寒假作业(四) 中国历代变法和改革-【步步维赢·优练必刷】2025-2026学年高二历史寒假作业

参与政治，故B项正确；协商民主制度的本质 是实现和推进公民有序的政治参与，而不是各 利益集团参政的问题，故A项错误；协商民主 可以有多种形式，不仅仅限于政治选举，故C 项错误；协商民主也不仅仅只是对执政党科学 执政的监督，还广泛存在于各个政治领域，故 D项错误。 11.解析：第(1)问，直接依据材料信息分析归纳即 可。第(2)问，注意把“三三制”放在抗日战争 的时代大背景下分析，说明其广泛性、民主性 及其抗日民族统一战线性质，影响从有利于抗 战和民主政治发展的角度分析。第(3)问，材 料的观点很明显，即民主政治要适合国情，可 用新中国重大政治体制的史实论证。 答案：(1)措施：设立专门机构；吸收群众参与 政权管理；实行平等的选举制度；实行民主集 中制。 (2)特点：广泛性、民主性、具有抗日民族统一 战线性质。 影响：巩固扩大了抗日民族统一战线；调动了 各阶层民众的抗日积极性；推动了民主政治 建设。 (3)观点：民主制度要适合本国国情。 举例：人民代表大会制度；中国共产党领导的多党 合作和政治协商制度；民族区域自治制度；基层民 主选举制度。 高二历史寒假作业（四）中国历代变法和改革 1.DA项是孝文帝实施汉化政策的目的；B项是 孝文帝改革的影响；C项是均田制实施的结果。 这三项都不符合题目的要求，故选D项。 2.C戊戌变法是近代中国一次思想解放潮流。 资产阶级维新派提倡新学，主张兴民权，对封建 思想文化进行了猛烈的抨击，在社会上起了思 想启蒙的作用，促进了中国人民的觉醒，这就是 其“成功之处”。本题应选C项。 3.C19世纪末，中国为挽救民族危机必须进行 改革自救。洋务派的实践证明，“中体西用”不 能挽救中国，必须改革政治体制，而不是单纯学 习西方技术。C项是维新派的主张，维新派要 求在中国实行君主立宪制，从制度上学习西方， 故C项正确。 4.B王安石变法达到了富国目的，增加了政府收 入，故选B项；王安石变法增强了军事实力，但 没有消除边患，排除A项；围绕变法问题，统治 集团内部的分裂日益严重，排除C项；王安石变 法有些措施欠妥当，在执行过程中加重了人民 的负担，排除D项。 5.C梁启超强调我国的最大问题是“民之自视亦 如奴隶焉”“奴隶于主人之事，罕有关心者”，所 以面对中国近代沦亡之时，民众不关心此事，可 ·50 见存在着公民意识和民族意识缺失的问题，梁 启超旨在进行思想启蒙，唤起中国人的民族、民 主意识，故选C项；梁启超主张君主立宪，不主 张推翻君主政体，排除A项；材料中主要论述的 是人民与国家的关系，未涉及君臣、父子、夫妻 的伦理关系，与封建伦理无关，排除B项；梁启 超主张改良，不主张革命，排除D项。 6.A据材料“包产到户是社会主义集体经济的生 产责任制”得出包产到户是在坚持社会主义公 有制的前提下，对我国农业生产关系的调整，故 A项正确。 7.A材料“安石之开源政策”说明王安石变法的 主要目的是为了增加政府财政收入，“迹近于敛 财”说明对人民近乎压榨，“急刻”说明对百姓短 时间内危害大，故选A项；富国强兵在材料中未 体现，排除B项；北宋走向衰亡的原因是政治腐 败，排除C项；社会管控的表现是对百姓的政 治、经济、思想文化加强干预，但材料未体现，排 除D项。 8.C材料没有说明农产品的改革是针对市场的 需求进行的，所以不能说明农业生产实现了商 品化生产，故A项错误；农村经济体制改革开始 于1978年的农村家庭联产承包责任制，故B项 错误；材料中“农产品统派统购制度”是计划经 济体制的体现，而“合同定购和市场收购取代统 购派购”说明农产品的收购更加注重市场化运 作，故C项正确；市场经济体制开始确立于中共 十四大，故D项错误。 9.B由材料中“军功者”“宗室”并结合所学知识 可知，秦国原来实行世卿世禄制，变法后按军功 授爵，奴隶主贵族如果没有军功，就得不到爵 位，故B项符合题意。 10.D北魏、辽、西夏均是由少数民族建立的政 权，其生活方式由游牧生活向汉族生产生活方 式转变，实行均田制、俸禄制等仿照汉族封建 政权建制的措施，加速了向汉族封建化政权的 过渡，促进了不同民族之间的民族交融，缩小 了民族差距，有利于维护统一多民族国家的发 展，故选D项。辽、西夏政权建立初期，没有统 治危机问题，排除A项：材料中的措施虽会起 到巩固中央集权的作用，但并不是其最大意 义，排除B项；俸禄制、均田制等措施的实行， 均在不同程度上加速了本民族的汉化，不利于 保留本民族传统，排除C项。 11.解析：第(1)问，要依据材料并结合所学知识来 回答。第(2)问，要从材料信息中得出司马光 和梁启超对王安石变法的态度。第(3)问，要 从梁启超的阶级属性及政治主张来分析。 答案：(1)“兵”：将兵法、保甲法、保马法等。为 了改变北宋积弱的局面。“农”：青苗法、募役 法、农田水利法等。为了改变北宋积贫的 局面。 (2)司马光反对王安石变法，维护旧制。梁启 超肯定王安石变法，主张变革。 (3)主要原因：梁启超是资产阶级维新派的代 表，主张变法维新。真实意图：借用王安石变 法阐述自己的变法思想。 高二历史寒假作业（五） 中国古代官员的选拔与管理 1.D由所学知识可知，A、C两项是关于上计制度 的正确说法，不符合题意；中央集权的加强需要有 对官员相应的考核制度，上计制度因此而产生，B 项说法正确，不符合题意；上计制度与地方的稳定 与否没有直接关系，D项说法错误，符合题意。 2.D“故吏”与“府主”的关系不利于拓宽人才选 拔范围，故A项错误；宗法制在战国时期已经瓦 解，故B项错误；“故吏”与“府主”之间不一定有 血缘关系，因而不能稳固封建人伦秩序，故C项 错误；根据“一经辟置即同家臣，称长官为‘府 主‘举主’，为其效劳，甚至生死相依，同患共 难”可知，“故吏”与“府主”的依附关系极易形成 利益集团，有利于催生后来魏晋时期的门阀士 族，故D项正确。 3.C“材料主要包括家世、品、状三个方面。状， 指行状，是举主对于被举者道德、才能的详细叙 述”表明选官没有随意性，排除A项；九品中正 制选拔人才有公正合理的一面，故选C项；九品 中正制注重门第，无法促进社会阶级流动，也无 法摒除门第间的差别，排除B、D两项。 4.D科举制把读书、考试、做官结合起来，促成了 比较广泛、持久的读书风尚，有益于社会重学风 气的形成，提升社会文化水平，故D项正确。 5.A“北宋中期，御史与宰相‘分为敌垒，以交战 于廷’”属于对宰相权力的削弱，其结果是加强 了君主专制，故A项正确；材料没有涉及相位的 争夺，故B项错误；监察官员是针对所有官僚， 是皇帝监管百官的一种手段，故C项错误；材料 没有否定宰相位高权重的事实，故D项错误。 6.D明清时期君主专制制度逐渐发展到顶峰，监 察制度也达到极致，故选D项。 7.D学堂选官制度是清政府对选官制度的重大 改革，虽然它有一定的进步性，但不能说是“最 佳途径”，因为当时选官制度的改革还在进行 中，故选D项。 8.D根据“奉诏六条察州”“召见诸刺史，令房晓 以课事（考核官吏政绩的事宜），刺史复以为不 可行”可知，刺史由原来奉诏察州，转变为参与 如何考核官吏的决策者，故选D项；材料不能表 明刺史制度走向完善，排除A项；“显著提高”表 述不当，排除B项；材料不能体现刺史监察范围 大小，排除C项。 ·5 9.D据题干材料“一是规定以儒术作为取士标 准，二是规定察举的内容包括德行、学问、法令 和谋略四个方面”可知，察举制有利于扩大官员 选拔范围，扩大统治基础，故选D项；材料不能 反映察举制与教育制度的关系，A项错误；西汉 实行的是官僚政治，B项错误；九品中正制按门 第选拔官员，而材料反映的是察举制，C项 错误。 10.A根据“曹魏时九品中正制形成，中正官由政 府委任，把私人品评变作官家品评，强迫乡间 清议与政府一致”可知，九品中正制有利于削 弱地方势力，加强中央集权，故A项正确。 11.解析：第（1)问，依据材料关键信息，从科举制 选拔的标准、方式和考试科目及其人才选拔的 数量等方面归纳。第(2)问，主要回答科举制 的作用即可，可从政治与文化教育两个方面 归纳。 答案：(1)特点：唐代改革科举制强调贤能治 国，唯才是举；多种途径、方式选拔人才；录取 人数和考试科目增加。 (2)作用：扩大了人仕做官的途径；促进了文学 教育的发展；有利于发掘人才；提高了整个官 吏集团的文化水平与素质。 高二历史寒假作业（六）西方的文官制度 1.A材料中的规定避免了由于执政党的变动而 影响政府正常工作的情况，有利于政府体制的 相对稳定，故A项正确；文官制度的改革没有改 变两党轮流执政的定制，故B项错误；从“对文 官制度进行了改革”，可知在此之前已经确立了 文官制度，故C项错误；材料没有体现政府官员 权力的变化，故D项错误。 2.D由题干可知，西方国家把考试的各方面以法 律的形式进行规范，所以D项正确；A、B、C三 项与题千无关。 3.A文官制度没能触碰资本主义基本制度，而且 非常容易滋生官僚习气和僵化现象，A项说法 错误，符合题意；B、C、D三项都是对文官制度的 正确评价。 4.C材料中并没有提到传统选官制度的弊端，故 A项错误；英国政府的推动、中国科举制的影响 是原因之一，但不是主要原因，故B、D两项错 误；主要原因从经济角度思考，19世纪30年代 英国工业革命即将完成，故C项正确。 5.C结合所学，英国的权力中心在议会，政党 通过议会选举成为执政党，促进民主政治发 展，故A项错误；文官制度不是英国民主制改 革的根本，故B项错误；由材料“规定负责具 体行政事务的官员不得参选议员，不能介入 党派活动”可知文官成为政府中不参与党派高二历史寒假作业（四） 学-科素养 1.通过学习中国古代变法的概况，让 学生从时空观念的角度了解这一基础 知识。 2.从史料实证角度分析中国古代变法 成败的原因，培养学生史料分析和历史解 释的能力。 3.从唯物史观的角度认识近现代改革 的特点。 一精典题练 1.北魏孝文帝推行均田制的主要目的是 A.接受汉族先进文化 B.促进北方民族交融 C.恢复和发展经济 D.保证政府的财政收入 2《中华文明史》写道：“作为一场政治运 动，百日维新短命而败，但作为一场更广 阔意义上的社会文化运动，自有其成功 之处。”这里的“成功之处”主要是指戊戌 变法 ( A.阻止了民族危机继续加深 B.改革了君主专制体制 C.在社会上起了思想启蒙作用 D.动摇了儒家思想的正统地位 中国历代变法和改革 3.19世纪末期，中国面临被瓜分豆剖的危 机，应当如何自救？当时先进的中国人 对这一艰深的时代课题作出的最符合时 代潮流的回答是 A.“师夷长技以制夷” B.“中学为体，西学为用” C.“穷则变，变则通，通则久” D.“师夷长技以自强” 4.王安石变法以“理财”“整军”为中心，改 革内容涉及政治、经济、军事、社会、文化 各个方面。变法 ( A.实现了强兵目的，消除了边境威胁 B.增加了政府收入，达到了富国目的 C.促进了统治集团内部的统一，巩固了 统治 D.减轻了人民负担，改善了民众生活 5.甲午战争之后，梁启超写道：“吾国之大 患，由国家视其民为奴隶，积之既久，民 之自视亦如奴隶焉。…奴隶于主人之 事，罕有关心者，非其性然也，势使之然 也。”梁启超旨在 A.推翻君主政体 B.批判封建伦理 C.进行思想启蒙 D.传播民主革命 6.1982年1月1日，中共中央历史上第一 个关于农村工作的一号文件正式出台， 明确指出包产到户是社会主义集体经济 的生产责任制。其表明包产到户() A.没有改变我国农村土地所有制形式 B.没有改变我国农业生产关系 C.极大地推动了我国农村生产力的发展 D.是在中央直接推动下出现的 7.钱穆在《国史大纲》中指出：“安石之开源 政策，有些处又迹近于敛财…那时的 百姓，实有不堪再括之苦…还带有急 刻的心理。”作者认为王安石变法（) A.加重人民的负担 B.实现了富国强兵 C.使北宋走向衰亡 D.加强了社会管控 8.1985年1月1日，中共中央和国务院在 颁发的有关农村经济政策中指出：改革 农产品统派统购制度，以合同定购和市 场收购取代统购派购。这说明( ) A.农业生产已实现了商品化 B.农村开始了经济体制改革 C.计划经济体制走向了松动 D.市场经济体制开始了确立 9.《史记·商君列传》中说：“有军功者，各 以率受上爵…宗室非有军功论，不得 为属籍。”商鞅这项变法措施最重要的积 极意义在于 A.以法律形式承认土地私有 B.废除了世卿世禄制度 C.革除了陈风陋习 D.强化了对基层民众的管理 10.北魏孝文帝推行均田制、三长制、俸禄 制，辽曾实行“蕃汉分治”和西夏仿唐宋 建制，三者的最大意义是 A.渡过封建统治的危机 B.巩固了中央集权 C.保留了本民族的传统 D.促进了民族交融 ·10 11.阅读下列材料，回答问题。 材料一今介甫为政…士吏兵农工 商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰 扰，莫安其居…… 摘自司马光《家传集》 材料二（司马光说）“治天下譬如居 室，敝则修之，非大坏则不更造也。” ——一摘自《宋史》 材料三宋太傅荆国王文公安石，适应 于时代之。其良法美意往往传诸今日 莫之能废… ——一摘自梁启超《王安石评传》 (1)结合材料一及所学知识，指出王安 石针对“兵”“农”的改革措施有哪些（每 项各举一例)。这两项改革措施分别是 为了改变北宋怎样的局面？ (2)结合材料二、三，分析司马光和梁启 超对王安石变法的态度。 (3)分析梁启超对王安石变法持这种态 度的主要原因和真实意图。