专题5 任务2 命题新动向 真实情境语言表达题-【备考最优解】2025版高考语文二轮专题复习教用课件

命题新动向　真实情境 语言表达题 2024年高考全国甲卷语言文字运用第21题，设置了一个生活中常见的“患者—医生”的交际情境，有别于传统的缩写题，考查考生在特定语境下识别和提取必要信息并根据需求和对象进行表达交流的能力。 未来高考，“情境化命题”可能会越来越多，答题时，考生一定要考虑“情境”中的答题要点。 下一页 上一页 二轮专题复习 一、劝说词 语文实践活动可以培养综合能力。请你参加下面的活动，并根据情境和要求答题。 育英中学准备在高三年级学生中举行一次“三年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在高中阶段写作的最满意的一篇作文当众朗诵展示。 下一页 上一页 二轮专题复习 你班钟华同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗诵，请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。不超过50字。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：(示例)钟华，再美的珍珠，躲在贝壳里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ 下一页 上一页 二轮专题复习 劝说词是规劝对方做什么或不做什么的口语表达。劝说时，既要把自己的想法告诉对方，又要使对方愉快地接受，因此，劝说词应做到语气委婉、目标明确，称呼对方时要有礼貌，说话要客气，要用和对方商量的语气并把劝说的理由明确告诉对方，切忌用命令、强迫的语气进行劝说。 拟写劝说词，有以下几个步骤。第一步，确定劝说要达到的目的，即核心事件是什么；第二步，简述劝说的理由，理由要充分，能从对方的角度考虑，打动人心；第三步，要注意修辞、句式、语气等方面的要求，最好能写得有一定文采。 下一页 上一页 二轮专题复习 二、诙谐语 阅读下面的材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，正准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。 诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“________。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。 下一页 上一页 二轮专题复习 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：(示例)你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗(学习、工作等)也是如此。 下一页 上一页 二轮专题复习 诙谐是一种特殊的情绪表现，它是人类面临困境时减轻精神、心理压力和摆脱尴尬局面的方法之一。巧妙的诙谐语，可以帮助人们迅速适应环境，摆脱困境。 拟写诙谐语，有以下几个步骤。第一步，找到尴尬局面或者难堪情况的原因所在，以寻找解困的突破口；第二步，要注意周围的语境，善于从中找到语言的凭借点；第三步，通过夸张、譬喻、双关等一系列的技巧，在机智的作答中揭示生活的哲理。语言要自然，顺理成章。 下一页 上一页 二轮专题复习 三、应变语 在班级组织的元旦联欢会上，为了活跃气氛，组织者穿插了一个有奖竞答的节目。主持人问：“三纲五常的‘三纲’指的是什么？”有一同学抢答道：“臣为君纲，子为父纲，妻为夫纲。”此答案正好把三者各自的主次关系弄颠倒了，同学们笑成一片。 如果你是主持人，该怎样根据新时期人们社会关系的变迁，随机应变地对抢答者的错误答案进行一次全新的妙解呢？ 下一页 上一页 二轮专题复习 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：(示例)这位同学说的是“新三纲”。现在，我国人民当家作主，是主人，而领导者不管官多大，都是人民的公仆，岂不是臣为君纲吗？很多夫妻只有一个孩子，孩子成了父母的小皇帝，岂不是子为父纲吗？许多家庭中，妻子的权力远远超过了丈夫，“妻管严”比比皆是，岂不是妻为夫纲吗？ 下一页 上一页 二轮专题复习 在日常口语交流或主持人主持节目中，情况千变万化，往往会有一些意想不到的情况发生，这时候需要人们临场发挥，用恰当的语言快速作出回答，这就是应变语。 拟写应变语，可以从以下几个方面考虑：①顺水推舟，这是顺应意外，化不利为合理的应变方式；②推波助澜，在别人表达突然“卡壳”时，及时地给予语言上的配合，这种方法可以避免冷场，避免对方窘困和尴尬的情况出现；③巧释词义，词语的多义性为我们根据不同的场合、不同的对象、不同的需要选择恰当的词义提供了条件，巧释词义正是巧妙地赋予某个或某些词语以特定的意义的一种应变方法。 下一页 上一页 二轮专题复习 四、婉拒语 周末，你专程去看望在家养病的同学李明，李明一家人正准备打麻将，但三缺一，于是趁机邀请你凑个数，李明见此情景也帮家人劝说。面对他们的盛情，你不能简单拒绝，那么，你打算如何既明确又得体地回绝？请写出你的回答，不超过40个字。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 下一页 上一页 二轮专题复习 答案：(示例一)今天我专程来看望李明，想跟他聊聊天，帮他补补课，改天再来陪叔叔阿姨，好吗？ (示例二)真抱歉，我还没学会！再说看了李明，我还有急事要办，今天对不住大家，请多包涵。 下一页 上一页 二轮专题复习 婉拒语是由于某种原因不愿或不能接受对方求助或邀请的口语表达。“婉拒语”的中心是“拒绝”，但因对方往往是和自己有一定关系的人，故拒绝要照顾对方的面子，不会使对方感到难堪，因而需要“婉”，即委婉地表达自己的意思。 下一页 上一页 二轮专题复习 拟写“婉拒语”，应注意以下几点：首先，要明确说出实际情况，不要采取模棱两可的说法，以免导致对方因摸不清你的真正意思而产生误会；其次，用语要委婉，不要伤害对方的自尊心，要能表示出尊重对方的意愿，率直地讲出自己的难处；最后，说话留有余地，表示歉意。 委婉拒绝别人的要求可采取下面几种方法：有意推托、尽量回避、故意推延、另有选择等。 下一页 上一页 二轮专题复习 五、质疑语 有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话进行反驳，使用反问句。(不超过30个字) 赞成者说：_______________________________________________________ 质疑者说：_______________________________________________________ 下一页 上一页 二轮专题复习 解析：本题最关键的是要写好赞成者的话；有了赞成者的话，质疑者的话就有了针对性。赞成者的话，可从节省时间、保障安全、增进亲情等方面考虑；质疑者的话，可与之一一对应，进行针对性的反驳。 答案：(示例)赞成者说：由家长接送，既可节省孩子的学习时间，又能保障孩子的人身安全。 质疑者说：难道孩子们学习的时间还不够多吗？难道家长能保障孩子一辈子的安全吗？ 下一页 上一页 二轮专题复习 质疑就是提出疑问，要求解答。拟写质疑语，需要从内容和形式两个方面来思考。形式上，质疑语一般要运用疑问句或者反问句。如果用疑问句式，则需要表明对评论现象和问题的思考。如果用反问句式，则需要注意对评论现象和问题有着明确的观点倾向性。可以在反问的同时采用多重否定句的句式，增强质疑的气势。内容上，质疑语往往针对的是材料所表达的观点的疏漏点。需要准确组织语言，要客观、严谨。 下一页 上一页 二轮专题复习 六、反驳语 下面有两个口语交际的情境，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。 (1)有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。” (2)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。” 反驳：___________________________________________________________ 下一页 上一页 二轮专题复习 答案：(1)(示例一)是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！(示例二)痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！ (2)(示例一)人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是人，钻的是空子！(示例二)请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！ 下一页 上一页 二轮专题复习 反驳语是驳斥对方错误言论的口语表达。 要想驳倒对方，就要切中对方错误言论的要害，以理服人。常用的反驳技巧主要有以下几种：①事实揭穿法。即抓住对方言论的虚伪性，用事实予以驳斥。②打击要害法。即抓住对方错误观点的要害所在，予以分析解剖，揭露其实质。③论是证非法。即独立地论证与对方论点相对立的论点，从而反证对方论点是错误的。 下一页 上一页 二轮专题复习 拟写反驳语，有以下几个步骤。第一步，找出对方语言的漏洞和误区，确定批驳的角度；第二步，说明批驳的理由和原因；第三步，如果需要，提出自己的建议和要求；第四步，按照要求采用不同的语气，或委婉或严厉等。 下一页 上一页 二轮专题复习 七、辩论词 阅读下面的材料，按要求回答问题。 光明中学举行了一场辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被紧箍咒约束才安分了吗？可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方？ 下一页 上一页 二轮专题复习 请为正方拟写一段辩论词。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：(示例)那么唐僧为什么不需要他人约束呢？孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。而且我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律。 下一页 上一页 二轮专题复习 辩论词就是在双方或者多方辩论时，用于驳斥对方的语言。驳斥对方的语言主要有三种形式：驳斥对方观点、驳斥对方论据、驳斥对方的逻辑。 在写辩论词时可以就对方语言中的观点、论据、逻辑的任一方面，找出漏洞，采取直接反驳法、反证法、归谬法等来进行驳斥。直接反驳法，就是运用论据或推理，直接指出错误的方法；反证法，就是为了证明对方的观点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一观点是正确的，然后反过来说明对方观点的错误；归谬法，就是先假定对方的观点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方观点是错误的。 下一页 上一页 二轮专题复习 需要注意的是，辩论发言必须明确中心话题，并围绕中心话题来论述，做到观点鲜明，有理有据。首先是驳观点，先指出对方的观点错误，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。其次是驳论据，错误和片面的观点，往往是建立在虚假、不完整的论据之上的，论据驳倒了，观点也就站不住脚了。最后是驳逻辑，驳倒了观点中的逻辑，也就把观点驳倒了。在具体写作辩论词时，要注意紧扣论题有针对性地展开议论，要求思路明晰、逻辑严密、材料典型、论证有力，为增强语言的表现力，可运用一些常见修辞，如对比、排比、比喻、反问等。 下一页 上一页 二轮专题复习 八、情境对话 (人物对话)暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话约定时间和地点，请你补写出以下对话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。 宛风：①________________________________________________________ 李老师：噢，宛风啊。 宛风：②________________________________________________________ 李老师：好啊！欢迎欢迎！ 宛风：③________________________________________________________ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。 宛风：④________________________________________________________ 李老师：好的，再见。 下一页 上一页 二轮专题复习 答案：(示例)①李老师，您好！我是宛风。②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。 下一页 上一页 二轮专题复习 (物物对话)根据下面的情境，补写流水与树根的对话。 一天，流水遇到了树根。 流水讽刺树根说：____________________________________________ 树根谦和地回答：____________________________________________ 到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。 下一页 上一页 二轮专题复习 答案：(示例)流水：你永远处在黑暗中，瞧你那丑陋的样子，只知道喝我的汁液，却一无是处。树根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是为了春天变得更加美丽。 下一页 上一页 二轮专题复习 情境对话分为人物对话和物物对话，补写情境对话内容要求简明、连贯、得体，符合人、物的特性。 设计人物对话，第一步，要确定中心事件是什么，需要围绕所给话题内容来写，不可偏离主题；第二步，要根据所给情境，结合人物身份和对话气氛写出合适的语言，要求符合人物的性格特点、年龄特征等；第三步，要注意字数限制，注意修辞、句式、语体等要求，对话应简短明了，连贯得体。 下一页 上一页 二轮专题复习 物物对话中的物往往已经拟人化了，带有某种人的特质。所以设计物物对话的原则是既要符合物的特点，又要符合人的特点，然后根据题目要求做出合适的解答。 设计物的对话，第一步，要结合题目中的情境来理解对话的内涵，确定对话的内容；第二步，要依照上下语境的提示，运用拟人的修辞设计出合理的语言；第三步，要注意句子的字数限制等要求。 下一页 上一页 二轮专题复习 $