专题2 第4讲 微课1 隋唐时期制度创新与国家社会治理-【备考最优解】2025版高考历史二轮专题复习教用word

该高中历史讲义聚焦隋唐制度创新与国家治理核心考点，以政治制度（三省六部制、科举制等）和国家治理（法律、民族关系等）为主题架构知识体系，通过考点梳理、考向分析（2024-2023年高考真题）、方法总结（如汉唐中枢机构演变特点）等环节，帮助学生构建制度演变与国家治理的内在联系，体现复习的系统性和针对性。 资料突出高考真题情境与核心素养融合，如结合2024湖北卷藩镇任命题考查时空观念，2023河北卷墓志材料训练史料实证，设计“考向+真题+分层拓展”练习（主干拓展考、概念深化考等），助力学生高效突破难点，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

第4讲　统一多民族封建国家的繁荣——隋唐 微课1　隋唐时期制度创新与国家社会治理 主题一　隋唐时期的政治制度 政治 制度 1.政权更迭与政局 (1)隋朝：隋灭陈，重建大一统局面。隋文帝励精图治，进行改革；隋炀帝大兴土木，穷奢极欲，导致隋朝短命而亡。 (2)唐朝：前期先后出现“贞观之治”和“开元盛世”；755—763年的安史之乱导致唐朝由盛转衰；黄巢起义后，唐朝灭亡。 (3)五代十国：唐灭亡后，五代十国分裂局面出现。 2．政治制度 (1)中央体制：隋唐确立并完备了三省六部制，标志着中央行政制度发展到新阶段，是中国政治制度的重大变革，对此后历朝产生了深远影响。 (2)地方行政：隋朝废郡，以州统县，实行州、县二级制，唐朝变成道、州、县三级制；安史之乱后，设节度使，形成藩镇割据局面。 (3)官员选拔与管理 ①选拔：隋朝创立科举制，唐朝进一步发展完善。科举制扩大了统治的基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。 ②管理：隋朝九品以上官员每年要考核，地方官每年要派员向中央报告；唐朝以品德和才能为标准考核官员。 (4)监察制度：隋唐御史台为最高监察机构；唐太宗将全国分为十道监察区，委派监察官定期或不定期巡回监察 主题二　隋唐时期国家与社会治理 国家 与社 会治 理 1.法律与教化 (1)法律：《唐律疏议》是中华法系确立的标志。唐律是礼法结合的典范。 (2)教化：唐朝提倡礼治，《大唐开元礼》是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。在社会层面，唐朝政府推广重视家训的经验，强化基层教化。 2．民族关系 (1)隋朝：负责民族事务的机构是礼部和鸿胪寺；突厥、吐谷浑等归附；加强对岭南地区各族治理；加强与流求的接触。 (2)唐朝 ①机构：礼部、鸿胪寺；大都护府、都督府、羁縻州等。 ②与突厥：灭东、西突厥；为加强对西域的管理，先后设置安西都护府和北庭都护府。 ③与吐蕃：唐蕃和亲、会盟，促进了汉藏的友好关系和经济文化交流。 ④与靺鞨族(粟末部)：封大祚荣为渤海郡王。 ⑤与南诏：封南诏王，南诏王遣子弟入唐学习。 3．对外交往：隋唐时期，政治统一，对外关系空前发展，经济、文化交流活跃。 4．社会基层治理 (1)户籍制度：隋朝，命州县官“大索貌阅”。唐承隋制，户籍三年一造。 (2)基层治理：唐朝以百户为里，五里为乡，城内设坊，郊外设村；实行邻保制度。 (3)社会救济与优抚政策：隋文帝置仓积谷，鼓励民间自置义仓。从唐朝开始，政府设有收容贫老、孤儿和乞讨流浪人员的专门机构 特别关注　唐代科举制下世家子弟仍具有入仕优势 科举制的创立改变了以往的官吏选拔制度，将官吏的选拔和任用权收归中央，打破了世家大族对仕途的垄断。但与平民子弟相比，世家子弟仍具有入仕优势。唐代，科举制度尚处于初创时期，在许多方面还不够完善，士族仍可凭借其政治、经济优势步入仕途。 考向1　隋唐时期的制度创新与国家治理 角度❶　依托唐末节度使的任命考查唐末藩镇的特点 (2024·高考湖北卷，T3)唐朝后期，一位河朔藩镇幕僚述及本镇节度使更替时称，朝廷要么立刻任命亲王遥领节度使一职，要么搁置数月，之后才正式任命本镇推举的节度使。而具体的任命，通常由宦官传达。这说明此时(　　) A．藩镇的独立性受限 B．官员任免程序规范 C．外重内轻局面出现 D．宦官权力有所扩大 教材 溯源 本题依托纲要上唐末“藩镇割据”等知识命制，考查对唐代后期国家治理特点的理解认识 情境 素能 本题从唐末藩镇节度使的任命切入，创设学习情境，主要考查解读信息、透过现象获取历史本质结论的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查 A　解析：唐朝后期，节度使的任命受到朝廷的干预，表明藩镇的独立性受到一定限制，故A项正确。朝廷对节度使的任命要么“立刻”进行，要么“搁置数月”，说明程序并不规范，排除B项；材料未涉及中央权力与地方权力对比的信息，得不出“外重内轻”的结论，排除C项；材料中宦官只是“具体的任命”的传达者，而非决策者，排除D项。 角度❷　依托唐代边疆治理考查对节度使的认识 (2024·高考重庆卷，T3)唐朝为边疆防御节度使，每个节度使领属数万军队，兵将形成长期密切的关系。节度使的设置缓解了边疆外族势力对朝廷的压力，然而天宝年间发生了安史之乱。这说明节度使(　　) A．制度具有重大的缺陷 B．由蕃将充任是严重失误 C．没有边地军队调兵权 D．打破了外重内轻的局面 A　解析：唐朝为防御边疆而设节度使，节度使在设置之初也确实起到了维护边疆稳定的作用，但后来引发了安史之乱，这表明节度使制度容易导致地方势力坐大，造成外重内轻的局面，存在重大制度缺陷，故选A项。题干中并没有明确提及节度使都由蕃将充任，且不能因为安史之乱的领导者是蕃将就得出这一结论，排除B项；节度使权力很大，拥有对边地军队的调兵权，排除C项；节度使的设置恰恰导致了外重内轻的局面，而不是打破了这种局面，排除D项。 角度❸　从士人任职地方现象切入，考查唐代末期政治局势的特点 (2023·高考广东卷，T4)唐中后期，朝廷鼓励士人到地方任职，藩镇有辟召幕僚之风。一度出现“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”的现象，这(　　) A．强化了外重内轻的局面 B．缓和了朋党之争 C．破坏了科举考试的公平 D．加剧了阶级矛盾 教材 溯源 本题依托纲要上“藩镇割据”等知识命制，考查对唐末政治局势特点的理解认识 情境 素能 本题依托唐代鼓励士人到地方任职的现象，创设历史实践情境，主要考查解读分析历史现象、获取反映的历史本质结论的能力，体现了对时空观念、历史解释、史料实证等素养的考查 A　解析：根据材料“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”可知，唐朝中后期，文人士子争相到藩镇使府担任幕职，增强了地方藩镇的实力，不利于中央集权，强化了外重内轻的局面，A项正确。朋党之争是指唐末时，两派士大夫结党互相争斗排挤的事件，与材料主旨无关，排除B项；这些士人去地方藩镇做幕僚，与科举考试无关，排除C项；这些士人去地方藩镇做幕僚，不会加剧阶级矛盾，排除D项。 角度❹　依托考古材料构建情境，考查唐代边疆治理的影响 (2023·高考河北卷，T3)吐鲁番交河故城粟特人(中亚地区的一个古代民族)康氏家族墓地，出土了唐龙朔二年(662)康延愿墓志。志文载其家世曰：“其先出自中华，迁播届于交河之郡也。”这可用于证明(　　) A．人口流动促进了边疆开发 B．世族郡望观念影响广泛 C．华夏文化认同观念的演进 D．各族同源共祖观念流行 教材 溯源 本题依托纲要上及选择性必修1“唐代民族关系”等知识命制，考查对唐代国家边疆治理影响的认识 情境 素能 本题依托墓志，创设学习情境，主要考查解读信息、透过现象论证历史结论的能力，体现了对时空观念、历史解释、史料实证等素养的考查 C　解析：材料“其先出自中华，迁播届于交河之郡也”表明居于吐鲁番交河故城的粟特人康氏家族，在墓志铭中强调其家世源于中华，体现中华文化强大的吸引力，可以用于证明华夏文化认同观念的演进，C项正确。材料没有涉及边疆开发的相关信息，排除A项；材料中康延愿墓志强调了家世的渊源，没有涉及世族郡望观念，排除B项；材料仅有康氏家族的相关信息，无法得出“各族同源共祖观念流行”的结论，排除D项。 汉唐以来中枢机构演变的特点 (1)皇帝通过不断压抑、侵夺相权来强化皇权。宰相制度伴随相权的逐步衰落和君权的逐渐强化而演变。 (2)内朝官向外朝官转化。内朝在牵制、架空外朝的同时，久而久之逐步发展为制度化、合法化的外朝中央机构。 (3)宰相职位的设置由实位转向虚位。由实位到虚位反映了宰相权限及权威的下降，宰相不再专职是对相权的限制压缩。 (4)宰相权力不断分化。宰相既实行分权，在同一机构中，往往设置几个宰相职位，又注重事权的相对集中，弥补分权导致的效率低下的弊端。 考向2　隋唐时期的官员选拔管理、法律与社会治理 角度❶　运用大臣疏奏考查唐代科举制完善的特点 (2024·高考黑吉辽卷，T3)唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是(　　) A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性 C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性 教材 溯源 本题依托纲要上及选择性必修1“唐代科举制”知识命制，主要考查对唐代科举制的理解认识 情境 素能 本题利用大臣奏疏，创设学习情境，主要考查解读信息、透过现象认识其历史影响的能力，体现了对时空观念、史料实证、历史解释等素养的考查 A　解析：根据材料可知，士子“为了应试，多死记硬背儒家经典”“不求其文义”，不去探寻儒家经典所蕴含的文化理想和精神追求，说明当时的明经科考试呈现出相对固化的考试形式，长久以往，儒学的思想传承会断绝，因此对其改革具有相当的必要性，故选A项。材料仅谈及唐代明经科考试形式固化，没有涉及儒学的衰落，排除B项；材料仅谈及当时明经科考试的弊端，排除C项；材料强调士子在明经科考试备考环节出现的问题，并不是官学教育的重要性，排除D项。 角度❷　从“判”的程式切入，考查唐代官员法律判决的特点 (2024·高考北京卷，T3)“判”是古时官员断决狱讼的文本，也是唐代铨选官吏的考试科目之一。唐代的《龙筋凤髓判》是我国完整传世的一部判例集，通过模拟判例的形式陈述案例缘由，给出判决意见，并进行解释，为应试者提供了“判”的写作程式和方法。这说明唐代(　　) A．以法为教，轻视了道德礼义 B．重视家训，教化渗透至基层 C．注重判例解读，提升官员司法素养 D．强调司法实践，开创律例合编体例 教材 溯源 本题依托选择性必修1“唐代法律”及P47“历史纵横·唐朝的法律体系”等知识命制，考查对唐代法律特点的理解认识 情境 素能 本题依托唐代官员判决案例的方式，创设学习情境，主要考查解读信息、透过现象认识其历史影响的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查 C　解析：题干材料提及《龙筋凤髓判》通过模拟判例来陈述案例缘由并给出判决意见，为应试者提供了“判”的写作程式和方法，唐代重视判例解读，旨在提高应试者和官员的司法素养，故选C项。“以法为教”主要是秦代，唐代提倡礼治，排除A项；材料与“重视家训，教化渗透至基层”无关，排除B项；明朝重修《大明律》，采用“律为正文，例为附注”的形式，开创了律例合编体例，排除D项。 角度❸　从唐代科举制现象创设新情境，考查唐代政治现象的影响 (2023·高考重庆卷，T3)唐后期，科举放榜后，新科进士一般会到主考官府邸谢恩，称为“拜主司”。“主司列席缛，东面西向。主事揖状元已下，与主司对拜。”三日后，再次前往谢恩，称“曲谢”。这一现象会导致(　　) A．文官之间易结朋党 B．官员施政能力下降 C．官场礼仪更加繁琐 D．官吏考核制度变革 A　解析：据材料并结合所学可知，新科进士向主考官谢恩，结成座主、门生关系，新科进士对于主考官执弟子礼，主考官对新科进士加以教导、提携，容易发展成朋党势力，A项正确。 角度❹　从唐太宗言论及民族政策切入，考查唐代边疆社会治理的特点 (2023·高考湖北卷，T3)唐代初期，太宗称：“我今为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者，我必令安；不乐者，我必令乐。”由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策，如建中元年(780)规定：“诸边远州有夷僚杂类之所，应输课役者，随事斟量，不必同之华夏。”上述材料集中体现了唐朝(　　) A．采取灵活政策促进民族交往 B．重视边境民族地区的社会治理 C．调整经济政策推动区域发展 D．坚持推行因俗而治的民族政策 B　解析：根据材料可知，为了维护国家统一和政局稳定，唐朝根据边远民族地区的实际情况，采取相应的政策，体现了唐朝重视对边境民族地区的社会治理，故选B项。 中国古代选官制度的演变及趋势 1．主干拓展考——隋文帝重视修史的作用 (2024·陕西安康三模)隋文帝即位以后，命魏澹“别成魏史”，魏澹所作魏史“以西魏为真，东魏为伪”，隋文帝“览而善之”。开皇十三年(593年)，隋文帝下了一道诏书，“人间有撰集国史、臧否人物者，皆令禁绝”。由此可见，隋文帝(　　) A．倡导历史认识的多样性 B．主张传承优秀史学传统 C．注重历史学的政治功能 D．强调历史记述的客观性 解析：选C。据材料信息可知，隋文帝重视修史，并禁止私修史书，利用史书编著来确定隋王朝正统的历史传承，以官修史书作为正史来管控思想，故这些措施是为政治统治服务的，C项正确。材料体现出隋文帝要求史书的正统性，并不倡导历史认识的多样性，排除A项；材料未涉及继承优秀史学传统，排除B项；据材料“以西魏为真，东魏为伪”可知，隋文帝并不以真实的历史记述为准，而是以自身需求来确定正统，排除D项。 2．概念拓展考——唐代双轨辅政制 (2024·湖北三模)唐代翰林学士院源于“北门学士”(北门是皇宫的后门，入门便是禁中)。翰林学士院书写的诏敕号称“内命”，中书门下书写的诏敕号称“外命”，都具有法定的效力。翰林学士院的“内命”不经中书门下而直接向下传达，这就使收令传发的途径变为两途，形成双轨辅政制。这种现象反映了(　　) A．中枢决策机制演变 B．国家行政权力分散 C．文官地位日益提高 D．三省制度渐趋成熟 解析：选A。根据材料可知，“内命”可以不经过中书门下直接传达，从而形成了双轨辅政制，这表明翰林学士院在某种程度上拥有了独立于中书门下的权力，反映了中枢决策机制的演变，A项正确。虽然翰林学士院拥有了一定的权力，但并不意味着国家行政权力的整体分散，排除B项；虽然翰林学士院的地位有所提升，但题干中没有明确提到文官地位的整体提高，排除C项；“三省制度渐趋成熟”与材料主旨不符，排除D项。 3．历史趋势考——考课制度的影响 (2024·重庆预测模拟)唐代以前，对官员为政表现的考课大多通过被考核者自陈政绩、御史审核记录的方式进行。到了唐代，尚书省吏部下辖的考功司专事官员考课，另外每年专门“敕定京官位望高者二人，其一人校京官考，一人校外官考”。这表明唐代(　　) A．监察程序更加规范　　 B．官员考核制度趋于完善 C．行政效率有所提高 D．官吏选拔标准力求公正 解析：选B。据材料可知，唐代出现了执掌官员考课的专门机构，政府每年还委派专员负责考课事项，说明官员考核制度趋于完善，B项正确。材料主要反映的是官员的考课制度，而不是监察程序，排除A项；行政效率的提高无法从材料中直接得出，排除C项；材料反映的是官员的考课制度，而不是官吏的选拔标准，排除D项。 4．概念深化考——《唐律疏议》 (2024·昆明三模)《唐律疏议》规定，贵族犯罪，分别得以议、请、减、赎和官当；如犯谋反大逆罪，则因家庭关系，按亲疏分别“缘坐”；如家属或亲属间一般犯罪，可“同居相为隐”；如夫“殴伤妻者，减凡人二等”，而妻殴夫，要徒一年；如“主人殴部曲至死者，徒一年”，而部曲、奴婢过失杀主，处绞刑；等等。《唐律疏议》的上述规定(　　) A．有利于唐朝皇权的强化 B．适应了封建统治的需要 C．是理学对法律渗透的结果 D．导致了尖锐的社会矛盾 解析：选B。根据材料可知，贵族、家属或亲属间、夫妻、部曲、奴婢会依据身份的不同，同罪而不同罚，可见他们的法律地位并不平等，这体现了代表国家普遍意志的法和代表等级秩序的礼相结合，这种对汉代以来法律儒家化的继承，适应了封建统治的需要，B项正确。材料未涉及有关皇权强化的内容，排除A项；宋朝儒学开始向基层渗透，并发展出理学，对于正统的法律也施加影响，排除C项；D项说法过于绝对，排除。 5．素养情境考——唐代边疆官员任用 (2024·山东聊城模拟)唐代，朝廷对岭南的官员输出以贬谪为主，对西域的官员输出以建功为主。在贬流文人的笔下，岭南不仅是“牢笼”，更是“鬼门关”“死亡乡”；而岑参认定“功名只向马上取，真是英雄一丈夫”，甚或姚崇、宋璟、苏颋等人因曾就职西北边疆而官拜宰相。这一差别反映了，当时(　　) A．民族政策的重北轻南 B．经济发展的区域失衡 C．自然环境的地区差异 D．南北诗风的源流特色 解析：选A。根据材料“唐代，朝廷对岭南的官员输出以贬谪为主，对西域的官员输出以建功为主”和所学可知，唐朝时期，官员去岭南和西域的结果有着显著的不同，且在文人笔下也有着不同的记载，这主要和唐朝时期的民族政策有关，在地理位置上重视西北地区，A项正确。材料与经济发展的区域失衡无关，排除B项；南方的自然条件要优于北方，但是材料中岭南却不受重视，排除C项；材料现象与诗风的源流特色无关，排除D项。 6．主干深化考——唐代户籍制度的作用 (2024·江西赣州模拟)安史之乱后，户籍制度及以它为基础的国家土地分配制度遭到破坏，政府为保持土地使用权和土地分配控制权的努力被证明是无效的，土地拥有者的土地所有权和自由处理权实际上得到承认。这一变化导致(　　) A．国家赋税制度的调整 B．基层治理制度的变化 C．中央集权的严重削弱 D．土地制度的根本变革 解析：选A。根据材料并结合所学知识可知，唐朝安史之乱后，土地兼并加剧，均田制遭到破坏。政府为了增加财政收入，进行了赋税制度的调整，实行两税法，A项正确。材料所述为两税法推行的背景，没有涉及基层治理制度，排除B项；材料未强调地方藩镇割据削弱中央集权，排除C项；唐朝土地制度未发生根本变革，排除D项。 学科网（北京）股份有限公司 $