模块一 项目二任务二 认知园林植物与水分、土壤、空气的关系（二）（教案）《园林绿化》（河北科学技术出版社第二版）同步精品课堂

《认知园林植物与水分、土壤、空气的关系》教案 课 题 认知园林植物与水分、土壤、空气的关系 课 型 理论 课 时 2 授课班级 高二年级园林班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课是《园林绿化》“园林植物生长发育条件” 模块的延伸章节，衔接前序 “园林植物与水分、土壤的关系” 知识，聚焦土壤酸碱度这一关键土壤特性及空气核心成分对植物生长的影响，是园林植物栽培、养护管理中 “精准适配环境” 的重要理论支撑。课程内容直接关联苗木培育、温室养护、污染区域绿化等职业岗位需求，对培养学生 “按需选植、科学养护” 的专业思维具有重要意义。 学情分析 学习本课程的为中职二年级的学生，以下为学情分析 知识基础： 已掌握园林植物按水分、土壤类型的分类及适配要求，对土壤和空气与植物生长的关联有初步认知，但对 “土壤酸碱度 pH 值”“气体浓度影响机制” 等专业概念缺乏系统了解，对有害气体抗性植物无明确认知。 能能力特点： 动手能力强、偏好直观体验和实践操作，抽象思维较弱，对 “酸碱度数值对应植物生长效果”“气体浓度调控逻辑” 等理论内容理解难度较大，注意力集中时间约 20 分钟。 学学习特点： 职业导向明确，关注知识在园林养护、绿化规划中的实际应用，反感纯文字讲授，需通过实物观察、互动任务维持学习积极性。 学习目标 知识目标： 1. 掌握土壤酸碱度的取值范围（4.0~9.0）及适宜多数花卉生长的酸碱度区间（5.5~7.0）； 2. 区分酸性土、中性土、碱性土植物的酸碱度适应范围及代表植物； 3. 理解氧气、二氧化碳对园林植物生长的影响及调控方法； 4. 了解氨气及常见有害气体（二氧化硫、氟化氢等）对植物的危害，掌握对应抗性植物种类。 技能目标： 1.能根据植物种类判断其适宜的土壤酸碱度类型； 2. 能在园林养护场景中应用土壤通气、通风换气等调控方法； 3. 能针对不同污染环境选择适配的抗性植物。 情感目标： 1. 培养细致观察、科学判断的专业素养； 2. 增强生态保护意识和职业实践责任感； 3. 提升团队协作与知识应用能力。 学习重难点 教学重点： 1. 酸性土、中性土、碱性土植物的酸碱度范围及代表植物； 2. 氧气、二氧化碳对植物生长的影响及实用调控措施； 3. 常见有害气体的危害症状及对应抗性植物。 教学难点： 1. 土壤酸碱度与植物生长适配的内在逻辑； 2. 气体浓度（如二氧化碳施肥阈值）对植物生长的双重影响； 3. 不同场景下（如温室、污染区域）的综合养护方案设计。 教学方法 自学、讨论、讲授、阅读、练习 课前准备 PPT课件 教学媒体 多媒体电脑 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 调动思维 探究新知 【展示】PPT课件 【教师讲解】 1. 展示三组对比图片： ① 杜鹃在酸性土中枝叶繁茂与在碱性土中叶片黄化的对比； ② 温室中通风良好与通风不良的月季生长状态对比； ③ 工业区绿化中夹竹桃（抗二氧化硫）与普通花卉的生长差异。 2. 提出问题：“为什么同一种植物在不同土壤中生长状态不同？温室养花为什么要注意通风？工业区绿化要选特定植物？” 3. 引导学生结合已有知识初步猜想，自然引出本节课主题。 1. 观察图片，直观感知差异； 2. 4 人小组讨论问题，分享猜想（如 “土壤可能有不一样的性质”“通风能让植物呼吸到更多空气”）； 3. 倾听教师引导，明确本节课学习核心。 结合生活和职业场景中的直观案例，衔接前序知识，激发学生探究兴趣，为新知学习奠定基础。 活动二：探究新知，深化理解（60 分钟） 一、园林植物对土壤酸碱度的要求 1. 讲解核心概念：土壤酸碱度（pH 值）的取值范围（4.0~9.0），适宜多数花卉生长的区间（5.5~7.0），用通俗语言解释 pH 值与酸碱性的关系（数值越小越酸，越大越碱）。 2. 分类讲解植物类型： - 酸性土植物：pH4.0~5.0，列举代表植物（凤梨科、蕨类、兰科、栀子、山茶、杜鹃等），强调部分植物对酸性要求严格； - 中性土植物：pH6.5~7.5，说明此类植物占绝大多数，列举代表（一串红、鸡冠花、月季、菊花、牡丹等）； - 碱性土植物：耐 pH7.5 以上，列举代表（石竹、天竺葵、非洲菊、柽柳、蜀葵等）。 3. 实物观察与实验： - 每组发放三种土壤样本、酸碱度试纸、实验器材，指导学生操作测试土壤 pH 值； - 结合盆栽样本，观察不同酸碱性土壤植物的形态特征，填写《土壤酸碱度判断记录表》。 ### 二、园林植物与空气的关系 1. 氧气的影响： - 讲解氧气对植物呼吸作用、种子发芽的作用（多数种子需土壤含氧量 10% 以上）； - 分析缺氧场景（土壤板结、长时间浸水）的危害及改良措施（松土、合理灌排）； - 补充特殊种子（矮牵牛、睡莲等）的缺氧发芽特性。 2. 二氧化碳的影响： - 说明二氧化碳是光合作用的重要原料，正常浓度（0.032%）的作用； - 讲解二氧化碳施肥（浓度增加 10~20 倍）的益处，及高浓度（2%~5%）的抑制效应； - 强调园林植物栽植、盆花摆放的密度要求和通风重要性。 3. 有害气体的影响： - 氨气：讲解保护地栽培中过量施肥产生氨气的危害（0.1%~0.6% 叶缘烧伤，4% 致死亡）及预防措施（施肥后盖土、浇水）； - 常见有害气体（二氧化硫、氟化氢、氯气等）：分别讲解危害症状、抗性植物，结合图片展示受害叶片特征。 4. 互动抢答：说出植物名称，学生抢答其适宜土壤酸碱度类型；展示有害气体危害症状，抢答对应抗性植物。 1. 认真倾听讲解，记录核心知识点（pH 值范围、植物类型及代表）； 2. 小组合作完成土壤 pH 值测试实验，观察盆栽样本，填写记录表，上台展示实验结果； 3. 参与抢答游戏，巩固土壤酸碱度分类及抗性植物知识； 4. 开展 “场景联想”：思考 “温室养护月季如何调控空气条件？工业区绿化应选哪种植物？”，举手分享答案。 1. 理论讲解结合实验操作，将抽象的 pH 值概念具象化，突破学生抽象思维薄弱的难点； 2. 实物观察和互动抢答，提升学习积极性，延长注意力集中时间； 3. 场景联想强化知识与职业实践的关联，落实 “学用结合” 的需求。 活动三：答疑解惑，查漏补缺（10 分钟） 1. 梳理本节课知识框架：土壤酸碱度分类及植物适配、空气成分（氧气、二氧化碳）的影响、有害气体及抗性植物； 2. 开放提问，针对学生困惑（如 “如何判断土壤酸碱性？”“二氧化碳施肥如何控制浓度？”）进行解答； 3. 强调核心逻辑：植物生长需适配土壤酸碱度，空气条件需通过通风、松土等措施调控，污染环境需选抗性植物。 1. 跟随教师梳理知识，构建体系； 2. 提出自身困惑，倾听解答； 3. 强化核心逻辑记忆，明确知识应用要点。 及时解决学习难点，确保知识理解到位。 活动四： 巩固练习 素质提升 1. 单选题： （1）下列属于酸性土植物的是（ ） A. 月季 B. 杜鹃 C. 石竹 D. 一串红 （2）多数花卉生长良好的土壤酸碱度区间是（ ） A. 4.0-5.0 B. 5.5-7.0 C. 6.5-7.5 D. 7.5 以上 （3）抗二氧化硫能力强的植物是（ ） A. 杜鹃 B. 夹竹桃 C. 山茶 D. 秋海棠 2. 判断题： （1）土壤板结会导致植物根系缺氧，影响生长。（ ） （2）二氧化碳浓度越高，植物光合作用越强。（ ） （3）氨气危害主要发生在露地栽培中。（ ） 3. 简答题： （1）酸性土、中性土、碱性土植物的 pH 值适应范围各是什么？各举 1 例代表植物。 （2）园林养护中如何避免土壤缺氧和氨气危害？ 1. 独立完成练习，核对答案； 2. 小组内讨论错题，交流解题思路； 3. 举手分享简答题答案，倾听教师点评。 通过不同题型的练习，及时巩固新知，检验学习效果；小组讨论促进互助学习，强化知识记忆。 课堂小结 作业布置 1. 课堂小结： - 核心知识点：土壤酸碱度三类型及植物适配、氧气和二氧化碳的调控、有害气体及抗性植物； - 职业应用：园林养护中需精准判断土壤酸碱度、科学调控空气条件，污染区域绿化优先选抗性植物。 2. 作业布置： 一、名词解释： 1. 酸性土植物 2. 二氧化碳施肥 3. 抗性植物 二、实践任务： 1. 采集校园内 3 种不同植物生长处的土壤样本，用 pH 试纸测试酸碱度，判断对应植物的土壤适配类型； 2. 观察校园绿化植物，找出 2 种抗有害气体的植物，并说明判断依据。 1. 倾听小结，梳理知识体系，明确应用方向； 2. 记录作业要求，明确实践任务的操作要点； 3. 课后完成作业，通过实践深化知识应用。 梳理知识体系，强化重点记忆；实践任务将课堂知识延伸到校园场景，培养学生的观察能力和知识应用能力，契合职业导向需求。 板书设计 一、园林植物对土壤酸碱度的要求 1. 酸碱度范围：4.0~9.0（适宜多数花卉：5.5~7.0） 2. 植物类型： - 酸性土植物：pH4.0~5.0（杜鹃、栀子、山茶等） - 中性土植物：pH6.5~7.5（月季、菊花、牡丹等） - 碱性土植物：pH≥7.5（石竹、蜀葵、天竺葵等） 二、园林植物与空气的关系 1. 氧气：呼吸作用、种子发芽→调控（松土、合理灌排） 2. 二氧化碳：光合作用原料→施肥（10~20 倍）、通风（防高浓度抑制） 3. 有害气体： - 氨气：保护地危害→预防（施肥盖土、浇水） - 二氧化硫、氟化氢等→抗性植物（夹竹桃、菊花、石竹等） 三、核心原则：适配环境，科学养护 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $