21《称赞》教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

部编版二年级上册第八单元《称赞》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： · 认识“刺、猬、板”等10个生字，会写“采、背、板”等8个生字。 · 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 2. 过程与方法： · 通过情境朗读、角色扮演等方式，理解“称赞”的含义和作用。 · 学习结合上下文和生活实际理解词句的方法。 3. 情感态度与价值观： · 感受称赞带来的积极力量，学会发现他人优点，真诚赞美他人。 二、教学重难点 · 重点：识字写字；分角色朗读课文，体会称赞的意义。 · 难点：理解“称赞”对他人的积极影响，并在生活中实践。 三、教学准备 · 多媒体课件（生字卡片、课文插图、朗读音频）。 · 小刺猬和小獾的头饰。 · 鼓励学生准备“优点卡”。 四、教学过程 （一）情境导入，揭示课题（5分钟） 1. 谈话导入： · 提问：“当你做了一件好事，或者认真完成作业时，老师或同学夸奖你，你的心情怎样？” · 学生分享感受，引出“称赞”一词。 2. 揭示课题： · 板书课题《称赞》，齐读课题。 · 解释“称赞”意思：用语言表达对别人的优点或进步的肯定。 （二）初读课文，整体感知（10分钟） 1. 自读课文： · 自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 · 边读边思考：课文中谁称赞了谁？ 2. 检查反馈： · 指名分段朗读，纠正读音。 · 回答问题：小刺猬称赞小獾的木工做得好；小獾称赞小刺猬的苹果香极了。 3. 初步感知： · 提问：被称赞后，小刺猬和小獾有什么变化？（小獾更自信，小刺猬消除疲劳） （三）随文识字，理解内容（15分钟） 1. 学习第1-4自然段（小刺猬称赞小獾）： · 认读生字：“刺、猬、板、凳、糙”。 · 利用图片认识“刺猬”“木板”“凳子”。 · 结合语境理解“粗糙”（做工不精细）。 · 朗读指导： · 读出小獾的不好意思（“粗糙”读得轻些）。 · 读出小刺猬真诚称赞的语气（“真能干”“一个比一个好”加重语气）。 · 讨论：小刺猬为什么称赞小獾？他的称赞让小獾有了什么变化？（从“泄气”到“有信心”） 2. 学习第5-7自然段（小獾称赞小刺猬）： · 认读生字：“傍、椅、瞧、留”。 · 动作演示理解“瞧”（看）；结合“傍晚”理解时间。 · 分角色朗读： · 戴上头饰表演对话，体会小獾的感激和小刺猬的谦虚。 · 讨论：小獾的称赞对小刺猬有什么作用？（消除疲劳） 3. 学习第8-10自然段（互相感谢）： · 认读生字：“消、劳”。 · 组词理解：消除、疲劳。 · 齐读结尾，总结：称赞能带给别人自信和快乐。 （四）朗读感悟，体会情感（10分钟） 1. 分角色朗读全文： · 小组合作，分角色朗读，注意语气和表情。 · 请小组展示，师生评价。 2. 深化主题讨论： · 提问：生活中你得到过谁的称赞？当时心情如何？ · 引导：怎样称赞别人才是真诚的？（结合课文，明确要具体、真诚） （五）写字指导（8分钟） 1. 出示生字：“采、背、板、椅”。 2. 观察结构： · “采”上下结构，上小下大；“背”上宽下窄。 · “板”“椅”左窄右宽，木字旁捺变点。 3. 教师范写，强调关键笔画。 4. 学生练写，教师巡视指导。 5. 展示评价，纠正改进。 （六）拓展延伸，实践赞美（5分钟） 1. 发送“优点卡”： · 在卡片上写下对同学的真诚称赞，当面送给他。 · 收到卡片的同学表达感谢。 2. 小结升华： · 真诚的称赞像温暖的阳光，能带给人信心和力量。希望大家多用眼睛发现美，用语言传递赞美。 （七）布置作业 1. 基础作业：书写生字，朗读课文给家人听。 2. 实践作业：每天至少称赞一位家人或同学，记录对方的表情和反应。 五、板书设计 称 赞 小刺猬 → 小獾：一个比一个好 → 自信 小獾 → 小刺猬：苹果香极了 → 消除疲劳 真诚赞美，温暖他人 学科网（北京）股份有限公司 $