教材古诗词曲85首逐篇训练 七年级上册-【一战成名新中考】2026中考语文·纯练版总复习·古诗文培优练（B版）

1.对这首曲的赏析有误的一项是(2分)() A.首句渲染喇叭、唢呐极为响亮的声音，先声 夺人，营造出一种乱哄哄、不安定的气氛。 B.“军听了军愁，民听了民怕”写出了人民对 于喇叭声的反应，反映出宦官祸害百姓的 行为已经在百姓心中留下了深深的阴影。 C.“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家”用比喻 手法，讽刺了那些仗势欺人、强取豪夺，搜 刮民脂民膏的腐败官吏。 D.“水尽鹅飞罢”的意思是：水干了，鹅也飞光 了。比喻民穷财尽，家破人亡。 2.请赏析“官船来往乱如麻”中“乱”字的妙处。 (2分)》 3.这首散曲借咏喇叭，写出了明朝中后期怎样 的社会现实？请简要分析。(2分)》 七年级上册 ◆课标篇目 第29首观沧海 东汉末·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 内容理解 1.[2025北京]诗人“东临碣石”，先写极目所见 再写对“日月之行”和“① ”的想 象。整首诗描写的景象共同营造了② 的意境。(2分) 古诗文培优 一战成名目 2.请结合诗歌内容分析，“观”字是怎样统领全 篇的？(2分) 3.[2025北京]诗人用“丛生”描写树木，用“涌 起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了 景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情 感。(3分) 教材古诗词曲 练 语言赏析 4.动静结合是古诗文常用的一种写景手法，往 往能够达到“着一字而境界全出”的效果。这 首诗中先用“① ”表现了水波荡漾之 动态，用“② ”描绘出静态的山岛耸立 挺拔的样子：再写静态的草木与动态的洪波。 动与静映衬，显示大海③ 的特 点，形成意象和意境的和谐统一。(3分)》 名句多角度鉴赏 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 5.清代张玉穀曾评价《观沧海》一诗：“此志在容 纳，而以海自比也。”请你找出“以海自比”的 诗句，并分析其中蕴含了诗人怎样的思想感 情。(3分) 6.诗中的“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出 其里”运用了怎样的表现手法？表达了诗人 怎样的思想感情？(2分) 练B·语文 21 一战成名围 ●创新设问 7.[配乐·2023陕西]《经典咏流传》准备为本诗 配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组， 并说说理由。(2分) 笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 教材古诗词 8.「诗配图7朗诵曹操的《观沧海》时，小语想制作 训 ·张幻灯片背景图，请你认真观察以下两幅 图，说说哪幅图更符合此诗的情景，并结合相 关诗句说明理由。(2分) 图① 图② 对比设问 9.[表现手法]《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》和曹操《观沧海》中的表现手法有何异曲 同工之妙？请作简要分析。(3分) 第30首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 内容理解 1.小语读完此诗后，感受颇深。她认为“杨花落 22 古诗文培伙 尽子规啼”一句奠定了全诗的感情基调。请 你结合诗句分析小语这么说的原因。(2分) 名句多角度鉴赏 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句 诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏 析。(3分) 3.有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎 西”这两句，作为毕业赠诗送给同学，是否合 适？请说明理由。（3分) 对比设问 4.[2025云南昆明模拟]本诗的“杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪”和《送友人》的“青山横北 郭，白水绕东城”均有借意象表情达意，试结 合意象分析其语言风格的差异。(2分) 5.[同主题·送别]温习课内所学，完成古诗赏析 任务。(6分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（略） 【乙】于郡城送明卿之江西明·李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 【知背景】 甲诗略。 练B·语文 乙诗：吴国伦，字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬 至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南 养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这 首诗为其送行。 【析场景】 甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼 声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流露出 诗人叹飘零、感离恨的特定心情。 (1)乙诗前两句： (3分) 【赏写法】 甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心” 寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜 郎，表达对朋友的牵挂：借“明月”光明的形象 表示对朋友的理解和支持。 (2)乙诗后两句： (3分) 第31首次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 内容理解 1.[2023广东]默写古诗时，“乡书何处达？归雁 洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请你根 据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要 写作“雁”。（2分) 知识卡片：《汉书·苏武传》记载：“教使者谓 单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言 武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信 古诗文培优 一战成名目 的代称。 名句多角度鉴赏 潮平两岸阔，风正一帆悬。 2.请你展开想象，用生动形象的语言描绘这句 所展现的画面。(3分) 教材古诗词曲 3.请体会“阔”字的妙处。(3分) 练 4.请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗 的妙处。（2分) 海日生残夜，江春入旧年。 5.“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和 “入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。 (3分) 6.[2023湖南益阳]明代胡应麟在《诗薮·内编》 里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形 容景物，绝妙千古”，请你说说该联妙在何处。 (4分) 练B·语文 23 一战成名目 对比设问 7.[同意象·书·2023云南]杜甫的《春望》和本诗 都提到了“书”的意象，请分析其蕴含的情感 有何不同。（2分) 材古诗 第32首 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 练 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 内容理解 1.[2025陕西交大附中二模]“小桥流水人家”一句 中包含了三个意象，这些意象组合在一起有 什么作用？请结合内容具体分析。（3分) 2.“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说 作者运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情 语”。(2分) ●语言赏析 3.我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”使 人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人 家”插在其间是否协调呢？请说明理由。 (2分) 4.仿照示例，从炼字的角度给“古道西风瘦马” 中加点的字做批注。(3分) 24 古诗文培伙 示例：“枯”“老”两字妙！既写出“藤”“树”的 特点，又为“断肠人”所处环境增添悲凉的 色彩。 ●对比设问 5.[同手法]阅读下面两首诗词，回答问题。(3分) 【甲】天净沙·秋思（略） 【乙】十五夜①望月王建 中庭②地白③树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【注】①十五夜：中秋节的夜晚。②中庭：庭院 中。③地白：月光照在庭院地上的样子。 【甲】曲和【乙】诗都运用的表现手法是 都描 写了秋天的景物，但表达的思想感情有所不 同，【甲】曲侧重的是 之情，【乙】诗侧重的是 之情。 第33首*夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 内容理解 1.诗中两次出现“巴山夜雨”，第一次是① 之景，表达了诗人的② (情感)：第二次是③ 之景，表达了诗 人④ (情感)。 (4分) 2.[2025陕西西安模拟]点明时令的词语在诗中有 什么作用？请结合诗歌内容简要分析。(2分) 语言赏析 3.请赏析“巴山夜雨涨秋池”一句中“涨”字的表 练B·语文 达效果。(2分) 4.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句画 面感极强，请通过想象描述一下诗人与家人 团聚的情景。(2分) ●对比设问 5.[同意象·雨]“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入 梦来”与本诗中的“何当共剪西窗烛，却话巴 山夜雨时”都写了雨，表达的情感有何不同？ (4分) 6.[表现手法]古诗词鉴赏。 【甲】夜雨寄北（略） 【乙】秋思张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 两首诗最后两句在表现手法上各有特色，请 简要分析其不同之处。(4分) ◆非课标篇目 第34首*峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗 描绘出一幅怎样的画面？(2分) 古诗文培优 一战成名目 2.这首诗中连用五个地名有什么作用？请简要 分析。(2分) 3.“思君不见下渝州”中的“君”指谁？表达了诗 人怎样的思想感情？请简要分析。(3分) 教材古诗词曲 第35首*江南逢李龟年 唐·杜甫 练 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 1.对本诗理解分析有误的一项是(2分)() A.诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”既写出 李、杜交往之密、友谊之深，又从侧面表现 了开元盛世的繁华。 B.“岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流骚 客聚集的场所，一提到这些地点就不免勾 起诗人对过往岁月的美好回忆。 C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运 用映衬对照的手法来表现主题。 D.全诗既流露出对盛世的留恋，又流露出风 景依旧、人事全非的感慨。 2.诗中的“落花时节”有什么特殊含义？请简要 谈谈你的理解。(3分) 3.“少陵七绝，此为压卷（最出色的作品）”，这是 清朝孙洙对此诗的评价。请你从写作手法的 角度来谈谈这首诗的“出色”之处。(2分)》 练B,语文 25 一战成名目 对比设问 4.[同作者·诗风]《江南逢李龟年》与《春望》均 是杜甫的作品，请从这两首诗中任选一首分 析作者的“沉郁诗风”。(2分) 资料链接：沉郁，是就内容而言的，包括题材 的严肃、意境的深远、感情的悲壮等。 教材古诗 第36首 *行军九日思长安故园 训 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 1.对这首诗赏析有误的一项是(2分) ( A.首句“登高”二字紧扣题目中的“九日”。 劈头一个“强”字，则表现了诗人在战乱中 的凄清景况。 B.第二句化用陶渊明的典故。这里反用其 意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去 登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样 的人来送酒助兴。 C.第三句开头一个“遥”字，是渲染自己和故 园长安相隔之远，可见作者报效国家的 忠心。 D.第四句描写战场，表现诗人渴望保家卫国、 建功立业的远大理想。 2.诗人借“故园菊”这一意象表达了怎样的感 情？(2分) 3.诗歌后两句采用了什么样的表现手法？请结 合诗句简要分析。(2分) 26 古诗文培伏 对比设问 4.[同题材·节日]阅读下面两首诗，回答问题。 (7分) 【甲】行军九日思长安故园（略） 【乙】于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注】①江总：南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕 于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 (1)这两首诗都是五言绝句，都写了我国的一 个传统节日，这个节日的名称是 第一首写了节日中 的习俗，第二首 写了节日中 的习俗。（3分) (2)两首诗在思想感情上同中有异，请结合诗 歌内容简要分析。(4分) 第37首夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1.对这首诗赏析有误的一项是(2分)( ) A.这是一首七言绝句，从内容判断是一首边 塞诗，主要写的是诗人登上受降城的所见 所闻。 B.诗歌第二句描写了受降城外正下着霜，通 过边城环境描写，渲染了夜晚冷清凄苦的 气氛。 C.第三句写在寂静的夜里，夜风送来凄婉幽 怨的芦笛声，“不知”写出了征人迷惘的 心情。 D.整首诗前两句写景，第三句写声，末句写 情。前三句都是为末句直接抒情做烘托和 铺垫。 练B·语文 2.品味“一夜征人尽望乡”中“尽”字的妙处。 (2分)》 对比设问 3.[同意象·笛]下面两首诗都写“闻笛”，但表达 的情感却有所不同，请结合诗句简要分析。 (4分) 【甲】夜上受降城闻笛（略） 【乙】春夜闻笛李益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 4.[同题材·边塞]本诗和范仲淹的《渔家傲·秋 思》同为边塞诗词，请分析两首诗词表达的情 感有何不同。(4分)》 第38首*秋词（其一） 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1.[2025四川泸州]对这首诗的理解和分析不正 确的一项是(3分) A.首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统 看法时代久远、观点固化。 B.第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春 朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C.第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明 丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D.尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并 被引向蓝天，展现开阔视野。 古诗文培优 一战成名目 2.请从表现手法的角度对“自古逢秋悲寂寥，我 言秋日胜春朝”作简要赏析。(2分) 3.诗中的“鹤”孤独却气势非凡。请你谈一谈 “晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。 (3分) 材古诗词曲 对比设问 练 4.[同手法·2025四川泸州]同为刘禹锡的诗歌， 本诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》运用了什 么相同的表现手法？请赏析其效果。(3分) 5.[同对象·秋]同学们搜集了以下关于“秋”的 古诗，请你一起参与讨论。（4分)》 【甲】秋词（其一）（略） 【乙】秋山二首（其一）杨万里 乌臼①平生老染工，错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒，却倩②孤松掩醉容。 【丙】秋山二首（其二）杨万里 休道秋山索莫人，四时各自一番新。 西风尽有东风手，柿叶枫林别样春。 【注】①鸟白：指鸟柏树。②倩：请。 (1)自古以来，人们对秋天总有相似的感受， 如甲诗中的“寂寥”和丙诗中的“ (用原文回答)。(1分) (2)杨万里的两首诗都选用了“枫”这个意象， 但笔下的秋天各有情致，请你从乙、丙两诗中 练B·语文 27 一战成名目 任选一首，结合诗句说说你的体会。(3分) 我选 (填序号)诗， 第39首*十一月四日风雨大作（其二） 南宋·陆游 教材古诗 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 曲 (2分)》 练 A.诗以“僵卧孤村”开篇，写出了风雨之夜诗 人凄凉的处境。 B.“尚思”一词紧承上句，表达了诗人为国戍 边的心声，突出了坚定不移的报国之志。 C.“入梦来”反映了现实的可悲：诗人有心报 国却遭排斥，一腔御敌之情只能形诸梦境。 D.整首诗流露出诗人因怀才不遇而安于现状 的消极情感。 2.诗中的“僵”与“孤”两字，写出了诗人当时怎 样的处境？它们在诗中有什么作用？(2分) 3.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”在写法 上富有特色，请简要分析。（3分) 第40首*潼关 清·谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1.对诗句的内容理解不正确的一项是(2分) ( A.首句“终古高云簇此城”，高山簇拥古城，不 言高而高度自见，异峰突起，令人神往。 28 古诗文培伙 B.第二句“秋风吹散马蹄声”，写清脆的马蹄 声被猎猎秋风吹散，显出潼关的荒凉与 落寞。 C.第三句“河流大野犹嫌束”，写“河流大野” “犹嫌”拘束，其实是写其奔腾、壮阔。 D.末句写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍 峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓 平坦。 2.请赏析“终古高云簇此城”中“簇”字的妙处 (2分) 3.结合“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”运 用的修辞手法，说说诗歌表达了诗人怎样的 思想感情。(2分) 七年级下册 ◆课标篇目 第41首木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯 闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女 亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二 卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北 市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘 唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮 至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣 啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒 光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏 赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰 千里足，送儿还故乡。 练B·语文一战成名目 3.(2分)这首散曲借物抒怀，通过描写喇叭、唢呐的特点，以 及其在官场中的作用，揭露了明朝中后期宦官当权、作威 作福、欺压百姓的社会现实。 七年级上册 第29首观沧海 1.(2分)①星汉灿烂②雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等） 2.(2分)开头由“观”字引出下文，先实写看到的景象，即波 澜壮阔的大海和草木丰茂的山岛，后借助奇特想象虚写大 海吞吐日月星辰的宏伟景象 喜 3.(3分)示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生 机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎 培优 湃、气势宏大的特点，凸显树木聚集的样貌、海水向上翻腾 的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射 出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 4.(3分)①澹澹②竦峙③宏伟壮阔 5.(3分)“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，描绘 出大海吞吐日月、星辰的壮阔景象。诗人以沧海自比，借 景抒情，将眼前海上的景色与自己的雄心壮志巧妙地结合 起来，表达了诗人博大的胸怀和宏大的抱负 6.(2分)运用了想象、虚实结合的表现手法，表达了诗人开阔 的胸襟和统一天下的雄心壮志。 7.(2分)示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与 本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的 博大胸襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本 诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸 襟和豪情壮志。（能结合乐器音色音韵特点与诗歌风格特 点或诗人的感情谈出理由，即可得2分)》 8.(2分)图②。结合“水何澹澹”“洪波涌起”可知沧海气势 磅礴，波涛汹涌，所以图②更能够体现这些特点。 9.(3分)都运用了虚实结合的表现手法。《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》先追忆雄壮豪迈的军旅生活，描绘紧张 激烈的战斗场面，而后回归现实，发出感叹，抒发了渴望杀 敌立功的雄心壮志；《观沧海》先实写眼前海上景色，后借 助奇特的想象，描绘大海吞吐日月、包孕万千的恢宏场面， 体现了诗人博大的胸襟和宏大的抱负。 第30首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.(2分)示例：“杨花落尽子规啼”一句中描写了“杨花”和 “子规”两种景物，“落尽的杨花”点明了时令是“暮春”，又 因为“杨花”是漂泊无定的，“子规”的叫声悲哀凄惨，从而 表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感，所以首 句就奠定了全诗悲凉伤感的基调。 2.(3分)诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把 明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和慰藉之 情，使诗歌更有韵味。 3.(3分)合适，这两句诗表达的是诗人对友人的牵挂担忧，所 以可以作为毕业季的赠诗送给同学，表达和同学离别的依 依不舍之情。 8 参考答案与 4.(2分)本诗选用“杨花”“子规”等意象，渲染了凄凉哀愁的 尔围，奠定了全诗的基调，使得全诗在语言上体现出黯淡 凄楚的特点。《送友人》则选用“山”“水”“城”“郭”等意 象，用“横”和“绕”二字将其组合在一起，并无过多的形容 词，语言显得轻快明丽。 5.(6分)(1)(3分)点明了送别的时节和地点，以飒飒青枫 和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的 不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。 (2)(3分)想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白 云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白 云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。 第31首次北固山下 1.(2分)示例：古人曾在雁足上系书信传递，后来“雁”成为 书信的代称；“归雁洛阳边”意思是希望返回的大雁代自己 捎去家书，在诗中作者借“归雁”表达思乡之情，故此处应 写作“雁”。 2.(3分)示例：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔：船 行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。 3.(3分)“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江 水与两岸齐平，显得广阔浩渺，营造了一种恢宏阔大的 境界。 4.(2分)示例一：这两句诗写“行舟”所见景色，“风正一帆 悬”这一诗句有小景传大景之神，把春潮涨涌，江水浩荡， 江面开阔，波平浪静的大景表现出来了。 示例二：这两句诗写“行舟”所见景色，“平”“阔”“正”“悬 四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬 空的态势。诗句对仗精准，意境开阔，情绪饱满。（能从① 整体画面感，②“平”“阔”，③“正”“悬”，④对仗角度等选 取两个角度答题，意对即可) 5.(3分)“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春”人 格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替 中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。（意 思表述相近即可给分) 6.(4分)示例一：妙在景中含情（寓情于景）。当残夜还未消 退时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已经 呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”都表示时间的交替，而 且是那样的匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生 思乡之情呢？ 示例二：妙在景中含理（蕴含哲理）。当残夜还未消退时， 一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已经呈露 春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上春意闯入旧年，将 赶走严冬。表现了具有普遍意义的生活真理，给人以乐 观、积极的力量。 示例三：妙在炼字极见功夫。当残夜还未消退时，一轮红 日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已经呈露春意。 作者把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语 位置加以强调，并且用“生”和“入”使之拟人化，赋予它们 析B·语文 以人的意志和情思。（写出诗句大意2分，分析妙处言之 有理，写出其中任意一点即可，2分) 7.(2分)《春望》中的“书”主要表达因战乱没有家人音信而 产生的担忧、思念之情：《次北固山下》中的“书”主要表达 诗人漂泊在外，临近新年，产生了对家乡和亲人思念的 愁绪。 第32首天净沙·秋思 1.(3分)小桥、流水、人家三个意象组合，呈现清雅、安适、恬 淡、温馨、和谐的景象，这一句还与“枯藤老树昏鸦”“古道 西风瘦马”的衰败、凄凉景象形成鲜明对比，反衬出游子的 羁旅之苦和思乡之情。 2.（(2分)景语：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致 的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古道，萧索的秋 风，消瘦憔悴的马，即将西沉的夕阳。 情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于 漂泊的凄苦愁楚之情。 3.(2分)协调。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”如此萧瑟 的景色让人满目凄凉，加上安详、温馨的小桥、流水、人家 做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄厉。 4.(3分)瘦的不只是马，更暗指马上因奔波而消瘦的人，一个 “瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 5.(3分)借景抒情（情景交融、融情于景、渲染、烘托）游子 漂泊在外的凄苦思念（望月怀远） 第33首夜雨寄北 1.(4分)①眼前（真实）②愁绪与思念③想象④对美 好未来的憧憬与向往 2.(2分)诗中“秋”字点明时令，能够烘托出诗人内心的孤独 凄凉，表达其羁旅之愁与归期不定的苦闷。（能从“秋”字 入手，准确分析对表现情感基调的作用，得2分) 3.(2分)“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水注满秋池的 景象，又流露出诗人的羁旅之愁与不得归之苦，衬托出诗 人深重绵远的愁思。 4.(2分)示例：几年后，诗人和妻子终于团聚，在西窗前秉烛 夜谈，一边剪着烛花，一边回忆当年在巴山雨夜时的所见 所感，倾诉浓浓的思念之情。 5.(4分)陆游的诗句借雨表现了诗人虽是年老久病之身，但 仍想为国戍边，不忘报国之志。李商隐的诗句诗人借雨抒 发了对妻子（亲人）的思念之情 6.(4分)《夜雨寄北》是虚写，从眼前之景生发开去，想象与 家人见面的情景，表达了与家人团聚的愿望。《秋思》是实 写，描述家书就要发出时的心理和行为，显示出游子对家 书的重视和对亲人的深切挂念。（每个要点2分） 第34首·峨眉山月歌 1.(2分)描绘了一幅高峻的峨眉山顶，悬挂着半轮秋月，流动 的平羌江上，倒映着月影的美丽画面。 2.(2分)全诗用了五个地名：峨眉山一平羌江一清 溪一三峡—渝州，五个地名连用，交代了诗人的行踪， 参考答案与 一战成名目 造成空间迅速转换之感，写出行船之快，传达出江行的独 特体验，抒发了诗人的思亲思乡之情。 3.(3分)“君”指“友人”；诗人想念友人却难相见，只能依依 不舍顺江去向渝州，表达了诗人对友人的思念之情 第35首江南逢李龟年 1.(2分)C【解析】C项有误，后两句运用双关语隐晦地抒 发了诗人内心的颠沛流离之感。不是直抒胸臆。故选C。 2.(3分)①点明故人重逢的时令是暮春：②暗寓诗人衰病漂 泊、人生落魄之悲；③隐喻国运衰微、盛世不再、社会动荡、 民生凋敝的现实。 3.(2分)运用了对比的手法，将开元盛世与乱世时诗人和李 文 龟年的遭遇进行对比，折射出开元盛世由盛转衰的局面 (“落花”一词一语三关，既表示自然界的落花，又象征着风 练 雨飘摇中的国家和自己潦倒飘零的命运)。表达了诗人对 盛世的怀念、对物是人非的感慨和对自身身世飘零的 感伤。 4.(2分)示例一：《江南逢李龟年》中，诗人用平易的语调表 达了世事调零丧乱与人生凄凉凋零之感，体现了沉郁 诗风。 示例二：《春望》中诗人描述历经家国动荡，被困长安时的 所见所感，充满忧国伤时的悲戚，体现了沉郁诗风。 第36首*行军九日思长安故园 1.(2分)C【解析】C项有误，“遥”字渲染了自己和故园长 安相隔之远，而更见思乡之切。故选C。 2.（2分)诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，已突破了单纯 的惜花和思乡之意，更寄托着作者忧国忧民的情怀，以及 对和平的渴望。 3.(2分)联想、想象。诗人在登高之时联想到故园的菊花，它 们在沦陷的都城，应该是怎样一番景象呢？虽然没有主人 欣赏，孤寂而凄凉，但也一定不负秋阳，在断壁残垣间竞相 绽放。 4.(7分)(1)(3分)重阳节登高（或：饮酒、赏菊）赏菊 (2)(4分)江诗：从诗的第三句中“篱下菊”的用典可知，诗 人在表达对故乡的怀想和思旧之情的同时，流露出了归隐 田园的情怀。岑诗：该诗是诗人在长安沦陷时所作，故第 三句中有“遥怜”二字，表现了诗人面对故乡长安遭受战乱 时的痛苦及对收复失地的渴望。 第37首*夜上受降城闻笛 1.(2分)B【解析】B项有误，诗歌第二句“受降城外月如 霜”使用了比喻的修辞手法，将明亮的月光比作霜，形象地 描绘了夜晚月光洒在沙漠上所形成的视觉效果，营造了一 种空旷、寒冷的边塞景象，烘托了夜晚的凄清气氛，而非实 际的霜降。故选B。 2.(2分)“尽”是“全、都”的意思，表明无一例外。诗人不说 自己思乡，而是想象出一幅“征人尽望乡”之图，思乡之情 就由个体扩大到群体，更具感染力。 3.(4分)甲诗含蓄蕴藉，将所要抒发的感情蕴含在对景物的 描写之中，借夜风中凄凉幽怨的芦笛声，抒发征人思乡之 解析B·语文 9 一战成名围 情。乙诗中，“闻笛”引发了“迁客”“泪满衣”，再加上“雁 北飞”等意象，表达出诗人贬谪的悲凉以及思乡念归等复 杂情绪。 4.(4分)本诗表达了征人的思乡之情（浓浓的乡愁）以及满 心哀愁；《渔家傲·秋思》除了表达思乡之情外，还表现了 壮志难酬的无奈、惆怅、伤感及强烈的爱国情怀 第38首·秋词（其一）】 1.(3分)C【解析】C项“晴空一鹤排云上”的意思是，秋日 天高气爽，晴空万里，一只仙鹤推开云层直冲云霄。展现 出秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象，表达了作者 激越向上的诗情和对秋天美好景色的赞美。在此作者并 培优 无“悲秋”的情绪。故选C。 2.(2分)运用了对比的手法，将古人认为秋日“悲寂寥”与诗 人认为“胜春朝”作对比，突出强调了诗人豁达开朗、积极 乐观的豪壮之情。 3.(3分)“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了 白鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了诗人奋 发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 4.(3分)示例一：对比。《秋词》（其一）将“悲秋”的论调和 10 “胜春朝”的看法进行对比，突出诗人积极乐观的心境。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》将“沉舟”与“千帆过”，“病 树”与“万木春”进行对比，生动形象地揭示了新陈代谢的 自然规律，表现出诗人豁达的胸襟和乐观的精神。 示例二：比喻。《秋词》（其一）诗人以“鹤”自喻，表现秋天 的生机，又表现诗人高昂的气概和高尚的情操。《酬乐天 扬州初逢席上见赠》诗人以“沉舟”“病树”自喻，表明自己 虽有着不幸的遭遇，但他有着达观的胸怀。 示例三：借景抒情。《秋词》（其一）借描写晴空下白鹤飞上 蓝天的景象，表达了诗人乐观豁达的心情和高远爽朗的心 境。《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“千帆竞发”“万木争 春”的景象，抒发诗人豁达襟怀和对自然界新陈代谢的哲 理思考。 5.(4分)(1)(1分)索莫 (2)(3分)示例一：乙运用拟人的修辞手法，将小枫树当 作人来写，它夜间偷饮美酒，醉得面色通红，却央求松树为 它遮掩醉容，生动地展现了秋天的明丽和生机 示例二：丙诗人抓住柿叶和枫林“红”的特点，觉得火红 一片犹如春天般绚烂，写出了秋天的生机 第39首·十一月四日风雨大作（其二） 1.(2分)D【解析】D项“因怀才不遇而安于现状的消极情 感”表述有误。根据“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” 可知整首诗表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民 的拳拳之心。故选D。 2.(2分)“僵”与“孤”两字写出了诗人孤独凄凉的处境，反衬 出诗人的“不自哀”，表现出诗人坚定不移的意志。 3.(3分)示例一：虚实结合。诗人听窗外风吹雨打是实写，梦 到铁马冰河为国奋战是虚写。表达了诗人坚定不移的报 国之志和忧国忧民的拳拳之心。 10 参考答案与 示例二：象征。“风吹雨”既指自然界的风雨，又象征着南 宋王朝岌岌可危的处境。表达了诗人坚定不移的报国之 志和忧国忧民的拳拳之心。 第40首*潼关 1.(2分)B【解析】B项“显出孤城的荒凉与落寞”表述有 误，清脆的马蹄声被秋风吹散，体现的是潼关的寂寥与辽 远。故选B。 2.(2分)“簇”是“簇拥”的意思，写巍峨的潼关被白云簇拥， 表现了潼关城高耸入云、巍峨壮观的景象，表达了作者对 祖国壮美山河的热爱。 3.(2分)“犹嫌束”“不解平”运用了拟人的修辞手法，赋予大 河、群山以人的感情，表现了诗人豪迈奔放的激情和渴望 冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 七年级下册 第41首木兰诗 1.(2分)寒光铁衣 2.(2分)①借“不闻”点出木兰替父从军、奔赴战场的处境： ②借“唤女声”点出木兰的女子身份。（或：借木兰对父母 的依恋、思念，点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女 子身份。) 3.(2分)①极言时间短促，突出战事之紧迫，行军速度之快， 营造紧张的战争氛围：②变的是地点，但不变的是耳边爷 娘的呼唤声，突出木兰离家愈远愈思念父母的心理。 4.(4分)木兰的“英雄气”表现为：当得知父亲被征入伍，家 中又无兄长替父从军时，木兰毅然决定“愿为市鞍马，从此 替爷征”。 木兰的“女儿情”表现为：回到家后“当窗理云鬓，对镜帖花 黄”，恢复女儿装扮，流露出她对和平、日常生活的追求以 及女性爱美的天性。 5.(2分)示例：“十二卷”“卷卷”表明朝廷连下军书，战事紧 急，刻不容缓，既解释了木兰深夜叹息的原因，又为下文木 兰代父从军、紧急行军埋下伏笔。 6.(2分)“赴”和“飞”两个动词运用得气势非凡，夸张地描写 了木兰身跨战马奔赴战场的情景，展现出木兰矫健的身 姿，同时也突出了战事的紧急。 7.(2分)运用对偶和互文的修辞手法，写出了战争的旷日持 久和战斗的惨烈，从侧面烘托出木兰的英勇善战。 8.(4分)木兰弃闺阁之私取家国大义（替父从军），舍功名之 荣守孝悌本分（辞官归乡），以智勇诠释“忠孝两全”；杜甫 弃个人安危取天下大爱（居破屋念苍生），舍小我安逸求济 世宏愿（愿舍己庐），以“仁爱”践行天下公义。二者皆以 “义”为精神砥柱，于进退间彰显对家国、黎民的责任担当。 (如有其他答案，言之有理亦可得分) 第42首登幽州台歌 1.(3分)相同点：两个“不见”都表达了诗人感叹生不逢时、 怀才不遇的悲凉心境。 不同点：前一个“不见”是感怀历史，后一个“不见”是对将 来提出希望，由古及今，悲怆之情层层递进。 解析B·语文