2.6 动物的眼睛（教学设计）科学青岛版五四制一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“动物的眼睛”核心知识点，围绕眼睛作为视觉器官帮助动物感知环境，通过动物园情境及动物眼睛特写图片导入，从学生熟悉的人类眼睛过渡到动物眼睛，搭建“观察特征-比较差异-理解功能”的学习支架。 以“结构与功能相适应”为核心，通过模拟眼睛位置差异的视线范围实验、分析猫瞳孔变化等实例，培养科学思维与探究实践能力。情境导入激发兴趣，动手体验深化理解，助力学生建立科学观念，为教师提供可操作的探究式教学方案，提升学生科学素养。

青岛版五四制（2024）科学一年级下册 《动物的眼睛》教学设计 课题 2.6 动物的眼睛 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道眼睛是动物的视觉器官，动物能用眼睛感知环境。 2. 了解不同动物眼睛的位置、形态等特点，以及这些特点对动物生存的意义。 科学思维： 1. 通过观察、比较不同动物的眼睛，培养初步的观察和比较能力。 2. 结合体验活动和实例分析，初步建立“结构与功能相适应”的思维意识。 探究实践： 1. 能通过模拟体验活动，感受动物眼睛位置不同带来的视线范围差异。 2. 能积极参与观察、讨论等活动，主动表达自己的发现和想法。 态度责任： 1. 对动物的视觉器官产生浓厚的好奇心，乐于探索动物的奥秘。 2. 培养爱护动物、尊重生命的意识，感受自然界的神奇。 教学重难点 重点：了解动物眼睛的位置及对生存的帮助。知道动物眼睛的特点及与环境感知的关系。 难点：理解动物眼睛的位置和特点与它们生存需求（如发现天敌、捕食猎物）之间的联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境导入，激发兴趣 1. 师：小朋友们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，我们能看到各种各样可爱的小动物，有威风的老虎、温顺的小羊、机灵的狐狸……那你们有没有仔细观察过这些小动物的眼睛呀？ 2. 出示动物园动物的图片（突出眼睛部分），引导学生观察。 3. 师：动物的眼睛和我们人类的眼睛一样，都是用来观察世界的。但不同动物的眼睛，可能藏着不一样的秘密哦！今天我们就一起来探索《动物的眼睛》。 （板书课题） 课 程 学 习 二、探索 活动：了解动物的眼睛 任务一：动物的眼睛长在什么位置？这对动物的生存有什么帮助？ 1. 提出问题：师：首先我们来想一想，不同动物的眼睛，长在头部的位置一样吗？这对它们的生存有什么帮助呢？今天我们就以马、羊、兔、老虎、狗、狐狸这几种动物为例，一起来研究。 2. 认识动物眼睛的位置： 出示马、羊、兔的图片，引导学生观察：“小朋友们看，马、羊、兔的眼睛长在头的什么地方呀？”（学生回答：两侧） 师小结：对啦，马、羊、兔的眼睛都长在头部的两侧。它们的眼睛视野很宽，能看到身体后面和侧面的情况，这样一来，当有天敌悄悄靠近时，它们就能及时发现，赶紧逃跑啦！比如小羊在草地上吃草时，眼睛能同时留意周围的动静，避免被狼偷袭。 出示老虎、狗、狐狸的图片，提问：“那老虎、狗、狐狸的眼睛又长在头的什么位置呢？”（学生回答：前面） 师讲解：老虎、狗、狐狸是肉食性动物，它们的眼睛长在头部的前面。这样的位置能让它们的视线集中，形成立体视觉，更容易准确判断猎物的距离，从而精准地捕捉到食物。比如老虎捕猎小鹿时，能清楚地知道自己和小鹿之间的距离，猛地扑过去就能抓住猎物。 3. 模拟体验活动：师：为了让大家更直观地感受眼睛位置不同带来的视线差异，我们来做两个小实验吧！ 实验一：请两位同学并排站立，捂住自己的内侧眼睛（靠近对方的那只眼睛），然后向前方和两侧看，分别在记录纸上画出自己能看到的范围。 实验二：请这两位同学稍微向外侧站成“八字形”，再捂住内侧眼睛，观察周围的景象，同样在记录纸上画出视线范围。 学生分组进行体验，教师巡视指导，提醒学生认真观察并记录。 4. 交流总结： 师：谁来分享一下自己两次实验的记录结果？两次看到的范围有什么不一样？ 学生展示记录纸并发言，教师引导：“第一次并排站立时，视线范围比较窄，就像老虎、狐狸眼睛长在前面的样子，能集中看前方；第二次站成八字形，视线范围变宽了，就像马、羊眼睛长在两侧的情况，能看到更广阔的区域。” 师小结：通过实验我们知道，眼睛长在头部两侧的动物，视线范围广，利于发现天敌；眼睛长在头部前面的动物，视线集中，利于捕食猎物。这都是动物为了适应生存环境而形成的特点哦！ 任务二：动物的眼睛还有哪些特点有利于感知环境？ 1. 过渡：师：除了位置不同，动物的眼睛还有很多其他特别的地方，也能帮助它们更好地感知环境。接下来我们就认识几种眼睛有“超能力”的动物。 2. 猫的眼睛： 出示猫在早上、中午、晚上的眼睛图片，引导学生观察：“小朋友们仔细看，猫在不同时间的眼睛有什么不一样？” 学生观察后回答，教师补充：早上的时候，猫的瞳孔是椭圆形的；中午光线最强，瞳孔会变成一条细细的线；到了晚上光线很暗，瞳孔又会变大，变成圆形。 师讲解：猫的瞳孔能根据光线的强弱变化大小，这样在强光下能减少光线进入眼睛，保护视网膜；在弱光下能让更多光线进入，让它在晚上也能清楚地看到东西，方便捕捉老鼠。 3. 比目鱼的眼睛： 出示比目鱼的图片，提问：“大家看比目鱼的眼睛，和我们之前认识的动物眼睛有什么不同？”（学生发现比目鱼的两只眼睛长在身体的同一侧） 师讲解：比目鱼生活在海底，平时总是侧卧在沙地上。它的眼睛长在同一侧，这样就能更好地观察上方和周围的情况，及时发现食物和天敌，适应海底的生存环境。 4. 猫头鹰的眼睛： 出示猫头鹰的图片，引导学生观察：“猫头鹰的眼睛看起来大大的，它有什么特别之处呢？” 师讲解：猫头鹰是夜间活动的鸟类，它的眼睛很大，对光线非常敏感，在黑暗中也能看清猎物。而且它的脖子能灵活转动，差不多能转到身后，这样即使眼睛不能转动，也能观察到周围的动静，方便在夜晚捕捉田鼠。 三、反思评价 1. 回顾总结：师：今天我们认识了很多动物的眼睛，谁来说说我们都学到了什么？（引导学生回顾动物眼睛的位置、特点及对生存的帮助，强调眼睛是动物的视觉器官，能帮助它们感知环境）。 2. 评价活动：发放评价表，学生根据自己的表现，在对应的维度上打“√”： 知道动物能用眼睛感知环境 能描述动物眼睛在头部的位置 能通过比较发现动物眼睛的某些特点有利于感知环境 对动物的视觉器官感到好奇 3. 教师鼓励：师：看来大家今天都收获满满！很多小朋友都对动物的眼睛充满了好奇，也学到了很多知识，真棒！ 四、拓展迁移 师：除了我们今天认识的这些动物，还有很多动物的眼睛也很特别哦！比如蜻蜓，它的眼睛是由成千上万只小眼睛组成的，叫做复眼。这样的眼睛能让蜻蜓看到四面八方的动静，方便它捕捉飞虫。课后大家可以和爸爸妈妈一起查阅资料，了解更多动物眼睛的秘密，下节课我们一起来分享！ 课堂 小结 师：今天我们一起探索了动物眼睛的奥秘，知道了不同动物的眼睛在位置、形态上有不同的特点，而这些特点都是为了帮助它们更好地生存。大自然中的动物真是太神奇了！希望大家以后在生活中也能多多观察，发现更多关于动物的有趣知识。 板书设计 动物的眼睛 一、眼睛的位置 两侧：马、羊、兔 → 视野广 → 发现天敌 前面：老虎、狗、狐狸 → 视线集中 → 捕食猎物 二、眼睛的其他特点 猫：瞳孔随光线变化 → 适应不同光线 比目鱼：眼睛长在同侧 → 适应海底环境 猫头鹰：大眼睛+灵活脖子 → 夜间捕食 三、总结：眼睛是视觉器官，帮助动物感知环境 教学反思 本次教学围绕“动物的眼睛”展开，通过情境导入、探究活动、模拟体验等环节，激发了学生的学习兴趣，让学生在观察、体验中了解了动物眼睛的特点及与生存的关系。 优点方面，通过直观的图片、视频和模拟体验活动，将抽象的知识具体化，符合一年级学生的认知特点，帮助学生更好地理解动物眼睛位置不同带来的功能差异。同时，注重引导学生主动观察、思考和表达，培养了学生的探究能力和语言表达能力。 不足的是，在讲解动物眼睛特点与生存的关系时，部分学生可能对“立体视觉”“视野范围”等概念理解不够深入，需要更多的实例和更通俗的语言进行解释。此外，拓展迁移环节时间较紧，学生交流分享的机会较少，可在课后通过班级群等方式鼓励学生继续分享自己了解的动物眼睛知识。 今后教学中，应进一步优化教学环节，合理分配时间，针对学生的认知难点设计更细致的引导活动，让学生在轻松愉快的氛围中更扎实地掌握科学知识，同时更好地培养学生的科学素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $