语文园地五 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦四季及景物、动物词语的认读与运用，通过回顾《秋天》《江南》等单元课文创设“四季分享会”情境，搭建从词语认读、规律发现到口语表达的学习支架，衔接已学与新知。 特色在于情境驱动与互动融合，以“四季小精灵”评选“分享小明星”为线索，通过“词语高铁”接龙、姓名牌游戏等活动引导发现词语分类规律，联系课文与生活说事物样子，观看四季视频感受美好。既提升语言运用能力（有条理表达），又发展思维能力（分析比较），还培养审美创造（感受自然美），能激发学生表达兴趣，为教师提供可操作的情境教学策略。

语文园地五字词句运用 核心素养目标 文化自信：通过自主拼读、对比发现的练习,学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。 语言运用：通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。 思维能力：引导学生自主、合作完成“日积月累”,积累有关惜时的名言,丰富学生的词汇量。 审美创造：巩固拼音,提高阅读能力,并激发学生读书的兴趣。 教学重难点 通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。 教学过程 一、回顾四季之旅 1.回顾单元内容，揭示学习目标。 师：同学们，在第五单元学习中，我们开启了“四季之旅”，学了哪些课文呢？ 生：《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》。 师：是的，在课文里我们一起感受了四季的美好。今天我们要走进语文园地五，学习“字词句运用”。跟着老师一起书空课题。（板书课题） 师：让我们一起齐读课题。 2.创设本课情境，开展“四季分享会”。 师：在“字词句运用”的学习中，我们要开一场非常有趣的“四季分享会”。让我们先请出可爱的“四季小精灵”吧。它们是——— 生：春天，夏天，秋天，冬天。 师：让我们美美地读一读它们的名字吧。（学生读） 师：同学们读得真好听，“四季小精灵”非常高兴，它们要根据大家课堂上的表现，评选出优秀的“分享小明星”，还要在课堂上颁奖哦。敢不敢挑战？ 二、勇闯“四季”词语大关 1.把词语读正确。 师：请左手压书，右手指字，把题目读一读，看看题目给了我们几个要求。 生：两个要求，先读后说。 师：（板书：读正确）我们先读一读。回到书本，左手压书，右手指字，试着把这些词语读正确，遇到不会的词语可以请教同桌或老 师。（学生自由读） 师：（板书：认真听）同学们都读得很认真，自信地读给同桌听一听。同桌读对了，为他竖大拇指；读错了，帮他改一改。（同桌互读） 师：都读对了吗？我们来开“词语高铁”读一读吧。“高铁高铁开起来，一开开到我这儿来。”（学生接龙读词语） 师：这列“词语高铁”开得又快又稳。让我们回到课文中，一起美美地读一读。双手捧书，眼睛看字。（学生齐读） 2.寻找词语排列的规律。 师：词语都读对了，真了不起！在这些词语中，横着看一看，你有什么发现吗？ 生：第一行的词语是四个季节。 生：第二行中的“树叶”“青草”“莲花”是植物。 师：是的，四季因为有了这些植物变得多姿多彩。 生：我有补充，第三行都是动物。 生：第三行里的“雪人”不是动物。 师：是的，“飞鸟”“小鱼”“青蛙”是动物。雪人是小朋友们堆出来的，冬天有了雪人，都变得快乐起来了。 生：它们都在大地上。 师：是的，大地像母亲一样，拥抱着所有的事物。这些事物在不同的季节里，不断地生长、变化，特别神奇。 三、分享喜欢的季节 1.感受四季中大地、青草等事物的美好。 （1）联系课文和生活经验，说事物的样子。 师：想一想，在学过的课文里，这些事物在不同的季节里是什么样子的？选择一个和同桌说一说。 （同桌之间交流，然后分享。） 生：秋天，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 师：你能联系《秋天》学到的内容，说出了树叶在秋天里的样子，真了不起。 生：夏天，莲花开了。 生：夏天，小鱼在水里游来游去，做游戏。 师：是呀，这两个同学说的不就是我们在《江南》里学的诗句吗？鱼戏———（生：鱼戏莲叶间。） 是呀，有了莲花和小鱼的夏天多么美好！谁还想说？ 生：夏天，青蛙在荷叶上呱呱地唱歌。 生：冬天，下雪了，青蛙躲起来冬眠了。 师：是啊，随着季节的变化，小青蛙也有不同样子呢！其他的事物呢？ 生：秋天，小草黄了。 师：那春天的小草呢？ 生：春天，青草长出来了，绿油油的，让大地都变绿了。 师：是的，“野火烧不尽，春风吹又生”！ （2）观看视频，感受四季的美好。 师：看来无论是动物，还是植物，在不同的季节里，都有不同的样子。让我们跟随一段视频，去看看我们生活中的四季吧。（观看视频） 师：这样的四季你们喜欢吗？ （生：喜欢！）让我们把心中的喜欢说出来吧。 2．运用词语，分享喜欢的季节。 （1）跟着书本学表达。 师：有个小姐姐也想和大家分享她喜欢的季节。让我们回到课文，自己读一读“泡泡”里的句子，和同桌说说你的发现。（学生自读后交流） 生：书中小姐姐告诉我们她最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。 师：是的，她分享了自己最喜欢的季节，是因为可以堆雪人。你们瞧，“雪人”这个词不就是我们刚才读的吗？ 生：小姐姐用上了课文里的词语来分享自己喜欢的季节。 师：是的，喜欢的原因只能是一个吗？（学生思考） 师：看，文中有六个小圆点，这个是省略号，表示还有很多原因。你们猜猜，小姐姐喜欢冬天的原因还有什么？ 生：滑冰。 生：打雪仗。 生：吃火锅…… 师：看来冬天的精彩说也说不完。谁和小姐姐一样最喜欢冬天呢？请你像小姐姐这样说一说。 生：我最喜欢冬天，因为大地一片银白，很美。 师：是呀，仿佛进入了童话的世界。你用“大地”这个词来分享，真了不起！ 生：我最喜欢冬天，因为冬天到了，就要放寒假了。 师：是呀，就可以在假期里快乐地玩耍了。冬天的快乐说也说不完。 （2）同桌交流练表达。 师：原来冬天这么有意思。你们最喜欢什么季节呢？ 生：秋天。 生：夏天。 师：（板书：说完整）请大家像小姐姐一样，用上课文中的词语和句式，和同桌说一说你最喜欢的季节。注意把句子说完整，你就能成为分享之星啦。（同桌交流分享） （3）班级汇报促表达。 师：看到你高举的小手，请你来分享。 生：我最喜欢夏天，因为夏天的莲花开了，粉粉的，很美！ 师：你说得真完整，我和同学们都听明白了。 生：我最喜欢春天，因为春天青草尖尖的、绿绿的。 师：是呀，多可爱呀。你能结合《四季》课文里学到的知识来说，真了不起！ 生：我最喜欢秋天，因为树叶黄了，飞鸟飞回了南方。 师：你用上了两个词语来交流，可真了不起！ 生：我最喜欢夏天，因为夏天可以吃甜甜的西瓜和冰激凌。 师：你能结合生活来分享，关注到了美味的事物，真是生活中的有心人。 生：我最喜欢冬天，因为冬天的雪人圆滚滚的，非常可爱。 师：是呀，可爱的雪人，让冬天都变得更快乐了。看来每个季节都有每个季节的精彩，只要我们留心观察生活，美好无处不在。 四、举行“四季颁奖会” 1.创设情境，引出目标。 师：同学们，我们在“四季分享会”中，不仅学会了表达，还说得很好。“四季小精灵”想要认识你们每一个人，可以吗？ 生：好。 师：让我们一起读一读书本第69页的要求。双手捧书，眼睛看字。（学生齐读） 2.学习情景图，梳理方法。 （1）在课文情景图中学方法。 师：清楚了题目的要求，和同桌一起读一读、想一想，书本插图上的小朋友在干什么。（同桌一起读、交流。） 生：他们在玩名字卡的游戏，那个小男孩手里拿了很多名字卡。 师：是呀。你还知道什么？ 生：旁边的小女孩是通过写字本认识名字的。 （2）在写字本中认名字。 师：老师这里也有两本写字本，谁能帮我读出上面的名字？ 生：傅俊尧。（傅俊尧来到讲台前） 生：傅俊尧，你好！ 师：通过写字本，我认识了一位帅气的男孩。傅俊尧，你好。（老师把写字本给傅俊尧）还有一本是谁的呢？ 生：林耘好。 师：请你带上本子，带我一起去认识她吧。（师生一起找林耘好） 师：你好！自我介绍一下吧。 生：大家好，我是林耘好。 师：认识你真高兴。我们一起和她打招呼吧。（学生打招呼） 师：看来，在写字本上认识名字真是好办法。 （3）在生活中寻找其他认字的方法。 师：你还有其他认识名字的方法吗？ 生：我们可以通过自我介绍来认识名字。 师：这是个好办法，可以结交到更多的朋友。 生：开学的时候，每个同学桌上都有一个姓名牌，我们可以看姓名牌来认识名字。 师：是的，从你的姓名牌里，我知道了你的名字叫卓乐凡。 生：我是去找他玩，然后就认识他了。 师：哦，你是先认识人再认识名字。还有吗？ 生：我在课外也看到了同学的名字。 师：是呀，生活中处处可以识字。 3.游戏闯关，运用方法。 （1）认一认：小组合作，认识名字。 师：同学们掌握的方法真多，敢不敢挑战一下？具体要怎么挑战呢？出示要求：①举起姓名牌，四个人一小组，轮流说出名字牌上的名字。②同学说对了，给他竖大拇指。说错了，帮他改正。③比一比，谁认得多、认得快。听明白要求的，举起名字牌开始小组挑 战。（四人一小组轮流挑战） （2）玩一玩：游戏闯关，认识名字。 师：看来小组内的名字难不倒你们，不是小组内的同学，你还认识吗？被叫到的同学，马上起立，高举名字牌，大声告诉大家：“正确，某某就是我。”听清楚要求的坐好。我请坐得最端正的你来猜。 生：郭宋源。 生：正确，我就是郭宋源。 师：多么响亮的声音。大家和他打招呼。 生：郭宋源，你好！ 师：下一个。 生：石博文。 生：正确，我就是石博文。 生：石博文，你好！ 师：两个这么难的名字都难不倒你，真厉害！谁也来挑战？ 生：詹曜恺。 生：正确，我就是詹曜恺。 师：声音响亮，你一定为自己的名字感到自豪。 生：詹曜恺，你好！ 师：下一个。 生：王奕晓。 生：正确，我就是王奕晓。 生：王奕晓，你好！ …… 师：看来，你们已经认识了很多同学的名字了。下课后，你可以用上刚才学的方法，认识更多的名字，成为班级的姓名识字大王。 4.举行颁奖，认出名字。 师：根据你们的课堂表现，“四季小精灵”已经评选出很多“分享小明星”了，想知道他们是谁吗？那要先认真听要求。 出示要求：①根据电脑提示，一起说出同学的名字。②被叫到的同学，来到讲台前自我介绍。③其他同学，看着他的名字，夸一夸他。 师：紧张的时刻到了，是谁呢？ 生：陈恬乐。 生：大家好，我就是陈恬乐。 生：陈恬乐，你真棒！（学生鼓掌） 师：恭喜你，带上你的奖状。下一位是谁呢？ 生：段林萌。 生：大家好，我就是段林萌。 生：段林萌，你真棒！ 师：恭喜获奖的同学！同学们，这节课我们分享了四季，四季也认识了我们。今天的分享会很成功，你们都是“分享小明星”，“四季小精灵”要把奖状发给你们每一位同学。（鼓掌） 师：下课后，老师会选出4个姓名识字大王，帮“四季小精灵”把奖状发给大家。还可以和家人一起读绘本《四季的变化》，感受四季的美好。 板书设计 语文园地五字词句运用 读正确 认真听 学科网（北京）股份有限公司 $