意，温暖及诗意，即 使在密集、高速、机械的时代，它始终保持最 初的样子，作者借此抒发独特的生命体验： 慢下来，与时光对话，倾听内心的声音，感受 岁月的天长地久。 语文·期末卷 三、（一） 13.(1)把家里人聚集在一起(2)大体 (3)下诏（诏令） (4)为什么 14.琼大惊/即以其言应诏/而深奇爱之 15.不久，雪下得急了，太傅高兴地说“这纷纷扬 扬的白雪像什么呢？” 16.谢道韫抓住了雪花和柳絮形态（外形）的相 似写出雪花飘舞的轻盈的姿态，给人以春天 到来的感觉。黄琬说日食后的样子像刚升 起的月亮，运用比喻的修辞手法，生动形象 地描述了日食的样子。 【参考译文】 【乙】黄琬小时候就聪明。祖父黄琼是魏郡 太守。建和元年正月发生日食，京城里看不到 那次日食情况，黄琼把他听到的情况报告朝廷， 皇太后询问他日食的情况。黄琼思考该如何回 答太后的询问却又不知道当时的情况。黄琬当 时七岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的像 刚出来的月亮？”黄琼恍然大悟，立即按照黄琬 说的回答皇太后，（黄琼）觉得黄琬与众不同并 十分喜爱他。 (二) 17.C【解析】领联“潮平两岸阔，风正一帆悬” 意为：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行 船恰好把帆儿高悬。由此可知，这句话描写 了春潮渐涨的壮观景象。选项中“春潮渐 退”理解有误；故选C。 18.《次北固山下》中的“雁”表达了对故乡的思 念之情：《别董大》中的“雁”表达了对友人的 依依不舍之情。 四、 19.(1)从百草园到三味书屋藤野先生 (2)C 五、20.略