5.3 体侧分析定计划（课件）2025-2026学年四年级上册信息科技冀教版

该小学信息科技课件围绕体质测试数据展开，核心知识点为数据的收集、整理、分析与可视化应用。课堂从学校体质健康活动月切入，引导学生收集班内体测数据，通过设计登记卡、记录表搭建收集支架，依据《标准》制定评分规则，计算指标得分及总分，最终用雷达图、条形图等可视化工具呈现结果，形成完整学习支架。 其亮点是以真实情境驱动，融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新。例如学生需评估《标准》数据可靠性（信息意识），通过指标拆分与权重建模计算总分（计算思维），用电子表格绘制雷达图对比个体差异（数字化创新）。采用项目式教学，学生提升数据处理能力，教师可借助实例高效开展实践教学。

体侧分析定计划 体质测试登记卡 姓名 性别 学号 体重指数(BMI)(单位：千克/米²) 肺活量(单位：毫升) 50米跑(单位：秒) 坐位体前屈(单位：厘米) 1分钟跳绳(单位：次) 1分钟仰卧起坐(单位：次) 体重指数(BMI)=体重(千克)/身高²(米²) 挑战台 学校的体质健康活动月就要到了，老师让我收集了班内同学的体测数据，她希望了解班内同学的健康情况并帮助同学们制定体育锻炼计划。 参考《国家学生体质健康标准》(简称《标准》),我们可以根据体测的数据为每位同学的健康情况打分，并以此为依据，制定合理的体育锻炼计划。 怎样打分来评价班内同学的健康状况呢? 体育锻炼计划又该如何制定呢? 学生的体测数据不仅可以在单项指标上评估学生的身体素质，还可以用来对其健康状况进行综合性的判断。利用可视化工具将数据转化成图表，能够更好地呈现数据之间的关系和发展趋势等，从而帮助我们理解和利用数据，有针对性地制定科学的体育锻炼计划，实现提高身体素质的目标。 挑战台 体质测试记录表 序号 姓名 性别 体重指数 肺活量 50米跑 坐位 体前屈 1分钟 跳绳 1分钟 仰卧起坐 1 冯倩 女 15.8 2013 10.7 13.1 43 38 2 卢佳 女 13.4 1911 10.1 13.1 49 13 ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ 根据《标准》 , 四年级的评价指标和权重如下。 体重指数(BMI)，权重：15% 肺活量，权重：15% 50米跑，权重：20% 1分钟仰卧起坐，权重：10% 1分钟跳绳，权重：20% 坐位体前屈，权重：20% 评价指标 分析角 填一填：上网查找《标准》,根据该标准简要记录四年级男女生在不同体质测试项目中各个等级所对应的成绩范围 1.体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分仰卧起坐 体重指数(BMI) 正常，得分：100 低体重，得分：80 超重，得分：80 肥胖，得分：60 男生：14.6～19.1 女生：14.3～18.9 男生：≤14.5 女生：≤14.2 男生：19.2～22.2 女生：19.0～21.9 男生：≥22.3 女生：≥22.0 分析角 肺活量 优秀，得分：90~100 良好，得分：80~85 及格，得分：60~78 不及格，得分：10~50 男生：2400～2600 女生：1800～2000 男生：1900～2150 女生：1600～1700 男生：1100～1820 女生：900～1530 男生：750～1030 女生：800～880 注：其他体质测试项目可参照填写 分析角 2.有了各个指标的得分，又有了各个指标的占比，就可以计算每个同学的总分。 总得分 = 体重指数得分 × 15% + 肺活量得分 ×15% + 50米跑得分 ×20% + 坐位体前屈得分 ×20% + 1分钟跳绳得分 ×20% + 1分钟仰卧起坐得分 × 10%。 序号 姓名 性别 体重指数 肺活量 50米跑 坐位 体前屈 1分钟 跳绳 1分钟 仰卧起坐 1 冯倩 女 15.8 2013 10.7 13.1 43 38 2 卢佳 女 13.4 1911 10.1 13.1 49 13 ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ 分析角 分析角 根据《标准》,通过总得分可以评定等级(综合评价)。 优秀，得分：90.0及以上 良好，得分：80.0~89.9 及格，得分：60.0~79.9 不及格，得分：59.9及以 等级 想一想：在评定同学们的健康状况等级后，怎样选择合适的可视化方式? (1)从整体上把握班内同学们的健康情况。 (2)能够直观地了解每个评价指标。 分析角 分析角 以小组为单位制定一个评价班内同学健康状况的方案。 1.数据的收集 创建一份共享的表格文档，如分析角中的体质测试记录表。每个小组收集各小组内同学的体测数据，并填写到共享的表格中。这样就得到了全班同学的体测数据。 2.数据的清洗 检查收集的数据是否存在缺陷，对数据进行清洗。 3.数据的组织 计算每个同学各个项目的得分和总得分。对同学们各个项目的成绩进行评价，并根据总分评定健康等级。 设计室 4.数据的呈现 可以使用电子表格、Python 等工具直接绘制数据的可视化图表，也可 手动绘制。如右图所示，根据两位同学的各项得分等级 绘制一个体质测试雷达图，将她们的每个评价指标得分对应到雷达图中，这样就可以直观地看到她们在各个评价指标上的表现，方便制定个性化的体育锻炼计划。 通过雷达图，我们可以看到冯倩同学在肺活量项目上比较突出，但1分钟跳绳项目是短板。卢佳同学在肺活量、体重指数上的成绩很好，而1分钟仰卧起坐项目是她的短板。 设计室 为整体了解全班同学的健康状况，可以将每个等级的学生人数用条形图表示出来，方便比较每个健康等级的学生人数。通过该条形图，可以直观地看到各个项目中不同等级的人数。 设计室 可以将每个等级的学生人数用饼图表示出来，这样可以快速地 查看每个健康等级的相对比例。通过该饼图，我们可以看到不同等级的人数在班级总人数中的占比，优秀占比为43.3%良好占比为26.7%及格占比为23.3%不及格占比为6.7% 设计室 1.计算各个项目的得分以及总得分。 体质测试得分记录表 序号 姓名 性别 体重指数 肺活量 50米跑 坐位 体前屈 1分钟 跳绳 1分钟 仰卧起坐 总得分 1 冯倩 女 100 100 68 80 40 80 75.6 2 卢佳 女 80 95 100 80 60 30 77.25 ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ 行动区 2.依据得分对同学们的各个项目进行评价，并对其健康等级进行综合评价。 体质测试评价记录表 序号 姓名 性别 体重指数 肺活量 50米跑 坐位 体前屈 1分钟 跳绳 1分钟 仰卧起坐 综合评价 1 冯倩 女 正常 优秀 及格 良好 不及格 良好 及格 2 卢佳 女 低体重 优秀 优秀 良好 及格 不及格 及格 ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ ······ 行动区 3.统计各个等级的人数 体质测试评价统计表 等级 体重指数 肺活量 50米跑 坐位 体前屈 1分钟 跳绳 1分钟 仰卧起坐 优秀 良好 及格 不及格 注：体重指数与其他项目等级对应关系 正常 = 优秀；低体重 =良好；超重 =及格；肥胖=不及格 行动区 4.绘制条形图和饼图，使上面的数据可视化，并对全班学生体质健康水平作出评价。 5.绘制雷达图可视化每个同学的体测数据，并制定各自的体育锻炼计划。 体育锻炼计划 项目 ······ （计划） ···· 目标 体重指数 达到正常 行动区 1.作品展示 各小组展示本组的数据分析结果及体育锻炼计划，并回答其他同学的提问。 体质测试评价统计表 等级 体重指数 肺活量 50米跑 坐位 体前屈 1分钟 跳绳 1分钟 仰卧起坐 综合评价 及格率 优秀率 成果墙 体育锻炼计划 薄弱项目 针对性训练 训练计划 可视化追踪工具 目标 50米跑 斜坡冲刺跑 每周三次 折线图记录单趟用时下降趋势 优秀 坐位体前屈 静态拉伸与动态拉伸相结合 每日早晚各5分钟 标尺拍照对比每天指尖延伸距离 良好 肺活量 吹气球 每天两次 标尺拍照刻度气球对比气球大小变化 优秀 成果墙 评价内容 评价结果 能够设计表格并收集体质健康数据 体会多维度对比分析，能读懂雷达图 能够运用可视化图表分析结果，指导实际学习与生活 2.自我评价 成果墙 1.如果体育测试的项目增加了400米跑，评价同学们体质健康状况的方案需要进行怎样的调整呢? 需新增 400 米跑的评分标准，调整各项目权重（如从现有项目中拆分占比），将其得分纳入总分计算。 2.50米跑的数据能和1分钟跳绳的数据直接比较吗?为什么? 不能直接比较，因为两者是不同属性的指标：50 米跑是时间类（越短越好），跳绳是数量类（越多越好），单位和评价方向均不同。 反思与挑战 $