专题9 突破热考题型 内容、措施类非选择题-【备考最优解】2025版高考历史二轮专题复习教用word

该高中历史讲义聚焦内容措施类非选择题这一高考核心考点，依据设问类型构建“审设问-找信息-归纳整合”的解题框架，通过考点梳理明确考查要求，方法指导拆解步骤，真题训练（2023年全国乙卷实例）强化应用，形成系统复习链条，助力学生突破材料解读难点。 资料以史料实证为基础，创新“三步解题法”教学活动，如2023年乙卷真题讲解中引导学生定位材料关键句并结合所学归纳措施，培养历史解释能力。通过案例分析与方法提炼，帮助学生快速掌握答题技巧，提升应考能力，为教师提供精准复习节奏把控的实操指导。

此类题型主要根据史料，对基本史实进行考查，主要考查考生对基本史实的识记和迁移能力以及从材料中提取信息、归纳、辨别的能力。 常见的设问方式： (1)内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。 (2)措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施，等等。 　(2023·高考全国乙卷，T41·节选)阅读材料，完成下列要求。 材料三　日本战败之际，杜鲁门认为，“蒋介石的权力只及于西南一隅……长江以北则连任何一种中央政府的影子也没有”。8月10日，美国政府下达指令：利用日本军队作守备队，阻止共产党前进，以待美国帮助国民党把军队运送到华南并把美国海军调到中国海港。15日，杜鲁门的《一号通令》要求日本天皇命令中国战区的日本海陆空将领(除满洲外)都向蒋介石投降。根据这一方针，美国大力帮助蒋介石运兵到华北、华东，美国军队在天津、青岛等地登陆，10月下旬起开始助蒋向东北运兵。 ——摘编自方连庆等主编《战后国际关系史》 根据材料三并结合所学知识，概括美国在日本对华投降问题上采取的措施。 [解题指导] 第一步 审设问，确定答案来源 第二步 围绕设问要求在材料三中找到与“美国在日本对华投降问题”相关的语句 第三步 对材料信息进行归纳整合 设问为“根据材料三并结合所学知识”，说明答案来源为“材料三”和“所学知识” “利用日本军队作守备队，阻止共产党前进” 利用日本军队作守备队，阻止共产党前进 “要求日本天皇命令中国战区的日本海陆空将领(除满洲外)都向蒋介石投降” 要求中国战区日军向蒋介石投降 “美国大力帮助蒋介石运兵到华北、华东，美国军队在天津、青岛等地登陆” 美国利用此次时机直接干涉中国内政，助蒋反共 “利用日本军队作守备队” 保留日本实力，使其成为反共前线 [答案]　措施：利用日本军队作守备队，阻止共产党前进；要求中国战区日军向蒋介石投降；美国利用此次时机直接干涉中国内政，助蒋反共；保留日本实力，使其成为反共前线。 内容、措施类非选择题解题策略 (1)从考查内容看：信息的来源主要包括课本所没有的古代文献资料、近代社会政治事件的深入分析、社会经济发展的基本数据、当今社会热点的背景资料等。考查的层面包括政治、经济、思想等；对近代社会的重大历史事件赋予新的情境，在新情境下重新认识、评价；对当代社会发生过的重大事件，多角度地提供信息，如提供当事人的回忆录、实物照片等。有针对性地考查对历史信息的提取、对历史观点和历史评价的认识。 (2)从解题思路看 ①回答人物活动类设问可以从不同时期或阶段，或者从政治、经济、文化、军事等角度归纳。 ②回答人物观点类设问，要注意观点概括的准确性，不宜全部摘抄材料信息，但是应该抓住材料关键信息，对其进行再加工；对于可以联系主干知识，进行知识迁移的人物观点类设问，可以联系教材进行归纳整合。 ③政策、措施一般是国家或政党或组织为完成某一目标而制定的行动纲领，回答此类设问要注意联系政策的目的、要解决的问题或矛盾等，一般可从政治、经济、文化、军事等方面或者从工业、农业、商业、社会等方面概括。 ④回答历史事件类设问，要注意涵盖历史事件的关键节点。 ⑤回答历史制度类设问，要抓住制度的特征或本质，同时对其历史范畴进行限定，把历史制度限定在一个明确的历史时间段。 学科网（北京）股份有限公司 $