第20课 联合国与世界贸易组织（情境化教学设计·表格式）历史统编版五四学制世界历史第二册

该初中历史教学设计聚焦联合国与世界贸易组织，围绕两大国际组织的建立、宗旨及作用，结合经济全球化背景展开。通过“打结手枪”“铸剑为犁”雕塑图片导入，创设情境引出主题，搭建从和平期盼到组织功能的学习支架。 全程嵌入多元史料（时间轴、《联合国宪章》、统计数据等），以史料实证为核心，搭配经济全球化视频和中美贸易战、萨拉案例，培养时空观念与历史解释能力。中国维和部队、入世数据等案例落实家国情怀，丰富素材与活动设计助力教师教学，提升学生史料分析与问题解决能力。

第20课 联合国与世界贸易组织 教学设计 教学目标 2022年课标：通过了解联合国、世界贸易组织等,认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力。 1.通过梳理联合国成立、世贸组织建立时间节点及经济全球化的时空演进脉络，培养精准定位历史事件的能力。（时空观念） 2.通过解读史料、经济全球化统计数据、中美贸易战相关材料等，分析联合国宗旨、世贸组织作用及经济全球化的影响，培养提取史料信息、运用史料论证历史问题的能力。（史料实证、历史解释） 3.通过本课学习，认识到向往和平发展是全世界人民的共同心声，增强促进世界和平与发展的信念与责任感。（家国情怀) 教学重难点 重点：联合国的建立、宗旨与作用；世界贸易组织的建立、职能与影响。 难点：理解两大国际组织作为世界政治经济支柱，如何协同推动和平与发展。 教学环节 教学过程 导入新课 情境导入：雕塑寄期盼：结枪护和平 铸犁促发展 · 教师展示中打结手枪、铸剑为犁雕塑图片，介绍其赠送国及寓意（终结战争、反对暴力）。 过渡：联合国广场的“打结手枪”与“铸剑为犁”，是人类对和平的呐喊、对发展的渴望！联合国与世界贸易组织如何延续这份期盼，守护全球共赢？ · 学生观察图片，解读雕塑寓意，思考人类对和平与发展的期盼。 设计意图：以具象雕塑创设情境，激发学生兴趣，自然引入本课主题。 板块一 联合国・ 护和平 1.联合国的建立 1.1呈现联合国建立时间轴，展示联合国旗帜图片。 1.2提出问题：二战期间哪次国际会议提出要建立联合国？ 1.3学生结合课文和时间轴上的时间节点，梳理联合国建立的关键进程，在笔记本上完整记录时间节点，积极思考并回答教师问题，明确雅尔塔会议的提议作用和美国纽约的总部位置。 设计意图：完整呈现时间线史料，强化学生的时空观念，搭配联合国旗帜图片增强直观认知，帮助学生系统掌握联合国建立的核心史实。 2.联合国的概况 2.1展示联合国概况空白表格，引导学生结合课文填写，随后完整呈现表格答案。 联合国 时间 总部 地位 主要机构 2.2学生填写空白表格，对照教师展示的完整答案修正补充。 2.3展示图片：联合国大会（联大）、联合国安全理事会（安理会）、联合国秘书处 2.4讲述联合国的主要机构：联合国安全理事会由5个常任理事国和10个非常任理事国组成，担负着维护国际和平与安全的主要责任。展示现任秘书长安东尼奥・古特雷斯的图片，联合国秘书处是行政秘书事务机构，联合国秘书长负责该机构工作；联合国大会由 193个会员国组成，每年举行一届大会。 设计意图：完整呈现表格史料，让知识体系更清晰，结合人物图片和机构职责讲解，帮助学生全面掌握联合国的基本概况。 3.联合国的首要宗旨 3.1出示《联合国宪章》宗旨完整史料、联合国旗帜。 材料一 《联合国宪章》规定的联合国宗旨第一项是：维持国际和平及安全；并为此目的采取有效集体办法，以防止且消除对于和平之威胁，制止侵略行为或其他和平之破坏；并以和平方法且依正义及国际法之原则，调整或解决足以破坏和平之国际争端或情势。 材料二 正中是一个白色的联合国徽记，徽记是一幅从北极鸟瞰的世界地图，由橄榄枝组成的花环拱托，象征世界和平。 3.2提出问题：联合国的首要宗旨是什么？ 3.3学生逐字阅读《联合国宪章》史料，圈画关键语句，结合联合国旗帜的寓意，提炼并总结联合国的首要宗旨为“维持国际和平及安全”。 设计意图：完整呈现原始文献史料，培养学生的史料实证素养，搭配旗帜寓意分析，让学生深刻理解联合国的核心使命。 4.联合国的职权与作用 4.1展示联合国维和部队完整史料、联合国驻黎巴嫩维和部队中的中国士兵图片 在世界各地的军事冲突和人道主义援助中，我们经常能看到联合国维和部队的身影。维和部队因为士兵头戴天蓝色钢盔或蓝色贝雷帽，又被称为蓝盔部队。从 1948年向中东派出军事观察员开始算起，联合国已经进行了数十次维和行动。1992年，中国第一次派部队参加海外维和行动。截至2020年9月，中国军队先后参加了25项联合国维和行动，累计向刚果（金）、利比亚、黎巴嫩、苏丹等地派出维和官兵4万余人次。 4.2提出问题：联合国的职权是什么？由此可见，联合国的作用是什么？ 4.3学生完整阅读维和部队史料，观察中国维和士兵图片，结合史料内容讨论分析，明确联合国的职权是“向冲突地区派出军事人员（联合国维持和平部队），以恢复或维持和平”，作用是“在维护国际和平与安全方面发挥积极作用”。 设计意图：完整呈现维和部队的具体史料和图片，让学生直观感受联合国的实际运作，了解中国在维和行动中的贡献。 板块二 世贸组织・促发展 （1）经济全球化 1.名词解释 1.1播放经济全球化的视频。 1.2提出问题：结合实际生活，说说什么是经济全球化？ 1.3随后展示经济全球化完整定义：随着世界经济的迅速发展，各国各地区之间的联系越来越密切，世界经济日益成为一个整体，这种现象被称为经济全球化。并搭配商品、技术、资本全球流动的示意图。 1.4学生结合自身生活经验思考问题，逐字阅读定义史料，观察示意图，初步理解经济全球化的内涵。 设计意图：完整呈现定义史料，降低抽象概念难度，帮助学生建立对经济全球化的基本认知。 2.背景 2.1展示经济全球化背景完整史料 材料一：20世纪90年代苏联解体，冷战格局被打破，两极化被多极化趋势取代，经济优先发展成为世界各国的共识。 材料二：科学技术（第三次科技革命）特别是交通运输和信息技术的迅速发展，大大缩短了世界各地的时间和空间距离，为全球范围的经济活动提供了便利条件。 材料三：韩国的羽绒服大部分从中国进口，中国用于制作羽绒服的羽绒是匈牙利加工的，而匈牙利又是从韩国进口原鸭绒。 2.2学生逐字阅读三则背景史料，提取关键信息，讨论并归纳经济全球化的背景：世界局势趋于缓和、科技水平提高、各国经济联系日益紧密。 设计意图：完整呈现三则背景史料，培养学生的史料综合解读能力，让学生理解经济全球化出现的必然性。 3.表现 3.1呈现经济全球化表现的完整统计数据和史料 年代 国际直接投资额年平均流量 1970—1974 128亿美元 1989 1 900亿美元 2012 13 000万亿美元 年代 世界出口贸易额 1980 6 053亿美元 1990 21 705亿美元 2012 183 230亿美元 材料一 80年代末,全球每天的外汇交易额已超过6000亿美元,而在90年代中期则发展到每天平均10000亿美元。从发展速度来看，国际直接投资从1983年到1995年，每年平均增长17.2%，大约是国际贸易年增长率的一倍。——摘自刘阳《经济全球化问题研究综述》 材料二 据联合国的有关资料统计，1970年全球有7千家跨国公司， 1994年世界跨国公司大约4万家，他们的国外分公司约有25万家，遍及160多个国家和地区。而1999年，全球跨国公司的总数已达6.3万家，国外的分公司70万家。其中最大的几家跨国公司，如通用汽车公司，年销售额2000亿美元左右，相当于丹麦、挪威、希腊、葡萄牙等国家的年国民生产总值之和。目前跨国公司控制着世界生产的1/3，国际贸易的2/3，对外直接投资的3/4。 3.2提出问题：结合材料，说说经济全球化的表现有哪些？ 3.3学生逐字分析统计数据史料，对比不同时期的数值变化，观察跨国公司标志图片，结合史料内容归纳经济全球化的表现：国际投资和国际贸易迅速增长；跨国公司的影响日益增大，生产活动的全球化趋势明显。 设计意图：完整呈现量化的统计史料和具象的企业图片，让学生直观感受经济全球化的发展态势。 4.问题＋影响 4.1展示中美贸易战逆全球化典型表现图片（贸易战、关税壁垒、技术压制、产业链割裂）。 4.2提出问题：当前济全球化遇到哪些问题？会带来什么影响？ 4.3学生认真观看图片回答问题：①问题：经济全球化出现波折，逆全球化思潮抬头，单边主义、保护主义明显上升，世界经济复苏乏力。②影响：经济失控风险加剧，地区性经济危机时有发生，阻碍了世界经济的健康发展。 5.中国的对策 5.1组织学生讨论：当前中国应如何面对经济全球化？ 5.2同时呈现 G20 杭州峰会图片（2016年二十国集团领导人杭州峰会）及相关史事完整史料 1999年，美国、中国等国发起成立了二十国集团。2008 年国际金融危机发生后，二十国集团开始召开领导人峰会，在应对国际金融危机、重建国际金融秩序等方面发挥了重要作用。 5.3学生讨论经济全球化带来的挑战，结合对策史料和G20峰会相关内容，积极发言阐述中国应对经济全球化的策略。 5.4讨论结束后展示参考答案：①顺应经济全球化的潮流，抓住机遇，迎接挑战。②重视科技水平的提高，实施科教兴国战略，积极发展我国经济等。 设计意图：完整呈现现实问题史料和对策史料，培养学生的历史解释能力和全球视野。 （2）世界贸易组织 1.背景 1.1教师讲述：由于国家之间的经济联系密切，世界经济全球化的趋势加强，迫切需要成立一个世界性的经济组织。 1.2展示世界贸易组织的标志、总部大厦图片和史料。 世界贸易组织的前身是关税与贸易总协定。总部设于瑞士日内瓦，最高权力机构是部长级会议。部长级会议至少每两年召开一次会议。总理事会和秘书处负责世界贸易组织的日常会议和工作。2001年，中国加入世界贸易组织。截至2016年，世界贸易组织成员达到164个。 2.概况 2.1 展示世界贸易组织概况空白表格，引导学生结合课文填写。 世界贸易组织 时间 总部 宗旨 职能 2.2学生活动：填写世贸组织概况表格，对照完整答案修正补充。 2.3展示中国加入世界贸易组织签字仪式图片（2001年11月 11 日），讲述中国加入世界贸易组织，机遇和挑战并存。 3.作用 3.1展示材料 20年来，中国交出A + 成绩单：中国关税总水平由 15.3%降至7.4%，低于9.8%的入世承诺；中国经济总量从世界第六位上升到第二位；货物贸易从世界第六位上升到第一位；服务贸易从世界第十一位上升到第二位；利用外资稳居发展中国家首位；对外直接投资从世界第二十六位上升到第一位。 ——人民日报客户端 3.2提出问题：世界贸易组织对于世界经济和世界贸易的作用是什么？ 3.3学生认真阅读史料，感受中国入世后的发展变化，然后得出答案：①促进了全球贸易和世界经济的发展。②世界贸易组织与联合国一起成为支撑、协调世界经济和政治的两大支柱，推动着世界的和平与发展。 4.课后活动 4.1展示“萨拉全家不买中国产品”的完整案例史料 2004 年的圣诞节，美国人萨拉发现，39 件圣诞礼物中，‘中国制造’的有 25 件。家里的鞋、袜子、玩具、台灯…… 也都来自中国。如果没有中国产品，生活会怎么样？萨拉突发奇想，决定在 2005 年全家不买中国产品。很快，她就遭遇到种种困难：4 岁的儿子要买球鞋，一双中国产的球鞋 10 美元，但她却不得不买一双 68 美元的意大利产品；大夫要过生日，买不到非中国产的生日蜡烛；商店里的玩具都是中国制造…… 一年的尝试结束后，萨拉不得不感叹：不买中国产品的日子，实在太难了 4.2组织学生讨论：读完这则故事，你有什么想法? 4.3学生结合“萨拉的案例”完整内容讨论分析，明确“中国制造”在全球的重要地位。 设计意图：通过表格梳理、案例分析和数据解读，让学生全面掌握世贸组织的基本信息和核心作用，结合中国入世的实际，增强学生的民族自豪感，落实家国情怀素养。 课堂小结 · 教师：引导学生结合板书梳理本课核心知识：联合国守护世界和平，世贸组织促进全球发展，二者共同成为支撑世界政治经济的两大支柱，推动世界和平与发展。 · 学生：参与课堂小结，梳理知识脉络，巩固核心知识点。 设计意图：通过小结构建知识体系，强化学生对核心史料和知识点的掌握，提升知识应用能力。 板书设计 第20课 联合国与世界贸易组织 一、联合国·护和平 建立：1945年 雅尔塔会议提议 宗旨：维持国际和平及安全 作用：维和行动，维护和平 二、世贸组织·促发展 建立：1995年 宗旨：促进全球贸易和经济发展 作用：推动经济发展，与联合国成两大支柱 布置作业 中美贸易战中，美国对中国部分商品加征高额关税，中国也采取了反制措施，双方的贸易摩擦让不少企业和消费者受到影响。 1.世界贸易组织（WTO）的主要作用是协调贸易问题，你觉得它能为中美贸易摩擦做些什么？ 2.联合国倡导国家间和平合作，它能怎样帮助缓解这种贸易矛盾？ 3.你认为这两个国际组织，能完全解决中美贸易战吗？说说你的理由。 设计意图：通过开放性作业，将课堂知识与现实国际问题结合，培养学生运用史料分析解决实际问题的能力，延伸课堂学习效果。 教学反思 1.创新之处 全程嵌入材料（史料、图片、表格、地图等），每个知识点均以素材为依托设计教学活动，直观接触一手教学资源。注重材料的多元运用，通过史料研读、图片观察、表格填写、地图对比等方式，调动学生多感官参与，落实核心素养，避免枯燥讲授。 2.不足之处 史料数量多且内容详实，逐字呈现和解读过程中，部分环节（如经济全球化统计数据、跨国公司史料解读）耗时稍长，导致整体课堂节奏略显紧张，学生自主讨论和互动的时间被压缩。后续教学中，可提前将大段史料打印分发至学生手中，让学生课前预习，课堂上重点聚焦史料分析和问题探究，提升课堂效率，确保在完整呈现史料的同时，保障学生的参与度。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $