Unit 6 Carrying Forward Craftsmanship 教学设计-2025-2026学年中职英语高教版（2023修订版）拓展模块

Unit 6 Carrying Forward Craftsmanship 教学设计 一、教学内容分析 本单元以 “传承工匠精神” 为主题，涵盖三大核心内容： 1. 文本内容：包含 2 篇核心阅读材料，第一篇介绍中国传统工匠精神（如鲁班造车、景德镇陶瓷工匠案例），第二篇聚焦现代企业工匠精神（如华为 “精益求精” 的产品研发、格力 “零缺陷” 质量标准），文本结构清晰，以 “定义 + 案例 + 意义” 展开，便于学生梳理逻辑； 1. 语言知识：核心词汇（craftsmanship, inherit, innovate, dedicate, quality, precision）、功能句型（To carry forward craftsmanship, we need to...; The spirit of craftsmanship lies in...; As a [professional], I should...），均与 “职业场景” 紧密关联； 1. 技能训练：阅读（获取工匠精神内涵与案例信息）、口语（结合专业讨论工匠精神应用）、写作（撰写 “我的职业工匠精神” 短文），贴合中职学生 “语言学习 + 职业素养培养” 双重需求，可链接汽修、烹饪、护理等中职专业，实现 “学用结合”。 二、课时安排 课时 核心任务 主要内容 第 1 课时 感知与理解 1. 核心词汇、句型学习（结合职业场景联想）；2. 阅读文本分析（梳理工匠精神定义、传统与现代案例）；3. 初步归纳工匠精神内涵 第 2 课时 应用与实践 1. 口语实践（分专业情景模拟，表达工匠精神应用）；2. 写作练习（撰写短文，结合专业谈 “如何践行工匠精神”）；3. 成果展示与评价 三、教学目标（五大核心素养） 1. 语言能力：能认读并运用本单元 8 个核心词汇（craftsmanship, inherit 等）；能理解阅读文本中关于工匠精神的描述，提取关键信息（如案例、内涵）；能运用句型 “To carry forward..., we need to...”“As a [professional], I should...” 表达传承工匠精神的方法及职业中的践行思路。 1. 文化意识：了解中国传统工匠精神（如 “精益求精、专注执着”）与现代工匠精神（如 “创新驱动、质量为先”）的共性与差异；对比中外工匠精神（如德国工业 “严谨”、日本 “终身专注”），增强对中国工匠精神的文化自信，认同 “工匠精神是职业文化的核心”。 1. 思维品质：能通过分析文本案例（鲁班、华为），归纳工匠精神的核心内涵（专注、创新、传承、负责）；能辩证思考 “传承传统技艺” 与 “创新技术” 的关系（如烹饪专业 “传承传统菜谱” 与 “创新口味”），提出个性化观点。 1. 学习能力：能通过小组合作完成阅读任务（如梳理文本结构）、口语情景模拟；能利用教材、网络查找与自身专业相关的工匠案例（如汽修专业 “汽车维修工匠”），提升自主搜集、整合信息的能力；能在成果展示后，根据评价建议修改写作内容，形成 “学习 - 反馈 - 改进” 的闭环。 1. 职业素养：能结合自身专业（汽修、烹饪、护理等）举例说明工匠精神在职业中的具体体现（如汽修 “仔细检查车辆故障”、护理 “精准输液操作”）；能树立 “精益求精、专注负责” 的职业态度，明确 “工匠精神是职业发展的核心竞争力”。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本单元核心词汇、句型，理解阅读文本中工匠精神的定义与案例； 1. 归纳工匠精神的核心内涵（专注、创新、传承、负责），建立 “工匠精神与职业相关” 的认知。 （二）教学难点 1. 结合自身专业，用英语准确表达工匠精神在职业场景中的具体应用（如口语情景模拟、写作）； 1. 辩证分析 “传承” 与 “创新” 在工匠精神中的关系，并用简单英语阐述观点。 五、教学过程（分课时详细设计） 第 1 课时：感知与理解 —— 走近工匠精神 环节 1：个性化导入 —— 专业剪影引共鸣（导入新课） 教学环节 教师活动 学生活动 预设学生回答 设计意图 专业微视频导入 1. 播放 3 段 1 分钟微视频（分别为：汽修师傅仔细检查发动机、烹饪师傅反复练习雕花、护士精准配药）；2. 提问：“What do you notice about the people in the videos? How do they show their professionalism?” 1. 观看视频，关注视频中人物的动作、态度；2. 小组讨论 1 分钟后，举手分享观点 1. 汽修专业学生：“The auto repairman checks every part carefully. He doesn’t rush.” 2. 烹饪专业学生：“The cook practices carving many times. He wants to make it perfect.” 3. 护理专业学生：“The nurse measures the medicine carefully. She is responsible.” 以学生熟悉的专业场景为切入点，将抽象的 “工匠精神” 转化为直观的职业行为，激发学习兴趣与职业认同感，自然导入单元主题。 环节 2：词汇情境联想 —— 链接职业场景 教学环节 教师活动 学生活动 预设学生回答 设计意图 词汇学习（结合专业） 1. 呈现核心词汇（craftsmanship, inherit, innovate 等），每个词汇搭配 1 个专业场景图片（如 “innovate” 配 “汽修师傅用新工具维修”）；2. 提问：“Which word describes the auto repairman’s new tool use? How would you use this word in your major?” 1. 观察图片，结合词汇释义理解词义；2. 小组讨论，尝试用词汇描述本专业场景 1. 学生 1：“‘Innovate’ describes the new tool use. As a cook, I can innovate new dish flavors.” 2. 学生 2：“‘Dedicate’ means working hard. As a nurse, I should dedicate to patient care.” 避免 “孤立记单词”，将词汇与职业场景绑定，帮助学生在语境中理解、记忆，为后续语言运用奠定基础。 环节 3：文本探秘析内涵 —— 解读工匠精神 教学环节 教师活动 学生活动 预设学生回答 设计意图 阅读任务 1：梳理文本结构 1. 分发阅读文本（传统 + 现代工匠精神案例）及任务单，要求小组合作完成：“Divide the text into 3 parts: Definition of craftsmanship → Cases → Meaning of inheritance”；2. 巡视指导，针对小组疑问（如 “案例部分包含哪些人物 / 企业”）提供提示 1. 小组合作阅读，圈画关键句（如定义句、案例名称）；2. 填写任务单，梳理文本结构 1. 小组 1：“Part 1: The first paragraph (what craftsmanship is); Part 2: Paragraphs 2-3 (Lu Ban and Huawei); Part 3: Last paragraph (why we need to carry it forward).” 2. 小组 2：“We also found ‘Jingdezhen ceramic craftsmen’ in Part 2.” 通过小组合作梳理文本结构，培养学生信息筛选与逻辑分析能力，初步把握文本核心框架。 阅读任务 2：归纳工匠精神内涵 1. 提问：“What are the key points of craftsmanship from the cases? (e.g., Lu Ban’s focus, Huawei’s innovation)”；2. 引导全班共同归纳，板书核心内涵（专注、创新、传承、负责） 1. 再次阅读文本，从案例中提取关键词（如 “Lu Ban: focus on details”“Huawei: innovate technologies”）；2. 全班分享，补充完善内涵 1. 学生 1：“Lu Ban spent a long time making a cart. That’s ‘focus’.” 2. 学生 2：“Huawei improves product quality again and again. That’s ‘precision’.” 3. 全班补充：“We need to inherit old skills, so ‘inheritance’ is important.” 从具体案例到抽象内涵，降低学生理解难度，培养 “从文本中提炼观点” 的思维品质，突出教学重点。 环节 4：巩固练习 —— 词汇与内涵匹配 教学环节 教师活动 学生活动 预设学生回答 设计意图 匹配游戏 1. 呈现词汇卡片（focus, innovate 等）与内涵描述卡片（“work hard on one thing”“make new things”）；2. 邀请学生上台匹配，其他学生判断对错 1. 上台学生根据词汇释义与内涵描述进行匹配；2. 台下学生举手判断，纠正错误 1. 上台学生：“‘Focus’ matches ‘work hard on one thing’.” 2. 台下学生：“Yes! ‘Innovate’ matches ‘make new things’.” 通过游戏化练习，巩固词汇与工匠精神内涵的关联，强化记忆，同时活跃课堂氛围。 环节 5：小结 —— 梳理第一课时核心 教师活动：“Today we learned core words about craftsmanship, analyzed the text cases, and summed up its connotation. Next class, we’ll talk about how to show craftsmanship in your major.” 学生活动：回顾笔记，标记未理解的内容（如某词汇用法），课后准备 1 个本专业的 “工匠精神案例”（中文即可）。 第 2 课时：应用与实践 —— 践行工匠精神 环节 1：复习回顾 —— 唤醒旧知 教学环节 教师活动 学生活动 预设学生回答 设计意图 快速问答 1. 提问：“What are the 4 key points of craftsmanship?”“What’s the meaning of ‘inherit’?”；2. 邀请学生分享课后准备的专业案例（中文） 1. 集体回答工匠精神内涵，个别学生回答词汇释义；2. 2-3 名学生分享案例（如 “汽修师傅修复古董车，花 1 个月研究零件”） 1. 集体：“Focus, innovation, inheritance, responsibility!” 2. 学生：“My case: A cook spent 3 months learning traditional mooncake making. That’s inheritance.” 快速回顾上节课核心内容，激活已有知识，同时通过分享专业案例，为后续英语表达铺垫。 环节 2：情景模拟练表达 —— 职业中的工匠精神 教学环节 教师活动 学生活动 预设学生回答 设计意图 分专业创设情景 1. 呈现 3 个专业情景（见下表），将学生按专业分组，发放情景任务单：“Use the sentence patterns ‘As a [professional], I should...’‘To show craftsmanship, I need to...’ to discuss your actions in the 情景”；2. 巡视指导，帮助学生组织英语句子（如提示 “仔细检查”→“check carefully”） 1. 小组讨论，根据情景设计具体行动，并用英语组织语言；2. 每组推选 1 名代表，模拟情景并展示对话 情景 1（汽修）：代表 1：“As an auto repair technician, I should check the car parts one by one. To show craftsmanship, I need to learn new repair technologies.” 代表 2：“I should tell the customer about small problems, not just fix the big one.” 情景 2（烹饪）：代表 1：“As a cook, I should inherit traditional recipes. To show craftsmanship, I need to innovate new flavors for young people.” （护理）：代表 1：“As a nurse, I should prepare medicine carefully. To show craftsmanship, I need to talk to patients patiently.” 结合学生专业创设真实情景，让语言运用 “有载体、有意义”，突破 “用英语表达职业应用” 的难点，同时培养职业素养。 专业 情景描述 汽修 A customer’s car has a small problem after repair. How will you solve it and show craftsmanship? 烹饪 Your restaurant needs a new traditional festival dish. How will you design it and show craftsmanship? 护理 A patient is nervous about an IV infusion. How will you operate and show craftsmanship? 环节 3：写作实践 —— 我的职业工匠精神 教学环节 教师活动 学生活动 预设学生回答（写作片段） 设计意图 写作指导与练习 1. 呈现写作框架：“Paragraph 1: What is craftsmanship for your major? Paragraph 2: How will you show craftsmanship in your work?”；2. 提供常用句型（如 “As a..., craftsmanship means...”“I will... to carry forward craftsmanship”）；3. 学生独立写作（80-100 词），教师巡视指导 1. 参考框架与句型，结合自身专业撰写短文；2. 完成后，同桌互相阅读，提出修改建议（如 “句子是否完整”“是否有专业相关内容”） 1. 汽修专业学生片段：“As an auto repair technician, craftsmanship means checking cars carefully and learning new skills. I will check every part of the car to make sure there are no problems. I will also learn to use new tools to repair cars better.” 2. 护理专业学生片段：“As a nurse, craftsmanship means being careful and patient. I will prepare medicine correctly and talk to nervous patients. I will inherit the good care skills from old nurses.” 将口语表达转化为书面表达，提升语言输出能力，同时让学生深入思考 “自身与工匠精神的关联”，强化职业素养。 环节 4：成果展示与评价 —— 互助提升 教学环节 教师活动 学生活动 预设学生回答 设计意图 展示与评价 1. 邀请 3-4 名学生上台朗读作文，其他学生根据 “评价标准”（词汇运用、内容贴合专业、逻辑清晰）打分；2. 教师总结评价，肯定优点（如 “专业案例具体”），指出改进方向（如 “句型可更丰富”） 1. 上台学生朗读作文；2. 台下学生填写评价表，举手分享评价意见；3. 作者记录改进建议 1. 评价学生 1：“His composition has many professional words, like ‘auto repair tools’. But he can use ‘To carry forward...’ once.” 2. 教师补充：“Yes! Adding ‘To carry forward craftsmanship, he will learn new technologies’ will make it better.” 通过 “学生互评 + 教师点评”，培养学生的评价能力与反思能力，同时让学生在反馈中改进写作，提升学习能力。 环节 5：小结 —— 升华主题 教师活动：“Today we practiced speaking and writing about craftsmanship in your major. Remember: craftsmanship is not just a word, but a professional attitude. It will help you become an excellent professional.” 学生活动：整理笔记与作文修改建议，课后完善作文，提交作业。 六、板书设计 Unit 6 Carrying Forward Craftsmanship 一、Core Vocabulary（核心词汇） craftsmanship 工匠精神 inherit 传承 innovate 创新 dedicate 致力于 quality 质量 precision 精准 responsibility 责任 practice 实践 二、Connotation of Craftsmanship（工匠精神内涵） 1. Focus（专注）→ Lu Ban: focus on cart details 2. Innovation（创新）→ Huawei: innovate technologies 3. Inheritance（传承）→ Jingdezhen: inherit ceramic skills 4. Responsibility（负责）→ Nurse: careful medicine preparation 三、Professional Application（职业应用） Auto Repair: Check parts carefully; learn new tools Cooking: Inherit recipes; innovate flavors Nursing: Precise operation; patient care 四、Key Sentences（核心句型） 1. To carry forward craftsmanship, we need to... 2. As a [professional], I should... 3. The spirit of craftsmanship lies in... 学科网（北京）股份有限公司 $