Unit 8 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦祖父母日常活动描述，核心知识点包括频率副词（always/usually/often）运用及第三人称单数动词变化。课堂通过祖孙互动视频导入激活背景，结合图文卡梳理活动时间线，用TPR动作演示词汇，搭建“活动-时间-频率”学习支架。 特色在于多模态工具与情境活动融合，角色日程表道具支持角色扮演，歌谣场景卡辅助韵律记忆，提升语言能力。采访与思维导图创作引导联系生活，培养思维品质，价值观讨论渗透尊老美德增强文化意识，助力教师高效教学与学生综合素养提升。

Unit 8 What do our grandparents do? 第2课时 Explore 教学设计 单元 Unit8 课时 第2课时 语篇研读 What：本课语篇以Junjun的视角描述了他和妹妹在祖父母家一周的生活，展现了祖父母的日常活动（打太极、购物、园艺、制作美食视频）以及Junjun与祖父母的互动。 Why：通过描述祖孙三代的生活互动，引导学生关注家庭关系，了解老年人的生活方式，培养尊老爱幼的传统美德，同时学习用英语描述日常活动。 How：语篇采用第一人称叙述，包含四个主要活动场景（公园晨练、周日购物、下午园艺、晚上看视频），使用一般现在时描述习惯性动作，涉及频率副词（always/usually/often）的用法。核心词汇包括：grandparents, tai chi, supermarket, gardening, vlog等。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 理解并朗读课文，获取Junjun祖父母的日常活动信息；（学习理解） 运用频率副词描述日常活动，完成角色扮演任务；（应用实践） 联系自身实际，用英语描述自己祖父母的生活；（迁移创新） 【核心词汇】 grandparents（祖父母） tai chi（太极拳） supermarket（超市） gardening（园艺） vlog（视频博客） 【核心句型】 Grandpa and Grandma do tai chi in the park. Grandma always goes shopping on Sundays. Grandpa usually does gardening. Grandma has a food vlog. 教学重难点 【重点】 1. 理解并运用频率副词always/usually/often描述日常活动 2. 掌握核心动词短语：do tai chi, go shopping, do gardening, have a vlog 3. 正确使用一般现在时第三人称单数动词变化 【难点】 1. 频率副词的正确排序和使用场景区分 2. 第三人称单数动词变化（goes/does/has） 3. 将课文语言迁移到描述自己家庭的实际运用 学情分析 小学四年级学生已具备基本英语交流能力，能够用简单句描述日常活动。对家庭话题感兴趣，但可能缺乏系统描述老年人生活的语言储备。频率副词和第三人称单数变化是学生容易混淆的语法点，需要通过大量情境练习巩固。 教学工具 祖父母日常活动图文卡：包含 “go for a walk”“do tai chi”“go shopping”“do gardening”“show food vlog” 的场景图片，标注对应英文短语及核心例句（如 “Grandpa does gardening in the afternoon”），用于梳理阅读 passage 中的活动，辅助理解与复述。 角色日程表道具：按 Activity D 的角色（Ningning、Grandma、Grandpa、Dad & Mum）制作独立日程表，用图文结合的方式呈现各时段活动（如 “Morning: have a dance lesson” 配舞蹈简笔画），方便角色扮演时快速查阅台词与流程。 语法句型提示卡：结合 Grammar Table，制作分主语的句型卡（如 “I/We/They + do...”“He/She + does...”），标注活动短语示例（buy gifts、take photos），辅助 Activity A 的句子完成和 Activity B 的口语表达。 歌谣季节场景卡：为 Activity C 的 chant 设计春、夏、秋、冬四季场景卡，标注对应季节活动（如 “Spring: walk in the park”“Winter: visit grandparents’ farm”），搭配节奏提示，辅助跟唱与记忆。 教学方法 图文梳理法：借助祖父母日常活动图文卡，引导学生逐段阅读 passage，提取祖父母的日常活动，用卡片按 “早 / 中 / 晚” 顺序排列，再结合核心例句复述内容，强化 “活动 - 时间” 的关联（对应阅读 passage 及 Activity A）。 角色扮演法：学生分组领取角色日程表道具，分配 Ningning、Grandma 等角色，根据日程表中的活动编排对话，演绎 “A busy Saturday” 的场景，在情境中熟练 “主语 + 动词” 的语法搭配（对应 Activity D）。 歌谣律动法：播放 chant 音频，学生对照歌谣季节场景卡，边听边指认对应季节与活动，跟着节奏跟唱，同时搭配简单动作（如 “walk in the park” 做散步动作），在韵律中巩固语法与季节活动表达（对应 Activity C）。 话题拓展法：结合语法句型提示卡，先引导学生完成 Activity A 的句子填空，再以 Activity B 的示例提示为支架，鼓励学生分享 “自己与祖父母的互动”，如 “Junjun goes shopping with Grandma. I go for a walk with my grandpa.”，将语言学习与生活实际结合。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 1. 理解课文内容 2. 掌握核心词汇 3. 感知语法结构 1. 导入：播放祖孙互动视频，提问"What do you do with your grandparents?"激活背景知识 T: Look at this happy family. What are they doing? 2. 整体感知：播放课文录音，学生听并回答主旨问题"What do Junjun's grandparents do every day?" T: Listen carefully. What are Junjun's grandparents' daily activities? 3. 细节理解：分段阅读，完成信息表： - Morning: ______ do tai chi in the park - Sunday: Grandma goes ______ - Afternoon: Grandpa does ______ - Evening: Grandma shows her ______ 4. 词汇学习：通过TPR动作演示理解新词动作、购物推车动作、园艺动作等 taichi动作、购物推车动作、园艺动作等<br>T: Show me how to do tai chi/shopping/gardening 1. 观察学生回答问题的准确性和参与度 2. 检查信息表完成情况 3. 评估TPR活动的正确响应率 【设计意图】通过多模态输入帮助学生整体理解语篇，建立词汇音形义联系，在情境中感知语言结构 应用实践 1. 内化语言 2. 角色扮演 3. 语法运用 1. 跟读模仿：分句跟读录音，注意语音语调，特别强调第三人称单数发音goes/does/has 2. 替换练习：用不同频率副词造句 Example: Grandma always/usually/sometimes goes shopping. 3. 角色扮演：三人一组分别扮演Junjun, Grandma, Grandpa，根据课文内容表演一天的活动 T: Now you're Junjun's family. Show us your daily life. 4. 语法聚焦：通过例句归纳第三人称单数变化规则： - He goes, She has, It does 对比：I go, You have, They do 1. 评估朗读的准确性和流畅度 2. 检查造句的语法正确性 3. 观察角色扮演中语言使用的恰当性 【设计意图】通过多层次练习帮助学生内化语言，在模拟情境中运用目标结构，培养语言表达能力 迁移创新 1. 联系实际 2. 创造性表达 1. 采访活动：Pair work互相询问"What do your grandparents do?"并记录，用频率副词汇报 Example: "Li Ming's grandpa often walks the dog." 2. 创作展示：选择一种祖父母的活动绘制思维导图并描述Example: [中心图：Grandma] - cooks - watches TV - tells stories 3. 价值观讨论：思考"How can we help our grandparents?"小组讨论后分享 1. 评估采访对话的完整性和语言准确性 2. 检查思维导图的内容丰富度 3. 观察讨论中的观点表达和语言运用 【设计意图】将课堂学习延伸到学生真实生活，培养创造性思维和解决实际问题的能力，同时渗透情感教育 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 ( )1. grandparents A. 父母 B. 祖父母 C. 叔叔阿姨 ( )2. supermarket A. 公园 B. 超市 C. 学校 ( )3. gardening A. 购物 B. 园艺 C. 散步 ( )4. vlog A. 视频博客 B. 照片 C. 音乐 ( )5. tai chi A. 瑜伽 B. 太极 C. 跑步 二、选出正确的答案。 ( )1. Junjun’s grandparents often ______ in the park. A. go shopping B. do tai chi C. watch TV ( )2. Grandma always goes shopping on ______. A. Saturdays B. Sundays C. Mondays ( )3. Grandpa usually ______ in the afternoon. A. watches TV B. does gardening C. reads books ( )4. Junjun watches Grandma’s ______ in the evening. A. food vlog B. movie C. sports game ( )5. In the chant, what do they do in winter? A. Go for a bike ride B. Visit the farm C. Walk in the park 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. Junjun and his sister are at their ______ grandparents’/parents’ house. 2. Grandma and Junjun ______ go/goes shopping on Sundays. 3. Grandpa has lots of plants. He ______ like/likes gardening. 4. In the evening, Grandma shows ______ we/us her food vlog. 5. In summer, it ______ get/gets hot. 四、从方框中选出与句子相对应的答句。 A. They do tai chi in the park. B. She goes shopping on Sundays. C. He has lots of plants. D. We stay at home a lot. E. I bring a sweater for Grandma. ( )1. What does Grandma do on Sundays? ( )2. What does Grandpa like? ( )3. What do Junjun’s grandparents do in the morning? ( )4. What do they do in summer? ( )5. What do you do in winter? 五、语言运用。 ( )1. 你想问朋友周末是否和祖父母一起购物，你会说：______ A. Do you go shopping with your grandparents? B. Do you like shopping? ( )2. 你想告诉同学你的爷爷喜欢园艺，你会说：______ A. My grandpa likes gardening. B. My grandpa goes shopping. ( )3. 你想问朋友晚上是否看视频博客，你会说：______ A. Do you watch a food vlog? B. Do you like food? ( )4. 你想说夏天很热，你们经常待在家里，你会说：______ A. In summer, it gets hot. We stay at home a lot. B. In winter, it gets cold. ( )5. 你想问朋友冬天是否去祖父母的农场，你会说：______ A. Do you visit your grandparents’ farm in winter? B. Do you like winter? 课后作业 基础：听读课文3遍，用表格列出祖父母的四项活动及时间 提高：采访父母了解祖父母的日常活动，用3句话记录（使用always/usually/often） 拓展：选择一位家人，制作"Daily Life"思维导图（图文结合） 板书设计 Explore：Our way to school 一、核心阅读与活动 Junjun 祖父母的日常： 每天早上：go for a walk + do tai chi in the park 周日上午：Grandma go shopping（和 Junjun 一起） 周日下午：Grandpa do gardening 晚上：Grandma show food vlog 练习活动： A. 思考→完成句子（always/usually/often 的用法） B. 思考→谈论：Junjun 与祖父母的互动（go shopping/do gardening/watch vlog） C. 听→吟唱歌谣（四季与祖父母的活动） D. 角色扮演：A busy Saturday（按角色日程互动） 二、核心语法 主语 + 动词搭配： I/You/We/They + do/go/see...（例：We walk in the park.） He/She + does/goes/sees...（例：She goes shopping.） 三、拓展思考 What are your grandparents’ lives like?（你的祖父母日常做什么？） 教学反思 成功之处： 1. TPR活动有效帮助学生理解动作词汇 2. 角色扮演激发了学生的表达欲望 3. 思维导图作业展示了良好的创造性 改进方向： 1. 部分学生在频率副词使用上仍有混淆 2. 第三人称单数变化需要更多机械性操练 3. 可增加祖父母老照片分享环节增强情感联结 意外收获： 1. 学生在价值观讨论中提出了许多照顾老人的实用建议 2. 部分学生自发录制了给祖父母的英文祝福视频 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $