综合实践《经过时间》（教学设计）-2025-2026学年苏教版三年级上册数学

该小学数学教学设计聚焦“经过时间”计算，通过社区超市、银行等场所营业时间情境导入，以博物馆9:00～17:00开放时间为例，引导学生观察时间表示并尝试计算，搭建从生活情境到数学方法的学习支架。 突出“做中学”，通过钟面拨一拨、分段计算（9时到12时3小时，12时到17时5小时）、列式17-9=8等方法，结合时间轴辅助工具，培养量感与推理意识。设置旅游时间安排小组合作、家庭睡眠时间调查活动，发展模型意识与数据意识，既助学生建立时间观念，又为教师提供生活化、层次化的教学范例。

综合实践《经过时间》教学设计 嵩县第三实验小学 刘静一 1、 教学内容：2024年苏教版三年级上册13.14页内容 2、 教学目标 1.能根据实际生活情境，掌握计算经过时间的基本方法（如钟表模型操作、分段计算、用结束时间减去开始时间）。 2.通过观察、操作、讨论等活动，经历探究经过时间计算方法的过程；学会运用时间轴、线段图等辅助工具，培养数学建模和逻辑推理能力。 3. 感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间、合理安排时间的习惯；在合作学习中体验成功，增强学习数学的兴趣和自信心。 2、 学习重难点 重点：掌握计算“经过时间”的方法，能灵活解决实际问题。 难点：理解跨午、跨时、非整时的时间计算，掌握60进制转换。 三、教学过程 情境导入：出示图片内容：社区超市、银行、图书馆、博物馆等场所的营业时间。提问： “博物馆周二至周五每天开放多长时间？” “你是怎么知道的？” 引导学生观察时间表示，尝试计算。 环节一：探究“营业时间”计算方法 教学活动 以“博物馆开放时间”为例：9:00～17:00 学生独立尝试计算，教师引导用不同方法： 钟面拨一拨：从9时到17时，分针走了多少圈？ 分段法：上午9时→12时（3小时），12时→17时（5小时），共8小时 列式法：17 - 9 = 8（小时） 板书三种方法，强调“分段+相加”的策略。 设计意图 通过具体实例，引导学生掌握“分段法”和“列式法”，理解跨午计算的本质，建立时间量感。 环节二：拓展应用——“旅游时间安排” 教学活动 出示“紫云湖旅游”情境图：出发9:00，返回16:00，含行车、游览、用餐等时间 小组合作：设计一份合理的旅游时间表 要求：总时间不超过7小时，包含所有活动，可用时间轴或表格形式呈现 展示交流，评选“最合理时间表” 设计意图 通过项目式任务，培养学生综合运用时间知识解决实际问题的能力，提升合作与表达能力。 环节三:生活延伸——“睡觉时间小调查” 教学活动 学生回家调查家人睡觉与起床时间，计算每人每天睡几小时。 填写表格：P14页 下节课交流：谁的睡眠时间最合理？你有什么建议？ 设计意图 将数学学习延伸至家庭生活，增强健康意识，培养数据收集与分析能力。 四、板书设计 经过多长时间（生活中的时间） 博物馆：9:00～17:00 方法1：分段法 3小时 + 5小时 = 8小时 方法2：列式法 17 - 9 = 8（小时） 旅游时间表（示例） 9:00出发 → 9:50到达 → 11:50游览结束 → 12:50用餐 → 15:00返回 → 16:00到家 睡眠时间 = 起床时间 - 睡觉时间（注意跨午） 学科网（北京）股份有限公司 $