2.6 认识水（教学课件）科学青岛版五四制二年级下册（新教材）

抖。音。 6.认识水 青岛版五四制二年级下册第二单元 3 反思 • 评价 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 拓展 • 迁移 目录 4 巩固 • 练习 核心素养 科学观念：1.知道水是无色、无味、无气味、透明、能流动的液体。2.了解水在自然界和生活中的存在形式，知道水是构成生命的重要物质。 科学思维：1.能通过对比实验观察、分析水的特征，发展比较、归纳的思维能力。2.能根据水的特征区分水与其他液体，提升逻辑判断能力。 探究实践：1.学会运用看、闻、尝（安全前提下）、摸等方法观察水的特征。2.能设计简单的对比实验验证水的特征，规范完成实验操作并记录现象。 态度责任：1.对探究水的特征产生浓厚兴趣，乐于参与实验和小组合作。2.养成仔细观察、实事求是记录实验现象的科学态度。3.初步树立珍惜水资源、保护水环境的意识。 01 情境·问题 “雨落出花朵，风起现花纹。”水是什么样子的？ 活动一：了解水的特征 02 探究·实践 任务一：我们周围哪里有水？ 02 探究·实践 大海里是一望无际的海水 02 探究·实践 森林里的小溪、树叶上的露珠，还有河流里哗啦啦流淌的，都是水。 02 探究·实践 很多水果蔬菜里都有水，这些水分能让水果蔬菜变得鲜嫩，也能给我们身体补充水分。 02 探究·实践 云朵里面有水吗？ 02 探究·实践 云里也有水！是特别小的小水滴（我们眼睛看不见），它们聚在一起变成云，小水滴变多变重就会变成雨落下来，所以云里有水。 02 探究·实践 资料卡 我国科学家通过研究火星车“祝融号”传回的数据，发现了火星上曾经存在海洋的证据。 活动一：了解水的特征 02 探究·实践 任务二： 水是什么样子的？ 02 探究·实践 清水 牛奶 02 探究·实践 清水 牛奶 实验器材： 透明玻璃杯2个、清水、牛奶、小玩具（如塑料小鸭子）。 02 探究·实践 清水 牛奶 实验方案 1. 向两个透明玻璃杯中分别倒入等量的清水和牛奶，放在光线充足的桌面上。 2. 将小玩具分别放在两个杯子后面，从杯子正面观察，能否看到杯子后的小玩具。 3. 观察两个杯子里液体的颜色，对比差异。 02 探究·实践 清水 牛奶 实验现象 1. 装清水的杯子：能清晰看到杯子后面的小玩具，液体看起来没有颜色，通透干净。 2. 装牛奶的杯子：完全看不到杯子后面的小玩具，液体是白色的，不透明。 实验结论 水是无色、透明的液体，牛奶是白色、不透明的液体，通过对比可知无色透明是水的特征之一。 02 探究·实践 白醋 清水 实验器材 透明玻璃杯2个、清水、白醋 实验方案 1. 向两个玻璃杯中分别倒入等量的清水和白醋，做好标记（贴纸条写“水”“白醋”）。 2. 先将鼻子凑近白醋杯上方（注意不要碰到液体），轻轻扇动空气闻气味，说出感受。 3. 再将鼻子凑近清水杯上方，同样轻轻扇动空气闻气味，说出感受。 4. 闻气味时不要直接深吸，避免刺激鼻子。 02 探究·实践 白醋 清水 实验现象 1. 白醋杯：能闻到明显的酸酸的气味。 2. 清水杯：闻不到任何气味。 实验结论 白醋有刺鼻的酸味，水没有气味，没有气味是水的特征之一。 02 探究·实践 实验器材 一次性纸杯2个、清水、白醋、吸管（每人1根，避免交叉使用） 实验方案 1. 向两个一次性纸杯中分别倒入少量清水和白醋，做好标记。 2. 强调实验规则：只能用吸管蘸取一点点液体尝味道，尝完白醋后不能再尝清水（避免串味），尝过的吸管不能混用。 3. 依次蘸取白醋和清水（先白醋后清水，或分组尝），说出尝到的味道。 02 探究·实践 实验现象 1. 白醋：尝到酸酸的味道。 2. 清水：尝不到任何味道，只有凉凉的感觉。 实验结论 白醋有酸味，水没有味道，没有味道是水的特征之一。 02 探究·实践 实验器材： 两个透明玻璃杯、清水。 实验方案 1. 用手拿起装有清水的杯子，缓慢倾斜杯身，将杯口对准空置杯子的杯口，让水从一个杯子流入另一个杯子。 2. 引导学生仔细观察水的运动过程。 02 探究·实践 实验现象 水顺着杯口连续地流进另一个空置的杯子中；最终原本有水的杯子里的水减少，空置杯子里出现了水。 实验结论 水能够从一个容器流入另一个容器，说明水不是固定不动的，具有流动性，是可以流动的液体。 02 探究·实践 我的发现 水 无色透明 没有气味 没有味道 能流动 02 探究·实践 水无色透明，没有气味，没有味道，能流动。水是一种液体。 活动二：辨一辨哪杯是水 02 探究·实践 白醋 清水 白糖水 橙汁 活动二：辨一辨哪杯是水 02 探究·实践 白醋 清水 白糖水 橙汁 第一步：看颜色——快速区分橙汁 活动二：辨一辨哪杯是水 02 探究·实践 白醋 清水 白糖水 橙汁 第二步：闻气味——区分白醋 活动二：辨一辨哪杯是水 02 探究·实践 白醋 清水 白糖水 橙汁 第三步：尝一尝——区分清水和白糖水 活动二：辨一辨哪杯是水 02 探究·实践 白醋 清水 白糖水 橙汁 看→闻→尝 回顾反思： 03 反思·评价 认识水时，我们通过观察和比较，发现了水的特征。我们可以根据水的特征辨别水。 回顾反思 回顾反思： 03 反思·评价 评价标准 评价情况 知道水的特征。 能用不同的方法观察、研究水的特征。 能用多种方法分辨哪杯是水。 对观察水的活动有浓厚的兴趣。 评价表 拓展活动： 04 拓展·迁移 观察并列举生活中水流动的现象。 灌溉农田 冲洗水果 记录表 我见过的水流动现象 一、选择 1. “下列选项中，不属于水的特征的是（ ） A. 无色 B. 有甜味 C. 透明 D. 能流动     05 巩固·练习 B 一、选择 2. 我们用鼻子闻水的气味，发现水（ ） A. 有酸味 B. 有香味 C. 没有气味 D. 有甜味    05 巩固·练习 C 一、选择 3. 透过水可以看到杯子底部的硬币，这说明水是（ ） A. 透明的 B. 无色的 C. 能流动的 D. 无气味的 05 巩固·练习 A 二、判断 1. 牛奶和水一样，都是透明的。（ ） 2. 水没有固定的形状，倒入不同杯子里形状会变化。（ ） 3. 云里面藏着水，所以云是水的一种存在形式。（ ） 04 巩固·练习 √ × √ $null雨的形成雨是一种自然现象，是从云中降落的水滴。地球表面的水由于受到太阳光的照射，变成水蒸气升到空中。高空中的水蒸气受到冷空气影响，凝聚成直径为0.0001到0.0002毫米的小水滴。这些又轻又小的水滴被空气中上升的气流拖在空中逐渐聚成了云。不过小水滴要变成雨滴降落到地面，它的体积大约还需再要增大一百多万倍。这个过程可以通过两种方式来实现，一是通过凝结和凝华增大，二是依靠云滴的碰撞并增大。在雨滴形成的初期，云滴不断吸收云体四周的水汽，使自己宁结合凝华不断增大。但有时云内的水汽含量有限，在同一块云里，水汽往往供不应求。这时较小的云滴只好归并到较大的云滴中去，最后大到空气再也托不住时，便从云中落下来，成为我们常见的雨。 地球，你的陆地有多大？1亿4900多万平方公里，但陆地只占地球表面积的29%。比陆地更大的是海洋。海洋比陆地还大。是啊，难怪从太空上看，地球是蓝色的，像大海一样蓝，海水那么多，喝都喝不完。海水可不能喝，海水是咸的，身体。有害。的。 你现在看到的就是火星地表的真实景象。这是由中国祝融号火星车在火星传回的真实照片。初看这只是一片毫无生气的荒漠，到处是红色的乱石和沙土。但请注意看地平线，这里极其平坦，因为祝融号着陆的地方是火星北半球的乌托邦平原。科学界一直有一个大胆的推测，既然这里如此平坦低洼，那么在30亿年前，你现在看到的这片干旱沙漠，其实曾是一片深邃的古海洋。海底看这些岩石的纹理，它们不像地球火山喷发的玄武岩那样粗糙，反而呈现出一种奇怪的仓力构造。祝融号携带的短波红外光谱仪告诉了我们一个惊人的事实，这些土壤里含有水和矿物。这相当于火星的一份地质报告，证明了这里曾经长期存在液态水。而这些像波浪一样的沙棘，是火星稀薄大气中时速超过100公里的。狂风雕刻了数以。 含量最高的水果有哪些？第一，西瓜水分含量92%，第二葡萄柚水分含量91%，第三草莓水分含量91%，第四哈密瓜水分含量90%，第五桃子水分含量88%，第六菠萝水分含量87%，第七橘子水分含量87%第八性子水分含量86%第九李子水分含量85%第十苹果水分含量84%关注我，带你了解更多的果蔬知识。