8.1 日益重要的国际组织 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

高中思想政治《8.1 日益重要的国际组织》教学设计，聚焦国际组织的分类、作用与局限及中国的角色，通过2025年“全球治理之友小组”“国际调解院”时政视频导入，引出总议题，搭建情境化学习支架。 以2025年最新时政案例为依托，采用议题探究式教学，设递进子议题，通过小组合作分类表格、辩证分析材料等活动，落实政治认同、科学精神、公共参与，为教师提供丰富资源，助学生深化理解与素养培育。

8.1 日益重要的国际组织 教学设计 一、基本信息 1. 课题：8.1 日益重要的国际组织 2. 教材版本：统编版高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》 3. 课时：1课时（45分钟） 4. 授课对象：高二学生 二、核心素养目标 1. 政治认同：通过分析中国推动成立“全球治理之友小组”、参与国际调解院运作等实践，理解中国在国际组织中的建设性作用，增强对中国特色大国外交和多边主义理念的认同。 2. 科学精神：辩证认识国际组织的作用与局限性，结合联合国资金短缺、“全球治理之友小组”成立等案例，学会全面、客观分析国际组织在全球治理中的角色。 3. 公共参与：引导学生关注2025年国际组织相关时政热点，培养主动探究国际事务的意识，树立为推动构建人类命运共同体贡献力量的责任担当。 三、教学重难点 1. 教学重点：国际组织的分类标准及具体类型；国际组织的积极作用与局限性（结合2025最新时政案例分析）。 2. 教学难点：辩证把握国际组织的作用与局限性；理解中国推动构建新型国际组织与完善全球治理体系的重要意义。 四、学情分析 高二学生经过前期政治学科学习，已具备一定的国际政治基础知识，对“联合国”“世界贸易组织”等常见国际组织有初步认知。同时，当代高中生关注时政热点，具备较强的信息获取能力和思辨潜力，但对国际组织的分类标准、作用的复杂性理解不够深入，对2025年最新国际组织动态（如“全球治理之友小组”“国际调解院”）了解较少。因此，教学中需结合最新时政案例创设情境，通过议题探究引导学生深化理解，避免抽象理论灌输。 五、教学方法与教学准备 （一）教学方法 1. 情境教学法：依托2025年“全球治理之友小组”成立、联合国资金短缺等时政情境，激发学生学习兴趣。 2. 议题探究法：围绕“全球治理困境下，国际组织如何发挥作用？”总议题，设置分层子议题，引导学生合作探究。 3. 案例分析法：结合多个2025年最新时政案例，帮助学生理解抽象概念，突破教学重难点。 （二）教学准备 1. 教师：制作多媒体课件（整合2025年时政视频、图片、文字材料）；设计议题探究任务单；准备课堂展示道具。 2. 学生：预习教材内容；提前通过新闻媒体了解“全球治理之友小组”“国际调解院”等2025年相关国际组织热点事件。 六、教学过程设计 本节课以“情境导入—议题探究—拓展升华—总结巩固”为教学主线，围绕总议题“全球治理困境下，国际组织如何发挥作用？”展开，融入2025年最新时政热点，实现知识生成与素养培育的统一。 （一）情境导入：时政速递，引出议题（5分钟） 1. 播放视频：播放2025年12月“全球治理之友小组”在联合国总部启动、国际调解院在香港运作的相关新闻短视频（时长1.5分钟），搭配联合国秘书长古特雷斯关于“全球人道救援体系资源枯竭”的讲话片段。 2. 设问引导： （1）视频中提到的“全球治理之友小组”“国际调解院”属于什么性质的组织？它们与联合国是什么关系？ （2）在联合国面临资金短缺、全球治理“卡壳”的背景下，中国推动成立这些国际组织平台有何意义？ 3. 引出课题：学生简要发言后，教师总结：这些最新的国际动态都与“国际组织”密切相关。当今世界，国际组织已成为全球治理的重要参与者，它们在解决全球问题、促进国际合作中发挥着日益重要的作用，但也面临诸多挑战。今天，我们就共同学习《8.1 日益重要的国际组织》，围绕“全球治理困境下，国际组织如何发挥作用？”这一总议题展开探究。 【设计意图】通过2025年最新、最具代表性的时政视频情境，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣，自然引出本节课核心议题，同时为后续知识学习和议题探究埋下伏笔。 （二）议题探究：分层突破，生成知识（30分钟） 设置三个递进式子议题，引导学生从“认识国际组织”到“分析国际组织作用”，再到“理解中国与国际组织的关系”，逐步深化对总议题的理解。 子议题一：辨类型·识机构——国际组织有哪些“身份标签”？（10分钟） 1. 任务1：小组合作，完成“国际组织分类表格”。教师呈现2025年相关国际组织案例材料： 材料1：2025年12月9日，“全球治理之友小组”启动会议在纽约联合国总部召开，由中国常驻联合国代表主持，首批成员国包括非洲、亚洲、拉美等地区的40个国家，核心是推动全球治理体系更公正合理。 材料2：2025年10月20日，“国际调解院”在香港正式开业运作，这是全球首个专门做调解的政府间国际组织，由中国和印尼、巴基斯坦等多国发起，为国家间争端提供协商沟通平台。 材料3：2025年12月10-12日，联合国在日内瓦举办国际选举观察共同体第20届年会，54个政府间和国际非政府组织参与，聚焦提升选举观察的专业性与公正性。 要求：各小组结合教材知识，以表格形式对上述三个国际组织（“全球治理之友小组”“国际调解院”“国际选举观察共同体”）进行分类，明确分类标准、具体类型，并说明判断依据。 国际组织名称 分类标准1：成员性质 分类标准2：地理范围 分类标准3：职能范围 全球治理之友小组 政府间国际组织（成员为国家政府） 世界性国际组织（成员覆盖多地区，开放包容） 一般性国际组织（聚焦全球治理体系改革，职能广泛） 国际调解院 政府间国际组织（成员为国家政府） 世界性国际组织（全球首个，面向各国争端） 专门性国际组织（专门处理国家间争端调解） 国际选举观察共同体 混合性（含政府间和非政府间国际组织） 世界性国际组织（成员来自全球各地区） 专门性国际组织（聚焦国际选举观察） 2. 任务2：自主探究国际组织的机构设置。结合教材知识和“全球治理之友小组”启动会议的报道（由中国主持会议、发布共同声明），思考：国际组织一般设有哪些机构？这些机构的职能是什么？ 3. 成果展示与教师点拨：各小组代表展示分类表格，教师点评并总结国际组织的三大分类标准及对应类型，强调“分类标准不同，类型归属不同”；结合案例讲解国际组织的一般机构（议事和决策机构、执行机构、秘书处等），明确其职能分工。 【设计意图】通过2025年最新国际组织案例，让学生在合作探究中掌握国际组织的分类标准和机构设置，避免死记硬背，同时培养学生的合作学习能力和信息分析能力。 子议题二：析作用·辨局限——国际组织在全球治理中如何“作为”？（12分钟） 1. 情境呈现：教师呈现2025年国际组织相关正反两方面时政材料： 材料1：“全球治理之友小组”成立后，发布共同声明邀请更多国家加入，聚焦发展中国家话语权提升、资金支持等核心诉求，弥补现行全球治理体系“少数主导、多数失语”的缺陷；国际调解院开业后，已受理首个国家间贸易争端调解申请，为解决国际争端提供了非对抗性方案。 材料2：2025年12月，联合国秘书长古特雷斯在中央应急基金高级别认捐大会上表示，全球人道救援体系资源几乎枯竭，不少热点地区救助项目因资金短缺被迫停摆，美国等西方传统捐助国大幅削减援助预算，导致联合国人道救援工作力不从心；同时，部分西方主导的国际组织沦为“小圈子”工具，优先考虑自身利益，忽视发展中国家诉求。 2. 小组讨论：结合上述材料和教材知识，讨论以下问题： （1）材料1体现了国际组织在全球治理中有哪些积极作用？请具体说明。 （2）材料2反映了国际组织存在哪些局限性？这些局限性产生的原因是什么？ 3. 交流分享与教师总结：各小组代表发言后，教师引导学生归纳国际组织的积极作用（促进国际合作与交流、协调国际关系、解决全球问题、推动全球治理体系完善等），并结合材料分析局限性（受资金、大国干预等影响，存在效率低下、代表性不足、沦为少数国家工具等问题），强调要辩证看待国际组织的作用。 【设计意图】通过2025年国际组织“作为”与“困境”的对比材料，引导学生辩证分析国际组织的作用与局限性，突破教学难点，同时培养学生全面看问题的科学精神。 子议题三：看中国·担责任——中国如何与国际组织共促全球治理？（8分钟） 1. 时政聚焦：教师呈现2025年中国与国际组织相关的综合材料： 2025年，中国积极参与全球治理，推动国际组织改革与完善：推动成立“全球治理之友小组”，秉持多边主义、主权平等理念，为发展中国家参与全球治理提供平台；支持国际调解院运作，推动以协商调解方式解决国际争端；继续作为联合国第二大会费国和维和摊款国，积极参与联合国维和行动和人道救援事业，呼吁国际社会践行真正的多边主义，反对“选择性多边”和排他性“小圈子”。 2. 问题探究：结合材料，思考：中国与国际组织的关系是怎样的？中国通过国际组织推动全球治理体系改革，体现了怎样的大国担当？ 3. 总结提升：学生发言后，教师总结：中国是国际组织的积极参与者、建设者和贡献者，始终坚持多边主义，通过参与和推动国际组织发展，为完善全球治理体系、促进世界和平与发展贡献中国智慧和中国方案，体现了负责任大国的担当。 【设计意图】通过2025年中国与国际组织的互动案例，让学生理解中国在国际组织中的地位和作用，增强政治认同，落实核心素养目标。 （三）拓展升华：青年视角，践行担当（5分钟） 1. 教师引导：作为新时代青年，我们生活在全球化时代，国际组织的发展与我们息息相关。结合本节课学习的2025年国际组织热点和所学知识，思考：我们青年学生能为推动国际合作、完善全球治理做些什么？ 2. 学生分享：学生结合自身实际，从“关注时政、学习知识、树立国际视野、践行多边主义理念”等方面发言。 3. 教师寄语：鼓励学生主动关注国际事务，认真学习国际政治知识，树立开放包容的国际视野，增强责任感和使命感，为推动构建人类命运共同体贡献青春力量。 【设计意图】从青年视角出发，引导学生将课堂知识与自身成长结合，激发公共参与意识，实现情感态度与价值观目标的升华。 （四）总结巩固：梳理体系，强化认知（3分钟） 教师通过思维导图形式，带领学生快速回顾本节课核心知识（国际组织的分类、机构、作用、局限性，中国与国际组织的关系），强化知识体系构建。 （五）布置作业：深化探究，延伸学习（2分钟） 1. 基础作业：整理本节课核心知识，完成教材课后练习题。 2. 拓展作业：以“国际组织与全球治理”为主题，结合2025年“国际调解院运作”或“全球治理之友小组发展”等热点，撰写一篇200字左右的短评。 【设计意图】分层作业设计，既巩固基础知识点，又引导学生进一步关注时政，延伸课堂学习效果。 七、板书设计 8.1 日益重要的国际组织 一、识组织：分类与机构 1. 分类：成员性质、地理范围、职能范围 2. 机构：议事决策、执行、秘书等 二、析作用：积极与局限 1. 积极：合作、协调、解决全球问题 2. 局限：资金、大国干预等 三、看中国：参与与担当 积极参与、贡献智慧、负责任大国 八、教学反思 本节课以2025年最新时政热点为依托，通过议题探究式教学，引导学生自主生成知识，较好地落实了三维教学目标和核心素养培育要求。但在教学过程中，需关注学生对时政材料的理解程度，合理分配各探究环节的时间；对于国际组织局限性等难点内容，可进一步增加学生互动讨论的深度，确保学生真正理解。后续教学中，可鼓励学生自主收集更多国际组织相关时政案例，提升公共参与意识和能力。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $