1.2 正投影基础（教案）《工程制图及CAD》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《工程制图及CAD》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.2 正投影基础 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生已具备基本识图与CAD绘图兴趣，但空间想象薄弱，对正投影形成原理、三投影面体系及“长对正、高平齐、宽相等”规律掌握参差；能模仿绘图，却难独立分析投影关系，易漏画虚线或错置轴测方向。需借助实体模型、AutoCAD动态投影及光影案例强化从“光线—物体—承影面”到三视图迁移，培养严谨作图习惯与职业责任感。 背景分析 课程依托《工程制图及CAD》苏教版，对接机械类专业“1+X”证书要求，面向一年级中职生。老城区雕塑投影失误案例凸显投影分析缺失带来的安全与民生问题，亟需将正投影原理、三视图规范与AutoCAD数字化工具引入课堂，弥补传统制图与岗位需求脱节，培养学生严谨设计与职业责任意识。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 养成严谨认真，负有责任心的工作作风。 掌握正投影法。 理解三投影面体系。 使用AutoCAD软件完成三个物体单面投影的绘制 学习任务 描述 掌握正投影法。 理解三投影面体系。 使用AutoCAD软件完成三个物体单面投影的绘制 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握正投影法。 理解三投影面体系。 教学难点 使用AutoCAD软件完成三个物体单面投影的绘制 教学难点突破方法 本项目从三投影面体系开始学习，对AutoCAD软件完成三个物体单面投影的绘制等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《工程制图及CAD》，主编：王玲玲、张宏，2025年1月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） 根据图1-16单面的投影，掌握正投影法投影过程，理解图样中的粗实线、细实线、细虚线、细点画线的用法和代表的含义。 如何保证投影的对应关系?可以选择45°射线或圆弧来做辅助线确保侧平面与水平面投影的参数对齐。 1.投影形成方法 投影法：投影线通过物体，向选定的投影面投射，并在该面上得到图形的方法。 2.投影法的种类 (1)中心投影法：投射线互不平行且相交于一点的投影法称为中心投影法，其投影中心位于有限远处。 特点： ①投影线源自一投影中心点，投影线相互倾斜。 ②投影大小随距离变化，不能反映物体的真实大小——投影比实物大。 (2)平行投影法：投影线相互平行的投影法，所得的投影，称为平行投影。 平行投影法分为两种：斜投影法和正投影法。 斜投影法：投影光线倾斜于投影面的平行投影法，所得的投影，称为斜投影。 斜投影法特点：平行移动空间物体，投影的大小和形状不变。 正投影法：投影线与投影面垂直的平行投影法，所得的投影，称为正投影。 正投影法特点： ①类似性(收缩性、同素性) 直线、平面倾斜投影面时，直线的投影是缩短的直线，平面的投影为边数相同，面积缩小的类似形。 ②真实性(实形性) 直线、平面平行投影面时，投影反映空间直线、平面的实形。 ③积聚性 直线、平面垂直投影面时，直线的投影积聚为一点，平面的投影积聚为一直线。 3.三投影体系 用三个相互垂直的平面做投影面，用形体在这三个投影面上的三个投影，才能充分地表示出这个形体的空间形状。三个相互垂直的投影面，称为三面投影体系.形体在这三面投影体系中的投影，称为三面正投影图。 如图1-21所示，沿着Y轴剪开空间并展开，三个投影面展开以后，三条投影轴成了两条相交的直线；原X、Z轴位置不变，原Y轴则分成YH,YW两条轴线。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 绘制圆柱的单面投影 根据形体分析结果，绘制圆柱的单面投影。 主要讲绘制圆柱的单面投影。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 绘制样图的投影 根据三视图投影规律，使用辅助线绘制样图的投影。 教师根据绘制样图的投影讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 绘制样图的投影 根据三视图投影规律，使用辅助线绘制样图。 教师讲解绘制样图的投影等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结绘制图的投影的步骤。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程以“正投影基础”为核心，先借生活光影导入投影概念，辨析中心、平行、正、斜投影特性；再构建三投影面体系，讲“长对正、高平齐、宽相等”规律，示范圆柱三视图及单面投影绘制；结合AutoCAD切点捕捉、公切线、圆弧连接技巧完成三视图实训；最后用雕塑投影纠纷案例强化投影预演与改进措施，实现原理—技能—责任一体化。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述三投影体系。 2.简述平行投影法。 3.简述投影法的种类。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 课后发现学生能速绘三视图，却仍将“宽相等”误为随意等长，对Y轴分YH、YW理解不透；AutoCAD切点捕捉依赖鼠标提示，缺几何验证，致公切线错位；案例环节热衷算影长，少提“积聚性”解题。后续需增实体模型拼插，手绘与CAD双向互证，布置“盲道零阴影”微项目，强化标准与职业责任。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $