4.1认识厘米-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学讲解课件（人教版2024）

该小学数学“认识厘米”课时课件，聚焦厘米的认识及用刻度尺测量较短物体长度。通过“庹、拃、脚长”等非标准单位测量课桌长度结果不同的情境，引导学生体会统一长度单位的必要性，搭建从生活经验到数学单位的认知支架。 其亮点在于以新课标核心素养为导向，注重量感培养，如用食指宽、便利贴宽建立1厘米观念，通过“一放正、二对齐、三读数”结构化总结测量方法，结合随堂小练（铅笔测量）、当堂检测（变式量法判断）强化应用。既帮助学生发展几何直观与应用意识，又为教师提供环节清晰、操作性强的教学方案，提升课堂效率。

四 厘米和米 4.1 认识厘米 经历用拃测量同一物体时，测量的结果不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 2. 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。（重点） 3. 通过实际测量活动，学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养估测物体长度的意识和能力。（难点） 学习目标 1庹是指成人双臂左右伸直的长度，约合五市尺。 很久以前，人们用1庹、1拃等作为测量长度的单位。 情境导入 1拃是指张开拇指和中指两端间的距离。 情境导入 除此之外，我们还能用脚长来测量长度。 情境导入 量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 有5拃长。 有3拃长。 情境导入 “厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。(教材P56例1) 探索新知 拿出尺子，比画一下1厘米的长度。 1 探索新知 食指宽 大约1厘米 某种便利贴宽大约1厘米 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 说一说:身边哪些物体的长度大约是1厘米? 探索新知 从0开始 到5结束 （ ）厘米 把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。 量一量：下面纸条的长度是（ ）厘米。 5 纸条的长度为：5-0=5（厘米） 测量物体长度要注意什么？ 注意要把尺子放正，尺子的刻度0与物体左端对齐。 探索新知 用厘米作单位测量物体的长度，尺子的刻度0对准所量物体的左端，物体右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 探索新知 探索新知 用尺子测量物体长度的方法： 尺子的刻度0对准所量物体的左端，物体右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 测量时需要统一单位。 随堂小练 1.(教材P57做一做第2题) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 厘米 铅笔长（ ）厘米。 8 铅笔左端对准的是刻度0，右端对准的是刻度8，铅笔长8-0=8（厘米）。 做一做 错因：左端没有对齐刻度0。 错因：刻度尺没放正。 × √ × 2.要量纸的长边，下面的量法对吗?说一说理由。(教材P57做一做第3题) 做一做 随堂小练 随堂小练 3.借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。(教材P57做一做第4题) 做一做 5厘米 10厘米 1.他们量的对吗？对的画“√”，错的画“×”。 当堂检测 （ ） （ ） 0 1 2 3 4 5 6 厘米 0 1 2 3 厘米 4 长5cm。 长2cm。 × √ 尺子没有放正。 2.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 3 3 4 4 当堂检测 3. 照样子量一量，填一填。 手掌宽约 （ ）厘米。 1拃长约 （ ）厘米。 1步长约 （ ）厘米。 8 14 40 根据生活经验填一填。 当堂检测 当堂检测 4.下面这把尺子大部分刻度已经看不清楚了，只有3个刻度清晰，它可以直接量出哪几种长度？ 0厘米 2 6 它可以直接量出2厘米、4厘米、6厘米。 2-0=2（厘米） 6-2=4（厘米） 6-0=6（厘米） 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 20 用尺子测量物体长度的方法： 通过本节课的学习，我们建立了1厘米的长度观念，学会用刻度尺测量物体的长度。 课堂小结 （2）把尺子的刻度0对准物体的左端 二对齐 （3）读出物体的右端所对的刻度数 三读数 （1）把物体放正 一放正 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 绿卡图书—走向成功的通行证 23 $