陕西省西安市莲湖区校联考2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

00000000 888898 00 ● B(部编版) 000 冷 00000 2025~2026学年度第一学期第二次阶段性作业 000000000 8988888888 七年级语文 县市区 (建议完成时间：150分钟 满分：120分) 题号 二 三 总分 得分 学 校 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 中华精神塑造了我们的风骨与气度，亟待我们这一代青年用心体悟、躬身践行。文学社举办主 题为“精神铸风骨，青春续华章”的文学展览，请你积极参与并完成以下任务。 【学习时代精神】请解决专栏《赓续》中的语言文字问题。 姓 名 回望过去，先辈们曾在血雨腥凤的岁月里为理想拼搏。他们相互蔚勉，从未停下前行的脚步。 如今，我们虽生活在和平年代，却也要像先辈那样，在求知的路上耕耘不缀，放宽眼界，不被狭隘的 想法困住。唯有接过先辈的精神火炬，才能让优秀品质代代赓续，成为更有担当的少年。 1.请确认加点字的读音。（只填序号)(2分) ) (2)狭隘(A.diB.yi)( 班 级 (1)血雨腥风(A.xueB.xiě)( 2.校对段落时发现有错别字，请修改正确。(2分)》 (1)蔚勉 (2)不缀 【传承诗文气魄】请将专栏《承志》中的诗文名句补充完整。 试 3.接过先贤的精神火炬。我们学习毛泽东同志在《纪念白求恩》中所倡导的精神，成为(1)“一个高 场 韵 尚的人，一个纯粹的人 ,一个有益于人民的 人”，也要学习刘禹锡在(2)“ “[《秋词》（其一）] 中展现的豪迈气概与乐观。在求知路上，当谨记《〈论语〉十二章》中“(3) ”的警醒，珍惜光阴、努力学习。面对家国责任，要有岑参在《行军九 考 号 日思长安故园》中(4)“遥怜故园菊， ”般的深情牵挂，始终心系故土：在李 益《夜上受降城闻笛》)(5)“ ,一夜征人尽望乡"的吟咏中，读懂将士们以 000000000 思乡之情映照的卫国之心。(11分)》 00000 ●) 000000 【楷模激励前行】下面是专栏《榜样》中的一段文字，请解决其中存在的问题。 0000 000000 ①中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，在实验室中孜孜不倦，让青蒿素惠及全球数 000 000000000 00000 百万疟疾患者。②中国女航天员王亚平和她的同事，面向全球“太空授课”，点燃很多女孩的科学 000000 00000 七年级语文第二次阶段性作业B(部编版)第1页（共8页） 0000 00000 0000o 00000000 00060600 梦想。③越来越多中国女性以踏实作风 拼搏精神参与全球发展事业，书写合作共赢故事。④ 她们是共建“一带一路”上的 ,是中外经贸合作的参与者，是文明交流对话的 。⑤她们自信自强、乐于奉献的群像，塑造了国际社会对中国女性的新认知。 4.第②句中加点的“点燃”，按照词性划分，是 词。(2分) 5.请在第③句的方框内填入恰当的标点符号。(2分) 6.请将正确的语句填写在第④句的横线处。（只填写序号）(2分) A.沟通者 B.建设者 【经典指引道路】专栏《启航》带我们品读名著，汲取跨越时空的精神力量。 7.名著中有不少老师的形象，他们各有特点，影响着学生的成长发展。下面两位老师，你最喜欢哪 一位？请结合名著内容说明理由。(3分) ①寿镜吾老先生(《朝花夕拾》)②菩提祖师(《西游记) 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分)】 【材料一】在互联网高度发达的今天，带着鲜活时代气息的网 思圈供便 络语言，极大地丰富了人们的语言表达。但混迹其间的“黑话烂 黑话烘便 粳”，也带偏了学生的表达方式，污染了校园精神环境，玷污了汉 黑话烘权 语词汇词库，需引起各方高度关注。 有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3%的人 感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。 不少青少年存在“书读太少，手机玩太多”的问题，这对正在学习、培养语言文字表达能力的未成年 人来说，危害性显而易见。 (摘编自“新华网”，2025.9.25) 【材料二】家长、教师和阅读推广人，应成为青少年精神成长的“高级营养师”。 少儿阅读推广人姚菲菲指出，教师不仅要引领孩子读出故事的趣味，更应该探索“读写结合” 的整本书阅读方法，带孩子们体会写作手法的精妙之处，迁移运用到日常作文中。 “成人应增加阅读量、提升阅读品质，以更好引导孩子。”儿童文学教育研究基地主任王蕾认 为，成人也可阅读儿童书籍，更好地站在孩子的角度理解他们的阅读需求；还需学习科学阅读理念， 七年级语文第二次阶段性作业B(部编版)第2页（共8页） 更专业地给予阅读指导。 从开蒙识字到诵读四书，我国传统闷读教有讲究“火第“发展。徐鲁等专家建议，建立科学的 分级阅读体系，循序渐进。低年级的小读者可以从薄一点、插图多一点的图画书和故事书读起，尽 量把每一本书完整读完。先建立起“读完一本书”的信心，然后慢慢培养阅读习惯和阅读能力。 (摘编自“新华网”，2025.4.23) 【材料三】有真正的好书可读，是青少年读好书的前提条件，直接影响其阅读兴趣和习惯。 近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的代秀青少年读物出版工程 等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向 社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品因书。例如，《写给青少年的党史》《成语里的 中国通史》（从稚气小孩到科学巨人）（巴颜喀拉山的孩子》等。 (摘编自《人民日报》，2024.7.5) 【材料四】《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》提出，在青少年学生读书行动已有 工作基础上，创新实施五大工程。 工程名称 具体措施 将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展 书香校园建设工程 “每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动。 丰富资源供给，强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金 实苑阅读资源优化工程 钥匙”活动。关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村 学校图书馆振兴计划”。 研制青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲 实施阅读素养培有工程 子阅读指导路径策略。 强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“A 实施科技赋能阅读创新工程 阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“伴读计划”，打造 国家智慧教育读书平台2.0版。 实施阅读成果展示转化工程 鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展“行走阅读”， 做到读思结合，知行合一。 (摘编自《人民日报》，2025.6.5) 8.【材料一】反映了当前青少年语言文字表达面临哪些挑战？请简要概括。(4分) 七年级语文第二次阶段性作业B(部编版)第3页（共8页） 9.综合以上材料，谈谈作为中学生，你应该如何提升自己的阅读品质和语言表达能力。(3分) 10.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是( )(2分) A.全部受访青少年均认为自己的语言文字表达能力在下降。 B.成人只需阅读儿童书籍，就能专业地给予孩子阅读指导。 C.《成语里的中国通史》等精品图书，为青少年提供了优质的阅读内容保障。 D.所有中小学校必须立即全面覆盖“AI伴读计划”，以数字化支撑阅读。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（21分) 鸟遇 徐贵祥 贫 小说写近结尾，思绪有些拥堵，点燃一支香烟，在袅袅云雾中捕捉灵感。忽然听见外面有动静， 扑扑腾腾，起起落落。起身出门，看见楼梯扬角上方的窗台上，立着一只灰色的鸟，像鸽子，又似乎 比鸽子小一号，相貌也不如鸽子优雅。很快我就判断出来了，这只鸟误入小楼，屡次撞击窗户玻璃， 落 0 焙 已经被撞蒙了。我的出现让它更加惶恐，两只小爪子不安地挠着窗台，神情极不自然。 豆 我想帮帮它。可是，我怎么才能帮上它呢，我若靠近，它会更加惊恐。不靠近吧，怎么向它传递 8 意图呢。畴躇再三，我还是退了回来，目光落在电脑屏幕上，心却在外面的窗台上，写一个字好比爬 菇 一座山。 母 这是上午，外面下着小雨，空气潮湿闷热。我是无论如何也写不下去了，一墙之隔，一只鸟正同 哦 命运进行搏斗，我怎么能心安理得地写小说呢。 。 在此后将近两个小时内，不知道又经历了多少次尝试，它似乎酝酿了最后一把力气，再一次振 翅冲向虚假的蓝天。那扇玻璃不动声色，一声冷笑，给了它重重的一击。它几乎仰面朝天落在窗台 学 上，两只爪子交错倒腾了好几个回合，才勉强站稳。显然，它已经筋疲力尽了。 在它沉默的几分钟里，我做出判断，如果没有外力帮助，这个身心俱疲的家伙单靠一己之力，是 无法逃离死亡的。我必须行动，我要救它。 0 倏然，我想起楼下大厅里，有一把朋友留下来的折叠伞，这可能是我目前能够找到的唯一的救 援工具。我以妈蚁的速度向下运动，一边挪动还一边念叨，别怕，我不是来伤害你的，我来救你… 就这样一小步一小步，在我接近它的时候，它真的没有乱动。同它擦肩而过的刹那，我不敢指头，不 敢同它对视，我生怕我眼睛里的某种光焰让它感到恐惧。 花格子折叠伞拿在手上，上楼之前我把它撑开了一我想让它有个思想准备，而不是在它眼前 突然撑开一我打算像网鱼那样把它网住，送到楼外。在我举着伞屏住呼吸向它接近的时候，它仿 佛也屏住了呼吸。我仍然不敢看它的眼晴，我必须保持步履平稳，必须…好了，可以行动了，我瞅 准了时机和角度，突然举起雨伞，向它兜头网了过去一我的心都快跳出了胸膛，成败在此一举。 可是，我没有成功，它飞了，好在没有飞远，而是飞到二楼的防护栏杆上，它太累了。 我转过身，打算不再跟它纠缠，我得写我的小说。可是，就在我即将闪进房间的时候，我看见它 七年级语文第二次阶段性作业B(部编版)第4页（共8页） 的眼晴一亮，脑袋向我一偏，好像还微微地点了点头。 T 我的心顿时一热，竭力平静下来，稳稳种，扔摔花格子而伞，又一次向它缓线提近。这时候我真 怕楼下突然来人，惊破了这千钧一发的静谥 一尺。一寸、一屋来、一毫来…我离它越来格近，我能感爱到它的呼吸，它呼吸的频率北校正 0 常，眼晴里略有一丝不安和迟疑，但是它没有动弹…终于，我仲出了双手，从两个方向对它进行合 国，出共不意地收找，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里。我感受到了它那微微棒动的休 温、难以言我的恐惧，也许还有期盼。它没有挣扎，也许它懂得了，挣扎无效，那就听天由命吧。 我的双脚，则快建地鼓打着楼彬的台阶。我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到 门外，走进渐沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下。 0 0 在我张开双手的时候，它没有动，也没有看我，它在打量眼前的世界，也许它仍在怀疑，这是不 是真的。几秒钟后，它仿佛确认了，头顶上不再有那扇欺骗它的玻璃，而是实实在在的天空。 然后，它向我转过脸并低下头，小嘴巴在我的掌心啄了几下，再抬头看看我，爪子在我的手掌上 成 登了两下，大约想试试这个跑道的真假…突然，我感到掌心一阵酥麻，举目望去，它像一支黑色的 箭，从我的掌心起飞，呈30度角飞向天空，消失在辽阔的雨中。 (摘编自《人民日报海外版)2025.11.8，有别减) 0 11.阅读文章，请简要概括“我”救援小鸟的主要过程。(4分) ① “我”找到折叠伞作为救援工具，缓慢靠近小鸟一首次用伞网鸟未成功，小鸟飞到二楼防护栏杆 →② 最后捧着小鸟走到户外雨中，将它放飞。 12.阅读全文，按要求回答下面的问题。(6分) (1)写一个字好比爬一座山。（简要分析这句话的含义）(3分) 学 (2)那扇玻璃不动声色，一声冷笑，给了它重重的一击。（从修辞手法的角度赏析句子）(3分) 0 13.结合全文，说说文中的“我”是一个怎样的人？请简要分析。(6分) 0 14.文章结尾小鸟“消失在辽阔的雨中”，意境悠远。若改为“它盘旋两圈，对着我叫了几声，向远方 飞去”，你更喜欢哪个结尾？请说明理由。(5分) 席 赔 七年级语文第二次阶段性作业B(部编版)第5页（共8页） 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15-18题。(12分) 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢剥不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 15.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)非淡泊无以明志( (2)淫慢则不能励精 (3)险躁则不能治性( (4)年与时驰 16.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)静以修身，俭以养德。(2分) (2)非学无以广才，非志无以成学。(2分) 17.如果将诸葛亮在《誡子书》中的教海概括为一种“诸葛氏家风”，你认为其核心是什么？请结合 文章内容简要阐述。(2分) 18.有人认为，当下我们修身、学习需要联系社会、广泛合作，再提倡“宁静”已经有些过时了。你怎 么看？(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分) 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 19.“秋”字在诗中有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。(2分) 20.诗歌后两句明明写今日离情，却设想未来的相逢。诗人为什么这样写？(2分) 七年级语文第二次阶段性作业B(部编版)第6页（共8页） 三、审美表达·展现多彩生活(50分)】 21.阅读下面的文字.按要求写作。(50分) 这一刻，多姿多彩的初中生活终于拉开了序幕。回顾两个月以来的生活，总会有一些事轻 轻拔动我们的心孩，总有许多事情让我们的心情发生变化，带给我们各种各样的情感体验，或感 动，或恐惧，或欣喜，或激动，或兴奋… 请以《那一刻，我真 》为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整：②文体自选：③不要套作，不得抄袭：④不得透露真实的地名、 校名、人名等相关信息：⑤600字左右。 I00■ 200 300 七年级语文第二次阶段性作业B(部编版)第7页（共8页） 0 400 0 500 600 ● 世 700 800 $ 七年级语文第二次阶段性作业B(部编版)第8页（共8页）B(部编版) 2025~2026学年度第一学期第二次阶段性作业 七年级语文参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.(2分)(1)A (2)A 评分标准：每小题1分，选项正确，各得1分。共2分。 2.(2分)(1)慰(2)辍 评分标准：每小题1分，错别字修改正确，各得1分。共2分。 3.(11分)(1)一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 (2)晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 (3)逝者如斯夫 不舍昼夜 (4)应傍战场开 (5)不知何处吹芦管 评分标准：第(1)~(3)题，每题3分；只答对上句或下句，得1分。计9分。第(4)(5)题，每题1分。计2分。如 有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共11分。 4.(2分)动 评分标准：词性填写正确，得2分。共2分。 5.(2分)、 评分标准：标，点符号填写恰当，得2分。共2分。 6.(2分)BA 评分标准：序号填写正确，得2分。共2分。 7.(3分)[示例一]选①寿镜吾老先生。在《朝花夕拾》中，他是鲁迅的私塾老师，虽教学严格，但方正、博学，允许学 生读课外书，尊重学生兴趣，展现出传统文人的严谨与温和，让人感受到传统教育中的温情。 [示例二]选②菩提祖师。在《西游记》中，他因材施教，根据孙悟空的特点传授技艺，同时教导他为人处世的道 理，在孙悟空犯错时及时制止，既有高超的教学能力，又有育人智慧，对孙悟空成长影响深远。 评分标准：选出喜欢的人物，结合名著阐述理由，意对即可，得3分。共3分。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)(9分) 8.(4分)①网络“黑话烂梗”污染语言环境，带偏学生表达方式；②过度依赖网络语言，导致语言文字表达能力下 降；③文学名著阅读量不足，影响语言素养提升；④“书读太少，手机玩太多”的问题普遍存在。 评分标准：每点2分，答出两点即可。共4分。 七年级语文第二次阶段性作业B答案（部编版）第1页（共3页） 9.(3分)[示例]①减少对网络语言的依赖，多读文学名著和精品图书；②制定阅读计划，积极参与“每天阅读一小 时”等活动；③做到读思结合，将阅读所得运用到写作和生活中，提升表达能力。 评分标准：每，点1分。其他答案符合题意也可给分。共3分。 10.(2分)C 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 (二)(21分) 11.（4分)①小鸟误入小楼撞击玻璃被困，“我”因担心而无法安心写作；②“我”扔掉雨伞再次缓缓接近，用双手合 围成功抱住小鸟。 评分标准：每点2分，共4分。 12.(6分)(1)(3分)这句话生动体现出“我”的注意力被被困小鸟吸引，满心牵挂它的安危，无法集中精力写作的 状态。 评分标准：答出“注意力被被困小鸟吸引”，得1分；答出“无法集中精力写作的状态”，得2分。计3分。 (2)(3分)运用拟人的修辞手法，将玻璃赋予人的情态，生动形象地写出玻璃的冰冷坚硬，突出小鸟撞击玻璃时 的徒劳与痛苦，侧面烘托出“我”对小鸟的担优之情。 评分标准：答出“拟人”，得1分；结合修辞手法分析，得2分。计3分。 13.(6分)①善良细腻，富有同情心：听到鸟儿撞击声后无法安心写作，对鸟儿的遭遇感同身受；②尊重生命，体贴 入微：救助时不敢与鸟儿对视，生怕眼中的光焰惊吓到它；③坚韧执着，有责任感：首次用伞救助失败后不放弃， 再次尝试直至成功。 评分标准：每点2分。共6分。 14.（5分)[示例一]更喜欢原结尾。“消失在辽阔的雨中”营造了空灵深远的意境，给人留下无限想象空间；“辽阔 的雨”既是实写环境，又象征自由天地，暗示小鸟回归自然、重获自由，更好地升华了文章主旨。 [示例二]更喜欢改后的结尾。“盘旋两圈”“对着我叫了几声”的描写更具体生动，赋予鸟儿感恩的情感；这样 的结尾更富画面感和人情味，能更好地体现人与动物之间的温情互动，增强文章的感染力。 评分标准：选择出结尾句子，得1分；理由阐述合理，得4分。共5分。 (三)(12分) 15.(4分)(1)内心恬淡，不慕名利。 (2)振奋。 (3)修养。 (4)疾行，指迅速逝去。 评分标准：每空1分。共4分。 16.（4分)(1)(2分)凭借摒除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴节约来培养品德。 评分标准：关键词“静”“养”翻译正确，各得1分，计2分。 (2)(2分)不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。 评分标准：关键词“广”翻译正确，得1分，句子大意正确，得1分。计2分。 17.（2分)核心是“静俭修身，淡泊致远”。即强调以宁静专一修养身心，以勤俭朴素砥砺德行，以淡泊名利来明确 和实现高远的志向。 评分标准：意对即可得2分。共2分。 18.(2分)[示例]我认为不过时。“联系社会，广泛合作”是当今时代的特点，但这种特点并不与“宁静”相矛盾。 七年级语文第二次阶段性作业B答案（部编版）第2页（共3页） 在联系社会，广泛合作中，我们依然可以保持“宁静”，在“宁静”中更好地思考，更好地提升自己，从而更好地服 务于社会和他人。 评分标准：表明观，点，得1分；阐述理由，得1分。共2分。 (四)(4分) 19.(2分)诗中“秋”字点明时令，能够烘托出诗人内心的孤独凄凉，表达其羁旅之愁与归期不定的苦闷。 评分标准：答出作用，得2分。共2分。 20.(2分)这是一种既出人意料，又在情理之中的奇妙构思。用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之 苦：而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念 之情表达得曲折、细腻又含蓄隽永。 评分标准：意对即可得2分。共2分。 三、审美表达·展现多彩生活(50分)】 21.(50分)略。 作文分类评分标准表 等 次 一（优） 二（良） 三（中） 四（差） 50~44分 43~36分 35~22分 21~0分 20~18分 18~16分 16~10分 10~0分 内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 不符合题意 (20分) 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容具体 内容较具体 内容不够具体 内容不具体 文体明显 文体规范 文体基本规范 文体不规范 16~14分 14~11分 11~7分 7-0分 语言 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 文字不通 (16分) 表达得体 表达规范 表达较规范 表达不规范 富有文采 文句有表现力 文句能表情达意 语言平淡 10~8分 8~6分 6~3分 3~0分 结构 构思精巧 结构合理 结构基本完整 结构不完整 (10分) 层次分明 层次较清楚 层次基本清楚 层次不清楚 详略得当 详略较得当 详略不够得当 详略不得当 4分 3分 2分 1分 文面 字体美观 书写工整 字迹清楚 字体不易辨认 书写 标点规范 标点较规范 标点有错误 标点错误多 (4分) 格式正确 格式正确 格式尚好 格式混乱 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面很不整洁 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过 备注 50分。 A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度 作文评分说明： (1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。 (2)没有写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实人名、校名或地名的，在获得的相应等次分上扣2分。 (4)字数不足的，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。 (5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 七年级语文第二次阶段性作业B答案（部编版）第3页（共3页）