7 中华民族一家亲（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级上册

中华民族一家亲 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 中华民族一家亲 计划学时 教学目标 （1）文化自信：知道我国是统一的多民族国家，各民族共同创造历史文化，初步形成对中华民族的归属感和自豪感。 （2）语言运用：能够准确说出我国各民族的名称，了解民族人口分布特点等相关知识。 （3）思维能力：通过民族名称擂台赛等活动，培养学生的记忆能力和逻辑思维能力，理解民族分布特点。 （4）审美创造：通过欣赏各民族的饮食、服饰、娱乐等元素，感受各民族文化的独特魅力，培养审美创造力。 教学重点 （1）了解我国民族分布的特点，包括大散居、小聚居、交错杂居等，通过多种活动加深理解。 （2）理解 “各民族一律平等” 的内涵，知晓在政治、教育、文化等多方面的体现，增强民族平等意识。 教学难点 （1）让学生深刻理解民族分布特点背后所蕴含的各民族相互依存、共同发展的关系，以及如何在实际生活中体现这种关系。 （2）引导学生将民族平等的理念内化为自身的行为准则，在面对不同民族同学或文化时，能够真正做到尊重和平等对待。 教学准备 （1）相关的民族文化图片资料，如各民族服饰、饮食、建筑等图片。 （2）民族文化视频资料，如各民族的传统节日、舞蹈等视频。 教学过程 一、教学引入 老师：面带微笑地向同学们进行自我介绍，语气亲切且充满活力，如 “大家好呀，我是 [老师姓名]，我是汉族呢。” 接着，用鼓励的眼神看着同学们，温和地说：“现在请同学们也像老师一样，来介绍一下自己吧，（生：大家好，我是 [学生姓名]，我是 [民族名称]。）” 此方式能有效缓解学生紧张情绪，让课堂氛围更和谐、融洽，为后续学习做好铺垫。 二、走进民族大家庭 老师：充满好奇地提问：“同学们，你们知道我国到底有多少个民族吗？又能说出哪些民族的名称呢？”（生：我国有 56 个民族呢，我知道汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族等等。）用赞许的目光看着同学们，鼓励他们继续分享更多民族知识。 老师：开展别开生面的民族名称擂台赛，精心准备好民族名称资料发给同学们后，宣布规定时间。同学们像小勇士一样努力记忆，争取在擂台赛中脱颖而出。（生：全神贯注地看着资料，用心记忆民族名称，积极参与擂台赛，都渴望成为今日擂主。）比赛过程中适时鼓励同学们，让他们感受学习乐趣，之后鼓励课后继续背诵，激发学习动力。 老师：一脸严肃地提问：“为什么我们要统称汉族以外的民族为少数民族呢？” 并同时展示第七次全国人口普查数据，通过生动的饼状图让同学们直观感受各民族人口分布情况。（生：聚精会神地观察饼状图，陷入思考，纷纷举手回答问题。）引导同学们从人口数量等方面思考理解，帮助掌握相关知识。 老师：进行知识拓展环节，充满自豪地介绍：“我国人口最多的少数民族是壮族哦，而珞巴族是我国人口最少的民族呢，据 2000 年第五次全国人口普查统计，珞巴族人口数只有 2965 人。” 让同学们对不同民族人口情况有更清晰认识。 老师：了解民族人口分布特点： 同学们安静地默读教材 54 页，仿佛在探索神秘知识宝藏，仔细寻找分布特点。（生：认真默读教材，眼神专注，努力寻找关键信息。） 结合少数民族分布图，用手指着地图，耐心引导同学们理解大散居特点。（生：眼睛紧紧盯着分布图，若有所思，逐渐理解大散居含义。） 分发空白行政区图，同学们拿起彩笔，认真涂出五个民族自治区，在这个过程中更深刻理解 “聚居” 概念。（生：动手涂图，神情专注，通过实际操作加深对 “聚居” 的理解。） 同学们积极交流课前调查的身边少数民族情况，仿佛在分享有趣故事。之后观看云南红河民族杂居视频，感受交错杂居特点。（生：兴奋地分享自己的调查结果，眼神中流露出对不同民族的好奇，认真观看视频，沉浸在交错杂居氛围中。） 对于教材 55 页的活动园，同学们仔细阅读资料，仿佛在解开一个谜题。（生：认真阅读资料，眉头微微皱起，思考其中奥秘。）之后踊跃交流从数字变化中发现的内容，如 “大流动、大融居” 等。（生：积极发言，分享自己的见解，课堂氛围热烈。） 老师：进行小组讨论交流环节： 饮食方面，同学们围坐在一起，热烈讨论。展示新疆维吾尔族烤羊肉串、蒙古族烤羊腿、傣族竹筒饭、回族拉面、朝鲜族辣白菜、苗族酸汤米线等图片，仿佛闻到阵阵美食香气。（生：小组讨论热烈，纷纷指着图片，说出自己知道的少数民族饮食元素。） 服饰方面，看着图片，猜测是哪个民族的服饰，分享生活中的这种元素，如满足旗袍改良版、苗族银饰等。（生：仔细观察图片，眼神中透露出对不同民族服饰的喜爱，积极分享自己的感受。） 娱乐方面，播放四段民族歌曲，仿佛置身欢乐民族音乐世界。认真听歌，判断是哪个民族的歌曲，并做出相应舞蹈动作。（生：全神贯注地听歌，随着音乐节奏舞动，感受少数民族的娱乐文化。） 三、民族平等做主人 老师：展示全国人民代表大会照片，用神秘语气问道：“同学们，仔细观察这张照片，你们有什么发现呢？”（生：观察照片，眼神中充满疑惑，开始思考并回答发现。）引导同学们从代表的民族构成等方面去观察思考。 老师：布置查资料任务：“同学们，现在请大家查阅相关资料，了解第十三届全国人民代表大会少数民族代表名额分配方案，看看这里面有哪些有趣的事情呢？”（生：认真查阅资料，脸上露出专注神情，努力了解相关情况。） 老师：展示《中华人民共和国宪法》第四条规定:“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”（生：认真阅读规定，眼神中流露出对民族平等的重视，加深对民族平等的理解。） 老师：进一步提问：“除了政治上平等，民族平等还体现在哪些方面呢？”（生：陷入沉思，开始回忆生活中的各种现象，如开办民族学校、人民币上的少数民族文字等，纷纷举手回答。）引导同学们从教育、文化等多个方面去思考理解民族平等。 四、民族团结，大家的心愿 老师：播放习近平总书记指出:“各族人民亲如一家，是中华民族伟大复兴必定要实现的根本保证。” 的视频或音频，让同学们身临其境，感受到民族团结的重要性。（生：神情专注，认真聆听，眼神中流露出对民族团结的坚定信念。） 老师：以小组为单位，同学们兴致勃勃地制作 “民族团结树”，用心在树上贴上各种祝福纸条，表达对民族团结的美好祝愿。（生：小组合作默契，脸上洋溢着幸福笑容，通过制作 “民族团结树”，传递对民族团结的深情。） 课后作业布置 （1）收集更多历史上或当前生活中民族交往交流交融的事例，并制作手抄报。 （2）以小组为单位，围绕 “民族平等” 主题，创作一幅宣传画。 学科网（北京）股份有限公司 $