专题11 诗词曲鉴赏（期末真题汇编）六年级语文上学期（四川专用）

专题11 诗词曲鉴赏（期末真题汇编）六年级语文上学期 （四川专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 诗词基础积累类 1. 作者与朝代（如刘禹锡《浪淘沙》、杜牧《江南春》）；2. 诗句补充与默写（如《塞下曲》《墨梅图题诗》）；3. 诗词常识（词牌名与题目区分，如“西江月”是词牌名）；4. 节日与诗词关联（如清明、重阳对应的诗句） 1. 聚焦四川真题高频作者（刘禹锡、苏轼、辛弃疾等）；2. 易混淆常识辨析（词牌名vs题目、实写vs想象）；3. 诗句默写的准确性（重点字如“闼”“簸”） 1. 填空题（填作者、补诗句、写词牌名）；2. 选择题（判断常识正误）；3. 匹配题（节日与诗句对应） 诗词字词赏析类 1. 重点字词解释（如“九曲”“排闼”“别枝”）；2. 炼字赏析（如“绿”“跳珠”“斗”）；3. 关键词情感暗示（如“愁”“喜”“独”） 1. 结合语境解词义，避免孤立记忆；2. 分析字词的表达效果（如动词凸显动态、形容词营造氛围）；3. 关联字词与全诗情感主旨 1. 简答题（解释词义、赏析炼字）；2. 填空题（填关键词）；3. 选择题（判断词义或炼字作用） 诗词画面与情感把握类 1. 画面描绘（如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”）；2. 情感提炼（如《宿建德江》的“客愁”、《西江月》的喜悦）；3. 情感变化分析（如《村夜》从孤独到欣喜）；4. 意象与情感关联（如“明月”表思乡、“松”表坚韧） 1. 抓住“景物+状态”构建画面；2. 结合背景与关键词推情感（如“日暮”暗示思乡）；3. 区分“写景”与“抒情”的逻辑（借景抒情、情景交融） 1. 简答题（描绘画面、概括情感）；2. 开放题（结合诗句谈感受）；3. 填空题（填情感关键词） 诗词修辞与手法分析类 1. 常见修辞（比喻如“黑云翻墨”、拟人如“百般红紫斗芳菲”、对偶如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”）；2. 表现手法（想象如“同到牵牛织女家”、对比如“草色遥看近却无”与“烟柳满皇都”）；3. 动静结合（如“惊鹊”“鸣蝉”是动，“明月”“清风”是静） 1. 精准判断修辞类型，避免混淆（如比喻与拟人）；2. 分析手法对表达的作用（如修辞凸显景物特征、手法强化情感）；3. 结合诗句内容说明手法效果 1. 选择题（判断修辞或手法）；2. 简答题（分析手法作用）；3. 填空题（填修辞名称） 诗词对比与拓展类 1. 同类诗词对比（如两首月夜词的情感差异）；2. 诗词改写（如《清明》改剧本、改词）；3. 课内外关联（如孟浩然诗句积累）；4. 诗词与文化习俗（如端午与屈原、重阳与赏菊） 1. 对比角度（情感、画面、手法）；2. 改写忠于原诗内容与情感；3. 关联诗词与传统文化内涵 1. 简答题（对比情感、写改写内容）；2. 开放题（结合习俗谈诗词意义）；3. 填空题（填课内外关联诗句） 复习策略及答题技巧 一、复习策略 （一）夯实基础：构建“考点+真题”关联体系 1. 诗词积累：分类记诵，锚定高频考点 结合四川真题高频诗词，按“主题+作者”分类整理，避免盲目背诵： · 主题分类：①山水田园（《钱塘湖春行》《宿建德江》）；②边塞征战（《出塞》《塞下曲》）；③节日习俗（《清明》《九月九日忆山东兄弟》）；④咏物言志（《墨梅图题诗》《苍松怪石图题诗》），每类标注核心考点（如边塞诗抓“飞将”“胡马”等词）。 · 作者分类：聚焦四川真题高频作者（刘禹锡、苏轼、辛弃疾、杜牧），整理其代表作及风格（如苏轼词“豪放与婉约兼具”，《六月二十七日望湖楼醉书》显豪放，《卜算子·黄州定慧院寓居作》显婉约）。 · 易错点标注：对易写错的字（如“排闼”的“闼”、“簸”的结构）、易混淆常识（如“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目），用红笔标注并结合真题例句强化记忆。 2. 字词积累：“语境+迁移”双重记忆 针对真题中反复出现的字词（如“别枝”“排闼”“渚”），采用“三步记忆法”： 1. 记词义：结合真题语境理解（如“别枝”在《西江月》中是“旁枝”，而非“离开树枝”）； 2. 找关联：关联课内学过的同义字词（如“渚”在《宿建德江》中是“水中小块陆地”，关联《三峡》“沿溯阻绝”的“溯”，均与水相关）； 3. 做应用：用该字词造句子或写诗句赏析，如用“斗”字分析《晚春》“百般红紫斗芳菲”的拟人效果。 （二）分类突破：按题型拆解，掌握核心方法 1. 炼字赏析题：“词义→手法→效果→情感”四步走 这类题是四川真题重点（如赏析“跳珠”“绿”“斗”），核心是避免只答“生动形象”，要结合诗句具体分析： · 第一步：解释字词本义与语境义（如“跳珠”本义是“跳动的珠子”，在《望湖楼醉书》中指“飞溅的雨点”）； · 第二步：判断修辞或表达手法（如“跳珠”是比喻，“斗”是拟人）； · 第三步：分析对景物的作用（如“跳珠”写出雨点大而急的特点，“斗”写出花草争春的动态）； · 第四步：关联全诗情感（如“跳珠”体现诗人赏雨的喜悦，“斗”表达对晚春的喜爱）。 2. 画面描绘题：“抓意象→补细节→融情感”构建场景 针对“描绘诗句画面”类题目（如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），避免简单翻译，要加入感官细节： · 抓意象：提取诗句中核心景物（如“孤舟”“蓑笠翁”“江雪”）； · 补细节：补充景物状态与感官体验（视觉：白雪覆盖江面，渔翁的蓑衣斗笠；触觉：寒风刺骨；听觉：江面寂静无声）； · 融情感：结合情感关键词（如“独”），在画面中融入氛围（如“寂静凄凉”“孤傲坚定”）。 3. 情感把握题：“找关键词→联背景→扣主旨”精准定位 避免泛泛而谈“思乡”“喜悦”，要结合诗句具体分析： · 找关键词：圈画情感暗示词（如“愁”“喜”“独”“客”），如《宿建德江》“客愁新”的“客”暗示思乡，“愁”直接点出情感； · 联背景：结合作者经历或诗句场景（如辛弃疾《西江月》写夏夜丰收景，暗示他罢官后对田园生活的喜爱）； · 扣主旨：关联全诗内容（如《村夜》前两句“行人绝”显孤独，后两句“花如雪”显欣喜，情感从孤独到愉悦的变化）。 4. 修辞与手法题：“明类型→析作用→贴诗句”规范表达 针对“判断修辞并分析作用”类题目，先牢记四川真题高频修辞（比喻、拟人、对偶）的作用，再结合诗句： 修辞类型 作用模板 真题示例（《望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山”） 比喻 把××比作××，生动形象地写出××的××特点 把黑云比作翻涌的墨汁，生动形象地写出乌云浓密、来势迅猛的特点 拟人 赋予××人的动作/情感，突出××的××特点，表达××情感 ——（此句非拟人，例：《晚春》“百般红紫斗芳菲”赋予花草人的“争斗”动作，突出花草争春的热闹） 对偶 句式整齐，节奏明快，突出××与××的关联 ——（此句非对偶，例：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”句式整齐，突出山水相依的画面） （三）精读诗词：“三步精读法”深化理解 针对四川真题高频诗词（如《西江月·夜行黄沙道中》《钱塘湖春行》），采用“读通—读懂—读透”三步法： 4. 第一步：读通——扫清字词障碍 圈出生字词（如“簸”“闼”），借助注释或真题答案理解，确保能准确朗读和翻译诗句，如《浪淘沙》“浪淘风簸自天涯”译为“波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯”。 5. 第二步：读懂——梳理核心要素 用“意象+情感+手法”表格梳理，如《钱塘湖春行》： 意象（景物）手法情感早莺、新燕、乱花、浅草拟人（争、啄）、对偶对早春的喜爱，对自然的赞美 6. 第三步：读透——关联考点与应用 结合真题考点思考：如《西江月》中“稻花香里说丰年”的“说丰年”是谁在说？（青蛙、农人）；“路转溪桥忽见”的“忽见”体现什么情感？（惊喜），提前对接考试设问。 （四）实战复盘：从“做题”到“提分”的闭环 7. 错题分类整理 将四川真题错题按“基础类”“理解类”“表达类”分类： 基础类：如“词牌名与题目混淆”，标注“《西江月》是词牌名，《夜行黄沙道中》是题目”，补充同类例子（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）； 8. 理解类：如“误将《宿建德江》情感答成‘开心’”，原因是“未抓‘客愁’关键词”，修正为“思乡的孤独愁绪”； 9. 表达类：如画面描绘只翻译诗句，未加细节，补充“加入‘月光洒在江面’等视觉细节”。 10. 限时模拟训练 按四川期末考要求（诗词鉴赏15-20分钟）做题，训练“快速定位考点”能力： 5分钟：读诗词，圈画关键词（意象、情感词、修辞句）； 11. 10分钟：答题，用模板规范表达（如炼字题按“词义—手法—效果—情感”答）； 12. 5分钟：检查，重点看诗句默写是否错字、情感是否贴合文本。 二、答题技巧 （一）炼字赏析题：模板化表达，精准踩点 答题模板：“______”一词在诗中是______的意思，运用了______（修辞/手法），生动形象地写出了______（景物特点/画面），表达了诗人______的情感。 真题示例：赏析《六月二十七日望湖楼醉书》中“跳珠”一词 答：“跳珠”一词在诗中是“飞溅的雨点”的意思，运用了比喻的修辞，将白雨比作跳动的珠子，生动形象地写出了雨点大而急促、飞溅入船的动态画面，表达了诗人舟中赏雨时的惊喜与喜悦之情。 （二）画面描绘题：“意象+细节+氛围”，生动具体 答题模板：诗句描绘了______（时间/地点）的画面，______（意象1）______（状态），______（意象2）______（状态），______（感官体验，如视觉、听觉），营造出______的氛围，让人仿佛______。 真题示例：描绘《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的画面 答：诗句描绘了寒冬时节江面上的画面，茫茫白雪覆盖了江面，一叶孤舟静静漂浮，船上的渔翁身披蓑衣、头戴斗笠，独自在风雪中垂钓，四周寂静无声，只有雪花飘落的声音，营造出孤独而坚定的氛围，让人仿佛看到渔翁在严寒中执着的身影。 （三）情感把握题：“关键词+背景+主旨”，避免空泛 答题模板：诗人通过______（意象/情节），结合______（关键词/背景），表达了______的情感。从“______”（诗句）中可以看出，这种情感是______（具体体现）。 真题示例：分析《宿建德江》中诗人的情感 答：诗人通过“烟渚”“日暮”“明月”等意象，结合“客愁新”中的“客”字（暗示漂泊他乡），表达了思乡的孤独愁绪。从“江清月近人”中可以看出，这种情感是深沉的——明月虽近，却难解漂泊之苦，更凸显了孤独之感。 （四）修辞与手法题：“判断+作用+结合诗句”，逻辑清晰 答题模板：这句诗运用了______的修辞（手法），其作用是______，在诗中具体体现为______（诗句分析），突出了______（景物/情感）。 真题示例：分析《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的修辞及作用 答：这句诗运用了拟人的修辞，其作用是赋予草木人的情感与动作，使画面更生动。在诗中具体体现为“知”“斗”二字，将草树写得仿佛知晓春天将尽，竞相绽放花朵争奇斗艳，突出了晚春时节花草繁茂、充满生机的特点，表达了诗人对晚春的喜爱之情。 （五）诗词对比题：“找异同+析原因”，条理分明 答题模板：两首诗词都写了______（共性，如月夜、春天），但情感/画面不同：甲诗通过______（意象/手法），表达了______；乙诗通过______（意象/手法），表达了______。差异原因是______（作者经历/场景不同）。 真题示例：对比《西江月·夜行黄沙道中》与《卜算子·黄州定慧院寓居作》的月夜情感 答：两首词都写了月夜景色，但情感不同：《西江月》通过“明月”“惊鹊”“蛙声”等意象，营造出热闹的丰收夜景，表达了诗人的喜悦与闲适；《卜算子》通过“缺月”“孤鸿”等意象，营造出凄凉的氛围，表达了诗人的孤独与失意。差异原因是作者处境不同——辛弃疾写《西江月》时闲居田园，心境愉悦；苏轼写《卜算子》时被贬黄州，心境孤寂。 （六）诗词改写题：忠于原文，符合要求 答题技巧：1. 改剧本：明确场景（如“清明时节，雨纷纷”）、人物（行人、牧童），将诗句转化为人物对话，保留原诗词句（如《清明》改剧本，行人台词用“借问酒家何处有”）；2. 改词：按词的节奏拆分诗句，保留原诗意思（如《清明》改词：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村”）；3. 减字改句：删减冗余字，保留核心意象与情感（如《清明》改六言诗，“清明时节雨纷纷”改为“清明节雨纷纷”）。 真题精准练 一、（22-23六年级上·四川巴中·期末）品读古诗 浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1．这首诗的作者是 朝诗人 。 2．解释词语： 九曲：     簸： 3．“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”所用的修辞手法是 。 4．“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”是用的什么表现手法来描写黄河的？ 。 二、（22-23六年级上·四川宜宾·期末）古诗文阅读。 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 （    ）黑云翻墨未遮山，（    ）白雨跳珠乱入船。 （    ）卷地风来忽吹散，（    ）望湖楼下水如天。 5．第二句中“ ”“ ”两个词，写出了雨下得很急。 6．“黑云翻墨”和“白雨跳珠”使用了 的修辞手法，写出了天气骤然变化时的紧张气氛，同时烘托出了诗人舟中赏雨时 的心情。 7．这首诗的每一句都像是一幅画，如果分别为它们拟写一个标题，下列哪个最合适？请你选一选，填在每句前的括号里。（填序号） ①大雨倾盆图          ②乌云密布图          ③水天一色图          ④风起云涌图 三、（22-23六年级上·四川眉山·期末）读古诗《钱塘湖春行》后作答。 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 8．点明诗人游览地点的诗句是 。 9．诗中最能突出诗人感情的一个词语是 。 10．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的两个动词是 。 11．“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”运用的修辞手法有 。 12．这首诗写的是 （季节）的景象，从诗中“ 、 、 、 、 ”等词语可以看出来。 四、（22-23六年级上·四川乐山·期末）阅读课文片段。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。    千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 移舟泊烟渚，日暮客愁新。            明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 13．四个诗（词）句子的作者排序正确的是（    ） ①孟浩然   ②辛弃疾   ③杜牧   ④王安石 A．①②③④ B．④③①② C．③④②① D．④③②① 14．联系诗句，写出下列词语的意思。 排闼     山郭     渚     别枝 15．第三和第四个诗（词）句子，都写了月夜的景色，表达的情感有什么不一样？ 16．本学期我们还积累了孟浩然的《过故人庄》，写出其中两行诗句来。 17．第二个诗句，作者抓住哪些景物写出了江南春天的特点？ 18．第一个诗句，“一水”与“两山”，“护田”与“排闼”，“将绿绕”与“送青来”是两两相对的，我想起了其他古诗里这样的一个诗句。 19．再读“千里莺啼绿映红”，想象画面，把自己联想到的画面写出来。 五、（21-22六年级上·四川宜宾·期末）古诗文阅读   千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 （1） ，（2） 。 20．在横线上把诗句补充完整。 21．这首诗是唐代诗人杜牧写的《 》。 22．这首诗作者抓住了哪些景物表现江南春天的特点，请至少写四个景物出来。 六、（21-22六年级上·四川南充·期末）赏析古诗，完成练习。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净(      )，花木成畦手(      )。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 23．补充括号里的词语是： 、 。 24．诗句中“长扫”的意思是： ，“手”的意思是： ，“排闼”的意思是： 。 25．后两行诗句使用的修辞手法是： ，写出其他古诗里这样的诗句： ， 七、（22-23六年级上·四川德阳·期末）阅读 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 26．直接描写下雨的季节并赞美这场及时雨的诗句是（   ） A．好雨知时节，当春乃发生。 B．随风潜入夜，润物细无声。 C．野径云俱黑，江船火独明。 D．晓看红湿处，花重锦官城。 27．从视觉上进一步描绘夜雨景色的诗句是（   ） A．好雨知时节，当春乃发生。 B．随风潜入夜，润物细无声。 C．野径云俱黑，江船火独明。 D．晓看红湿处，花重锦官城。 28．含有“潜移默化间对事物产生影响”意思的诗句是（   ） A．好雨知时节，当春乃发生。 B．随风潜入夜，润物细无声。 C．野径云俱黑，江船火独明。 D．晓看红湿处，花重锦官城。 29．“锦官城”是指现在的城市（   ） A．锦城。 B．官城。 C．成都。 D．德阳。 30．下面对全诗理解有误的一项是（   ） A．全诗句句是“雨”，处处是“喜”。 B．诗人抓住这场雨的特征细致地刻画了春雨的夜景。 C．诗中没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。 D．诗中颈联五六句只写了夜的黑，与“雨”“喜”毫无关联，实乃败笔。 八、（22-23六年级上·四川遂宁·期末）群文检测。读下面的三首古诗，完成练习。 小儿垂钓                渔歌子                 江雪   蓬头稚子学垂纶，       西塞山前白鹭飞。       千山鸟飞绝， 侧坐莓苔草映身。       桃花流水鳜鱼肥。       万径人踪灭。 路人借问遥招手，       青箬笠，绿蓑衣，       孤舟蓑笠翁， 怕得鱼惊不应人。       斜风细雨不须归。       独钓寒江雪 。 31．选择，这三首诗的作者依次是（      ） A．李白——张志和——柳宗元 B．柳宗元——张志和——杜甫 C．胡令能——张志和——柳宗元 32．判断，对的打“√”，错的打“×”。 ①三首都是词，“小儿垂钓”“江雪”和 “渔歌子”都是词牌名。     ( ) ②《渔歌子》描绘了秀丽的水乡风光，以及渔翁悠然自得的垂钓生活。  ( ) ③《江雪》中的“千山” 和“万径”指的是有千座山、万条路。       ( )                      ④ 《小儿垂钓》描绘了一个初学钓鱼的可爱的小孩形象。( ) 33．写出下列诗句所描绘的意境： ①青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 九、（22-23六年级上·四川遂宁·期末）古诗阅读。 【甲】                【乙】 早春呈水部张十八员外 （唐）韩愈                              （唐）韩愈 草树知春不久归，                       天街小雨润如酥， 百般红紫斗芳菲。                       草色遥看近却无。 杨花榆荚无才思，                       最是一年春好处， 惟解漫天作雪飞。                       绝胜烟柳满皇（   ）。 【注释】 ①杨花：柳絮。  ②才思：才华和能力。  ③天街：京城街道。    ④酥：酥油      ⑤绝胜：远远胜过。 34．“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”主要运用了什么修辞手法（     ） A．对比 B．夸张 C．比喻 D．拟人 35．从 可以看出 可以作为甲诗的题目（     ） A．不久归   晚春 B．斗芳菲    新春 C．无才思 早春 D．作雪飞  立春 36．按照押韵规律，乙诗末尾括号里的字和读音应选（     ） A．宫  ɡōnɡ B．都  dū C．城 chénɡ D．京 jīnɡ 37．下列对这两首诗的赏析不恰当的一项是（     ） A．甲诗中“草树”本属无情物，竟能“知”，能“斗”，想象之奇，实为诗中罕见；乙诗中早春淡淡的草色与晚春的满城烟柳对比，突出了早春景色的可爱。 B．甲诗中杨花榆荚虽缺少“才思”，但仍为春天增添一景，虽然不算美，但尽了努力，这种精神是值得赞扬的。 C．“草色遥看近却无”是乙诗中非常精彩的一句，草色若隐若现，似有似无，萌动着无限的生机，透过雨丝遥望春色，更给早春草色增添了一层朦胧美。 D．乙诗最后一句是作者想象之景，他想象着那满城杨柳郁郁葱葱的晚春景色，肯定比细雨蒙蒙的早春可爱。 38．写出“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”的意思，可适当添加自己的想象。 十、（21-22六年级上·四川遂宁·期末）读下面小诗，完成练习。 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 39．这首诗的作者是 代的 。这首诗的诗题是： 。 40．认真读诗，并借助工具书，说说这首诗描绘了什么季节的景色？ 。 41．赏析：“霜草苍苍”点出了 ；“切切虫吟”渲染了村夜 。村南村北行人绝迹，衬托出了诗人内心的 。 “独出门前望野田”一句，将描写对象由村庄转向田野，展开了另外一幅使人耳目一新的画面——“月明荞麦花如雪”，请用几句话描绘一下这种情景： 。 42．诗的前两句和后两句描写形成强烈鲜明的对比。诗人匠心独运地借自然景物的变换，写出人物感情由 到 的变化。 十一、（21-22六年级上·四川遂宁·期末）比较阅读下面两首词，回答问题。 （一） 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （二） 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 43．这两首词都是 代大词人所写。前一首作者是 ，后一首作者是 。 44．两首词都描写了月亮，前一首描写的是 月，表现了作者 ，的心情，后一首描写了 月，抒发了作者 的心情。 45．两首词所描绘的月夜景象，前者展现了一幅色彩 的画面，后者展现的是色调 的画面。 46．判断下面对两首词的理解是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①“缺月挂疏桐”这诗句描写非常巧妙，“缺”和“疏”二字，写出了一种残缺的意境，传达出作者哀愁的心境。( ) ②“西江月”和“卜算子”是题目，“夜行黄沙道中”和“黄州定慧院寓居作”是词牌名。( ) ③前一首词重在抒情，后一首词重在写景。( ) 47．写出下列诗句的意思。 ①明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ②拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ③稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 十二、（21-22六年级上·四川遂宁·期末）按要求改写古诗。 清明 （唐）杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 48．请不改一个字，只动一动标点，将古诗改写成一个剧本。 （清明时节  。           雨纷纷。      路上。） 行人：（欲断魂） ？   牧童：( ) 。 49．请不改一个字，只动标点，将古诗改成一首词。 清明时节雨，纷纷路上行人， 。 ？有牧童， 。 50．请每句删减一个字，不动标点，将这首七言诗改为六言诗。 清明节雨纷纷， 。 ，牧童指杏花村。 十三、（20-21六年级上·四川成都·期末）读《西江月·夜行黄沙道中》，完成要求。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 51．这首词的作者是 代著名的豪放派词人 。题目中的“西江月”是 名。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”大意是 。 52．展开想象，词中“七八个星天外，两三点雨山前”之景，让你仿佛看到了 ，听到了 。 53．“稻花香里说丰年”中“说丰年”的意思是 。“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”大意是 ，整首词表达了诗人 之情。 十四、（22-23六年级上·四川成都·期末）读《浪淘沙（其一）》，并完成后面的问题。 浪淘沙（其一） （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 54．想象前面两句描写的画面： 55．判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①“风簸”中“簸”的意思是“颠簸”。( ) ②“九曲黄河”中“曲”读“qǔ”。( ) ③这首诗表现了对牛郎和织女的美好祝愿。( ) ④这首诗表现出作者逆流而上，直冲云霄的豪迈气概。( ) 十五、（20-21六年级上·四川广元·期末）课内阅读 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ，三军过后尽开颜。 56．把这首诗补充完整。 57．全诗是围绕“ ， ”来展开叙事抒情的。 58．“万水千山只等闲”中“万水千山”的意思是（    ） A．千座山，万条河。“千”“万”是实指。 B．形容山无数，水无数，隐含的困难多，艰险多。 59．诗的第三句和第四句运用了 、 的修辞手法。这两句诗表现了红军战士( ) A．藐视困难的革命乐观主义精神和豪迈的气概。 B．本领高，没有困难能难住他们。 60．理解第五、六两句，选择正确答案。 （1）“暖”字暗示了红军战士( )后的心情。 A．强渡大渡河 B．巧渡金沙江 C．飞夺泸定桥 （2）从“寒”字可以体会到( ) A．红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。 B．天气十分寒冷，连铁索也寒光闪闪，使人感到很冷。 61．从诗中我们知道长征取得最后胜利的一个难关是 ，“ ”这个词语表达了红军战士历尽艰难险阻最终取得胜利的喜悦心情。 十六、（22-23六年级上·四川成都·期末）阅读这首现代诗，根据所学知识，回答问题。 汨（mì）罗怀古 他从汨罗江的波浪里悄然走来， 几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩， 把中华大地染成粽叶式的青绿， 从此让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。 62．很多古诗句包含着丰富的节日文化内涵。照样子，填空。 （春节 ）——千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （清明节）—— ， 。 ( )——待到重阳日，还来就菊花。 ( )—— ， 。 63．你能读出这首现代诗中隐含的人物故事和节日习俗吗？ 人物故事： 节日习俗： 十七、（20-21六年级上·四川·期末）读古诗《宿建德江》，完成题目。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 64．这首诗的作者是 代著名的山水田园派诗人 。本诗题目的意思是 。诗的前两句的大意是 65．展开想象，诗中“日暮客愁新”和“江清月近人”的日月之景，带给读者的感受是 66．诗中侧重借景抒情的是第 、 句，侧重叙事写景的是第 、 句。 整首诗表达了诗人 之情。 十八、（21-22六年级上·四川·期末）课内阅读 墨梅图题诗 　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。 　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。 67．默写诗歌。 68．对一、二句诗理解正确的是(　　) A．这两句交代了梅花生长的特点,也描写了梅花淡淡的颜色,但诗人写梅花的颜色是墨黑色的,这不准确 B．这两句话运用了白描手法写梅花的形态,一个“淡”字既道出了画梅花的技法,又写出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨,令人耳目一新 69．对三、四句诗理解正确的是(　　) A．这两句话表现了诗人的高尚情趣和宏大抱负,鲜明地表现了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守 B．这两句话表现了诗人喜欢颜色淡雅、清气浓郁的梅花,与表现诗人的人格和操守没有什么关系 十九、（21-22六年级上·四川·期末） 古诗阅读 70．把下面的诗句补充完整,然后完成练习。 塞下曲 [唐] , 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐, 71．给加点词选择正确的解释。 单于夜遁逃(　　) 欲将轻骑逐  (　　)   A．逃走 B．消失 C．驱逐 D．追赶 72．理解诗句并选择。 第一、二句诗描写的是(　　)的情景; 第三、四句描写的是 (　　) A．大雁在黑夜飞离 B．敌军逃跑 C．将军发现敌军潜逃,要率领轻装骑兵去追击,正准备出发之际,大雪纷纷扬扬地飘落下来,刹那间弓刀上就落满了雪花 D．轻装骑兵带着刻着雪花图样的弓刀去追击敌人 二十、（22-23六年级上·四川·期末）课内阅读 出　塞 秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 73．这首诗的作者是 朝的 。 74．对诗句“秦时明月汉时关”理解正确的是 (　　) A．秦朝时期的明月和边关，汉朝时期的明月和边关 B．秦朝时期的明月，汉朝时期的边关 C．秦朝时期的边关，汉朝时期的明月 75．这首诗中的“龙城飞将”指的是 。 76．本诗中表现诗人对朝代更替，征战未断，男儿战死沙场，留下无数悲剧的感叹的诗句是“ , ”。 77．下列对“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”理解正确的是(　　) A．这句诗写了匈奴大军对李广的畏惧 B．这句诗用“龙城飞将”的典故，婉转地讽刺了现在边防将帅的骄惰无能 二十一、（22-23六年级上·四川·期末）课内阅读 墨竹图题诗 衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。 78．“些小吾曹”指的是(　　) A．郑燮 B．天下所有的官 C．既写诗人自己,又指天下所有的小官 79．如何理解“一枝一叶总关情”?(　　) A．诗人十分喜爱竹子,关心竹子上的每一枝每一叶 B．这里是夸张的写法,表达了诗人对竹子的喜爱之情 C．这句诗似是写竹,实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心、体恤之情 二十二、（22-23六年级上·四川·期末） 苍松怪石图题诗 [清]李方膺 君不见,岁之寒,何处求芳草。 又不见,松之乔,青青复矫矫。 天地本无心,万物贵其真。 直干壮川岳,秀色无等伦。 饱历冰与霜,千年方未已。 拥护天阙高且坚,迥干春风碧云里。 80．这首诗中能突出表现松树的坚韧、耐寒苍劲的诗句是:“ 。” 81．表示大自然本不能塑造修饰什么,万物可贵之处在于它们的本色的诗句是:“ 。” 82．“何处求芳草”一句中的“求”的意思是(　　) A．寻找、寻求 B．祈求、请求 C．索取 83．画波浪线的诗句,描写了松树(　　 )的品格。 A．喜欢漂亮,做事慢条斯理 B．在寒风中依然郁郁葱葱、坚强挺拔、不屈不挠 参考答案 一、1．唐 刘禹锡 2． 弯弯曲曲 颠簸 3．夸张 4．诗人以浪漫的想象结合优美的传说，运用拟人等修 辞手法，把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。 二、5．跳珠 乱入船 6． 比喻 喜悦 7．②①④③ 三、8．孤山寺北贾亭西 9．最爱 10．争、啄 11．拟人、对偶 12． 初春 早莺 新燕 春泥 乱花 浅草 四、13．B 14． 开门 依山的城郭 水中小块陆地。 旁枝 15．“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。是一种欣喜之情。 16．故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 17．莺啼、红花、绿叶、临水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗写出了江南春天的明媚、热闹。 18．两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 19． 江南广袤的大地上，莺歌燕舞，花红柳绿，一派生机勃勃的景象。 五、20．南朝四百八十寺  多少楼台烟雨中 21．江南春 22．莺啼  水村  山郭  酒旗  楼台  烟雨 六、23．无苔 自栽 24． 经常打扫 亲手 推开门 25． 对偶 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 七、26．A 27．C 28．B 29．C 30．D 八、31．C 32． × √ × √ 33． 一位头戴青色箬笠，身披绿色蓑衣的渔翁，正悠然自得地钓鱼，风轻轻地吹，雨细细地下，面对如此美景，他不舍得回家。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江面上孤单单的一叶小舟上，坐着一位披着蓑衣，戴着斗笠的渔翁，独自一人在白雪皑皑的江面上垂钓。 九、34．D 35．A 36．B 37．D 38．花草树木知道春天不久后即将归去的消息，便各自施展浑身解数，色彩缤纷，争奇斗艳。 十、39． 唐 白居易 村夜 40．秋天 41． 秋色的浓重 凄清 孤独寂寞 只见皎洁的月光照着一望无际的荞麦田，满地的荞麦花简直就像一片耀眼的白雪。 42． 孤独寂寞 兴奋自喜 十一、43． 宋 辛弃疾 苏轼 44． 明 喜悦 缺 孤独寂寞 45． 空明澄澈 婉转凄凉 46． √ × × 47． 天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。 挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。 在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收的年景。 十二、48． 借问酒家何处有 遥指 杏花村 49． 欲断魂 借问酒家何处 遥指杏花村 50． 路上人欲断魂 问酒家何处有 十三、51． 宋 辛弃疾 词牌 天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。 52． 天上的星星 下雨的声音 53． 谈论着丰收的年景 从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。拐了个弯，茅店忽然出现在眼前 对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱 十四、54．万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。 55． √ × × √ 十五、56．乌蒙磅礴走泥丸   更喜岷山千里雪 57． 红军不怕远征难 万水千山只等闲 58．B 59． 比喻 夸张 A 60． B A 61． 过岷山 尽开颜 十六、62． 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 重阳节 七夕节 家家乞巧望秋月 穿尽红丝几万条 63． 屈原投江 端午节插艾、吃粽子 十七、64．唐 孟浩然 停宿于建德江 把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，此时正是日暮时分，一种愁绪不禁涌上心头。 65．夕阳西下的黄昏时刻，正是回家的时候，而作者却只能在江上与明月为伴，表达出了作者夜宿建德江的孤寂之情。 66． 3 4 1 2 一个人在外地游历的孤苦、孤寂 十八、67．吾家洗砚池头树 个个花开淡墨痕　不要人夸好颜色　只留清气满乾坤 68．B 69．A 十九、70． 卢纶　　 月黑雁飞高 大雪满弓刀 71．AD 72．BC 二十、73． 唐　 王昌龄 74．A 75．李广 76． 秦时明月汉时关　 万里长征人未还 77．B 二十一、78．C 79．C 二十二、80．又不见,松之乔,青青复矫矫 81．天地本无心,万物贵其真 82．A 83．B 2 学科网（北京）股份有限公司 $