2.2 绘制回转体的三视图（教案）《工程制图及CAD》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《工程制图及CAD》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.2绘制回转体的三视图 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课面向中职机械类一年级学生，已学过正投影与基本体三视图，能识读简单CAD图，但对回转体交线缺乏空间想象，易漏画相贯线与可见性；动手欲望强，喜欢直观动画与CAD实操，需通过辅助平面演示、分步测绘及即时互评，帮助其建立相贯体整体概念，养成严谨制图习惯。 背景分析 随着智能制造升级，轴承、齿轮等回转体零件需求激增，企业要求岗位人员能精准绘制与识读其三视图及相贯线。本课程依托“工程制图及CAD”省规教材，以苏教版凤凰职教项目二为载体，在一年级开设，对接1+X机械工程制图初、中级证书，填补学生空间想象与CAD交线绘制的技能缺口，为后续数控加工、产品设计课程奠基。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 养成严谨认真，负有责任心的工作作风。 掌握回转体的形体特征。 掌握相贯线和截交线的投影。 使用AutoCAD软件完成回转体三视图的绘制。 学习任务 描述 掌握回转体的形体特征。 掌握相贯线和截交线的投影。 使用AutoCAD软件完成回转体三视图的绘制。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握回转体的形体特征。 掌握相贯线和截交线的投影。 教学难点 使用AutoCAD软件完成回转体三视图的绘制。 教学难点突破方法 本项目从回转体的形体特征开始学习，对AutoCAD软件完成回转体三视图的绘制等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《工程制图及CAD》，主编：王玲玲、张宏，2025年1月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） 在生产实践中，回转体零件有着极其重要的作用，常见的回转体零件有：轴承、齿轮、螺丝、螺母等。在工程制图中，我们常见的回转体有：圆柱、圆锥、圆球。回转体的衍生物体有圆锥台、圆筒等被截切、切槽、挖孔的立体。通过学习回转体的三视图，我们能够直观地理解回转体零件的形体特征。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 绘制三视图辅助线 如何保证三视图的对应关系?使用圆来做辅助线进行俯视图与左视图的参数对齐。 1.什么是相贯线 在一些零件上，常常会见到两个立体表面的交线，最常见的是两回转体表面的交线。两相交立体的表面交线，称为相贯线。把这两个立体看作一个整体，称为相贯体。在一般情况下，两曲面立体的相贯线是封闭的空间曲线；在特殊情况下，可能是不封闭的，也可能是平面曲线或直线。 2.相贯线的性质 共有性：相贯线是两曲面立体表面的共有线，也是两立体表面的分界线，相贯线上的点是两立体表面的共有点，这里我们定义它为相贯点。 封闭性：两回转体的相贯线，一般是一条封闭的空间曲线，特殊情况下是平面曲线或直线。 3.相贯线的作图步骤 根据共有性这一性质，求相贯线可归结为求一系列相贯点的问题，常用方法为积聚性法、辅助平面法、辅助同心球面法。 主要讲绘制三视图辅助线。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 相贯线的作图方法： 1.表面取点法(图2-20) (1)做特殊点； (2)做一般位置点； (3)光滑连接。 相贯线始终弯向直径大的回转体轴线方向。 2.辅助平面法(图2-21) 面对复杂回转体的相贯线，为了能直观简便地确定相贯线上的点，可以选取特殊位置平面作为辅助平面，并使辅助平面与两回转体的截交线的投影为最简图形(直线或圆)。 利用辅助平面法求相贯线的作图步骤： (1)选取合适的辅助平面； (2)分别求出辅助平面与两回转体的截交线； (3)求出两截交线的交点，即相贯线上的点。 教师根据相贯线的作图方法讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 绘制俯视图 根据形体分析结果，绘制俯视图。 绘制左视图 根据形体分析结果，结合三视图投影规律，使用辅助线绘制左视图。 绘制主视图 根据形体分析结果，结合三视图投影规律，使用辅助线绘制主视图。 使用表面取点法，取出主视图中相贯线特殊点，左、右和最低点，使用CAD绘图指令ARC圆弧指令3点确定一圆弧，绘制出相贯线。使用手工制图时一般要取出5个点，手工绘制圆弧。 去除辅助线，对应形体分析完成三视图 教师讲解绘制俯视图等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结绘制俯视图的步骤。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程以“圆锥台+圆筒”组合回转体为载体，先复习正投影规律，再借助CAD绘制三视图辅助线；重点讲授相贯线概念、共有性与封闭性，示范积聚性法、辅助平面法求特殊点与一般点，判别可见性后顺次连接完成交线投影；最后删辅助线、自评互评，同步强化形体分析与严谨制图职业习惯。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述利用辅助平面法求相贯线的作图步骤。 2.简述相贯线的作图步骤。 3.简述相贯线的性质。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 课后发现学生空间想象差异大，辅助平面法步骤易忘，部分CAD交线漏画；今后将课前增3D旋转动画，课中分组建模验证，把求点口诀化，布置交线补画闯关，即时屏幕回放点评，强化可见性判断，逐步提升精准绘图与团队协作能力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $