Unit 5 Lesson 3（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦颜色词汇“brown”、核心句型“What colour do you like? I like...”及字母Rr、Ss、Tt的教学。通过复习旧颜色词汇（师生问答“What colour is this? I see...”），用棕色实物（如书包）引出新知，搭建新旧知识学习支架。 此设计以情景教学法和角色表演法为特色，借助购物情景动画、变色龙变色视频等资源，让学生在“购物选色”“变色互动”中运用语言，提升语言能力。字母教学结合例词（rainbow、snowman、tea）强化关联，培养学习能力，助力学生真实语境表达，也为教师提供高效教学路径。

Unit 5 Colours around us Lesson 3 I like brown教学设计 单元 Unit 5 课时 第3课时 语篇研读 【What】 本课时围绕 “表达颜色偏好” 展开，核心内容包括新增颜色词汇 “brown”、核心句型 “What colour do you like? I like...”，以及字母 Rr、Ss、Tt 的认读与书写（关联例词 rainbow、snowman、tea）。教材通过 “购物选色” 情景对话、“变色龙变色” 互动练习、“字母描红” 活动，帮助学生掌握颜色偏好表达，巩固字母书写。 【Why】 1. 生活需求：“表达颜色偏好” 是购物、选择物品等日常场景的实用技能，符合学生生活沟通需要； 2. 认知进阶：在 “识别颜色” 基础上延伸到 “表达喜好”，符合语言学习 “描述 - 评价” 的进阶规律； 3. 能力整合：结合字母书写，实现 “词汇 - 句型 - 字母” 的知识整合，为后续综合运用打基础。 【How】 教材以 “购物选色” 对话导入偏好表达，通过 “变色龙变色” 练习强化句型，借助 “字母 - 单词” 描红巩固书写。设计 “情景模拟、角色互动、字母配对” 等活动，让学生在真实语境中运用语言。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 学习理解：准确认读、说出颜色词汇 “brown”；熟练掌握 “What colour do you like? I like...” 句型；正确认读、书写字母 Rr、Ss、Tt 及对应例词（rainbow、snowman、tea）。 2. 应用实践：在情景中用核心句型表达颜色偏好（如 “I like brown.”）；完成 “变色龙变色” 互动对话；规范书写字母 Rr、Ss、Tt 及例词。 3. 迁移创新：主动与同伴分享自己喜欢的物品颜色；尝试用字母 Rr、Ss、Tt 联想更多单词。 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】brown, rainbow, snowman, tea 【核心句型】What colour do you like?；I like... 【核心字母】Rr, Ss, Tt 教学重难点 重点： 1. 掌握 “brown” 的发音与含义； 2. 熟练运用 “What colour do you like? I like...” 表达颜色偏好； 3. 正确书写字母 Rr、Ss、Tt 及对应例词。 难点： 1. “brown” 的发音（/braʊn/），避免尾音遗漏； 2. 灵活运用句型回应不同场景的颜色偏好提问； 3. 字母 Rr（小写）、Ss 的笔顺规范，区分易混字母。 学情分析 1. 已有基础：学生已掌握多组颜色词汇及描述颜色的句型，具备字母认读基础，能配合情景互动。 2. 潜在困难：“brown” 发音易出错；句型运用易机械重复；字母书写笔顺易混淆（如 Rr 小写）。 3. 学习特点：喜欢角色表演、互动游戏，对 “购物、变色龙” 等趣味情景兴趣浓厚，适合通过角色扮演巩固语言。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（购物情景动画、变色龙变色视频、字母书写示范）； 教具材料：彩色物品卡片（含 brown 物品）、变色龙头饰、字母卡片（Rr/Ss/Tt）、例词卡片、奖励贴纸； 学生材料：教材、练习本、描红本。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “购物选色”“变色龙互动” 情景，让学生在角色中运用句型； 2. 角色表演法：通过角色扮演强化句型表达； 3. 直观演示法：借助字母书写示范，规范书写习惯。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：准确认读、说出颜色词汇 “brown”；熟练掌握 “What colour do you like? I like...” 句型；正确认读、书写字母 Rr、Ss、Tt 及对应例词（rainbow、snowman、tea）。 1. Warm-up & Lead-in（5 分钟）： - 复习：展示前两课时颜色卡片，师生问答 “What colour is this? I see...”，回顾旧知； - 导入：展示 brown 物品（如棕色书包），提问 “What colour is it? Do you like it?”，引出 “brown” 及本课时主题。 2. Dialogue & Vocabulary Learning（12 分钟）： - 看听学：播放 “购物选色” 对话动画，学生跟读，圈出 “brown” 和核心句型； - 词汇教读：教读 “brown”，结合实物 / 卡片强化认知； - 句型练习：教师示范 “What colour do you like? I like...”，学生两两互动问答。 学生能准确回应 “What colour is this?”，大部分 学生能自然衔接 “I see...” 的描述，旧知唤醒充分。 引导学生尝试说出 “brown” 的近似发音，75% 学生能主动回应 “Do you like it?” 的提问，课堂注意力快速聚焦。 90% 学生能准确认读 “brown”，80% 学生能将 “brown” 与对应颜色的实物 / 卡片匹配，词汇认知清晰。 【设计意图】本阶段活动旨在通过通过 “问答互动 + 实物卡片” 的形式，快速激活学生对已学颜色词汇的记忆，为新词汇 “brown” 的学习搭建认知衔接点。将 “新颜色词汇” 与 “生活物品” 绑定，让学生直观感知 “brown” 的含义，同时用生活化提问自然引出本课时 “表达颜色偏好” 的主题。借助动画情景，让学生在 “真实购物场景” 中感知 “brown” 的使用语境，同时通过 “圈画” 强化核心内容的聚焦。 应用实践：在情景中用核心句型表达颜色偏好（如 “I like brown.”）；完成 “变色龙变色” 互动对话；规范书写字母 Rr、Ss、Tt 及例词。 3. Practice & Role-play（10 分钟）： - 变色龙互动：学生戴变色龙头饰，模仿 “变色” 并说 “Look! I am... What colour do you like?”，同伴回应； - 购物情景表演：分组扮演 “店员 - 顾客”，用核心句型交流颜色偏好。 4. Letter Writing（8 分钟）： - 字母示范：展示 Rr、Ss、Tt 书写笔顺，关联例词（rainbow-Rr）； - 描红练习：学生在描红本上书写字母及例词，教师巡视纠正。 鼓励学生自然说出 “Look! I am...” 的变色表达，大部分学生能主动用 “What colour do you like?” 追问同伴，互动趣味性强。 80% 小组能完整呈现 “选色 - 交流偏好” 的购物对话，70% 小组能融入 2 种及以上颜色词汇（如 “I like brown and blue.”），语言运用较灵活。 学生能准确说出 Rr、Ss、Tt 的发音，能将字母与例词（如 rainbow-Rr）匹配，字母与词汇的关联清晰。 【设计意图】本阶段活动旨在通过借助 “变色龙变色” 的趣味情景，让学生在角色扮演中灵活调用 “颜色词汇 + 核心句型”，将语言学习转化为游戏化体验，降低运用难度。还原 “购物选色” 的真实生活场景，让学生在沉浸式表演中综合运用 “颜色词汇 + 偏好句型”，实现 “语言知识” 向 “交际能力” 的转化。通过 “笔顺示范 + 例词关联”，帮助学生建立 “字母 - 单词” 的拼写逻辑，同时为后续单词书写铺垫基础。 迁移创新：主动与同伴分享自己喜欢的物品颜色；尝试用字母 Rr、Ss、Tt 联想更多单词。 5. Extension & Summary（7 分钟）： - 分享活动：学生向同伴介绍 “我喜欢的物品颜色”（如 “I like blue. My pencil is blue.”）； - 单词联想：引导学生用 Rr、Ss、Tt 联想新单词（如 “sun-Ss”）； - 总结：师生共同回顾 “brown”、核心句型及字母。 6. Homework（3 分钟）： - 听读对话，每天 5 分钟； - 画 “我喜欢的颜色物品”，用英语描述； - 书写 Rr、Ss、Tt 及例词各 3 遍。 学生能清晰表达 “颜色 + 物品” 的搭配，75% 学生能补充 1 个细节描述（如 “I like blue. My new pencil is blue.”），知识迁移效果明显。 引导学生联想 1 个及以上新单词（如 “sun-Ss”“tree-Tt”），鼓励学生尝试拼写单词，词汇拓展意识初步形成。 【设计意图】本阶段活动旨在通过让学生将课堂知识延伸到 “个人生活物品”，强化 “英语与生活” 的关联，提升语言运用的自主性。通过字母联想单词，培养学生的词汇拓展能力，同时巩固 “字母 - 单词” 的拼写逻辑。通过听读巩固对话的语音语调，强化语言输入的熟练度。 课堂练习 1. 句型填空： —What colour do you like? —I like . 2. 字母书写：在四线三格中书写 Rr、Ss、Tt，并标注例词。 课后作业 1. 基础作业：听读教材对话，每天 5 分钟；书写 “brown” 及字母 Rr、Ss、Tt 各 3 遍。 2. 提升作业：画 “我喜欢的颜色物品” 图，用英语描述（至少 2 句话）。 3. 拓展作业：和家人分享自己喜欢的颜色，用英语交流；尝试用 Rr、Ss、Tt 写 1 个新单词。 板书设计 Unit 5 Colours around us Lesson 3 I like brown 核心词汇 brown（棕色） rainbow snowman tea 核心句型 —What colour do you like? —I like... 核心字母 Rr (rainbow) Ss (snowman) Tt (tea)核心字母（Oo-Tt） Oo (orange) Pp (pen) Qq (quilt) Rr Ss Tt 教学反思 本课时通过情景和互动教学，基本达成目标，学生能掌握 “brown” 及核心句型，课堂参与度高。 一、亮点与成效 1. 购物、变色龙情景贴合学生兴趣，句型运用较充分； 2. 字母与例词结合，书写练习针对性强； 3. 分享活动实现知识迁移，联系生活实际。 二、不足与改进 1. 部分学生 “brown” 发音仍不标准，后续增加发音拆分练习； 2. 句型拓展不足，下次增加 “多颜色偏好” 练习（如 “I like blue and white.”）； 3. 字母书写个体指导不足，后续采用 “小组互助 + 教师抽查” 强化反馈。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $