3.2生态系统的能量流动（第二课时）课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦生态系统的能量流动，涵盖生态金字塔（能量、生物量、数量金字塔）及实践意义。通过复习导入能量流动过程等旧知，以辅助、自学、精讲、达标四环节为支架，衔接前后知识点。 亮点在于采用“先学后教”四环节循环模式，结合科学思维（对比归纳金字塔特点）与探究实践（自学阅读、微思考问题），通过对比表格、海洋生态系统倒置金字塔等实例，助学生建立物质与能量观，教师可高效落实教学目标。

辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 复习导入 1、能量流动的过程 2、生态系统能量流动示意图 3、能量流动的特点 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 生态系统的能量流动 第三章第二节 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 学习目标 1.掌握反射的概念并说明反射弧的组成。 2.比较条件反射与非条件反射的异同。 3.说明条件反射的形成意义。 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：生态金字塔 请大家用五分钟时间阅读课本p57-p58内容，完成金版p69 第一次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.生态金字塔：能量金字塔、生物量金字塔和____________等的统称。 2.能量金字塔 (1)概念：将单位时间内各营养级所得到的______数值转换为相应面积(或体积)的图形，并将图形按照营养级的次序排列，可形成一个金字塔图形，叫作能量金字塔。 (2)特点：通常呈__________的金字塔形。 (3)意义：能量金字塔能直观地反映出能量在各营养级之间的传递规律。 　　能量金字塔直观地反映出生态系统各营养级间能量的关系，由于能量在流动过程中总是逐级递减，因此能量金字塔通常都是上窄下宽的金字塔形。 数量金字塔 能量 上窄下宽 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 1.特点 能量在流动中总是逐级递减的。 从能量流动金字塔可以看出： 营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就 。 越多 通常都是上窄下宽的正金字塔形。 2.原因 将单位时间内各营养级所得到的能量数值转换为相应面积（或体积）的图形。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 6 3.生物量金字塔 (1)概念：用同样的方法表示各个营养级________(每个营养级所容纳的有机物的总干重)之间的关系，就形成生物量金字塔。 (2)特点：大多是__________的金字塔形。 4.数量金字塔 (1)概念：表示各个营养级的生物______________比值关系，就形成数量金字塔。 (2)特点：一般呈上窄下宽的金字塔形，但也可呈上宽下窄_____的金字塔形，如昆虫和树。 生物量 上窄下宽 个体的数目 倒置 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 二、生物量金字塔 如果用同样的方法表示各个营养级生物量（每个营养级所容纳的有机物的总干重）之间的关系，就形成生物量金字塔。 一般为正金字塔形，有可能倒置。 营养级 第四营养级 第三营养级 第二营养级 第一营养级 干重g/m2 1.5 11 37 809 一般来说植物的总干重通常大于植食性动物的总干重，而植食性动物的总干重也大于肉食性动物的总干重。 1.特点 2.原因 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 8 生物量金字塔在什么情况下，可能是上宽下窄倒置的金字塔形呢？ 一般情况下，是上窄下宽。但有时候会出现倒置的金字塔 形。例如，海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉。所以某一时刻调查到的 浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量。 总的来看，浮游植物的总的生物量还是比浮游动物的要多。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 9 三、数量金字塔 如果表示各个营养级的生物个体的数目比值关系。 一般为正金字塔形，有时会出现倒金字塔形。 如果消费者的个体小而生产者的个体大，则会呈现倒置金字塔。 营养级 第二营养级 第一营养级 个体数量 昆虫 树 营养级 第二营养级 第一营养级 个体数量 鼠 草 鼬 第三营养级 1.特点 2.原因 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 10 微思考 　　人类位于食物链的顶端，从能量金字塔来看，人口数量日益增长，这会对地球上现有的生态系统造成什么影响? 提示：人口数量日益增长，会要求低营养级有更多的能量流入人类所处的营养级，也就是说，人类所需要的食物会更多，将不得不种植或养殖更多的农畜产品，会给地球上现有的自然生态系统带来更大的压力。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 能量金字塔 生物量金字塔 数量金字塔 形状 每一层含义 特点 象征意义 单位时间内，食物链中每一营养级生物所同化的能量的多少 自然生态系统一定为正金字塔 能量在流动过程中总是逐级递减 单位时间内，每一营养级生物的有机物的总干重 一般为正金字塔,有时会出现倒金字塔形 一般生物量(现存生物有机物的总干重)随食物链中营养级的升高而减少 每一营养级生物个体的数目 一般为正金字塔,有时会出现倒金字塔形 一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而减少 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 12 1.能量逐级递减，营养级越高，该营养级的总能量及生物的数量就会越少。 ( ) 2.生物量金字塔、数量金字塔同能量金字塔一样都是正置的。 ( ) 3.个别人工生态系统的能量金字塔是倒置的金字塔形，如城市生态系统。 ( ) 4.当生产者个体比消费者个体大得多时，数量金字塔经常是倒置的。( ) × × √ √ 当堂达标: 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：研究能量流动的实践意义 请大家用五分钟时间阅读课本p24-p25内容，完成金版p70 第二次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.可以帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，______流入某个生态系统的总能量。例如，间作套种、多层育苗、稻—萍—蛙等立体农业生产方式。 2.可以帮助人们科学地规划和设计人工生态系统，使能量得到________的利用。例如，秸秆喂牲畜；粪便制沼气；沼渣肥田，这样就实现了对能量的多级利用，从而大大提高能量的________。 3.还可以帮助人们合理地__________________________________________ _____________________________。例如，合理确定草场的载畜量，麦田除草、除虫等。 增大 最有效 利用率 调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续 高效地流向对人类最有益的部分 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 1. 帮助人们将生物在______、______上进行合理配置， 增大流入某个生态系统的________。 时间 空间 总能量 例如：农田生态系统中的间种套作、蔬菜大棚中的多层育苗、稻-萍-蛙 等立体农业。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 16 2. 帮助人们科学规划、设计 ， 使能量得到 的利用。 人工生态系统 最有效 作物 粮食 秸秆 燃烧 多数热能散失 牲畜 粪便 沼气池 沼渣 肉蛋奶等 沼气 多级利用 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 17 3. 帮助人们合理地调整生态系统中的_____________， 使能量_________地流向对人类_______的部分。 能量流动关系 持续高效 最有益 合理确定载畜量， 保持畜产品持续高产。 稻田除草、除虫等。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 18 1.拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，提高生态系统的能量传递效率。 ( ) 2.利用农作物秸秆培育蘑菇，实现了生态系统中能量的循环利用。 ( ) 3.研究能量流动可调整能量流动关系，使生产者固定的能量全部流向人类。 ( ) 4.人类能随意控制生态系统中各营养级之间的能量传递效率。 ( ) × × × × 当堂达标: 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 5.“稻田养鱼”是一种新兴的生态养殖模式。该模式利用稻田水面养鱼，既可获得鱼产品，又可利用鱼吃掉稻田中的害虫和杂草。鱼排出粪肥，翻动泥土促进肥料分解，为水稻生长创造良好条件。下列叙述正确的是 A.该生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者 B.鱼吃杂草，杂草同化能量中的 10%~20%流入鱼体内 C.粪便作为有机肥还田时，粪便中的能量流向了农作物 D.该模式提高了能量利用率，使能量流向对人类最有益的地方 D 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 课堂小结： 第 1 页 成人成才同步教育 课后作业 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 $