第20章 生态系统及其稳定性（知识清单）生物新教材北师大版八年级下册

该初中生物学知识清单系统梳理了“生态系统及其稳定性”单元内容，涵盖生态因素、生态系统组成、结构功能及稳定性四大核心范畴，通过可视化思维导图构建知识框架，分考点梳理必背知识并附易错提醒，搭建从基础概念到综合应用的递进式学习支架。 清单以星级标注区分考点重要程度（如生态系统组成标五星），分类归纳生物因素关系（种内互助竞争、种间捕食共生等表格），结合珊瑚礁白化案例跨学科整合地理气候、化学酸化知识，培养生命观念与科学思维。设计“食物链写法四要点”“非生物因素判断方法”等实用工具，学生可自主查漏，教师能精准把握重难点，提升教学效率。

第20章 生态系统及其稳定性（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 生物的生存依赖一定的环境（3个考点+1个易错提醒） 考点1 生态因素★★★☆☆ 考点2 非生物因素★★★★☆ 考点3 生物因素★★★★☆ 第2节 生态系统的组成（1个考点+1个易错提醒） 考点1 生态系统及其组成★★★★★ 第3节 生态系统的结构和功能（2个考点+1个易错提醒） 考点1 食物链和食物网★★★★★ 考点2 能量流动和物质循环★★★★☆ 第4节 生态系统的稳定性（1个考点+1个易错提醒） 考点1 生态系统的稳定性★★★★☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 生物的生存依赖一定的环境 考点1 生态因素★★★☆☆ 1. 因素：环境中影响生物 、 、 　的因素，它分为 因素和 因素。  2. 因素： 包括影响该生物的 或 的其他 ; 3. 因素，包括 、 、 、 等。 考点2 非生物因素★★★★☆ 1.非生物因素对生物的影响 (1)水： 是任何生物体都不可缺少的组成成分，没有水就没有生物。 水分过多或过少都会对生物的 产生明显的影响。 在一定地区，一年中的 是决定陆生生物分布的重要生态因素。 (2) ：所有的生物都生活在一定的 范围之内， 限制着生物的分布。 和 这两个生态因素的共同作用决定着生物群落在地球表面分布的总格局。 (3)光照： 是生命的能量源泉。光照 、光照 都影响着生物的生命活动。 考点3 生物因素★★★★☆ 关系 特点 举例 种内 关系 生物彼此协作，互为有利 蚂蚁共同搬运食 物 生物为争夺空间、食物、配偶而发生的争斗现象 雄鸟在繁殖期占领巢区后，会奋力攻击进入自己巢区的、同种的其他雄鸟 种间 关系 一种生物以另一种生物为食 狼吃羊、鸟吃虫 两种生物因利用同一有限资源而发生斗争 稻田中水稻与野慈姑争夺水分、阳光、养料 一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活 菟丝子与黄瓜 两种生物共居在一起，相互 小丑鱼与海葵 4. 生物的生存和发展受环境的影响，反过来也会 和 环境。生物与环境相互依赖，相互影响，是 的有机整体。 易错提醒 1.区分非生物因素和生物因素可以依据“是否具有生命”这一特征，不具有生命的属于非生物因素，具有生命的属于生物因素。 2.判断影响生物生活的非生物因素的方法:比较此处和别处的生物所处的不同环境即可。如“南橘北枳”,南方和北方明显不同的是温度，所以影响生物生活的非生物因素是温度。 第2节 生态系统的组成 考点1 生态系统及其组成★★★★★ 1. 生态系统：在一定自然区域内， 及其 共同构成生态系统。 是地球上最大的生态系统。 3.生态系统的组成 组成 作用 生物 主要是植物 进行光合作用制造有机物， 为生态系统中各种生物的生 活提供物质和能量 主要是各种食草动 物和食肉动物 直接或间接地以植物为食 性的 和 通过分解作用使生态系统中的有机物变为 ，供给植物再利用 蚯蚓、粪金龟子等 性动物 非生物环境 阳光、温度、水分、空气和土壤等 为生物提供必要的物质和能量 4.在生态系统中， 的物质和能量、 、 以及 紧密联系，彼此作用，构成一个 。 易错提醒 1.判断一个生态系统的方法看该系统中是否有生物部分和非生物部分，如果有就是，没有就不是。 2.不是所有的动物都属于消费者，有一些腐食性动物，它们以腐败的动植物尸体等为食;如蚯蚓、粪金龟子等，这些动物属于分解者。 3.不是所有的细菌和真菌都属于分解者，有些细菌，如硝化细菌、硫细菌等,可以利用环境中的某些物质自行合成有机物，属于生产者;还有些细菌、真菌营寄生生活,则属于消费者: 第3节 生态系统的结构和功能 考点1 食物链和食物网★★★★★ 1.食物链和食物网 (1)食物链：不同生物之间由于食物关系而形成的 联系。 (2)食物网：生物之间由于食物关系构成的 联系。 (3)食物链和食物网是生态系统的营养 。 易错提醒 食物链的写法 1.食物链中只有生产者和消费者两种成分，不包括分解者和非生物成分。 2.生产者作为最基础的环节应该在起点，终点是不被其他动物所食的动物。 3.箭头一定是由被食者指向捕食者。 4.食物链一定要写到没有被其他生物捕食的生物那里。 考点2 能量流动和物质循环★★★★☆ 2.能量流动 (1) 是所有生物生命活动的能量来源。 (2)能量沿食物链 。 3.物质循环 (1)概念：组成生物体的物质在 与 之间的往返循环。 (2)生态系统的碳循环示意图 2. 和 是生态系统的 。 易错提醒 1.生态系统的能量流动的能量和物 ①生态系统中的所有能量最终来自太阳能。 ②生态系统中能量流动的特点:单向流动且逐级递减。 ③生态系统的能量流动特点决定生态系统中的生物数量关 2.生态系统的物质循环 ①生物体内的碳元素最终来自大气中的二氧化碳。 ②在生态系统中，碳元素在无机环境和生物之间循环的主要形式是二氧化碳。在生物之间以有机物的形式传递。 ③物质循环周而复始 第4节 生态系统的稳定性 考点1 生态系统的稳定性★★★★☆ 1.生态系统的稳定性：生态系统经过长期的发展，逐步形成了生物与非生物物质、能量之间以及生物与生物之间相对 的状态。 2.生态系统具有一定的 能力。 生态系统可以通过其内部的自我调节，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持相对 和 的状态。 3.生态系统的自我调节能力是 的。 (1)当外来干扰因素超过了这个限度，生态系统就会失去 能力，导致稳定状态被 。 (2)破坏生态系统稳定性的因素： ①自然因素：火山爆发、 、泥石流、洪水泛滥、台风海啸等。 ②人为因素：自然资源的不合理开发和利用； 。 易错提醒 (1)生态系统的结构和功能总是处于不断变化的过程中， 生态系统的稳定性是相对的而不是绝对的，这种平衡是一个变化的动态平衡过程。 (2)生态系统自我调节能力的强弱，主要取决于自身的结构特点。生态系统的营养结构越复杂，生物种类越多，其稳定性越高，自我调节能力就越强。 一、前沿科学动态 珊瑚礁白化危机 2023 年起的第四次全球温水珊瑚礁白化正持续加剧，截至 2025 年 9 月，NOAA Coral Reef Watch 数据显示 84.4% 的珊瑚礁区域遭遇白化级热胁迫，波及至少 83 个国家和地区，强度与范围均创纪录，热胁迫持续时间长、叠加局部压力，导致大量珊瑚死亡与食物网简化，生态系统稳态面临崩溃风险。 二、跨学科知识整合 1.地理延伸：热浪的“全球旅行” 核心任务：定位珊瑚礁分布与白化区域，探究海洋热浪的成因 具体活动： ① 在世界地图上标注珊瑚礁集中分布区（如大堡礁、珊瑚三角区、加勒比海）与83个受影响国家/地区，发现“热带亚热带海域”的分布规律； ② 结合地理“气候变暖”知识点，分析海洋热浪的直接成因（温室气体排放→全球升温→海水吸热）； ③ 补充厄尔尼诺现象资料，讨论“极端气候事件如何加剧珊瑚白化？” 学科衔接：关联地理“板块运动与海洋环境”，解释为何部分海域（如红海）的珊瑚抗热能力更强（长期适应高温环境）。 2.化学探究：珊瑚的“骨骼危机” 核心任务：用化学原理解释海洋酸化对珊瑚的双重打击 具体活动： 1 简化实验：用澄清石灰水（模拟海水碳酸钙环境）加入少量醋（模拟酸化海水），观察沉淀溶解现象，理解“珊瑚钙化受抑制”的化学过程； 2 概念关联：写出二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式，解释“温室气体排放→海洋酸化→珊瑚骨骼软化”的逻辑链； 3 讨论：“除了高温，酸化为何会让珊瑚更难恢复？”（引导关联生物的生长需求） 学科衔接：结合生物“生物的生活需要营养”，说明珊瑚钙化对其生存的意义。 考点预测 1 紧扣“生态系统的组成成分”——珊瑚（消费者）与虫黄藻（生产者）的共生关系，体现生态系统中生物之间的紧密联系。 2 关联“生态系统的稳定性”——共生关系破裂会直接破坏珊瑚礁生态系统的结构，降低其自我调节能力，帮助学生理解“生物因素是影响生态系统稳定的重要条件”。 3 结合“生物对环境的适应”考点，解释红海珊瑚的抗热能力是长期自然选择的结果，体现“生物的形态结构和生活习性与环境相适应”的生物学观点。 4 关联“非生物因素对生物的影响”，明确水温这一非生物因素对珊瑚生存的决定性作用，呼应中考高频考点“生态因素的分类与作用”。 5 对接“生物的生活需要营养”——珊瑚通过钙化形成骨骼获取生存空间，钙化受抑制会直接影响其生长发育，体现生物对营养物质（无机盐）的需求。 6 关联“生态系统的物质循环”——珊瑚参与海洋中的碳循环，骨骼软化会破坏物质循环平衡，强化“生态系统中生物与环境相互依存”的考点。 7 紧扣“人类活动对生态系统的影响”核心考点，分析塑料污染、过度捕捞等人类行为如何通过破坏食物链间接导致珊瑚白化，帮助学生建立“人类是生态系统的一部分，需遵循生态规律”的认知。 8 关联“生物多样性的保护”——珊瑚礁是生物多样性的重要载体，保护珊瑚就是保护物种多样性和生态系统多样性，呼应中考“生物多样性的价值与保护措施”考点。 1．为了探究影响鼠妇分布的环境因素，明明同学制作了不同的实验装置，下列四个实验装置中，用来探究“光对鼠妇生活的影响”更科学的是（     ） A．   B．   C．   D．   2．在大自然的多样环境中，生物为了生存总会展现出独特的生存智慧。下列属于生物适应环境的典型实例的是（    ） A．仙人掌生长在干旱的沙漠中，叶片退化成刺状 B．炎炎夏日，大树下的空气总是比别处更凉爽 C．绿色植物通过光合作用，让周围的空气变得清新 D．蚯蚓在土壤中活动，让板结的土地变得疏松透气 3．江苏大丰麋鹿国家级自然保护区引进麋鹿后，被认为是外来生物有害物种的互花米草成为麋鹿喜爱的食物，湿地生态也因此恢复了勃勃生机，这体现出生物与环境的关系是（　　） A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．环境影响生物 D．环境适应生物 4．下列谚语或诗文蕴含丰富的生物学知识，不能体现非生物因素对生物影响的是（    ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 C．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D．红豆生南国，春来发几枝 5．丹江口水库是南水北调的重要节点，其水质洁净，物种丰富。其中可以构成一个完整的生态系统的是（    ） A．丹江口水库的所有动物 B．丹江口水库的所有植物 C．丹江口水库的所有人类 D．整个丹江口水库 6．生物圈是一个统一的整体，是人类共同生活和守护的家园。下列关于生物圈的说法，错误的是（    ） A．生物圈是地球上最大的生态系统 B．生物圈包括整个大气圈、岩石圈、水圈 C．生物圈中的各类生态系统都是相互关联的 D．生态系统中各生物成分之间存在相互依存、相互制约的关系 7．在一个草原生态系统中，野兔的数量在一段时间内突然增加，随后又慢慢下降至正常水平。这体现了生态系统具有（    ） A．自我调节能力 B．物质循环功能 C．信息传递功能 D．能量流动功能 【答案】A 【分析】生态系统具有自我调节能力，当某种生物数量发生剧烈变化时，能通过负反馈调节使其恢复相对稳定状态。物质循环、信息传递和能量流动是生态系统的功能。 【详解】A．野兔数量先增后降，体现了生态系统通过食物链、天敌等因素自我调节恢复平衡，故A符合题意。 B．物质循环指有机物分解为无机物再利用的过程，与数量变化无关，故B不符合题意。 C．信息传递涉及生物间的交流（如求偶、警示），未直接体现数量调节，故C不符合题意。 D．能量流动是单向递减的过程，不直接解释数量恢复，故D不符合题意。 故选A。 8．《齐民要术》是我国古代的农业百科全书，对世界农业科学史产生了重要的影响。其中对菜地的管理有“有草锄之”的论述，关于杂草与蔬菜的关系图正确的是（    ） A． B． C． D． 9．下列有关生物圈、生态系统和食物链的叙述中，正确的是（    ） A．生物圈是地球上所有生物的总称 B．洞庭湖可看作一个生态系统 C．“螳螂捕蝉黄雀在后”可看作是一条食物链 D．生态系统包括所有动、植物、细菌、真菌和病毒 10．“碳中和”是指通过节能减排和吸收二氧化碳，抵消产生的二氧化碳排放量。图甲为某生态系统的食物链和食物网，图乙为该生态系统的部分碳循环示意图。请回答： (1)图甲中共有 条食物链。若要构成一个完整的生态系统，图甲中还缺少的成分是 和 。 (2)荒漠雕鸮和蛇的关系是 。若荒漠雕鸮的数量大量减少，则短时间内蛇的数量发生的变化是 。 (3)图乙中，B代表的生物成分是 ；如果图乙中a、b、c与B共同构成一条由4种生物组成的食物链，可以表示为 （用箭头和字母表示）。 (4)该生态系统的两大基本功能是能量流动和 。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第20章 生态系统及其稳定性（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 生物的生存依赖一定的环境（3个考点+1个易错提醒） 考点1 生态因素★★★☆☆ 考点2 非生物因素★★★★☆ 考点3 生物因素★★★★☆ 第2节 生态系统的组成（1个考点+1个易错提醒） 考点1 生态系统及其组成★★★★★ 第3节 生态系统的结构和功能（2个考点+1个易错提醒） 考点1 食物链和食物网★★★★★ 考点2 能量流动和物质循环★★★★☆ 第4节 生态系统的稳定性（1个考点+1个易错提醒） 考点1 生态系统的稳定性★★★★☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 生物的生存依赖一定的环境 考点1 生态因素★★★☆☆ 1生态因素：环境中影响生物　形态　、　生理　、　分布　的因素，它分为生物因素和非生物因素。  2生物因素： 包括影响该生物的同种或不同种的其他生物; 3非生物因素，包括阳光、空气、温度、水分等。 考点2 非生物因素★★★★☆ 1.非生物因素对生物的影响 (1)水： 水 是任何生物体都不可缺少的组成成分，没有水就没有生物。 水分过多或过少都会对生物的生长发育产生明显的影响。 在一定地区，一年中的降水总量是决定陆生生物分布的重要生态因素。 (2)温度：所有的生物都生活在一定的温度范围之内， 温度 限制着生物的分布。 温度和降水总量这两个生态因素的共同作用决定着生物群落在地球表面分布的总格局。 (3)光照： 太阳光 是生命的能量源泉。光照强度、光照时间都影响着生物的生命活动。 考点3 生物因素★★★★☆ 关系 特点 举例 种内 关系 种内互助 同种生物彼此协作，互为有利 蚂蚁共同搬运食 物 种内斗争 同种生物为争夺空间、食物、配偶而发生的争斗现象 雄鸟在繁殖期占领巢区后，会奋力攻击进入自己巢区的、同种的其他雄鸟 种间 关系 捕食 一种生物以另一种生物为食 狼吃羊、鸟吃虫 竞争 两种生物因利用同一有限资源而发生斗争 稻田中水稻与野慈姑争夺水分、阳光、养料 寄生 一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活 菟丝子与黄瓜 共生 两种生物共居在一起，相互依存 小丑鱼与海葵 4. 生物的生存和发展受环境的影响，反过来也会影响和改变环境。生物与环境相互依赖，相互影响，是 统一 的有机整体。 易错提醒 1.区分非生物因素和生物因素可以依据“是否具有生命”这一特征，不具有生命的属于非生物因素，具有生命的属于生物因素。 2.判断影响生物生活的非生物因素的方法:比较此处和别处的生物所处的不同环境即可。如“南橘北枳”,南方和北方明显不同的是温度，所以影响生物生活的非生物因素是温度。 第2节 生态系统的组成 考点1 生态系统及其组成★★★★★ 1. 生态系统：在一定自然区域内， 所有生物 及其 生活的环境 共同构成生态系统。 2. 生物圈 是地球上最大的生态系统。 3.生态系统的组成 组成 作用 生物 生产者 主要是植物 进行光合作用制造有机物， 为生态系统中各种生物的生 活提供物质和能量 消费者 主要是各种食草动 物和食肉动物 直接或间接地以植物为食 分解者 腐生性的细菌和真菌 通过分解作用使生态系统中的有机物变为无机物，供给植物再利用 蚯蚓、粪金龟子等腐食性动物 非生物环境 阳光、温度、水分、空气和土壤等 为生物提供必要的物质和能量 4.在生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者以及分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。 易错提醒 1.判断一个生态系统的方法看该系统中是否有生物部分和非生物部分，如果有就是，没有就不是。 2.不是所有的动物都属于消费者，有一些腐食性动物，它们以腐败的动植物尸体等为食;如蚯蚓、粪金龟子等，这些动物属于分解者。 3.不是所有的细菌和真菌都属于分解者，有些细菌，如硝化细菌、硫细菌等,可以利用环境中的某些物质自行合成有机物，属于生产者;还有些细菌、真菌营寄生生活,则属于消费者: 第3节 生态系统的结构和功能 考点1 食物链和食物网★★★★★ 1.食物链和食物网 (1)食物链：不同生物之间由于食物关系而形成的 链条式 联系。 (2)食物网：生物之间由于食物关系构成的 网状 联系。 (3)食物链和食物网是生态系统的营养 结构基础 。 易错提醒 食物链的写法 1.食物链中只有生产者和消费者两种成分，不包括分解者和非生物成分。 2.生产者作为最基础的环节应该在起点，终点是不被其他动物所食的动物。 3.箭头一定是由被食者指向捕食者。 4.食物链一定要写到没有被其他生物捕食的生物那里。 考点2 能量流动和物质循环★★★★☆ 2.能量流动 (1) 太阳能 是所有生物生命活动的能量来源。 (2)能量沿食物链 单向流动，逐级递减 。 3.物质循环 (1)概念：组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环。 (2)生态系统的碳循环示意图 3. 物质循环 和 能量流动 是生态系统的 重要功能 。 易错提醒 1.生态系统的能量流动的能量和物 ①生态系统中的所有能量最终来自太阳能。 ②生态系统中能量流动的特点:单向流动且逐级递减。 ③生态系统的能量流动特点决定生态系统中的生物数量关 2.生态系统的物质循环 ①生物体内的碳元素最终来自大气中的二氧化碳。 ②在生态系统中，碳元素在无机环境和生物之间循环的主要形式是二氧化碳。在生物之间以有机物的形式传递。 ③物质循环周而复始 第4节 生态系统的稳定性 考点1 生态系统的稳定性★★★★☆ 1.生态系统的稳定性：生态系统经过长期的发展，逐步形成了生物与非生物物质、能量之间以及生物与生物之间相对稳定平衡的状态。 2.生态系统具有一定的自我调节能力。 生态系统可以通过其内部的自我调节，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持相对稳定和平衡的状态。 3.生态系统的自我调节能力是有限的。 (1)当外来干扰因素超过了这个限度，生态系统就会失去自我调节能力，导致稳定状态被破坏。 (2)破坏生态系统稳定性的因素： ①自然因素：火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥、台风海啸等。 ②人为因素：自然资源的不合理开发和利用； 引种不合理 。 易错提醒 (1)生态系统的结构和功能总是处于不断变化的过程中， 生态系统的稳定性是相对的而不是绝对的，这种平衡是一个变化的动态平衡过程。 (2)生态系统自我调节能力的强弱，主要取决于自身的结构特点。生态系统的营养结构越复杂，生物种类越多，其稳定性越高，自我调节能力就越强。 一、前沿科学动态 珊瑚礁白化危机 2023 年起的第四次全球温水珊瑚礁白化正持续加剧，截至 2025 年 9 月，NOAA Coral Reef Watch 数据显示 84.4% 的珊瑚礁区域遭遇白化级热胁迫，波及至少 83 个国家和地区，强度与范围均创纪录，热胁迫持续时间长、叠加局部压力，导致大量珊瑚死亡与食物网简化，生态系统稳态面临崩溃风险。 二、跨学科知识整合 1.地理延伸：热浪的“全球旅行” 核心任务：定位珊瑚礁分布与白化区域，探究海洋热浪的成因 具体活动： ① 在世界地图上标注珊瑚礁集中分布区（如大堡礁、珊瑚三角区、加勒比海）与83个受影响国家/地区，发现“热带亚热带海域”的分布规律； ② 结合地理“气候变暖”知识点，分析海洋热浪的直接成因（温室气体排放→全球升温→海水吸热）； ③ 补充厄尔尼诺现象资料，讨论“极端气候事件如何加剧珊瑚白化？” 学科衔接：关联地理“板块运动与海洋环境”，解释为何部分海域（如红海）的珊瑚抗热能力更强（长期适应高温环境）。 2.化学探究：珊瑚的“骨骼危机” 核心任务：用化学原理解释海洋酸化对珊瑚的双重打击 具体活动： 1 简化实验：用澄清石灰水（模拟海水碳酸钙环境）加入少量醋（模拟酸化海水），观察沉淀溶解现象，理解“珊瑚钙化受抑制”的化学过程； 2 概念关联：写出二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式，解释“温室气体排放→海洋酸化→珊瑚骨骼软化”的逻辑链； 3 讨论：“除了高温，酸化为何会让珊瑚更难恢复？”（引导关联生物的生长需求） 学科衔接：结合生物“生物的生活需要营养”，说明珊瑚钙化对其生存的意义。 考点预测 1 紧扣“生态系统的组成成分”——珊瑚（消费者）与虫黄藻（生产者）的共生关系，体现生态系统中生物之间的紧密联系。 2 关联“生态系统的稳定性”——共生关系破裂会直接破坏珊瑚礁生态系统的结构，降低其自我调节能力，帮助学生理解“生物因素是影响生态系统稳定的重要条件”。 3 结合“生物对环境的适应”考点，解释红海珊瑚的抗热能力是长期自然选择的结果，体现“生物的形态结构和生活习性与环境相适应”的生物学观点。 4 关联“非生物因素对生物的影响”，明确水温这一非生物因素对珊瑚生存的决定性作用，呼应中考高频考点“生态因素的分类与作用”。 5 对接“生物的生活需要营养”——珊瑚通过钙化形成骨骼获取生存空间，钙化受抑制会直接影响其生长发育，体现生物对营养物质（无机盐）的需求。 6 关联“生态系统的物质循环”——珊瑚参与海洋中的碳循环，骨骼软化会破坏物质循环平衡，强化“生态系统中生物与环境相互依存”的考点。 7 紧扣“人类活动对生态系统的影响”核心考点，分析塑料污染、过度捕捞等人类行为如何通过破坏食物链间接导致珊瑚白化，帮助学生建立“人类是生态系统的一部分，需遵循生态规律”的认知。 8 关联“生物多样性的保护”——珊瑚礁是生物多样性的重要载体，保护珊瑚就是保护物种多样性和生态系统多样性，呼应中考“生物多样性的价值与保护措施”考点。 1．为了探究影响鼠妇分布的环境因素，明明同学制作了不同的实验装置，下列四个实验装置中，用来探究“光对鼠妇生活的影响”更科学的是（    ） A．   B．   C．   D．   【答案】C 【分析】探究“光对鼠妇生活的影响”，那么实验的变量就是光，所以可取用不透光的木板和透光的玻璃板来设计对照实验。 【详解】A．变量是“光”，但土壤分为“湿土、干土”（湿度不同），变量设计不合理，A错误。 B．变量是“光”，但土壤是“湿土、干土”（湿度不同），且容器材质是“木板”，容器内均为无光环境，变量设计不合理，B错误。 C．变量是“光”（一侧透光、一侧遮光），土壤均为“湿土”（湿度一致），容器材质统一，只有“光”这一个变量，设计科学，C正确。 D．土壤是“干土”，但是鼠妇更偏好湿土，实验材料选择不合理，D错误。 故选C。 【解题方法归纳】 1.避免 “多变量干扰”：如同时改变光照和湿度，无法确定实验结果由哪个因素导致。 2.避免 “无关变量未控制”：如鼠妇数量过少（易导致偶然误差）、两组土壤湿度不同（干扰光照的影响判断）。 3.避免 “无对照设计”：仅设置一组实验（如仅遮光组），无法对比得出光的影响。 2．在大自然的多样环境中，生物为了生存总会展现出独特的生存智慧。下列属于生物适应环境的典型实例的是（    ） A．仙人掌生长在干旱的沙漠中，叶片退化成刺状 B．炎炎夏日，大树下的空气总是比别处更凉爽 C．绿色植物通过光合作用，让周围的空气变得清新 D．蚯蚓在土壤中活动，让板结的土地变得疏松透气 【答案】A 【分析】生物适应环境是指生物通过形态、结构或行为等特征，使其更适合在特定环境中生存。 生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。 【详解】A．仙人掌叶片退化成刺，减少水分蒸发，是对干旱环境的适应，故A符合题意。 B．大树遮荫降低温度，属于生物影响环境的实例，故B不符合题意。 C．光合作用净化空气，属于生物影响环境的实例，故C不符合题意。 D．蚯蚓改善土壤结构，属于生物影响环境的实例，故D不符合题意。 故选A。 【解题方法归纳】 第一步：定性归类：分析选项是 “生物适应环境” 还是 “生物影响环境” - 适应：生物为了生存改变自身（如形态、结构） 第二步：验证逻辑；若为 “适应”，需满足 “环境特征→生物变化→利于生存” 的逻辑链；若为 “影响”，则是 “生物活动→环境变化 3．江苏大丰麋鹿国家级自然保护区引进麋鹿后，被认为是外来生物有害物种的互花米草成为麋鹿喜爱的食物，湿地生态也因此恢复了勃勃生机，这体现出生物与环境的关系是（　　） A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．环境影响生物 D．环境适应生物 【答案】A 【分析】题目中，麋鹿作为引入的生物，通过食用互花米草改变了湿地生态，体现了生物活动对环境的影响。 【详解】A．麋鹿的引入抑制了互花米草的生长，促使湿地生态恢复，属于生物主动改变环境的现象，故A符合题意。 B．生物适应环境强调生物自身特征与环境匹配（如保护色），与题意中生物改变环境无关，故B不符合题意。 C．环境影响生物强调环境变化导致生物变化（如干旱使植物枯萎），而本题是生物导致环境变化，故C不符合题意。 D．“环境适应生物”表述错误，环境不会主动适应生物，故D不符合题意。 故选A。 【解题方法归纳】 1.避免 “混淆因果”：误将 “生物影响环境” 当成 “环境影响生物”（如本题是生物活动改变环境，而非环境改变生物）。 2.避免 “概念误解”：认为 “生物利用环境中的物质” 就是 “环境影响生物”，需看最终结果是否导致环境变化（如麋鹿吃互花米草，最终让湿地恢复，属于生物影响环境；若仅麋鹿因有食物而存活，未改变环境，则可能是环境影响生物）。 4．下列谚语或诗文蕴含丰富的生物学知识，不能体现非生物因素对生物影响的是（    ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 C．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D．红豆生南国，春来发几枝 【答案】A 【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。 【详解】A．种豆南山下，草盛豆苗稀，体现了生物与生物之间的竞争关系，草与豆苗，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系，草盛，草多了，吸收的水、无机盐就多；还争夺阳光，影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，甚至死亡，因此属于竞争关系，A符合题意。 B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，意思是到了黄梅时节，家家都笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声，体现了非生物因素温度对生物的影响，B不符合题意。 C．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，表明环境影响生物的生长开花等，山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚，体现了非生物因素温度对生物的影响，C不符合题意。 D．红豆生南国，春来发几枝，意思是鲜红浑圆的红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？体现了非生物因素温度对生物的影响，D不符合题意。 故选A。 【解题方法归纳】 1.审题关键：明确核心概念 非生物因素：指生态系统中影响生物生活的非生命成分，中考高频考点包括：阳光、温度、水分、空气、土壤等。 生物因素：指生物与生物之间的相互影响（捕食、竞争、合作、寄生等）。 题目要求：选出 “不能体现非生物因素对生物影响” 的选项（即选项要么是生物因素影响，要么无环境影响逻辑）。 2. 选项判断 “三步法” 第一步：找 “影响因素” 分析选项中导致生物变化的原因，区分 “非生物因素” 和 “生物因素” - 非生物因素：雨（水分）、温度、春天（温度 + 光照） - 生物因素：草与豆苗（竞争关系） 第二步：验 “影响逻辑” 若为非生物因素，需满足 “非生物因素→生物的分布 / 生长 / 繁殖变化”；若为生物因素，是 “生物→生物变化” - 选项 B：雨（水分）→ 青草生长、蛙繁殖（非生物→生物） - 选项 A：草（生物）→ 豆苗稀（生物→生物） 第三步：排 “符合项” 题目为 “不能体现”，排除所有体现非生物因素影响的选项，剩余即为答案 排除 B、C、D（均为非生物因素影响），保留 A（生物因素影响） 5．丹江口水库是南水北调的重要节点，其水质洁净，物种丰富。其中可以构成一个完整的生态系统的是（    ） A．丹江口水库的所有动物 B．丹江口水库的所有植物 C．丹江口水库的所有人类 D．整个丹江口水库 【答案】D 【分析】生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（如阳光、水、空气等）共同组成，缺一不可。 【详解】A．丹江口水库的所有动物仅为消费者，缺少生产者、分解者和非生物部分，故A不符合题意。 B．丹江口水库的所有植物仅为生产者，缺少消费者、分解者和非生物部分，故B不符合题意。 C．丹江口水库的所有人类属于消费者的一部分，缺少生产者、分解者和非生物部分，故C不符合题意。 D．整个丹江口水库包含所有生物（生产者、消费者、分解者）和非生物环境，能够构成完整的生态系统，故D符合题意。 故选D。 【解题方法归纳】 易错点规避 1.避免 “只看生物部分”：误将 “所有生物”（群落）当成生态系统，忽略非生物部分（如选项 A、B、C 均为群落的一部分，而非生态系统）。 2.避免 “遗漏分解者”：认为 “植物 + 动物 + 环境” 就是生态系统，忽略分解者的作用（自然生态系统中分解者是必需的，题目未明确提及但默认存在）。 3.避免 “概念混淆”：区分生态系统、群落、种群的差异（种群：同一物种；群落：所有生物；生态系统：生物 + 环境）。 6．生物圈是一个统一的整体，是人类共同生活和守护的家园。下列关于生物圈的说法，错误的是（    ） A．生物圈是地球上最大的生态系统 B．生物圈包括整个大气圈、岩石圈、水圈 C．生物圈中的各类生态系统都是相互关联的 D．生态系统中各生物成分之间存在相互依存、相互制约的关系 【答案】B 【分析】生物圈是地球上所有生态系统的总和，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。各生态系统相互关联，生物成分间存在依存和制约关系。 【详解】A．生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是最大的生态系统，A正确。 B．生物圈不包括整个大气圈、岩石圈和水圈，仅涉及各圈层的一部分，B错误。 C．生物圈是最大的生态系统，其中又包含了各级生态系统。但它们之间并不是孤立的，每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，C正确。 D．一定时期内，生态系统中生物的种类、各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态生态系统中各生物之间都有相互依存、相互制约的关系，D正确。 故选B。 【解题方法归纳】 1.审题关键：锁定生物圈的核心定义与特征 核心定义：生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体，是最大的生态系统（中考必记考点）。 三大关键特征（判断选项正误的依据）： 范围限定：并非整个大气圈、岩石圈、水圈，而是大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面（“底部 / 大部 / 表面” 是关键词，需精准记忆）； 整体性：各类生态系统（如森林、海洋、湿地）通过物质循环、能量流动、信息传递相互关联； 系统特性：内部生物成分（生产者、消费者、分解者）与非生物成分相互依存、相互制约。 7．在一个草原生态系统中，野兔的数量在一段时间内突然增加，随后又慢慢下降至正常水平。这体现了生态系统具有（    ） A．自我调节能力 B．物质循环功能 C．信息传递功能 D．能量流动功能 【答案】A 【分析】生态系统具有自我调节能力，当某种生物数量发生剧烈变化时，能通过负反馈调节使其恢复相对稳定状态。物质循环、信息传递和能量流动是生态系统的功能。 【详解】A．野兔数量先增后降，体现了生态系统通过食物链、天敌等因素自我调节恢复平衡，故A符合题意。 B．物质循环指有机物分解为无机物再利用的过程，与数量变化无关，故B不符合题意。 C．信息传递涉及生物间的交流（如求偶、警示），未直接体现数量调节，故C不符合题意。 D．能量流动是单向递减的过程，不直接解释数量恢复，故D不符合题意。 故选A。 【解题方法归纳】 第一步：抓 “题干核心现象” 题干描述的是 “野兔数量先突然增加，后下降至正常水平”，核心是 “数量波动后恢复稳定” 排除与 “数量稳定” 无关的功能（物质循环、信息传递、能量流动） 第二步：匹配 “概念本质” 分析现象与哪个概念的核心逻辑一致： - 自我调节能力→“波动→恢复稳定” - 其他功能→无 “稳定恢复” 逻辑 8．《齐民要术》是我国古代的农业百科全书，对世界农业科学史产生了重要的影响。其中对菜地的管理有“有草锄之”的论述，关于杂草与蔬菜的关系图正确的是（    ） A． B． C． D． 【答案】B 【分析】生物之间的关系有捕食、竞争、寄生、共生等。捕食是一种生物以另一种生物为食；竞争是两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；寄生是一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活；共生是两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。 【详解】杂草与蔬菜属于竞争关系（争夺阳光、水分、无机盐等资源）。 A．a 和 b 的数量呈现交替波动（此消彼长），属于捕食关系，A错误。 B．随着a 数量持续增加，b 数量先增多后减少，符合竞争关系中 “一方数量增加，另一方因资源被争夺而减少”，B正确。 C．a 数量持续上升、b 数量下降后消失，属于 “捕食” 或 “淘汰” 关系，不是竞争，故C错误。 D．a 和 b 的数量同步波动，更接近共生关系，不符合竞争的相互抑制性，故D错误。 故选B。 【解题方法归纳】 第一步：明确图表表达逻辑 中考种间关系图表常以 “曲线变化”“箭头指向”“文字标注” 呈现： - 竞争关系：两条曲线相互抑制（一方数量增加，另一方数量减少，或两者数量此消彼长）； - 捕食关系：两条曲线 “先增先减”（猎物先增，捕食者后增，猎物先减，捕食者后减）； - 合作 / 寄生：曲线多为 “同步增减”（合作互利，寄生者随寄主变化） 题干要求选择 “竞争关系” 图表，需排除捕食、合作、寄生对应的曲线 / 箭头 第二步：匹配竞争关系特征 杂草与蔬菜的竞争关系中，两者无 “捕食”“互助”“寄生” 的逻辑，仅体现 “资源争夺导致的相互抑制”。 9．下列有关生物圈、生态系统和食物链的叙述中，正确的是（    ） A．生物圈是地球上所有生物的总称 B．洞庭湖可看作一个生态系统 C．“螳螂捕蝉黄雀在后”可看作是一条食物链 D．生态系统包括所有动、植物、细菌、真菌和病毒 【答案】B 【分析】（1）生物圈是最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层。 （2）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分由生产者、消费者和分解者组成，非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等。 【详解】A．生物圈是地球上最大的生态系统，包括地球上所有的生物和它们的生活环境，而非仅地球上所有生物的总称，故A错误。 B．洞庭湖包括湖内的各种生物和无机环境，构成了一个完整的生态系统，故B正确。 C．食物链需以生产者（如植物）为起点，而该句仅包含消费者（螳螂、蝉、黄雀），因此不能看作是一条食物链，故C错误。 D．生态系统包含生物部分和非生物部分，生物部分由生产者、消费者和分解者组成，非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等。而所有动、植物、细菌、真菌和病毒都属于生物部分，故D错误。 故选B。 【解题方法归纳】 第一步：逐概念拆解选项 对每个选项，先明确其涉及的核心概念（生物圈 / 生态系统 / 食物链），再对照定义验证关键词 - 选项 A 涉及 “生物圈”：需验证是否含 “生物 + 环境”，选项仅提 “所有生物”，缺环境，错误； - 选项 B 涉及 “生态系统”：需验证是否含 “生物 + 非生物”，洞庭湖含湖水、阳光（非生物）和各类生物，正确 第二步：排除 “关键词缺失” 选项 针对生态系统：排除仅含生物成分、缺非生物部分的选项（如选项 D）； 针对食物链：排除缺生产者、含分解者的选项（如选项 C）； 针对生物圈：排除缺 “环境” 的选项（如选项 A） 快速排除 A（缺环境）、C（缺生产者）、D（缺非生物部分） 第三步：逻辑闭环验证 对剩余选项，确认是否符合 “概念定义→逻辑自洽”：如选项 B，洞庭湖作为自然区域，包含生物（植物、动物、细菌等）和非生物（水、土壤、阳光等），符合生态系统定义，逻辑成立。 10．“碳中和”是指通过节能减排和吸收二氧化碳，抵消产生的二氧化碳排放量。图甲为某生态系统的食物链和食物网，图乙为该生态系统的部分碳循环示意图。请回答： (1)图甲中共有 条食物链。若要构成一个完整的生态系统，图甲中还缺少的成分是 和 。 (2)荒漠雕鸮和蛇的关系是 。若荒漠雕鸮的数量大量减少，则短时间内蛇的数量发生的变化是 。 (3)图乙中，B代表的生物成分是 ；如果图乙中a、b、c与B共同构成一条由4种生物组成的食物链，可以表示为 （用箭头和字母表示）。 (4)该生态系统的两大基本功能是能量流动和 。 【答案】(1) 5/五 分解者 非生物部分 (2) 捕食和竞争 先增加后减少 (3) 生产者 B→b→a→c (4)物质循环 【分析】（1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）和分解者（腐生的细菌、真菌）组成。 （2）图乙中，B能吸收大气中的二氧化碳，表示生产者；C表示消费者；A表示分解者。①表示生产者的光合作用，②表示消费者的呼吸作用，③表示化石燃料燃烧产生的二氧化碳进入大气。 【详解】（1）图甲食物网中共有5条食物链：青草→沙鼠→荒漠雕鸮，青草→沙鼠→蛇→荒漠雕鸮，青草→蝗虫→蛙→蛇→荒漠雕鸮，青草→蝗虫→沙云雀→荒漠雕鸮，青草→蝗虫→蜥蜴→荒漠雕鸮。图中青草属于生产者，能进行光合作用制造有机物；蛙等动物属于消费者，若要构成一个完整的生态系统，图甲中还缺少的成分是分解者和非生物部分。 （2）荒漠雕鸮和蛇都以沙鼠为食，属于竞争关系；同时荒漠雕鸮以蛇为食，属于捕食关系。若荒漠雕鸮的数量大量减少，蛇失去天敌，蛇可以得到更多的食物，暂时蛇的数量增加，因蛇的数量增加缺少食物而数量减少，所以短时间内蛇的数量发生的变化是先增加后减少。 （3）生产者主要是指绿色植物，它们能进行光合作用将太阳能转变为化学能，将无机物转化为有机物，不仅供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。结合图乙可知，该图中的B可以利用大气中的二氧化碳制造有机物，是生态系统中的生产者，它们可以通过生理过程①光合作用利用太阳能，合成有机物。食物链的起点是B生产者，图乙中C是消费者，b的生物种类最多，营养级最低，c的生物种类最少，营养级最高，可知如果图乙中a、b、c与B共同构成一条由4种生物组成的食物链，可以表示为B→b→a→c。 （4）该生态系统的两大基本功能是能量流动和物质循环，能量流动和物质循环是通过食物链和食物网进行传递的，能量流动的特点是单向流动，逐级递减，物质循环是往返循环。 【解题方法归纳】 1. 食物链相关解题步骤（适用于第 1 题第 1 空、第 2 题） 第一步：找食物链起点与终点 起点必须是生产者（绿色植物） ，终点是最高级消费者（无天敌的生物） ，中途不中断、不重复。 第二步：逐一分支梳理食物链 从生产者出发，按 “吃与被吃” 关系依次连接，避免遗漏或重复（注意：同一消费者可能处于不同食物链中） 第三步：分析生物间关系与数量变化 关系判断：同一生物既吃对方又被对方吃→捕食和竞争；仅 “吃与被吃”→捕食 数量变化：天敌减少→短时间内被捕食者数量增加（生态系统自我调节能力的短期体现） 2. 生态系统组成解题步骤 第一步：明确生态系统组成成分 必需成分：生物部分（生产者、消费者、分解者） + 非生物部分（阳光、水、空气等） 第二步：对比图示找缺失成分 对照组成成分，排除图示已有的，剩余即为缺失部分。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $