第2部分 情境3 角度2 生态农业类试题-【备考最优解】2025版高考生物学二轮专题复习教用word

该高中生物学讲义聚焦生态农业高考热点，覆盖生态系统结构与功能、生态工程原理、生物多样性价值等核心考点，以生命观念中的生态观、物质与能量观整合知识，通过考点梳理（如分解者作用、能量流动路径）、方法指导（错误选项逻辑分析）、真题训练（联考及一模典型题）等环节，帮助学生系统突破生态农业类试题难点。 资料亮点在于结合“稻—蒜—果”“中药材—蘑菇”等真实生态模式设计教学，通过分析选项正误培养科学思维，强化物质循环与能量流动的生命观念。设置基础到综合的分层试题，配合解析中的考点对应点拨，高效提升学生分析实际生态问题的应考能力，为教师提供考点精准对接的复习素材，助力把控教学节奏。

角度2　生态农业类试题 1．(2024·辽宁部分学校高三联考)为保障粮食安全，某地引导村民“田里种稻、种蒜，田坎栽果树”，形成了“稻—蒜—果”复合立体农业种植模式，将水稻、大蒜水旱轮作，粮果间作，形成多种作物相互搭配的生态系统。下列说法错误的是(　　) A．稻、蒜秸秆互相覆盖还田，水稻可利用蒜叶中的有机物 B．该立体农业种植模式充分利用了群落的空间结构和季节性 C．通过栽种彩色稻形成图案、文字等景观效果，体现了生物多样性的直接价值 D．大蒜产生的大蒜素具有抑制病菌和驱虫作用，利用了生物防治 2．(2024·湖南岳阳高三一模)中药材植物—蘑菇立体农业是通过合理地利用光、热、水、肥等资源创造优良的环境条件，在中药材植物下人工栽培蘑菇(大型食用真菌)的生产方式。下列叙述正确的是(　　) A．流入该生态系统的能量包括中药材植物和蘑菇固定的太阳能 B．利用栽培蘑菇剩下的有机质作肥料可为中药材植物提供能量 C．该立体农业运用了群落的水平分层原理，充分利用了空间资源 D．栽培蘑菇可促进该生态系统的物质循环并实现能量的多级利用 3．下图为某农村综合发展型生态工程的示意图，下列相关叙述正确的是(　　) A.该区域内各种生物之间通过直接或间接的联系，共同构成一个生态系统 B．有机肥中的能量可被该生态系统的生产者直接利用 C．与当地森林生态系统相比，该人工生态系统自我调节能力更强 D．图中各组分之间要有适当的比例，体现了生态工程的整体原理 4．下图是某地结合当地条件开发的规模化圈舍饲养综合经营模式示意图。下列有关该经营模式的叙述，错误的是(　　) A．该经营模式主要遵循自生、循环、整体的生态工程原理 B．该经营模式下，畜、禽属于消费者，都处于第二营养级 C．该经营模式下，作物、饲草获得的能量来自太阳能和有机肥 D．由于随商品输出的元素不能都回归土壤，因此为获得更多商品，要适量施肥 角度2　生态农业类试题 1．解析：选A。水稻不能直接利用蒜叶中的有机物，有机物必须经过微生物的分解作用转变成无机物才能被水稻利用，A错误；该立体农业种植模式将水稻、大蒜水旱轮作，粮果间作，充分利用了群落的空间结构和季节性，B正确；栽种彩色稻形成图案、文字等景观效果，对人类有旅游观赏的非实用意义的价值，体现了生物多样性的直接价值，C正确；大蒜产生的大蒜素属于化学信息，利用信息来控制生物危害的技术方法属于生物防治，D正确。 2．解析：选D。蘑菇是真菌，属于分解者，不能固定太阳能，该生态系统属于人工生态系统，流入该生态系统的能量除了中药材植物固定的太阳能外，还有人工输入的能量，A错误；中药材植物不能直接利用有机物中的能量，只能吸收利用经微生物分解后的无机物，B错误；该立体农业运用了群落的垂直分层原理，C错误；蘑菇属于分解者，其呼吸作用产生的二氧化碳等可为中药材植物提供光合作用原料，可促进该生态系统的物质循环，并实现能量的多级利用，D正确。 3．解析：选D。该区域内各种生物之间直接或间接地联系，共同构成一个群落，A错误；有机肥中的能量不可被该生态系统的生产者直接利用，需经过分解者将其变成无机物才能被生产者吸收利用，B错误；该人工生态系统与当地森林生态系统相比，物种多样性低，营养结构简单，自我调节能力弱，C错误；题图中各组分之间要有适当的比例，体现了生态工程的整体原理，D正确。 4．解析：选C。该经营模式下由生物组分产生的自组织、自我优化、自我调节、自我更新和维持，遵循了自生原理；以饲料化、肥料化提高了废弃物的利用率，实现了无废弃物工程，遵循了循环原理；该模式不仅保护了环境，还增加了农民的收入，促进了产业发展，因此遵循了整体原理，A正确。该经营模式下，畜、禽以作物秸秆、饲草、树叶为食，属于初级消费者，处于第二营养级，B正确。该经营模式下，作物、饲草获得的能量来自太阳能，作物、饲草不能从有机肥中获取能量，C错误。农产品源源不断地从该生态系统输出，其中的N、P等植物生长必需的元素并不能都归还土壤，所以需要施肥才能维持该生态系统的稳定性，D正确。 学科网（北京）股份有限公司 $