专题3 第5讲 微课1 辽宋夏金元的制度变革与民族交融-【备考最优解】2025版高考历史二轮专题复习教用word

第5讲　民族交融与封建国家的进一步发展——辽宋夏金元 微课1　辽宋夏金元的制度变革与民族交融 主题一　两宋的政治制度与国家社会治理 两宋时 期政治 文明与 国家治 理 1.北宋强化中央集权 (1)加强对地方的控制：中央派文官担任地方长官，节度使逐渐变为虚衔；财政权收归中央；兵权收归中央，充实禁军；行政区划上形成路、州(府)、县三级制。 (2)分散机构权力：在中央，枢密院专掌军政，三司专掌财政，分割宰相权力，并增设参知政事为副相；枢密院与“三衙”分权。在地方，设置包括转运司在内的平行的四个路级机构，州一级增设通判。 2．北宋治国理政与社会治理 (1)治国方针：崇文抑武，大力提倡文治。 (2)王安石变法：变法涉及农业、商业、军事、科举、教育等诸多领域，基本原则是加强国家对这些领域的管理和控制，达到了富国的目的，增加了大笔收入，但强兵的效果并不明显，以失败告终。 (3)选官管理及监察制度 ①选官与管理：继承和完善科举制，科举制成为官员选拔的主要途径。 ②监察制度：宋朝承唐制设御史台，地方划分路作为监察区；台谏合一。 (4)法律与教化 ①法律：宋朝编纂《宋刑统》《天圣令》。 ②教化：宋朝理学深入族规、家训之中，儒学士人投身基层教化。 (5)民族关系与对外交往 ①民族交融：两宋时期，与少数民族政权有战有和，以和为主，促进了民族交融；封建生产方式不断向边疆地区扩展，加快了少数民族发展。 ②对外交往：宋朝恢复了唐朝海上“丝绸之路”，开辟了由明州到日本和朝鲜半岛的新航路。泉州成为重要的对外贸易港口。 (6)社会治理 ①户籍制度：宋朝户籍分主户与客户。 ②社会救济：宋朝以后，宗族内部救助活动逐渐兴起，如范仲淹在族内创设的义田，影响深远 高频点悟　对宋朝加强中央集权措施的认识 宋初，进行了以分化事权、崇文抑武为主要特点的改革，改革加强了中央集权，也影响了行政效率，加重了财政负担。 主题二　辽夏金元的制度与国家治理 辽夏金元 的政治文 明、民族 关系及对 外交往 1.辽夏金：辽朝的职官设置分为南、北面官；西夏制度基本模仿北宋；金朝基本沿袭唐宋制度，同时保持“猛安谋克”。 2．元朝 (1)中央：实行中书省总理全国政务的中枢制度。 (2)地方：实行行省制度。设宣政院管理吐蕃地区；设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强对西域的管辖；设澎湖巡检司经略台湾。 (3)选官制度：部分保留蒙古传统方式。1314年，恢复科举制。 (4)监察制度：监察机构严密，中央设有御史台，地方设有行御史台、肃政廉访司。 (5)法律教化：元朝在司法实践中广泛援引唐律。 (6)户籍制度：元朝实行“诸色户计”。 3．民族关系与对外交往 (1)辽、西夏、金少数民族政权，与两宋有战有和，学习汉族先进文化，推行“汉化”政策，创立了本民族文字，加快了边疆开发，促进了民族交融。 (2)元朝的民族关系与对外交往 ①民族政策：“行汉法”，又实行民族歧视和压迫的“四等人制”。 ②民族交融：形成我国回族的前身——回回；大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族相交融。 ③边疆治理：对西藏有效管理；在东北、云南等地设行省，征发赋役。 ④对外交往：通往欧洲的海陆通道都很通畅；马可·波罗来华并著《马可·波罗行纪》。 ⑤蒙古西征：三次西征引发民族迁徙；使亚欧内陆的民族分布产生变化 易错提醒　对元朝行省制度的特点记不清 (1)双重性：行省既是朝廷的派出机构，又是地方的最高行政机构。 (2)中央与地方的关系：中央集权与地方分权相结合，实现了一定的权力平衡。 (3)行省权力：大而不专，受制于中央，既有利于中央集权，又给地方留出了部分权力。 考向1　宋代的政治制度与国家社会治理 角度❶　从赦书制度切入，考查宋代国家治理的影响 (2024·高考黑吉辽卷，T4)赦书是朝廷颁布赦令的文告。宋仁宗天圣二年(1024年)，因赦书由书吏抄录多有差错，致使地方州县“错认刑名，失行恩赏”，遂下诏“自今赦书，令刑部摹印颁行”。由此赦书“勒楷书写本”，经勘读后雕版“印造发递”。此举有助于(　　) A．扩大朝廷政令推行范围 B．提高国家行政管理能力 C．强化地方民众法律意识 D．完善朝廷文书传递体系 教材 溯源 本题依托宋代国家政治制度与治理的相关知识命制，主要考查对宋代国家治理的认识 情境 素能 本题运用宋代赦书从书吏抄录到刑部摹印的变化创设学习情境，旨在考查解读信息、分析判断历史现象变化影响的能力，体现了对时空观念、历史解释素养的考查 B　解析：据材料可知，由于之前书吏抄录赦书多有差错，地方执行出现问题，这种错误显然影响了国家行政管理的效率和准确性。而摹印和雕版的方式能够确保政令的准确传达，从而提高国家行政管理的能力，故选B项。题干中未直接提到摹印和雕版是为了扩大朝廷政令的推行范围，排除A项；材料中并未提到此举是为了强化地方民众的法律意识，排除C项；单凭摹印和雕版这一措施并不能起到完善整个文书传递体系的作用，排除D项。 角度❷　依托巨贾彭则的经历，考查宋代国家治理的特征 (2024·高考广东卷，T4)宋代巨贾彭则爱好儒学，“为其子延请学师，不问其费”，曾捐书州学。州从事为之记，称其为“贩夫”。彭氏子孙皆耻之。知州认为，彭则所为是善事，遂删“贩夫”二字。这可以用来说明当时(　　) A．士农工商界限被打破　　 B．科举制度促进了社会公平 C．地方官学教育的普及 D．文治政策提升了士人地位 教材 溯源 本题依托纲要上“宋代大力提倡文官政治”相关知识命制，主要考查宋代治国方针的影响 情境 素能 本题运用商人彭则的个人经历创设社会情境，旨在考查解读信息反映的历史现象，透过现象分析判断历史本质的能力，体现了对时空观念、历史解释、史料实证等素养的考查 D　解析：据材料可知，宋代巨贾彭则好儒学，给州学捐书，知州为其记功，删除了令彭氏子孙羞耻的“贩夫”身份信息，结合所学可知，宋代实行文治政策，重视士人，知州的举动体现了当时对儒学的推崇和对商人文化追求的认可，故选D项。材料未涉及士农工商界限被打破，排除A项；彭则的行为未涉及科举制度，无法体现科举制度的公平性，排除B项；题目中并未提到地方官学教育的普及，排除C项。 角度❸　运用表格材料，考查宋代社会治理的特点 (2024·高考江苏卷，T3)下表为宋神宗熙宁年间(1068—1077)常平仓的部分支出情况。这些支出反映了北宋政府(　　) 时间 支出及用途 熙宁六年十一月 3万石谷，淮南西路招募饥民兴修水利 熙宁七年五月 5万石谷，真定府路减价出粜 熙宁九年二月 10万缗钱，广南西路转运司以备军需 A．力图发展农业平抑物价 B．运用经济手段稳定秩序 C．鼓励民间组织救济灾民 D．增加军费缓解边防压力 教材 溯源 本题依托选择性必修1 “历代社会救济与优抚政策”等知识命制，考查对宋代国家救济与治理的本质目的的认识 情境 素能 本题运用宋神宗熙宁年间的社会救济统计表创设学习情境，旨在考查解读信息、透过历史现象获取历史本质结论的能力，体现了对时空观念、史料实证、唯物史观等素养的考查 B　解析：据材料信息“招募饥民兴修水利”可知，政府利用经济手段救济灾民，据材料信息“减价出粜”可知，政府利用经济手段平抑物价，据材料信息“以备军需”可知，政府财政支出是为了保证军费稳定政治秩序，以上三种支出与用途均体现政府利用经济手段稳定政治秩序，实现巩固统治的目的，故选B项。 角度❹　运用历史实践情境，考查宋代监察制度变化的特点 (2023·高考湖南卷，T4)宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”，跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代(　　) A．皇帝家事不容外朝官员置疑 B．士大夫政治降低了皇帝权威 C．御史与谏官职能有混通趋势 D．宰相已沦为君主专制的工具 教材 溯源 本题依托选择性必修1监察制度中“宋代台谏合一”知识命制，主要考查对宋代官员管理特点的理解认识 情境 素能 本题借用宋仁宗废郭皇后引发的政治现象创设学习情境，旨在考查解答信息、迁移知识，透过历史现象获取历史本质结论的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查 C　解析：御史与谏官就同一事件一起跪求奏对，说明二者行使的职能有混通趋势，C项正确。中国古代家国同构，皇帝家事也是国事，不能说皇帝家事不容外朝官员置疑，排除A项；材料中皇帝最终实现废后的想法，皇帝权威毋庸置疑，排除B项；宰相对皇权有一定制约作用，不能说宰相沦为君主专制的工具，排除D项。 1．宋代政治制度变革与国家治理变化的特点 (1)中枢权力机构：宋代逐渐形成中书门下与枢密院分掌文武的二府体制，门下省和尚书省虚设，中书省的职能限于政务，军权与财权被枢密院和三司分割，君主专制加强。 (2)地方行政制度：宋代设知州、通判，相互监督，“强干弱枝”，加强了中央集权，但也导致了行政效率低下的局面。 (3)文官制度完善：宋太祖开始推行崇文抑武的政策，形成以科举出身的士大夫为主体的文官政府。宋代的文人政治特点明显，扭转了唐末五代藩镇割据的局面。 (4)完善科举制度：北宋实行重文政策，大兴科举，进一步削弱了士族政治，拓宽了布衣入仕的途径，宋代社会门第观念淡化，社会阶层流动加强。 2．宋代文官政治形成的原因及评价 (1)原因 ①在经济上，土地私有制迅速发展，租佃契约关系日益普遍，社会流动性空前加强。 ②吸取前代武人拥兵自重而皇权式微的教训，确定了以文治国的方针。 ③科举制度有了较大发展，削弱门第血统在选官中的地位，增加寒门士人入仕机会。 ④宋代教育前所未有的发展，官学、私学的数量和规模都超过了前代，这既提高了社会整体文化水平，也为文官政治的确立奠定了基础。 (2)评价 ①积极性：宋代文官制度使传统的贵族政治、武人政治从此基本上退出了历史舞台；使皇帝权力收纵自如，无尾大不掉之虞；使书院兴起，学者辈出，经学、史学、文学、科学技术等都较为发达。 ②局限性：政出多门，效率低下；冗费增多，财政拮据；容易形成党争；头重尾轻，地方凋敝。 考向2　辽夏金元的国家治理与民族交融 角度❶　从《大元大一统志》的修纂切入，考查元朝国家治理的特点 (2024·高考广东卷，T5)《大元大一统志》是忽必烈下令修纂的全国地理志书，记载了疆域内路府州县古今建置沿革及山川、风俗、里至等内容。该志书修纂时，由各行省提供所辖郡邑的图志及各路府州县的沿革，并利用了西域地图，引进了阿拉伯地图制图法。这反映元朝(　　) A．建立了中原传统影响下的统治秩序 B．边疆少数民族地区得到了全面发展 C．地理志修纂体例发生了根本变化 D．正式确立了儒家思想的正统地位 教材 溯源 本题依托纲要上P62“历史纵横·元朝对边疆的成功统治”等相关知识命制，主要考查对元朝治理国家特点的理解认识 情境 素能 本题依托忽必烈下令修纂的全国地理志书创设情境，旨在考查解读信息、获取历史结论的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查 A　解析：据材料可知，《大元大一统志》的编修体现了元朝统一全国后，在继承中原传统的同时，也注重吸收西域地区和阿拉伯的文化、技术，建立了中原传统影响下的统治秩序，故选A项。材料体现了元朝在修纂地理志书时对边疆民族地区的重视，不能得出边疆少数民族地区“全面发展”的结论，排除B项；材料未提及地理志修纂体例的“根本变化”，排除C项；汉武帝时期通过尊崇儒术确立儒家思想的正统地位，排除D项。 角度❷　从家庭组建情况切入，考查元代民族交融的特点 (2023·高考福建卷，T4)下表为研究者整理的元代部分家庭组建的情况，这体现出元代(　　) 丈夫 妻子 蒙古人秃忽赤 汉人刘氏 汉人王庆端 蒙古人也速真氏 畏兀儿人廉希宪 女真人完颜氏 回回人哈只哈心 汉人荀氏 汉人傅昱 契丹人耶律氏 A．不同民族的杂居 B．华夏文化的扩散 C．民族隔阂的消解 D．民族习俗的趋同 教材 溯源 本题依托纲要上“元朝民族关系”相关知识命制，主要考查元代民族交融的特点 情境 素能 本题依托表格材料创设学习情境，旨在考查解读信息、迁移知识分析判断现象隐含的历史本质的能力，体现了对时空观念、史料实证、历史解释等素养的考查 A　解析：据材料可知，当时部分家庭成员中，丈夫及其妻子分别来自不同的民族，这说明不同民族处于杂居状态，相互通婚，A项正确。材料不能体现华夏文化的扩散，排除B项；C项表述过于绝对，排除；材料不能说明民族习俗趋同，排除D项。 角度❸　从辽都上京的都城布局切入，考查辽朝国家治理的理念 (2022·高考天津卷，T4)辽都上京城由北部的皇城和南部的汉城组成，皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，皇城内除宫城外还有官署、孔庙和佛寺；汉城为汉人、商人、使节等居住之所。这样的都城布局体现了(　　) A．因俗而治的统治思想 B．游牧民族的生活方式 C．儒家文化的全面影响 D．称霸中原的强盛国力 A　解析：皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，汉城为汉人、商人、使节等居住之所，这是南北面官制在都城布局中的表现，属于因俗而治统治思想的体现，故选A项。辽朝都城上京城的布局特征，与游牧民族的生活方式无直接关联，排除B项；“儒家文化的全面影响”说法过于绝对，排除C项；题干所述为辽朝都城的布局特征，与称霸中原的强盛国力不属于同一范畴，排除D项。 宋元时期少数民族政权统治的特点 少数民族政权的封建化 北方先后出现了辽、金、元等，西北出现了西夏，西南出现了大理等，这些少数民族政权在宋元时期先后完成了封建化过程 民族特色的制度建设 少数民族政权一般都保留了符合本民族历史传统的政治制度，比如辽的南、北面官制度，金的猛安谋克制度等，这些制度丰富了古代中国政治治理的历史选择，体现了政治制度建设的多样性 边疆地区的进一步开发 少数民族政权都促进了边疆地区的开发，边疆地区的经济发展水平与中原地区渐趋接近，成为民族政权与两宋政权并立的经济基础，也为元明清时期统一国家的建立打下了基础 统一的历史趋势 五代十国以来，民族交往交流交融进一步发展，统一的趋势日渐明显，元朝的统一顺应了这一历史发展潮流 1．概念深化考——“两府三司”制 (2024·广东部分学校二模)宋初中央实行“两府三司”制，“置枢密院，与中书对持文武二柄，号为‘两府’”，两府之下，三司“掌邦国财用之大计，总盐铁、度支、户部之事，以经天下财赋而均其出入焉”。这一体制(　　) A．强化了封建专制皇权 B．导致中枢权力发生转移 C．使中枢权力相互制衡 D．利于提高政府行政效能 解析：选A。根据材料可知，“两府三司”制分散了相权，强化了皇权，A项正确。“两府三司”制强调中枢权力分散，而非转移或制衡，排除B、C两项；宋代官僚队伍庞大，权力分割过细，不利于行政效能的提高，排除D项。 2．主干深化考——北宋的地方行政区划 (2024·山东日照模拟)北宋时的地方行政区划分三级，即路—州—县。朝廷规定，州有直接上奏权，路一级政府不准干预这一权力。此举意在(　　) A．提升治理能力 B．扩大统治基础 C．提高监察效率 D．分散地方权力 解析：选D。根据材料“朝廷规定，州有直接上奏权，路一级政府不准干预这一权力”和所学可知，在地方行政上，宋朝采取分化事权的措施，主要是为了分散地方权力，加强中央集权，D项正确。材料与“提升治理能力”无关，排除A项；地方行政制度的变化并不能扩大统治基础，排除B项；材料强调的是中央集权的强化，而非提高监察效率，排除C项。 3．素养情境考——宋代社会教化的作用 (2024·河北沧州二模)开宝年间，宋太祖赵匡胤诏令天下“举孝悌彰闻”，开宋代劝孝之风。南宋度宗时，“民有以孝悌闻于乡者，守、令其具名上闻，将旌异劳赐(表彰赏赐)焉”；同时，两宋大量印制《孝经》并向民间普及。上述做法(　　) A．适应了基层治理的需要 B．体现了优抚特殊群体的传统 C．丰富了儒家经书的内容 D．促进了封建礼仪制度的完善 解析：选A。根据材料可知，宋代政府大力倡导“孝悌”，传播普及《孝经》，从而扩大了儒学对社会的影响，适应了基层治理的需要，A项正确。宋代提倡“孝悌”是面向整个社会的，并非优抚特殊群体，排除B项；“丰富了儒家经书的内容”与材料主旨不符，排除C项；材料所述与完善封建礼仪制度无关，排除D项。 4．素养情境考——西夏的国家治理 (2024·黑龙江、吉林二模)1144年，西夏仁宗皇帝下令在境内各县设立学校，大力倡导儒家教育，甚至在宫廷内设立“小学”，专门让宗室贵族中7～15岁的子弟全部入学。1146年3月，仁宗皇帝亲临太学祭奠孔子，并下令尊孔子为文宣帝。此举意在(　　) A．确立儒学尊崇地位 B．提升国家治理水平 C．推动民族交融进程 D．借鉴中原先进制度 解析：选D。据材料并结合所学可知，1144年西夏仁宗皇帝下令兴办学校，发展儒学教育并祭奠孔子，西夏属于少数民族政权，仁宗皇帝大力倡导儒家教育并尊孔子为文宣帝，体现了其对中原文化和制度的借鉴，D项正确。儒学尊崇的地位早在西汉时期就已经确立，排除A项；西夏仁宗皇帝设立学校、倡导儒家教育、在宫廷内设立“小学”等措施，并没有上升到提升国家治理水平的高度，排除B项；材料中没有提及民族交融，排除C项。 5．创新综合考——辽夏金元重视译书的政治目的 (2024·重庆模拟预测)辽夏金元特别注重书籍翻译。辽兴宗时期，史官译《贞观政要》《五代史》；金译《论语》《新唐书》；元朝时，多位皇帝都要求翻译《资治通鉴》和《贞观政要》等。这一举措旨在(　　) A．吸取治国理政经验 B．维护国家统一成果 C．巩固儒学正统地位 D．继承发展史学传统 解析：选A。《贞观政要》《资治通鉴》等著作总结了历史上的国家兴衰，翻译、学习这些书籍有利于吸取治国理政经验，巩固统治，A项正确。辽兴宗时期及金朝，国家没有实现统一，排除B项；“巩固儒学正统地位”在材料中没有体现，排除C项；“继承发展史学传统”只是表面现象，不是本质目的，排除D项。 6．边角挖掘考——元朝对边疆成功统治的意义 (据纲要上P62“历史纵横”命制)(2024·河南模拟预测)元朝中书省直辖区南抵黄河北岸，西控太行要道，形成控南扼西态势。湖广行省据有岭南广西部分地区，河南江北行省包括淮河，陕西行省将秦岭及以南的汉中地区纳入。同时，行省治所设置在本省偏北狭小地区，形成南大北小格局，行省对自己北侧地区的控制力度小、掌控的关隘少。上述举措意在(　　) A．扩大行省管理范围 B．加强地方行政权力 C．巩固国家统一局面 D．减少国家财政开支 解析：选C。据题意可知，元朝设置的行省在划分上形成了犬牙交错的态势，这种举措是为了防范地方势力的壮大，加强统治，巩固国家的统一局面，C项正确。这些举措并没有扩大行省的管理范围，排除A项；这些举措是为了削弱地方势力，没有加强地方行政权力，排除B项；这些举措与“减少国家财政开支”无关，排除D项。 学科网（北京）股份有限公司 $