专题09 课外阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（四川专用）

专题09 课外阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期 （四川专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 人物分析类 1. 人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）；2. 人物形象提炼（如《大江保卫战》黄晓文“英勇无畏”、《我的父亲》鲁迅“温和睿智”）；3. 人物情感与品质（如《白雪塑像》父亲“无私爱子”）；4. 人物对比与作用 1. 结合具体情节与描写词句分析形象；2. 关联人物行为与文本主旨的联系；3. 区分“群体形象”与“个体特征”（如《大江保卫战》中官兵群像与黄晓文个体） 1. 简答题（分析人物形象、说明描写作用）；2. 填空题（梳理人物品质）；3. 探究题（谈人物精神的现实意义） 环境与场景描写类 1. 自然环境（如《踢毽子》“大雪天”、《瞄准》“蓝天下的江滩”）；2. 社会环境（如《大江保卫战》“暴雨中的江堤”）；3. 场景画面概括（如《救火》中“火海救援”场景）；4. 环境描写作用（烘托氛围、衬托人物、推动情节） 1. 环境与人物心情/品质的关联；2. 环境对情节发展的铺垫或推动作用；3. 环境描写的语言特色（如生动、悲壮） 1. 简答题（描述画面、分析环境作用）；2. 选择题（判断环境描写的作用）；3. 填空题（根据环境填情感） 情节梳理与概括类 1. 全文/段落主要内容概括；2. 关键情节提炼（如《赔偿》“买泥塑—摔泥塑—赔泥塑”）；3. 情节发展脉络（如《瞄准》“寻目标—瞄准—救白鹳”）；4. 情节的作用（铺垫、转折、升华） 1. 用“人物+事件（起因+经过+结果）”概括叙事类文本；2. 抓住情节中的“转折点”（如《绝桥》中汤连池从“拒炸桥”到“主动炸桥”）；3. 区分“概括”与“细节复述” 1. 简答题（概括主要内容）；2. 填空题（用小标题梳理情节）；3. 图表题（按顺序填充情节） 情感与主旨把握类 1. 作者情感（如《盲道上的爱》对残疾人的关爱）；2. 文本主旨（如《大江保卫战》“歌颂子弟兵英勇”）；3. 情感表达方法（直接抒情、间接抒情）；4. 阅读启示与感悟 1. 结合抒情句、议论句提炼核心情感；2. 关联情节与主旨的逻辑（如《白雪塑像》以“雪中父亲”情节凸显“父爱”主旨）；3. 启示需“文本+生活”结合，避免空泛 1. 简答题（概括主旨、谈阅读启示）；2. 开放题（结合文本谈生活感悟）；3. 论述题（用事例佐证主旨） 词句理解与赏析类 1. 关键词含义（如《瞄准》“红蛇”“黄蛇”的比喻义）；2. 句子含义（如《白雪塑像》“洁白的塑像”的象征义）；3. 词句表达效果（如《赔偿》中“粉墙黛瓦”的画面感）；4. 修辞方法及作用 1. 联系上下文解读词句的“表层义”与“深层义”；2. 分析词句对情感/形象/主旨的强化作用；3. 区分“指代义”“比喻义”“象征义” 1. 简答题（解释词句含义、赏析表达效果）；2. 填空题（填词句的指代内容）；3. 选择题（判断词句理解正误） 实用类与整本书片段类 1. 调查报告阅读（如《共享单车使用调查报告》提取信息）；2. 整本书片段（如《小英雄雨来》情节梳理）；3. 多文本对比（如鲁迅作品片段对比）；4. 有目的阅读（根据任务找信息） 1. 精准定位题干对应的文本区域；2. 按“任务要求”筛选关键信息；3. 整合多文本中的共性与差异 1. 表格题（补充调查信息）；2. 填空题（梳理片段内容）；3. 简答题（对比多文本异同） 复习策略及答题技巧 一、复习策略 （一）精读文本：锚定核心要素，搭建阅读框架 1. 抓“四大要素”，读懂文本基本盘 针对叙事类课外阅读，每读一篇必梳理“人物、情节、环境、主旨”四大要素，形成结构化认知： · 人物：圈画描写人物的词句，标注“描写方法+关键词+初步印象”（如《我的父亲》中“轻轻打屁股”→动作描写→温和）；区分主要人物与次要人物，明确次要人物对主要人物的衬托作用（如《救火》中围观人群衬托消防队长英勇）。 · 情节：用“箭头法”梳理脉络，标注“开端→发展→高潮→结局”（如《绝桥》：造桥→拒炸桥→日军上桥→炸桥牺牲）；重点圈画情节转折点（如《瞄准》中“从瞄准白鹳到瞄准鸟夹”的转折）。 · 环境：分类标注环境类型（自然/社会），并关联“环境→人物→情节”的逻辑（如《踢毽子》“大雪天”→老人踢毽子→凸显健康活力）。 · 主旨：找文中抒情句、议论句（如《坚特》中“精神才是拳击手比赛的支柱”），或通过“人物行为+结果”提炼（如《白雪塑像》父亲冒雪等儿子→主旨“无私父爱”）。 2. 理“逻辑关联”，深化文本理解 建立要素间的关联链，避免孤立分析： · 例1：《大江保卫战》→环境（暴雨、洪峰）→情节（大堤塌陷、抢险）→人物（黄晓文拔钉扛包）→主旨（歌颂英勇无畏）； · 例2：《瞄准》→环境（江滩、蓝天）→人物（猎手的犹豫与果断）→情节（救白鹳）→主旨（敬畏生命）。 3. 品“细节词句”，挖掘深层含义 对反复出现的词句、修辞句、特殊标点句重点分析： · 修辞句：如《大江保卫战》“长江变成暴怒的巨龙”→比喻→突出洪水凶猛，衬托抢险难度； · 象征句：如《白雪塑像》“洁白的塑像”→象征父子深情，升华主旨； · 指代句：如《赔偿》“这尊泥塑有问题”→需结合下文“棉团未搅均”明确“问题”具体所指。 （二）分类突破：按文体拆解，掌握专项方法 1. 叙事类文本（小说、记叙文）：以“情节为线，人物为核” 这类文本是四川考题主力（如《踢毽子》《赔偿》《绝桥》），复习重点： · 情节概括：用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”公式，避免遗漏关键要素（如概括《救火》：消防队长罗比诺在楼房失火时，冒险从屋顶进入火海，成功解救遇险者，赢得众人敬佩）； · 人物分析：采用“描写方法定位→关键词提炼→品质总结”三步法（如分析《坚特》中的阿里：动作描写“拼着性命坚持”、语言描写“精神才是支柱”→品质“坚韧、顽强”）； · 主旨提炼：关注“情节结局”与“人物成长/选择”的关联（如《瞄准》猎手放弃捕猎转而救白鹳→主旨“敬畏生命比狩猎更重要”）。 2. 抒情类文本（散文）：以“情感为魂，景物为媒” 如《盲道上的爱》《丁香结》，复习重点： · 抓“线索景物/事件”：如《盲道上的爱》以“盲道”为线索，串联方老师的经历与“我”的感悟； · 品“情感表达”：区分直接抒情（如“要是盲道不通畅，是明眼人的耻辱”）与间接抒情（通过方老师练走盲道的情节抒情）； · 悟“深层主旨”：从“个人情感”上升到“社会思考”（如《盲道上的爱》从母爱延伸到对残疾人的关爱）。 3. 实用类文本（调查报告、说明书）：以“任务为导向，信息为目标” 如《共享单车使用调查报告》，复习重点： · 精准定位：根据题干任务（如“补充受访人员信息”），快速锁定文本对应区域（如“用户基本情况”部分）； · 信息提炼：圈画关键词（如年龄“20-30岁”、职业“学生和白领”），避免主观臆断； · 建议撰写：结合“问题”提具体建议（如针对“乱停乱放”，建议“划定停放区域，加强巡查”）。 （三）靶向训练：聚焦高频题型，强化答题逻辑 1. 高频题型专项练：拒绝“泛泛而答”，追求“精准踩点” 针对四川常考题，制定“题型+模板+示例”训练模式（详见“答题技巧”部分），重点练： · 人物分析题：确保“描写方法+具体词句+品质”三要素齐全； · 环境作用题：从“烘托氛围、衬托人物、推动情节、凸显主旨”四个角度分析，避免漏点； · 启示题：遵循“文本主旨+生活事例+个人做法”结构，避免空喊口号。 2. 限时模拟：培养“快速读文+精准答题”能力 按四川期末考要求（每篇阅读15-20分钟）训练： · 5分钟读文：圈画人物、情节转折点、抒情议论句，标注要素； · 10分钟答题：用模板组织语言，确保“问什么答什么”，不偏离题干； · 5分钟检查：看答题是否踩点、语句是否通顺、有无错别字。 （四）实战复盘：错题归因，构建提分闭环 1. 错题分类：找准失误根源 错题类型 典型例子 改进方法 信息定位错误 找“盲道上的爱”的主旨时，漏看结尾议论句 读文时用“△”标注抒情议论句，题干涉及主旨优先看标注处 答题要素不全 分析人物只写“善良”，未结合“抱回孤儿”的情节 牢记答题模板，每答一点都关联文本具体内容 理解浅层化 认为《白雪塑像》中“雪人”只是写天气，未想到象征父爱 遇到“景物/意象”题，多问“是否有象征义”，关联人物情感 2. 高频课文复盘：吃透经典篇目 对四川真题中反复出现的主题（父爱、英雄、诚信）及篇目，进行“三遍精读”： · 第一遍：理情节脉络，标要素； · 第二遍：析人物形象，找描写依据； · 第三遍：悟主旨情感，关联生活。 二、答题技巧 （一）人物分析题：“模板化表达+情节支撑”，避免空泛 1. 描写方法及作用答题模板 这句话运用了______（描写方法），通过“______”（关键词），生动形象地写出了人物______的状态/心理，体现了人物______的品质，为下文______（情节）做铺垫。 真题示例：分析《大江保卫战》“黄晓文大声说：‘来不及了！’说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔……转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤” 答：运用了语言+动作描写，通过“大声说”“一咬牙”“猛地拔”“扛起”等关键词，生动形象地写出了黄晓文受伤后仍坚持抢险的急切与坚定状态，体现了他英勇无畏、舍生忘死的品质，为下文凸显子弟兵精神做铺垫。 2. 人物形象概括答题模板 从文中______（情节/描写）可以看出，人物是一个______、______（品质1、品质2）的人，他的这一特点还体现在______（另一相关情节）中。 真题示例：概括《赔偿》中“泥人曾”的形象 答：从文中“追赶买主、摔碎次品泥塑并加倍赔偿”的情节可以看出，“泥人曾”是一个诚实守信、坚守匠人精神的人，他的这一特点还体现在“主动说明泥塑问题，亲手制作正品赔偿”的行为中。 （二）环境描写题：“画面+作用”双维度答题，全面踩点 1. 画面描述答题模板 这句话描绘了______（时间/地点）的______（景物）景象，______（景物状态，如“大雪纷飞”“洪峰汹涌”），营造出______（氛围，如“宁静”“紧张”）的感觉。 真题示例：描述《瞄准》中“多么蓝的天啊！”的画面及隐含氛围 答：这句话描绘了东方白鹳重获自由后，猎手仰望天空所见的景象，天空湛蓝澄澈，营造出轻松、舒畅且充满希望的氛围，暗含猎手内心的释然与喜悦。 2. 环境作用答题模板 这段环境描写一方面______（表层作用：描绘画面/烘托氛围）；另一方面______（深层作用：衬托人物______的心情/推动______情节发展/凸显______的主旨）。 真题示例：分析《白雪塑像》中“纷纷扬扬下起鹅毛大雪”的作用 答：这段环境描写一方面描绘了冬夜大雪纷飞的寒冷景象，烘托出静谧的氛围；另一方面衬托出父亲冒雪等候儿子的艰辛，凸显了父亲无私的父爱，也为下文“白雪塑像”的象征意义做铺垫。 （三）情节梳理与概括题：“要素串联+逻辑清晰”，简洁准确 1. 叙事类文本概括模板 （时间/背景）______，______（人物）因______（起因），做了______（经过，核心动作），最终______（结果），体现了______（情感/主旨）。 真题示例：概括《绝桥》主要内容 答：抗日战争时期，汤连池为纪念溺亡的父亲造桥，当日军逼近时，他起初拒绝炸桥，最终在日军登上石桥后，亲手点燃药线炸毁石桥与日军同归于尽，体现了他深明大义、爱国献身的精神。 2. 情节作用答题模板 这一情节是______（开端/发展/高潮/结局），既承接了上文______（情节），又为下文______（情节）做铺垫，突出了______（人物品质/主旨）。 真题示例：分析《瞄准》中“猎手发现白鹳脚上有鸟夹”这一情节的作用 答：这一情节是故事的发展，既承接了上文“猎手找到目标”的内容，又为下文“猎手放弃捕猎、开枪击断鸟夹”的高潮做铺垫，突出了猎手敬畏生命的品质。 （四）情感与主旨题：“文本+生活”关联，拒绝空洞 1. 主旨概括答题模板 本文通过______（主要情节），塑造了______（人物形象），表达了作者______（情感），揭示了______（主旨，如“父爱伟大”“英雄精神”）的道理。 真题示例：概括《盲道上的爱》主旨 答：本文通过方老师为给女儿做失明准备而练习走盲道，以及“我”受其影响关注盲道的故事，塑造了方老师无私母爱的形象，表达了对残疾人的关爱之情，揭示了“明眼人应守护盲道畅通，尊重残疾人权益”的道理。 2. 阅读启示答题模板 从文中______（人物/情节）中，我感受到______（主旨）。联系生活，当我______（生活场景，如“面对困难”“与人相处”）时，我会______（结合主旨的具体做法），就像文中______（人物行为）一样。 真题示例：谈《坚特》的阅读启示 答：从文中阿里在拳击比赛中濒临崩溃却坚持到最后的情节中，我感受到“毅力是成功的关键”。联系生活，当我在长跑比赛中体力不支时，我会咬紧牙关坚持冲刺，就像阿里凭借精神力量压倒对手一样，不轻易放弃。 （五）词句理解题：“表层+深层”解读，关联文本 1. 关键词理解答题模板 “______”一词的表层意思是______，在文中指______（结合上下文的具体含义，如“红蛇”表层是红色的蛇，文中指着火的药线），它表现了______（事物特征/人物状态）。 真题示例：理解《绝桥》中“黄蛇”的含义 答：“黄蛇”一词的表层意思是黄色的蛇，在文中指穿着黄军装的日本军队，它表现了日军行军时的密集与令人厌恶的状态，暗含作者的憎恨之情。 2. 含义深刻句子理解模板 这句话表面写______（字面意思），实际上是______（深层含义，如象征、隐喻）。通过这句话，作者想表达______（情感/主旨），其中“______”（关键词）是理解的关键，因为______。 真题示例：理解《白雪塑像》中“静谧的街心便多了一座洁白的塑像”的含义 答：这句话表面写大雪中相拥的父子被雪覆盖，像一座洁白的塑像，实际上象征着父子间无私、纯洁的亲情。通过这句话，作者想表达对这份父爱的赞美之情，其中“洁白”是理解的关键，因为它既指雪的颜色，又暗喻父爱的纯粹无瑕。 （六）实用类文本题：“精准定位+简洁提炼”，紧扣任务 1. 信息提取答题技巧 · 根据题干中的“关键词”（如“年龄”“职业”“问题”），快速扫描文本，用“横线”标出对应内容； · 提取信息时“忠于原文”，不随意修改词语（如原文“20-30岁占比超60%”，不可改为“年轻人居多”）； · 补充表格/填空时，注意格式与题干一致（如“职业”对应“学生、白领”）。 2. 建议撰写答题技巧 结合文本中提到的“问题”（如“共享单车乱停乱放”），提“具体、可行”的建议，避免空话，可从“用户、管理方、社会”等角度切入： 真题示例：针对共享单车“损坏严重”提建议 答：①用户：增强文明使用意识，不故意损坏车辆；②管理方：定期排查维修，在车辆上标注举报电话；③社会：通过公益广告宣传文明使用理念。 真题精准练 一、（24-25六年级上·四川广安·期末）课外阅读 踢毽子 汪曾祺 ①踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 ②踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽子托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。鸡毛须是公鸡毛。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候。孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。 ③我们这里毽子的踢法花样很多，主要有“盘、绷、拐、磕”四种。“盘踢”是向内摆动小腿，用踝关节内侧踢毽子，使其在空中旋转。“绷踢”是指大腿向前抬起，脚背将毽子向前踢出，使其在空中直线飞行。“拐踢”是指小腿向身体后斜上方摆动，用脚外侧将毽子向侧后方踢出，使其在空中划出一道弧线。“磕踢”是指提起大腿用膝盖将毽子向上磕起，使其在空中旋转。 ④踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云：“杨柳死，踢毽子”，大概全国皆然。踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十的人还踢。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛。在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢。一个传给一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。（有删改） 老师组织开展班级“阅读能手”大赛，给全班同学布置了三个阅读任务： ◇体会文章是怎样围绕中心写具体的。◇给别人介绍毽子的不同踢法。 ◇写鸡毛毽子制作指南。 1．为了完成任务一，小安找到文章的中心句，梳理了相关事情。 中心句 相关事情 第②段：做毽子。 第③段： 第④段： 2．为了完成任务二，小安重点关注了第____段，并结合文中关键语句，画了四种踢毽子的方法，请连一连。 盘踢               拐踢                   磕踢                       绷踢 3．小安在文中勾画了一处重点语句，请你结合文章内容，说说两个加点的“乐事”分别指什么。 踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。 4．为了完成任务三，小安收集了相关资料，请帮忙完成《鸡毛毽子制作指南》。 鸡毛毽子制作指南 二、（24-25六年级上·四川成都·期末）长征精神代代传，体现在每一个保家卫国的人民身上。阅读《大江保卫战》（节选），完成下面的题。 大江保卫战（节选） ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 ④解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队医生。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ⑤汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着英勇的人民子弟兵。 5．在灾难面前，能体现人民的家国情怀，这让我们不禁想到本学期积累的那句陆游的诗句： ；也想到了鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中说的：“我们自古以来，就有 ，有 ，有 ，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 6．结合文本内容，选择正确答案。 （1）这篇选文的主题是什么？以下说法正确的是( ) A．体现1998年夏天的那场洪水非常凶猛。 B．体现洪水很凶猛，抗洪救灾非常危险。 C．体现解放军战士不畏艰险的英勇精神。 （2）下面说法不正确的一项是( ) A．“奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。”这个句子运用比喻的手法写出了洪水的凶猛。 B．“顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”“长龙”指的是暴发洪峰的长江。 C．“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”这个排比句表现了战士们迫不及待地去营救群众的心情。 （3）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”下列对这句话的理解正确的一项是( ) A．这句话连用四个“哪里”，让我们体会到凶猛的洪水带来的很大的灾害，让很多人都处于危险之中。 B．这句话连用四个“哪里”，让我们体会到人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。 C．这句话连用四个“哪里”，运用了排比的修辞手法突显人民子弟兵总是出现在最危急、最危险的时候。 7．文中两处画横线的句子有什么共同之处？从中你体会到了什么？ 8．解放军官兵在抗洪抢险中展现出了怎样的精神风貌？请结合文本的具体内容说一说。 9．文中第②和第④自然段，分别写了什么？作者这样写的好处是什么？ 三、（24-25六年级上·四川达州·期末）请认真阅读下文，从“为人父”的角度了解鲁迅。 我的父亲（节选） 周海婴 ①我感觉父亲很和蔼，他从没有对我大声呵斥过，反而说话一直都很温和。父亲看我不乖的时候，就拿起一个纸卷来，轻轻地在我屁股上打打，这完全是一个威慑作用。 ②童年时我就患有哮喘病。每当换季时节，发作尤为厉害。犯起病来，呼吸困难，彻夜难眠。学过医的父亲即便平日谨慎，一般不替人看病或开处方，但在这情况下也充当起家庭医生的角色，解燃眉之急，为我的哮喘病设计了至少四种缓解病症的方法。 ③父亲对我的教育很讲究。他接触了很多文明，很多科学，对人生、对儿童心理都琢磨得比较透彻。父亲给我一个允许我自由发展的很大的空间，但是这个空间又不伤害我。 ④记得小时候我爱看马戏团表演。有一次我听到父亲说要去看马戏团表演，也谈到带我一起去，于是，我很兴奋。可是到了晚上，父母他们自己去了，没有带我去，当时我就大哭一场。后来才知道，他们觉得我太小，怕晚上猛兽出来会刺激我脆弱的神经，受惊吓。 ⑤之后，他们另外找了个礼拜天下午，让我去看了小丑、杂技等儿童节目多一些的表演。如此考量儿童的心理，做了父母的人一定都感触深切。 ⑥父亲有一句名言： ， 。很多人问这是不是鲁迅先生因我有感而写，我觉得有可能是。父亲去世比较早，我没有机会和他去探讨，但根据母亲和别人的交谈，我觉得可以看出父亲任何一段话，或者一首诗，大多局限于某一点，所以常有人说他对儿子怎么样，对社会怎么样。他这么一句话，可以说对我是这样，对整个社会也是这样。 ⑦他去世之前写了一篇遗言，大家都很熟悉，比如说埋掉就拉倒，不要做纪念，不要做空头文学家，不要做空头美术家等，他的这些想法，算是他对整个社会的一个态度吧。 【链接一】海婴把瞿秋白夫妇送的一套“积铁成象”玩具给拆了，把鲁迅给他买的留声机也给拆了……但鲁迅从来没有阻止过他，也没有因此而打骂过他，显然，鲁迅明白满足孩子好奇心对孩子成长的重要性。 【链接二】鲁迅从来不过问海婴的阅读，不问他看了些什么，或是指定哪几篇，或是要求背诵哪几篇……许广平也曾在回忆中提到过，她总结说：“顺其自然，极力不多给他（海婴）打击，甚或不愿拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍、极不合理的某一程度之内。” 【链接三】鲁迅在遗嘱中说：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”海婴后来果然没有如父亲所担心的成为空头家，而是成了一名优秀的无线电专家，这或许与鲁迅成功的家教方式不无关系吧。 10．根据短文内容填空。 第⑥自然段横线处可以填写鲁迅的名言： ， 。结合短文，写出对这句话的理解： 。 11．《我的父亲》回忆了父亲为“我”做的哪几件事？给每件事列小标题。 12．“父亲对我的教育很讲究”，结合短文和相关链接写出父亲对“我”的教育有哪些讲究。 13．写出《我的父亲》中的鲁迅给你留下了怎样的印象，并结合短文和相关链接写出理由。 四、（24-25六年级上·四川宜宾·期末）在冠英街的“不荒书屋”，张亮被下面这则故事深深感动： ____________________ ①我的父亲是一个修理空调的工人。 ②暑假里，天气闷热，整个城市的空调都拼命地转着。我实在无聊，便要求与父母一起出去干活。父亲原先不同意，但在我的纠缠下，还是允许了。烈日当头，父亲匆匆出门，回来时拿着一瓶新买的防晒油，在我身上细细抹了个遍，然后才放心地带着我走出家门。 ③我们爬上六楼来到雇主家。父亲从工具袋中拿出一条毛巾，叠好，围在我的腰上，又拿出一根粗粗的绳子，一头拴在他腰上，另一头在我身上毛巾外面缠了几圈后，紧紧地系到屋里的暖气片上。 ④接着，父亲高兴地对母亲说：“这回不用你来了，儿子拉着我就行了。”我照母亲的话，慢慢地放绳子，父亲就一点点爬到楼外，吊在，距地面十几米的墙上。 ⑤太阳仿佛从来没有这样近过，它肆意地释放着热量。大地仿佛是一块红薯，被无情地烘烤着，发出阵阵热气。我的胳膊刚碰到窗台就猛地缩回，墙已经被晒得滚烫了。 ⑥突然，我感觉绳子那头重重地下坠，我心一惊，迅速地拉回绳子。绳子那头传来父亲的声音：“踩空了，吓死我了……” ⑦“你没事吧？”我和母亲焦急地问。“没事，没划伤，你看儿子劲儿就是比你大。”父亲的话语带着笑意，而我却很想哭。 ⑧绳子那头喊了声：“把我拉上去一些！”我便用力把他拉回墙边。父亲艰难地爬着，双手有些发抖，等到他踩到空调外机上，身体全部进入我的视野：皮肤黝黑，深深的皱纹刻入他的额头，两鬓也白了。我蓦地发现，这么多年，我竟没有如此认真地观察过他…… ⑨一会儿，雇主拿来一支雪糕送给正在干活的父亲。“天儿太热，小心中暑，儿子你吃吧。”父亲随手递给了我。“我不吃，你吃吧……”“让你吃你就吃。”父亲似乎有点不高兴。我赶紧咬了一口冰凉的雪糕，一股清爽的感觉流遍全身，父亲笑着看我吃完整块雪糕。 ⑩父亲又要下去干活了，我慢慢地放着绳子，紧紧地握住手中的绳子，紧紧地拉住绳子那头——那是一个伟大的人。 14．如果以“事物”作上文题目，请选出最合适的一项（   ） A．空调 B．冰糕 C．防晒油 D．绳子 15．请找出文中能体现父亲关爱儿子的三处情节，分别概括并写下来。 ① ； ② ； ③ 。 16．第⑤自然段画横线的句子属于 描写，这样描写的作用是： 。 17．第⑦自然段写到：“父亲的话语带着笑意，而我却很想哭。”请选出对这句话理解正确的选项（   ）（多选） A．父亲是一个善良慈爱、体贴细心的人，在遭遇危险后急着安慰焦急的妻儿，消除他们的担心。为此，“我”非常感动。 B．父亲故作轻松，用笑来掩饰自己的紧张和害怕。“我”听到他的话语，非常生气。 C．父亲为儿子长大了能帮助自己做事而欣慰。“我”看到父亲的工作危险、艰辛，很心疼他。 18．请阅读第⑧自然段中画横线的句子，联系上下文，续写出句中“……”所省去的“我”的心理活动。 五、（24-25六年级上·四川德阳·期末）阅读短文，完成下面小题。 瞄准 ①他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。他是这一带有名的猎手。空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的精枪，子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。 ②他找到一块稍高一点儿的干地，蹲伏下来。不远处就是江滩，午后的阳光，将江滩上的鸟儿们，晒得暖洋洋。他的目光，在鸟堆里逡（qūn）巡，不一会儿，又从它们身上掠过。这些，都不是他今天的目标。 ③他继续在江滩上搜寻。它们应该就在这儿啊。突然，他的眼睛一亮。在一处芦苇边，他看到了几个细细高高的身影，热血一下子涌了上来，没错，就是它们。一二三四，对，果然是四只。它们埋头在江滩上觅食，对他浑然不觉。他一只只看过去，真是太美了，身上是白色的羽毛，翅膀却是黑色的，展开来，就像一幅黑白水墨画。没错，就是它们，东方白鹳（ɡuàn），世界濒（bīn）危鸟类，它们比白金还珍贵啊！ ④他将目光，缓缓地从它们身上收回。熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，装上消音器，然后，端起猎枪，瞄准。十字准星，划过一只东方白鹳，又一只东方白鹳。他在寻找。最后，他把枪口瞄准最后一只东方白鹳。它一会儿低头觅食，一会儿警觉地抬起头，它看起来比另外几只东方白鹳显得紧张。 ⑤他把枪口向空中抬抬，那是鸟儿最后能够飞起的高度。做完这一切，他长吸一口气，然后，拣起一粒石子，向江滩扔去。 ⑥鸟儿们都惊恐地飞了起来，那只他瞄准的东方白鹳，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，企图飞起来。它细长的腿上，缀着一件东西。这使它奔跑起来，很别扭，也很艰难。他看清楚了，那是一只金属鸟夹。它的生命力可真强啊，被夹后竟然能拖着鸟夹逃开。在其他鸟儿惊慌的呼叫声中，它终于也飞了起来。高空，那才是它们自由的家园！ ⑦他沉着地，缓缓地抬起枪，再一次瞄准，右手食指轻轻地扣动扳机。 ⑧“砰——”子弹划破空气。东方白鹳一个踉跄。 ⑨打中了！一个黑影，从半空坠落。正是那只金属乌夹。子弹将东方白鹳脚上的鸟夹，击断了。 ⑩东方白鹳，鸣叫着，向天空飞去。它的细长的双腿，有力振动的翅膀，在空中，划出优美的曲线。 ⑪他收起枪，仰视天空。多么蓝的天啊！ 19．读短文，根据提示，用小标题的方式梳理出这篇小说的情节。 故事情节 搜寻目标 自然段 ④-⑥ ⑦-⑪ 20．读故事，下面理解不正确的一项是（    ） A．第①段中“他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。”连续的动作描写体现了他打猎经验丰富。 B．第②段中“他的目光，在鸟堆里逡巡，不一会儿，又从它们身上掠过。”可以感受到他没有找到心中的目标。 C．第③段中“热血一下子涌了上来。”写出了寻到目标使他内心十分兴奋。 D．第⑪段中“他收起枪，仰视天空。”表现了他内心的自责与难受。 21．小说最后为什么会以“多么蓝的天啊！”作为结尾？读下面的句子，对的打“√”，错的打“×”。 （1）这是一处写实，说明此时的天空真的变蓝了。                           ( ) （2）这样的蓝天烘托出猎手此时愉悦的心情。                               ( ) （3）被击断鸟夹的东方白鹳重获自由了，让人觉得天更蓝了。                   ( ) （4）因为猎手又搜寻到了下一个更合适的猎物。                             ( ) 22．选文第⑤段中“他把枪口向空中抬抬，那是鸟儿最后能够飞起的高度。”联系上下文，说说猎手这样做的目的是什么？ 23．文中的他是一位怎样的猎手，请结合相关内容谈谈你的理解。（需答到两个方面） 六、（24-25六年级上·四川成都·期末）阅读下面的语段，完成各题。 赔偿 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人曾”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲儿。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着儒雅的气韵。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōng）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，噗的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。 ⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了…… （选自余显斌《赔偿》有改动） 24．根据文章的主要内容，补充下面的故事情节。 追赶买主——( )——告知真相 ——    ( ) 25．下列对句子描写方法判断正确的一项是（      ） A．老人温和地一笑，一脸阳光。（神态描写） B．我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”（心理描写） C．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。（外貌描写） D．关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写） 26．下列对文章内容理解不正确的是哪一项（    ） A．第7自然段中对两尊泥塑的描写突出了老人技艺的高超。 B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。 C．第4自然段中“我一惊”是因为老人出人意料地直接把泥塑摔碎了。 D．第6自然段中“我惊呆了”说明“我”没想到老人就是“泥人曾”。 27．读小说，要关注环境。请用横线画出第1自然段中的环境描写，并说说它的作用。 _________________ 28．小说刻画了鲜明的人物形象，请结合相关情节，写一写老人给你留下了怎样的印象。（至少两点） 29．“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……”请展开合理的想象，写一写“我”当时的心理活动。 30．小说的题目是《赔偿》，这是用 作题目，这样写的好处是 。 七、（24-25六年级上·四川资阳·期末）课外阅读。 盲道上的爱 ①上班的时候，看见同事方老师正在搬停放在校门口人行道上的自行车。我走过去，和她一道搬。我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。” ②方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，要我做好充足的心理准备。我没听懂，问要啥心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点死过去。我（央求 要求）医生把我的眼睛给女儿，她才二十多岁啊，没了眼睛怎么行？那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始我走得绊绊（pàn  bàn）的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了！也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿……你说，在这一条条盲道上，该发生多少叫人流泪动心的故事啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗！ ③带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”。 ④国内的，国外的，江南的，塞北的……我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就给自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那脚的感觉那样真切地瞬（shùn  sùn）间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念（深入 嵌入）了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。 ⑤让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。 31．在文中括号里选择正确的词语或读音打“√”。 32．写出第1自然段中加点词语“无知”在文中的含义。 33．医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”？方老师自己做的“决定”和“准备”又是什么？ 34．方老师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿都哭成了泪人儿，请发挥想象，写一写此时女儿的心理活动。 35．对第4自然段画线句子理解不正确的一项是（    ） A．体验了走盲道，“我”对残疾人的遭遇感同身受。 B．“我”想要更深切地体会盲人生活的艰辛，对他们多一点关爱。 C．痛苦滋味和关爱之情交织在一起，“我”想要更努力地去为他们多做一些实事。 D．“我”不知该如何对待残疾人，为此而感到纠结。 36．本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中的“爱”主要指哪两种爱。 37．本文结尾深情地写道“让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你”，请你谈谈对这句话的理解。 八、（24-25六年级上·四川凉山·期末）阅读现代小短文，完成习题。 坚  持 ①上个世纪70年代是世界重量级拳击史上英雄辈出的年代。4年来未登上拳台的拳王阿里此时体重已超过正常人的体重二十多磅，速度和耐力也已大不如前，医生给他的运动生涯判了“死刑”。然而，阿里坚信“精神才是拳击手比赛的支柱”，他凭着顽强的毅力重返拳台。 ②1975年9月30日，33岁的阿里与另一拳坛猛将弗雷泽进行第三次较量（前两次一胜一负）。在比赛进行到第14回合时，阿里已经精疲力竭，濒临崩溃的边缘，这个时候一片羽毛落在他身上都能让他轰然倒地，他几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。然而他拼着性命坚持着，不肯放弃。他心里清楚，对方和自己一样，也是只有出的气了。比到这个地步，与其说在比力气，不如说在比毅力，就看谁能比对方多坚持一会儿了。他知道此时只有在精神上压倒对方，才有胜出的可能。于是他竭力保持着坚毅的表情和誓不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里仍残存着体力。 ③这时，阿里的教练邓迪敏锐地发现弗雷泽已有放弃的意思，他将此信息传达给阿里，并鼓励阿里再坚持一下。阿里精神一振，更加顽强地坚持着。果然，弗雷泽表示“俯首称臣”甘拜下风。裁判当即高举阿里的手臂，宣布阿里获胜。这时，保住了拳王称号的阿里还未走到台中央便眼前一黑，双腿无力地跪在地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，他追悔莫及，并为此抱憾终生。 38．给下面加点的字选择正确的读音，并打上“√”。 较量（liáng   liàng ）   当即（jì   jí）   不寒而栗（lì  shù） 抱憾终身（hàn   gǎn） 39．根据意思在文中找出相应的四字词语或解释词语在句中的意思。 （1）杰出的人物一批批涌现：                  （2）后悔遗憾一辈子：                    （3）不寒而栗： 40．写出下面句子的含义。 （1）医生给他的运动生涯判了“死刑”。 （2）弗雷泽表示“俯首称臣”甘拜下风。 41．根据文章内容照样子补写句子。 精神才是拳击手比赛的支柱；毅力才是 42．请用一句话概括出第2-3自然段的主要内容。 九、（23-24六年级上·四川成都·期末）课外阅读。 ________ ①最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。 ②所有植物都是喜好颜色的。各种植物不但自身有美丽的外衣，而且有着良好的视觉，它能辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜爱的光线。近年来，农业科学家发现 　 　用红光照射农作物 　 　可以增加糖的含量 　 　用蓝光照射植物 　 　则蛋白质的含量增加 　 　紫色光可以促进茄子的生长 　 　所以，根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要，农作物种植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。同样，在培育观赏植物的过程中，也可以利用植物喜好颜色的习性。一些生物科学家开始研究植物喜好颜色的习性，并由此形成了一门叫“光生物学”的科学。 ③植物A_____喜好颜色，B_____喜好声音。科学家研究发现，植物可以对各种各样的音乐做出不同的反应。如果植物伴随着音乐成长，根系和叶绿素都会增多。玉米和大豆“听”了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。不同的植物对音乐的欣赏也是很挑剔的，胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐，而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐。有些植物宁愿不听音乐，也不愿意听不喜欢的音乐，为了表示厌恶，它们会付出死亡的代价。比如玫瑰这种高雅的植物在听到摇滚乐后就会加速花朵的凋谢，而牵牛花更为“刚烈”，听到摇滚乐的4个星期后就完全死亡。 ④植物还有强烈的同情心。科学家把活的小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水锅中，再把在一旁“目睹”这一悲剧的植物的叶片和测试仪连接起来。当小虾快掉入开水锅时，植物的“情感曲线”开始波动，好像人类焦急时的表现。当小虾掉入开水锅的时候，植物的“情感曲线”突然上升，好像被吓了一跳似的，也好像人类悲痛时的表现。 ⑤关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。首先，这些发现提示了所有生物之间的亲缘关系。另外，这些发现还告诫人类要尊重所有生命，因为任何生命都有自己的生存权利和情感。如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己独特的方式来报复人类，所以人类要尽力保护好现有生态环境。 43．(1)请为短文取一个合适的题目 (2)请在文中第②自然段的横线上加上合适的标点符号。 (3)本文按照“总分总”的结构来写，请根据短文内容列出写作提纲。 (4)第③自然段横线上依次应填入的关联词语是：A B (5)科学家认为植物有同情心的例子是什么？请简要概括。 (6)为了了解植物的“喜怒哀乐”，最宜采用的阅读方法是 　 　。 A．抓关键词 B．寻找中心句 C．快速浏览 D．查找资料 (7)第⑤段中的“这些发现”指的是 。 (8)下列对短文内容理解不准确的一项是 　 　 A．科学家对植物也有喜怒哀乐的发现，要早于对动物也有喜怒哀乐的发现。 B．“光生物学”这门科学的形成源于生物学家对植物喜好颜色的习性的研究。 C．人类可以利用植物好色和好声等特点，来促进植物更好地生长。 D．植物的情感研究告诫人类要尊重所有的生命，对植物资源的索取应保持合理的限度。 十、（23-24六年级上·四川成都·期末）阅读。 _____________ ①一栋楼房正在烧着，像舌的火焰，像云的烟气，从窗口和屋顶喷出。男人和女人从窗口探出头来拼命地叫，忽然又不见了。门口挤满了人，齐声（   ）：“要烧死了哩！快救命啊！消防队！” ②这时来了一驾马车，四个消防队员从车中跳出来。他们最先赶到，一下车就冲进楼里去。他们进去的同时发生了可怕的事情。一个女子从四楼的窗口叫喊着跳了出来，手抓住了栏杆，背向着外面，在空中挂着。火焰从窗口喷出，几乎要卷着她的头发了。方才进去的消防队员弄错了方向，打破了三楼的窗。这时人们齐声（   ）：“在四楼，在四楼！” ③他们急忙上四楼，在那里听见了恐怖的叫声，梁木从屋顶落下，门口满是烟雾火焰。要到那有人的屋子里去，除了从屋顶走，已没有别的路了。他们急忙跳上屋顶，只看到从烟里露出一个黑影，这就是那最先跑到的队长。可是，要从屋顶到那被火包着的屋里去，非通过那屋顶的窗和屋檐间极狭小的地方不可。因为别处都被火焰包住了，只这狭小的地方，还积着冰雪，却没有可攀缘的东西。 ④“那里无论如何通不过！”人们在下面叫。 ⑤队长沿屋顶边上走，人们惊恐地看着他。他终于通过了那狭小的地方。下面的喝彩声几乎要震荡天空。队长走到那危险的地方，用斧头把梁橡斩断，砍出可以钻进去的窟窿。 ⑥这时，那女子仍在窗外挂着，火焰快卷到她的头上，眼见她就要落下来了。队长砍出了窟窿，把身子缩紧了就跳进屋里去，跟着他的消防队员也跳了进去。 ⑦长梯子架在屋前。窗口冒出凶险的烟雾和火焰来，耳边听到恐怖的呼号声，危急得几乎无从着手了。“不好了！连消防队员也要烧死了！完了！早已死了！”人们叫着。忽然，队长的黑影在窗口出现了，火光在他头上照得红红的。女子抱着他的脖子，队长两手抱着那女子，跳到屋里去了。 ⑧人群的叫声在火焰声中（   ）：“还有别人呢，怎样下来？那梯子离窗口很远，怎么接得住呢？”在叫喊声中，突然来了一个消防队员，他右脚踏着窗沿，左脚踏住梯子，身子悬空站着。屋内的消防队员把遇险者一一抱出来递给他，他又一一递给从下面上去的消防队员，下面的又一一递给更下面的同伴。 ⑨遇险者全部被救下来了，屋内的消防队员也下来了，最后下来的是那个最先上去的队长。他们下来的时候，人们喝彩欢迎，等到那队长下来时，掌声雷动，人们好像欢迎凯旋的将军似的喝彩。 ⑩“知道吗？这就叫作勇气。勇气这东西是不讲理由的，是不踌躇的，是见人有危难就会像闪电似的不顾一切地冲过去。” ⑪“快和罗比诺队长握手！”父亲指着那衣上缀有金边的人说。队长站住了伸手过来，我去和他握手。队长道别而去。 ⑫父亲说：“好好地把这记着！你在一生中，与之握手的人当有几千，但像他那样拥有勇气的人恐怕不上十个吧！” （本文选自《爱的教育》，选文时有改动） 44．如果要给选文拟一个标题，从主要人物的角度，可拟为《 》；从主要事件的角度，可拟为《 》。 45．选文中画“ ”的句子是 描写，运用了 修辞手法，这样写的好处是 46．写人说话时，可以不用“说”来表达。请联系上下文，将下面表示“说”的词语填入文中相应括号里。（填序号） A．沸腾   B．狂叫   C．叫喊 47．请简要概括选文主要内容。 48．选文多处描写围观人群的喊叫声，这在文中起什么作用？ 答： 49．读父亲的话，从中你体会到什么？ 这就叫作勇气。勇气这东西是不讲理由的，是不踌躇的，是见人有危难就会像闪电似的不顾一切地冲过去。 答： 十一、（23-24六年级上·四川巴中·期末）课外阅读 童年（节选） ①这一天，她正跪在那里虔诚地祈祷，外祖父闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”外祖母“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。 ②“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着。外祖父则只是在那里哀号。我跑进厨房。向着院子的厨房被照得金光闪闪，地板上飘动着闪闪烁烁的红光。 ③雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”外祖母大声训斥他，出手一推，他几乎摔倒了。 ④染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、沙沙、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响。 ⑤我抓了一件笨重的短皮大衣穿上，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，吐噜吐噜地走上台阶。门外的景象实在太让人震惊了：火舌乱窜，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。 ⑥外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似地冲进了火海。她大叫着：“不好，硫酸盐要爆炸了！” ⑦“啊，格里高利，快拉住她！快！……哎，这下她算完啦！……”外祖父狂叫着。 ⑧外祖母又钻了出来，躬身快步。两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。 ⑨“老头子，快把马牵走！”外祖母哑着嗓子叫喊，“还不快给我脱下来，我都快着火了！”四格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！马上要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把千草大都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！” ⑩外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。她东奔西跑，指挥着所有的人。 ⑪外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。她东奔西跑，指挥着所有的人。 50．判断，用上“√”或“×”。 （1）《童年》是意大利著名作家亚米契斯以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。( ) （2）小说的三要素是：情节、环境、人物。我们阅读小说时，既要关注情节、又要关注环境，才能更好地感受人物形象。( ) （3）小说《童年》中出现了数十个人物，但只要理清他们和主人公阿廖沙之间的关系，就能帮助我们更好地读懂整个故事。( ) 51．选文主要讲了一件什么事？请用简洁的语言概括。 52．联系选文内容填空。 （1）第④段的划横线句子运用了 和 的修辞手法进行环境描写，这样写的好处是： 。 （2）“外祖母大声地指挥着，而外祖父则只是在那里哀号。”面对困难时，外祖母和外祖父表现截然不同，这表明他们各自怎样的性格？ 外祖父： 外祖母： 53．在《童年》这部小说中，外祖母给阿廖沙的人生带来很大的影响，下列说法不正确的一项是（    ） A．外祖母经常给阿廖沙讲怜悯穷人和歌颂正义的故事，带给他很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。 B．外祖母是第一个教阿廖沙识字的人，外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。 C．外祖母爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打等都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。 十二、（23-24六年级上·四川南充·期末）阅读文章，完成后面的题。 白雪塑像 ①夏夜，路灯洒下了一片银光，人们在灯光下下棋，聊天，打扑克…… ②一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧！元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。男人起身，跟着女人回家。 ③大约十五六平方米的屋子里，摆着一张双人床，一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。 ④父母都是工人，这个家也来之不易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点儿盛不下了！ ⑤一张学生桌供儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要，但爸爸不争气，患有北方常见病——气管炎，一天到晚地咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业时聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？ ⑥儿子很体谅爸爸：“爸爸，您咳吧，不要紧，我一样写作业。” ⑦“唉，儿啊，爸爸这病影响了你……”他没读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。 ⑧晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去了。“爸爸，您别出去了。”元元阻拦爸爸。 ⑨“不，爸爸有点儿事。”说完头也不回地走了出去。 ⑩元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子，一想到这里就心酸，眼泪止不住地流。 ⑪北方的冬天来得早。这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业也才做完。这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣、戴着大口罩的人，周身皆白，成了个雪人啦！他像一下子被电着了，受到了极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟止不住呜咽起来。 ⑫无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。静谧的街心便多了一座洁白的塑像…… 54．(1)第②段中“走吧！元元的作业写完了”，女人说这句话的原因是（     ） A．丈夫沉迷下棋，妻子催促他离开 B．告诉丈夫可以回家休息了 C．埋怨丈夫不该在儿子做作业时离开 D．提醒丈夫可以回家检查儿子的作业了 (2)对第④段画“——”的句子的理解，最恰当的一项是（     ） A．儿子的个头长得太大 B．小屋里放的东西实在太多了 C．屋子过于老旧 D．儿子没有安静的学习场所，父母没有单独的休息空间 (3)文中第⑤段“儿子苦恼，他也苦恼”。儿子苦恼是因为 ；爸爸苦恼是因为 。 (4)短文很注重自然环境的描写，第①段写了夏夜，第⑪⑫段写了冬夜和大雪，这样描写有何好处？ 。 (5)文中的哪个人物打动了你？结合文章内容简要阐述其理由。 。 十三、（23-24六年级上·四川成都·期末）带着目的阅读，完成以下问题 共享单车使用调查报告 根据以下任务，选择合适的方法阅读调查报告。 任务一：根据“调查结果”的“用户基本情况”，补充完成“受访人员基本信息表”。 任务二：结合调查报告中的“用户体验”和“问题”，补充“调查结论”和“建议”。 一、调查背景和目的 随着共享经济的快速发展，共享单车作为一种新型的交通工具，逐渐在城市中普及。然而，随着共享单车数量的增加，也出现了一系列问题，如乱停乱放、损坏严重等。为了更好地了解共享单车的使用情况及其对城市交通的影响，我们进行了一项问卷调查。 二、调查方法 本次调查采用在线问卷形式，共收集有效问卷1000份。问卷内容涉及用户基本信息、共享单车出行目的、使用习惯、使用体验满意度，以及对共享单车的看法和建议等方面。 三、调查结果 ①用户基本情况 调查结果显示，共享单车的用户群体以年轻人为主，其中20-30岁之间的用户占比超过60%，男性用户数量超过女性用户数量，用户职业分布较为广泛，但以学生和白领阶层为主。 ②出行目的 调查结果显示.共享单车主要用于短途出行，如上下班、购物等。其中，上班族和学生是共享单车的主要使用群体，他们普遍认为共享单车是一种方便、快捷的交通工具。 ③使用体验 调查结果显示.大多数市民（62.1%）对共享单车带来的便捷性、环保性给予了充分肯定，但也有42.5%的市民对部分使用者素质较低、有意损坏或据为己有感到担忧。此外，20.7%的市民认为共享单车存在“同行恶性竞争”的问题，降低了用户体验。 ④问题 调查结果显示，共享单车使用的主要问题包括乱停乱放、损坏严重、车辆不足等。 55．完成任务一。 （1）为完成“任务一”，我会重点阅读 等。 （2）在此部分阅读中，我会勾画的关键词有： 、 、 等。 （3）结合上面勾画的关键词，将发给受访人员的表格“调查项目”补充完整。 受访人员基本信息 调查项目 基本信息 　 男女（打√） 　 （岁） 　 　 56．完成任务二。 （1）我会重点阅读 、 。 （2）结合这份调查报告，我对共享单车使用补充如下结论： 通过本次调查，我们发现共享单车作为一种新型的交通工具，给城市交通带来了 和 。然而，也出现了一系列问题，需要相关部门加强管理和维护。 （3）我对共享单车使用和管理建议如下： 十四、（23-24六年级上·四川成都·期末）阅读整本书《小英雄雨来》的片段，完成以下问题 ①白天站岗，不能那么拿着红缨枪，站在村头的明处了，改成了放暗哨。雨来和铁头，在还乡河的冰上，装着打擦滑玩儿。杨二娃、小胖儿、二黑一些小朋友，虽然不该他们站岗，也陪着两人来玩耍。 ②他们在还乡河镜面一般的冰上，像穿梭一样滑来滑去。他们会玩各种花样：老太太钻被窝、金鸡独立、鲤鱼跳龙门。雨来还能一边滑着，一边跷起一条腿，像个陀螺似的转。在这碧绿大理石一般的冰上，在这早晨寒冷的空气中，充满了孩子们快活的笑声。 ③太阳已经出来一树梢高了，芦花村仍旧是平静的，没听到什么风声。花翎公鸡立在谷草堆上，仰着脖子，咯咯地啼叫。草鸡张开翅膀，扭着脖子，用坚硬的尖嘴巴瘙痒。 ④雨来打着擦滑，可是总觉着有件事情揪着心，觉着心里不踏实。在河里能看见什么呢?就是敌人来了，难道他们不会从别的路走吗? ⑤雨来悄悄爬上岸，岸上有棵直溜溜的顶天高的杨树。雨来抱着树，像一只灵巧的猫一样，唰唰唰，一会儿就爬到了杨树的顶端。 ⑥啊！真高！雨来就像站在云端，风把他的衣裳吹起来，真像要飞走了。一片片的云，像船张满的白帆，在蓝色的天空大海里慢慢地飘走，似乎就从雨来的耳边擦过去。 ⑦小朋友们都仰着脸喊： ⑧“嗬！真有两下子！” ⑨“当心！别掉下来啊！” ⑩“看见什么没有?” ⑪雨来用两臂抱着一只树权子，双手插在袖筒里，睁大两只眼睛，向远处眺望。还乡河像一条巨大的白蟒，从眼底下，弯弯转转向远处爬去。北岸一片开阔地，就像夏天洗澡，雨来光着身子一样，光溜溜的什么也没有。再往远处望，天和地接连在一块儿的地方，有一个模模糊糊眼睛看不清的东西，那就是敌人的炮楼。日本鬼子和伪军住在那里。 ⑫雨来用右手在额前搭了凉篷，睁大眼睛，看了一会儿。只见从那黑色的炮楼底下，影影绰绰爬出一个像盖子虫那么大的黑点儿。转眼之间，黑点儿拉成一条黑线，渐渐变大，往这边爬。 ⑬很快地看出是一队人马来了，雨来喊了一声：“敌人往这边来了！” 57．请用简洁的语言概括片段两个部分的内容。 ①—④: ⑤—⑬: 58．细读①—④自然段，完成下面的填空。 这个片段中对人物既有群体描写，又有 刻画。其中“他们会玩各种花样”是对 （谁）的描写，“像个陀螺似的转”是对 （谁）的描写，我们可以把这种写法叫作 。 59．联系上下文，理解文中加点词语的意思。 暗哨： 60．用波浪线在①—④自然段中勾画出环境描写的句子或短语，说说这些描写有什么作用？ 61．请用文中的关键词或短语给片段取一个恰当的小标题，写在文段前面的横线上。 十五、（23-24六年级上·四川广安·期末）课外阅读 赔偿 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处，墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我转过身看见一位六十岁左右的老人。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，倒提着青龙偃月刀。骑在赤兔马上。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……你要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实。泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑥“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊叫“关公巡城”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和。另一尊名叫“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯。 ⑧我结结巴巴道：“我……我只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，说道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了…… 62．根据短文的主要内容，补充下面与老人有关的故事情节。 追赶买主—— ——告知真相—— 63．婷婷读到文章画波浪线的句子时，很想知道这尊泥塑的名字。根据这一阅读目的，她可快速阅读到第 段内容，知道它的名字是“ ”。 64．读小说，要关注环境。请将文中的环境描写抄写下来，再说说其作用。 65．第⑧段画横线的句子是对老人的 描写和 描写，塑造了一位 的老人形象。 66．“我低头端详着这两个纸盒，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远……”请展开合理想象，写一写“我”当时的心理活动。 十六、（23-24六年级上·四川乐山·期末）课外阅读，回答问题。 《五猖会》（节选） ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑤我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来：粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 ⑥就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑥我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头说。 ⑦大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑧直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 从百草原到三味书屋（节选） ①我家的后园有一个很大的园，相传叫作百草园。冬天的百草园比较的无味。雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。抛开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面在的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有的白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 阿长与《山海经》（节选） ①我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他（远房的叔祖）说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当着眼睛的怪物……可惜现在不知道放在那里了。 ②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ④大概是过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来不有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 67．阅读三篇文本，根据提示进行梳理。 篇目 主要人物 做的事情 鲁迅当时的感受 《五猖会》（节选） 《从百草园到三味书屋》（节选） 《阿长与<山海经>》（节选） 68．从三篇文章中，你认识了一位怎样的鲁迅？ 69．请写一句你积累的鲁迅的名言。 70．在你的成长过程中，一定也有人对你产生了影响吧，他是谁？你想对他说些什么？ 十七、（23-24六年级上·四川广元·期末）课外阅读。 绝桥 文/谈歌 ①保定有一条唐河，河面宽阔，水势汹汹，每年春秋两季，河水便猛恶得猖狂，涉河者吓得眼晕。两岸无桥，使渡。 ②那年深秋，保定药材商人汤元魁过唐河收购药材，取渡过河，船儿负重不稳，在河中翻了，汤元魁落河溺死。其子汤连池悲恸欲绝，就变卖家产，集资在河上造桥。两岸百姓听得欢喜，纷纷赶来出力。汤连池进京，重金求得巧匠设计了一座石桥的图纸。回到保定，汤连池便让人从满城山里采来石料，运到唐河，整整两年，一座石桥造好了。桥中留有一处空穴，汤连池嘱咐家人，他百年之后，此穴可放其棺椁（guān guǒ，棺和椁，泛指棺材），以志纪念。 ③汤连池不到百年，日本人打进来了，炮火渐渐逼近了唐河。 ④那天，做了城防团长的汤云龙来见父亲汤连池。年近八旬的汤连池坐在太师椅上，听了汤云龙吞吞吐吐讲了要炸桥的话，勃然大怒，一双青筋暴起的手颤颤地指着汤云龙骂道：“不孝之子，不孝……”一口痰堵在胸口，汤连池的脸涨成了紫色。汤云龙呆呆地退了出来。 ⑤汤云龙在桥上布置炸桥，几度爆破，那桥竟是坚不可摧。汤云龙仰天长叹，却听到身后一声冷笑，他猛地回头，见汤连池正在身后怒目而视。 ⑥三天之后，日本人打到了唐河，两军在桥上激战，桥上躺满了双方的尸体。汤云龙浑身血污，黑着一张脸来见汤连池。他“扑通”跪倒，恳求道：“父亲，请您炸桥吧！” ⑦汤连池不动声色。汤云龙吼起来：“您老就这样看着我们军人的尸体一层层地铺上去吗？” ⑧汤云龙的队伍撤走了。那天夜里，汤连池让家人搀扶着到了桥上，直直站了一夜。第二天黄昏，汤连池呆呆地看着日本人的队伍开上桥来，远远望去，那太阳旗下，一支黄蛇样的队伍，游上了石桥。汤连池慨然长叹：“连池死无葬身之地了呀！”他软软地挥挥手，让家人散去了。 ⑨西天之上，一抹斜阳烧得正急。浓浓的云层，千变万化，似奔马，似悬崖，急速地时聚时散。刹那间，奔马扑倒了，悬崖崩塌了。汤连池一双老眼，呆呆的，一双枯手，抖抖地点燃了药线。药线像一条受惊的红蛇，急急地向桥中移动，一声惊天动地的爆炸，那石桥就飞了起来，石桥上的黄蛇也飞了起来，无影无踪了。 ⑩硝烟散尽了，大石桥没有了，汤连池不见了，只有唐河水怒吼着，奔腾着…… （摘自《小说界》） 71．文中加点词语“红蛇”指的是 ，“黄蛇”指的是 。 72．根据短文内容，梳理并简要概括故事情节，完成下面图表。 （1） → 日军逼近唐河，汤云龙炸桥未果。 → 日军开上石桥，汤连池在桥上长叹。 → （2） 73．文中画“________”的句子描写了汤连池炸桥前斜阳和云层的急剧变化。下面对此处环境描写作用的分析有误的一项是（   ）。 A．衬托了汤连池内心复杂、激烈的情感波动。 B．渲染出汤连池作出炸桥决定时悲壮的气氛。 C．折射出汤连池面对死亡时的紧张与恐惧。 D．突出了汤连池英勇献身的可贵精神。 74．你认为汤连池是一个怎样的人？结合相关情节，简要分析说明。 75．汤连池的壮举感天动地，如果在断桥处的河岸修建一座纪念碑纪念汤连池老人，请你设计一则碑文。（40字以内） 十八、（23-24六年级上·四川凉山·期末）舍身救列车 ①1963年11月18日。清晨，下着毛毛细雨，七班欧阳海带领全班战士走在野营队伍的最后，担任收容。 ②朝前看，啊！好险的一道峡谷。两道铁轨绕过山脚，延伸过来。 ③七班，紧跟人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。突然，随着，“鸣一”的一阵汽笛长鸣，不远处，两山缝隙里，冲出一列大车，列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马，突然受惊，背负着高大的钢铁炮架，疯狂地窜上铁路，横在路心，瑟瑟发抖，死活不动。 ④正在这时候，雷霆万钩的车头，喷着浓烟，鼓起强风，响声隆隆，排山倒海地逼近，逼近……五十米，马不动！四十米，马不动！三十米，马还是一动不动！ ⑤急转弯，陡坡路！三十米距离，每小时三十公里的速度，四秒钟后，翻车的事故即将发生。 ⑥列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，风驰电擎，越逼越近…… ⑦上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？在这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？在这千钧一发的时刻，欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗啦啦地飘起，高高地扬起风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离了轨道……列车停稳了，五百名旅客的危险消除了！ ⑧副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。 ⑨风停了，雨住了。雪白的云层里，射出了灿烂的阳光。欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上眼帘。 ⑩这位伟大战士的一生，只有23年。1963年11月18日，这个难忘的日子，欧阳海同志为党和人民，献出了自己年轻的生命。 76．短文和课文《桥》一样，体裁都是 。短文主要写了以下几个情节：火车逼近，马站路心——( )——列车安全，光荣牺牲。本学期我们还学习了“有目的地阅读”，如果要梳理以上几个情节，”我们应重点阅读第 至 自然段。 77．联系上下文，解释词语意思。 千钧一发： 朝夕相处： 78．下列最能表达这篇短文中心思想的句子是（  ） A．欧阳海同志为党和人民，献出了自己年轻的生命。 B．欧阳海带领全班战士，走在野营队伍的最后，担任收容。 C．副班长在血染的钢轨上，抱着重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。 79．《桥》一文的结尾的作用是( )：本文结尾的作用是( )。 A．设置悬念，吸引读者。 B．首尾呼应，点明中心。 C．意料之外，情理之中。 80．短文中画“ ”的句子是环境描写，这样写的作用是 。 81．“欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上眼帘。”联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 参考答案 一、1． 踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 介绍毽子的不同踢法。 介绍踢毽子的时间和对象。 2．③ 3．第一个“乐事”指从踢毽子中获得了游戏的快乐：第二个“乐事”指从做毽子中获得了劳动的快乐。 4．用布把2枚叠起来的小钱缝实做毽子托。   在毽子托一面缝一截鹅毛管。 二、5．位卑未敢忘忧国 埋头苦干的人 拼命硬干的人 为民请命的人 6． C B B 7．共同之处：都是对人物的语言描写，语言都很简洁。 从中体会到当时情况的危急，以及子弟兵们的果敢和英勇。 8．文中写到“他们一个个奋然跳入水中”“官兵们浑身上下却是伤痕累累”，从这些描写中可见解放军官兵勇往直前的精神品质和英勇无畏的献身精神。 9．第②自然段是对官兵们抗洪救灾整体情况的描写，第④自然段是对黄晓文个体形象的描写。第②自然段是面的描写，第④自然段是点的描写，这样点面结合更能突显抗洪救灾情况的危急和解放军官兵的英勇无谓、舍身救灾的精神品质。 三、10． 无情未必真豪杰 怜子如何不丈夫 对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？ 11．①父亲轻打“我”；②充当医生为“我”治病；③特意让“我”看儿童节目。 12．①从不阻止打骂孩子，满足孩子的好奇心。②不打击孩子，尊重孩子意愿。③不做空头家，要做实干家。 13．①从第三段和链接一、二可知鲁迅先生教育孩子的时候，给自己的孩子自由发展的很大的空间，而且这个空间又不伤害孩子，从不阻止打骂孩子，满足孩子的好奇心，不打击孩子，尊重孩子意愿，可以看出鲁迅先生遵循教育规律，顺应孩子的天性，教学有法。②从第七段和链接三可知鲁迅先生对整个社会的态度，可以看出鲁迅先生不愿做空头文学家，是个实干家。 四、14．D 15． 父亲给我买防晒油，并且帮我抹个遍 父亲将叠好的毛巾围在我的腰上 父亲把雪糕让给我吃 16． 环境 突出父亲工作环境的恶劣及工作的辛苦 17．AC 18．示例：原来父亲为了这个家，在如此艰苦的环境下拼命工作，默默承受了这么多。他的双手不再光滑，皮肤变得黝黑，皱纹也悄悄爬上了他的额头，两鬓也白了。而我却一直没有真正理解他的辛苦，还总是任性地要求这要求那。以后我一定要懂事，好好学习，多帮父亲分担一些家务，不再让他为我操心。 五、19．发现目标   瞄准目标    开枪救鸟 ①-②   ③        20．D 21． × √ √ × 22．联系下文，猎手这样做的目的是精准确定击断鸟夹的最佳高度，以此帮助“东方白鹳”重获自由。 23．猎手枪法很准。空中的鸟儿即使飞得再高，也难逃他百发百中的精枪，而且从无意外（或者他能一枪将飞在空中的东方白鹳脚上的金属鸟夹击断）。    猎手很珍爱动物。他用自己精准的枪法将一只被金属鸟夹夹住的东方白鹳成功解救，还它以自由。 六、24． 摔碎泥塑 加倍赔偿 25．A 26．B 27．巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。 通过优美的景物描写，烘托出“我”买到心仪已久的“泥人曾”的泥塑时心情的愉快。为全文营造温情的基调。 28．（1）从老人追赶买主、告知真相和加倍赔偿等情节可以看出老人是一个诚实守信的人。（2）从老人摔碎不合格的泥塑的情节中，可以看出老人是一个坚持匠人精神的人。 29．老人真是一个诚实守信的人，不顾年迈追赶上“我”并且还赔偿了两尊新的泥塑，我怎么能让老人家亏本呢？ 我要赶紧追上去把钱给他。 30． 主要事件 赔偿为题目的好处有：一能帮助我们快速了解文章主要内容；二是突出文章的主要情节；三能紧扣中心，突出主题。 七、31．央求   bàn  shùn  嵌入 32．没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。/不明方老师搬车的原因和意图。 33．因为方老师的女儿有可能失明，所以医生让她做好“充足的心理准备”。方老师决定要把自己的眼睛捐献给女儿。为了让自己适应失明以后的生活，她开始闭眼做家务，练习走盲道。 34．天啊，妈妈是什么时候开始练习的？妈妈为了我可以付出一切，甚至愿意捐出自己的眼睛。我真的太感动了。 35．D 36．母爱；对残疾人的关爱。 37．这是作者呼吁我们这些明眼人，应该像文中的方老师那样，用自己的实际行动，关爱盲人，给这一个弱势群体带来方便和安全。 八、38．liàng    jí lì    hàn 39． 英雄辈出 抱憾终生 不冷而发抖。形容非常恐惧。 40． 阿里再也不能上台打拳。 弗雷泽以为阿里还保留有体力，自知不敌，主动认输。 41．拳击手立于不败之地的保障。 42．33岁时的阿里和另一位拳坛猛将弗雷泽进行第三次较量时凭着自己的毅力和气势赢得了最后的胜利。 九、43．(1)植物也有喜怒哀乐 (2)， ， ； ， ； 。 (3)所有植物都是喜好颜色的 植物喜好声音                  对植物的情感研究有着极其重要的科学意义 植物还有强烈的同情心 (4) 不但 而且 (5)小虾遇难，植物的“情感曲线”有变化。 (6)B (7)植物也有“喜怒哀乐” (8)A 十、44． 《消防队长罗比诺》 《救火》 45． 环境 比喻 生动形象地展示了火灾的猛烈和炽热，使读者更能感受到火灾的险情与紧迫。 、46． C    B    A 47．消防队在火灾中英勇救出遇险者，尤其是队长罗比诺表现出不顾自身安全的勇气，赢得了人们的敬佩。 48．①侧面烘托火势凶猛、救援艰难；②通过人群的反应，突出消防队员的勇敢无畏。 49．父亲的话中体现了对勇气的深刻理解，这种勇气是一种本能的、不计代价的反应，令人钦佩和敬仰。 十一、50． × √ √ 51．外祖父家的染坊着火了，全家人都不顾一切地去抢救，外祖母更是勇敢地冲进火海抢出硫酸盐，并指挥大家救火的事情。 52． 拟人 比喻 生动形象地描绘出火势的迅猛和壮观，渲染火灾现场的紧张氛围。 胆小懦弱，遇到困难只知道哀号 勇敢果断，面对火灾毫不畏惧 53．B 十二、54．(1)B (2)D (3) 爸爸咳嗽让他无法集中精力写作业而“苦恼” 自己咳嗽，影响孩子学习而“苦恼” (4)夏夜、冬夜和大雪等自然环境的变化对人物的形象起了烘托作用，更突出了爸爸为儿子创造学习环境的良苦用心。 (5)爸爸为了能让孩子专心写作业，他宁可忍受炎热与寒冷，真是可怜天下父母心。 十三、55．用户基本情况 20-30岁 男性 职业 性别 年龄 职业 学生和白领阶层 56． 使用体验 问题 方便 快捷 ①正确使用共享单车，自觉维护共享单车。②正确有序停放共享单车。使用后自觉停放在指定位置，不乱停乱放。③对于破坏共享单车的不良行为进行关注和制止，敢于举报故意破坏的行为。 十四、57． 雨来和小伙伴们在村口以玩耍的名义放哨。 雨来爬上树放哨，发现敌情。 58． 个人 雨来的伙伴们 雨来 点面结合 59．设在暗处或不易发现处的哨兵。 60． 在这碧绿大理石一般的冰上，在这早晨寒冷的空气中。 太阳已经出来一树梢高了，芦花村仍旧是平静的，没听到什么风声。花翎公鸡立在谷草堆上，仰着脖子，咯咯地啼叫。草鸡张开翅膀，扭着脖子，用坚硬的尖嘴巴瘙痒。反衬出战斗前战斗气氛很紧张。 61．雨来放哨 十五、62．摔碎泥塑  双倍赔偿 63． ③ 关公 64．巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处，墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的。  作用：用优美的景物来烘托出“我”买到心仪已久的泥塑的愉悦心情。 十六、65． 语言 动作 诚实、守信 66．老人真是一个诚实守信的人，不顾年迈追赶上我并且还赔偿了两尊新的泥塑，我怎么能让老人亏本呢？我要赶紧追上去把钱补给他。 十六、67．父亲 去五猖会前让他背《鉴略》 痛苦，对五猖会失去兴趣 闰土父亲 教他在雪地里捕鸟 失落，没有收获 阿长 为他买《山海经》 震惊，特别珍爱书本 68．热爱阅读、向往自由。 69．其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。 70．我的小学语文老师对我产生了深刻的影响。我想对他说：“谢谢您对我的关心和指导，您教会了我如何面对困难并勇敢前行，我会努力不辜负您的期望。” 十七、71．着火的药线 日本人的军队 72．汤连池之父落河溺死，汤连池变卖家产集资造桥。     汤连池点燃药线炸毁石桥，和石桥一起消失了。 73．C 74．汤连池是一个孝顺、善良、深明大义的人。他的父亲落河溺死，他变卖家产集资造桥，足见其孝顺、善良；唐河河面宽阔，水势汹汹，他孤身炸桥，阻挡日本人的军队，最后随石桥一起消失，可见其深明大义。 75．示例：孤身炸桥乃壮举，舍身取义献忠魂——谨献给唐河抗日英雄汤连池老人 十八、76．小说 列车危机、推马离道 三 九 77． 千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险，文中指车毁人亡即将发生的时刻。 从早到晚都在一起,形容关系密切。文中指苏醒的欧阳海看着与他关系密切的战友们。 78．A 79． C B 80．突出峡谷的险峻，行军的艰难,衬托出战士们不怕艰难的光辉形象。为下文欧阳海的牺牲做铺垫 81．欧阳海见到列车和旅客得救了，内心想到了党和人民的利益，做出了应有的牺牲，就是死，也死得其所。欧阳海同志为了党和人民，献出了自己年轻的生命，体现了欧阳海无私奉献。 2 学科网（北京）股份有限公司 $