精品解析：山东省德州市乐陵民生职业中等专业学校2025-2026学年高一上学期11月月考考试语文试题

乐陵民生职业中等专业学校2025-2026学年高一第一学期11月份月考考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 1. 下列词语中，加点字的读音有误的一项是 （ ） A. 踌躇（chú） 莅（lì）临 目眦（cī）尽裂 B. 参乘（shèng） 刀俎（zǔ） 按剑而跽（jì） C. 玉玦（jué） 彘（zhì）肩 不胜桮（bēi）杓 D. 鲰（zōu）生 瞋（chēn）目 人为刀俎（zǔ） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“目眦尽裂”的“眦”应读作zì。 故选A。 2. 下列句子中，没有错别字的一项是 （ ） A. 他性格毫爽，说话做事从不旁逸斜出，深受大家信任。 B. 面对突如其来的变故，他显得惊惶失措，完全没了主意。 C. 这幅画匠心独运，将传统技法与现代意识溶合得恰到好处。 D. 古建筑的保护工作需要格守原真性原则，避免过度修缮。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“毫爽”的“毫”应写作“豪”。 C.“溶合”的“溶”应写作“融”。 D.“格守”的“格”应写作“恪”。 故选B。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 （ ） 传统文化的创新传播，不能仅仅______于形式上的标新立异，更需要深入______其精神内核，并与当代生活产生______，如此方能真正实现“活态传承”。 A. 停留 挖掘 共鸣 B. 滞留 发掘 共识 C. 停止 挖掘 共振 D. 停滞 发掘 回响 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“停留”，指停留在某个层面，符合“形式上标新立异”的语境。“滞留”“停滞”含贬义，“停止”过于绝对。应选“停留”。 第二空：“挖掘”，侧重深入探寻精神内核。“发掘”，侧重发现隐藏事物。句中搭配“精神内核”，故选“挖掘”。 第三空：“产生共鸣”为固定搭配，指与当代生活产生情感呼应。“共识”“共振”“回响”不贴合语境。 故选A。 4. 下列句子中，加点的成语使用正确的一项是 （ ） A. 他在解释设备原理时，总能鞭辟入里，复杂的知识也变得通俗易懂。 B. 这个方案虽然不完善，但具体而微，为后续工作提供了宝贵框架。 C. 面对评委的提问，他巧言令色，试图掩盖自己操作中的失误。 D. 两位选手在赛场上的表现半斤八两，裁判很难做出裁决。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“鞭辟入里”，形容言论或文章说理透彻、深刻，这里用来形容他解释设备原理时能深入透彻地分析，使复杂知识易懂，使用正确。 B.“具体而微”，事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些，通常用于形容实物，不能形容抽象的“方案”，且与“不完善”矛盾，使用错误。 C.“巧言令色”，用花言巧语讨好，为贬义词。语境是他面对评委提问，用“巧言令色”来形容不恰当，可改为“牵强附会”等词。 D.“半斤八两”，比喻彼此一样，不相上下，多含贬义，这里用来形容两位选手的表现，感情色彩不当，可改为“不相上下”等词。 故选A。 5. 下列句子中，没有语病的一项是 （ ） A. 能否将古老的非遗技艺转化为现代产品，关键在于能否找到与当下市场的连接点。 B. 通过参与“鲁班工坊”的实践活动，让同学们对工匠精神的内涵有了更深的理解。 C. 博物馆数字化项目不仅保护了文物本身，而且保护了文物承载的信息得以延续。 D. 为了防止学生在实训中操作不当不发生事故，学校制定了极其严格的规程。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。滥用介词“通过”导致主语缺失，应删掉“通过”或者“让”。 C.结构混乱。“保护了……得以延续”句式杂糅，应删去“得以延续”。 D.不合逻辑。“防止……不发生”否定不当，应删去“不”。 故选A。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是 （ ） A. “文创”产品的生命力在于：是否真正蕴含文化基因、能否引发情感共鸣。 B. 如何看待传统？是奉为圭臬，抑或是批判继承？这是文化创新必须回答的问题。 C. 《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等节目，用新颖的形式激活了古老文物。 D. 老话：“三月三，风筝飞满天”，寄托着人们对春天的期盼。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“是否真正蕴含文化基因、能否引发情感共鸣”是句子间的并列，应把顿号改为逗号。 C.书名号之间的顿号多余，应删去。 D.“三月三，风筝飞满天”引用的老话，不独立成句，可删冒号。 故选B。 7. 下列情境中，表达最得体的一项是 （ ） A. （拒绝他人请求）“抱歉，我能力有限，这个忙我实在爱莫能助，你还是另请高明吧。” B. （请教问题后）“王工，耽误您这么久，真是过意不去。您的指点让我茅塞顿开，非常感谢！” C. （会议发言）“刚才李主任的观点，我认为根本是纸上谈兵，不符合我们车间的实际情况。” D. （收到批评）“您批评得对，但我当时也有我的苦衷和理由，情况并不是您想的那样。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“另请高明”语气较为生硬和冷漠，会让对方感觉被敷衍，没有充分考虑对方的感受，不够委婉和得体。 B.这句话既表达了对对方花费时间的歉意，又真诚地感谢了对方的帮助，用词恰当，态度诚恳，表达得体。 C.“纸上谈兵”这个词带有贬低和否定的意味，直接用于否定领导或同事的观点，会让对方感到尴尬和不舒服，在会议发言中这样的表达不够尊重他人，不得体。 D.在收到批评时，首先应该虚心接受，而不是急于辩解，这样的回应会让批评者觉得对方没有真正认识到自己的问题，态度不够诚恳，不利于良好沟通和问题的解决，不得体。 故选B。 8. 对下列句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是 （ ） ①故宫的红墙黄瓦，是凝固的音乐；敦煌的飞天壁画，是流淌的诗歌。 ②难道那些默默守护着古老手艺的匠人，不正是文化血脉的守护者吗？ ③历史不语，却用青铜器诉说威严，用青花瓷描绘淡雅，用唐诗宋词吟唱情怀。 A. 比喻 设问 排比 B. 对偶 反问 排比 C. 比喻 设问 拟人 D. 排比 反问 拟人 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“故宫的红墙黄瓦”与“敦煌的飞天壁画”对仗，“凝固的音乐”与“流淌的诗歌”对仗，是对偶。将“故宫的红墙黄瓦”比作“凝固的音乐”，把“敦煌的飞天壁画”比作“流淌的诗歌”运用比喻。 ②用疑问的形式表达确定的意思，运用反问强调了匠人们对于文化传承的重要作用。 ③运用了拟人的修辞手法，“不语”“诉说”“描绘”“吟唱”等词将“历史”当作人来写，赋予了历史人的行为和情感；同时“用青铜器……用青花瓷……用唐诗宋词……”三个句式相同，结构相似，又构成了排比的修辞手法，生动形象地展现了历史通过不同的文化载体所呈现出的丰富内涵和独特魅力。 故选B。 9. 下列对文学、文化常识的表述，不正确的一项是 （ ） A. “沛公居山东时”中的“山东”，指崤山以东，与今“山东省”含义不同。 B. “项王、项伯东向坐”反映了古代的座次礼仪，其中“东向”通常为最尊之位。 C. 《史记》是我国第一部纪传体断代史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 D. “再拜”是古代的一种礼节，拜两次，表示恭敬；“参乘”即陪乘，站在车右担任警卫。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“第一部纪传体断代史”错误。《史记》是我国第一部纪传体通史。我国第一部纪传体断代史是《汉书》。 故选C。 10. 对下面这首宋词的赏析，不恰当的一项是 （ ） 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 A. 词以送别场景开篇，“唱彻”“泪未干”极言离别之伤感，奠定全词基调。 B. “浮天”二句，借景抒情，以阔大迷蒙之景映衬前路艰险与心绪茫然。 C. “今古恨”三句，运用反问，指出人世间的悲欢不止于离合，内涵深化。 D. 结尾二句，以江上风波喻人生险恶，直抒胸臆，表达了归隐田园的决绝之意。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“归隐田园的决绝之意”错误，结尾二句以江上风波喻人生行路之难，表达的是对人生险恶的感慨，并非“归隐田园的决绝之意”。 故选D。 二、现代文阅读（一）（本大题共3小题，每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，“国潮”兴起成为引人注目的文化现象。从服饰美妆到食品饮品，从文创产品到影视动漫，带有中国传统文化元素的设计日益受到市场欢迎。然而，一些现象也引发思考：部分产品仅仅将龙凤、仙鹤、繁体字等符号进行简单拼贴，其设计流于表面，内核空洞；一些品牌热衷于“跨界联名”，但往往形式大于内容，消费者新鲜感过后便迅速沉寂。 真正的文化创新，绝非元素的机械堆砌。它要求创作者首先深入理解传统文化的精神实质、美学品格与哲学思想，如“道法自然”的和谐观、“格物致知”的探索精神、“中和雅正”的审美追求。继而，以当代的设计语言、科技手段和媒介形式，对这些文化基因进行创造性转化和创新性发展。成功的“国潮”产品，是让传统“活”在当代日常中，既能满足现代功能与审美需求，又能唤起使用者深层的情感认同与文化记忆。它沟通古今，赋予古老文化以新的生命活力，这才是“国潮”应有的深度与方向。 11. 下列关于“国潮”现象的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “国潮”的兴起，体现了市场对蕴含中国传统文化元素产品的认可。 B. 当前部分“国潮”产品存在设计符号化、内涵空洞化的问题。 C. “跨界联名”是文化创新的有效途径，总能带来持久的影响力。 D. 作者认为，“国潮”的健康发展需要超越对传统元素的表面应用。 12. 根据材料，下列不属于“真正的文化创新”所需条件的一项是 （ ） A. 深入把握传统文化的内在精神与审美特质。 B. 运用当代的技术与媒介形式进行创造性转化。 C. 追求产品的快速迭代和市场的即时轰动效应。 D. 使产品兼具现代实用价值与深层文化认同感。 13. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是 （ ） A. 文章采用“现象-问题-观点”的结构，首先肯定“国潮”兴起，继而指出问题，最后提出真正创新的路径。 B. 第二段运用了道理论证，通过阐述传统文化的精神实质，来论证深入理解的重要性。 C. 文章将简单的“元素堆砌”与“创造性转化”进行对比，突出了后者才是文化创新的关键。 D. 全文通过大量具体“国潮”产品的销售数据，实证了文化创新带来的巨大经济效益。 【答案】11. C 12. C 13. D 【解析】 【导语】这篇关于“国潮”现象的评论文章结构清晰，采用“现象-问题-对策”的递进式论述。先肯定国潮兴起的社会价值，再尖锐指出当前存在的符号化拼贴、内涵空洞等问题，最后提出文化创新的核心路径——需深入理解传统文化精神内核，并通过现代设计语言实现创造性转化。论证上运用对比手法（表面元素堆砌vs深层创新）和道理论证（引用“道法自然”等哲学概念），但未采用数据实证，体现了人文思辨的特色。整体观点鲜明，对国潮发展具有指导意义。 【11题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“总能带来持久的影响力”错误。由第一段“一些品牌热衷于‘跨界联名’，但往往形式大于内容，消费者新鲜感过后便迅速沉寂”，可见“跨界联名”并非“总能带来持久的影响力”，选项与文意相悖。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“追求产品的快速迭代和市场的即时轰动效应”错误。文中明确指出真正的文化创新，需要深入理解传统文化的精神实质、以当代的设计语言和科技手段转化文化基因、让产品满足现代功能审美且唤起文化认同。而“追求产品的快速迭代和市场的即时轰动效应”，和原文批判的“形式大于内容”的浮躁现象是一致的，不属于真正文化创新的条件。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“通过大量具体‘国潮’产品的销售数据”错误。文中并未出现任何具体的“国潮”产品销售数据，也没有实证“文化创新带来的巨大经济效益”。 故选D。 三、现代文阅读（二）（本大题共3小题，每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当古老的青铜器遇上沉浸式光影，当宋代山水画融入动态数字长卷……博物馆正经历一场深刻的数字化变革。这场变革的核心，是让静默的文物“开口说话”，让厚重的历史“轻盈起舞”。 数字技术首先拓展了文物展示的时空边界。高精度扫描与三维建模，能永久留存文物最细微的形态与纹饰；VR/AR技术则构建出虚拟展厅或历史场景，使观众得以穿越时空，“触摸”往昔。故宫《石渠宝笈》绘画数字科技展，将古代书画名作转化为可步入的山水意境，观众行于画中，感受四季流转，实现了从“观看”到“体验”的飞跃。 更深层次上，数字化重构了观众与文化遗产的关系。传统展览中，观众是被动的接受者。而今，互动式、探索式的数字项目，将选择权和探索路径交还给观众。例如，一些博物馆应用程序，允许用户自主组合文物元素进行“再创造”，或在游戏中解锁历史知识。这种参与感，激发了公众特别是青少年对文化的亲近与好奇。 然而，技术的光芒也需警惕其阴影。一方面，过度追求炫酷效果可能导致文化内涵被稀释，历史解读趋于娱乐化、浅薄化。另一方面，数字鸿沟可能将部分人群阻隔在文化遗产的新大门之外。因此，博物馆数字化的航船，必须以学术研究为舵，以人文关怀为帆。技术是舟楫，其最终目的，是承载文化价值，抵达人的心灵。唯有当冰冷的数据被赋予温热的叙事，当科技的奇观服务于深邃的思考，数字化才能真正成为激活传统、启迪未来的文化引擎。 14. 下列对“博物馆数字化”的理解，正确的一项是 （ ） A. 其主要手段是高精度扫描与三维建模，目标是永久保存文物实体。 B. 它彻底改变了文物不可移动的特性，使实物展览变得不再必要。 C. 它通过技术手段，提升了文物展示的维度与观众体验的参与度。 D. 其最高发展阶段是让观众能够通过数字技术真实“触摸”到文物。 15. 根据材料，对数字化可能带来的“阴影”分析，不正确的一项是 （ ） A. 过于注重形式的新奇，可能削弱对文物本身历史与文化价值的深入传达。 B. 互动与游戏化设计，必然导致历史解读失去严肃性，沦为纯粹的娱乐。 C. 数字技术的应用门槛，可能导致无法接触或使用相关设备的人群被排除在外。 D. 如果缺乏学术深度和人文导向，技术应用可能会偏离文化传承的核心目标。 16. 下列对材料论证的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 文章采用总分总结构，先提出数字化变革的现象，再从两个层面分析其价值，最后指出问题并总结方向。 B. 文章运用了举例论证，如列举故宫数字展案例，具体说明了数字化如何提升观展体验。 C. 文章将传统展览中观众的“被动接受”与数字化项目中的“主动探索”作对比，论证了关系的重构。 D. 结尾运用比喻，将学术研究比作“舵”，人文关怀比作“帆”，强调了技术应用的从属地位。 【答案】14. C 15. B 16. A 【解析】 【导语】这篇阅读文章以博物馆数字化为主题，通过生动的案例和辩证的视角，展现了技术赋能传统文化的多重维度。文章结构清晰，先以沉浸式体验引入，再分述数字化在展示方式、观众互动上的革新，最后反思技术应用的潜在风险。论证手法多样，既有故宫数字展等实例佐证，又有传统与现代的对比分析，结尾的比喻更凸显人文导向的重要性。整体上，文章既呈现了科技激活传统文化的可能性，又保持了对文化本质的清醒认知，体现了技术理性与文化深度的平衡思考。 【14题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“主要手段是……目标是永久保存文物实体”错误。由第二段“高精度扫描与三维建模，能永久留存文物最细微的形态与纹饰”可见，其目标是留存文物的信息数据，而非保存“文物实体”；且高精度扫描与三维建模只是数字化手段之一，并非“主要手段”。 B.“实物展览变得不再必要”错误。数字化是对传统展览的拓展和补充，而非替代，该表述过于绝对。 D.“真实‘触摸’文物”错误。由第二段“VR/AR技术则构建出虚拟展厅或历史场景，使观众得以穿越时空，‘触摸’往昔”可知，“触摸”是虚拟体验，并非真实触摸文物。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“必然导致”错误。过于绝对，由第四段“过度追求炫酷效果可能导致文化内涵被稀释，历史解读趋于娱乐化、浅薄化”可知，原文指出“可能导致文化内涵被稀释”，并非“必然失去严肃性”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 A.“文章采用总分总结构”错误。文章结构是“提出博物馆数字化变革现象→分析数字化的两层价值（拓展展示时空、重构观众关系）→指出技术应用的潜在阴影→强调学术与人文导向的重要性”，属于递进式结构。 故选A。 四、文言文阅读（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鸿门宴（节选） 司马迁 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 17. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 素善留侯张良 善：与……交好 B. 距关，毋内诸侯 距：通“拒”，把守 C. 君安与项伯有故 故：变故 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 具：详细 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） A. 为之奈何 臣为韩王送沛公 B. 具告以事 料大王士卒足以当项王乎 C. 项伯乃夜驰之沛公军 良乃入，具告沛公 D. 项伯杀人，臣活之 备他盗之出入与非常也 19. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A. 鲰生说我/曰距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 B. 鲰生说/我曰距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 C. 鲰生说我曰/距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 D. 鲰生说我曰/距关毋内/诸侯秦地可尽王也 20. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） A. 项伯为报私恩，连夜将项羽次日进攻的军情密告张良，显示其重情义但缺乏政治头脑。 B. 在危急关头，张良不顾个人安危，坚持将实情告知刘邦，体现其忠诚与信义。 C. 刘邦得知消息后，连续两次问“为之奈何”，表现出他善于纳谏、临机应变的性格特点。 D. 刘邦对项伯极尽笼络，不仅“奉卮酒为寿，约为婚姻”，更在言辞上极尽谦卑，成功争取到项伯的支持。 【答案】17. C 18. C 19. C 20. C 【解析】 【导语】这段《鸿门宴》节选通过项伯夜访、张良献策、刘邦笼络等情节，生动展现了楚汉相争前夕的政治博弈。司马迁以简洁的对话和细节描写，刻画出刘邦的机变（如“兄事项伯”）、张良的忠智（“亡去不义”）、项伯的义气与短视。尤其“奉卮酒为寿”“约为婚姻”等动作描写，将政治联姻的权谋本质展现得淋漓尽致。全文在紧张的氛围中暗藏人物性格的深层对比，为后续鸿门宴的冲突埋下伏笔。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：一向同留侯张良交好。 B.句意：守住函谷关，不要放诸侯进来。 C.“故：变故”错误，“故”，与……交好。句意：你怎么和项伯有交情？ D.句意：希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“为”，介词，对；／介词，替。句意：对这件事怎么办。／我替韩王护送沛公（入关）。 B.“以”，介词，把；／连词，用来。句意：把事情详细地告诉（他）。／估计大王的军队足以比得上项王的吗？ C.“乃”，均为副词，于是、就。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。／于是张良进去，详细地告诉了刘邦。 D.“之”，代词，代指项伯；／助词，主谓之间取消句子独立性。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。／防备其他盗贼进来和意外的变故。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。 “曰” 后是 “鲰生” 所说的具体内容，所以 “曰” 后应断开；“距关”“毋内诸侯”是两个并列的动作指令，意为“把守函谷关”“不要接纳诸侯”，需各自独立成短句，应断开；“秦地可尽王也”是结论句，是前两个动作带来的结果，因此单独成句。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“善于纳谏、临机应变”错误，这两次发问，体现的是刘邦面临危机时的慌乱无措，需要依赖张良出谋划策，而非“善于纳谏、临机应变”。 故选C。 参考译文： 鸿门宴（节选） 司马迁 楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不跟我走会和他们（刘邦）一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公（入关），现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这该怎么办？”张良说：是谁给大王出这条计策的？”说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。”所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不能啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说你刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽。趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项王答应了。 卷二（非选择题 共70分） 五、名篇名句默写（本大题共3小题，每小题2分，共6分） 21. 默写。 （1）《鸿门宴》中，樊哙用“_____，_____”的比喻，劝说项羽不应猜疑有功的刘邦。 （2）诸葛亮在《出师表》中表明自己淡泊名利的志趣的句子是：“_____，_____。” （3）李白在《行路难》中，以“_____，_____”两句表达了终将实现远大理想的坚定信念。 【答案】 ①. 大行不顾细谨 ②. 大礼不辞小让 ③. 苟全性命于乱世 ④. 不求闻达于诸侯 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“细谨”“辞”“苟”“闻达”“诸侯”“济沧海”。 六、语言综合运用（本大题共2小题，共14分） 应用文改错（8分） 22. 下面是一份校学生社团联合会的活动倡议书初稿，在格式和语言表达上共有四处不当，请找出并修改。 倡议书 全体同学： 为弘扬中华优秀传统文化，校社联决定在六月一日下午两点，于学校体育馆举办“非遗进校园”展示体验活动。活动内容包括剪纸、泥塑、皮影戏等。希望各班级同学积极踊跃参加。我们期待你的到来！ 此致 敬礼！ 2024年5月10日 校学生社团联合会 【答案】（1）正文开头缺少活动目的的具体阐释，可补充“让同学们近距离感受非遗魅力，增强文化自信”； （2）“积极踊跃参加”语义重复，删去“积极”或“踊跃”； （3）需删去“此致 敬礼！”。 （4）落款顺序错误，应先写“校学生社团联合会”，再写日期“2024年5月10日”。 【解析】 【详解】本题考查学生掌握应用文写作格式及语言表达得体能力。 （1）倡议书的核心功能是“动员参与”，初稿仅提及“弘扬中华优秀传统文化”这一宏观背景，未说明活动对学生的具体价值。补充“让同学们近距离感受非遗魅力，增强文化自信”后，既呼应了背景，又明确了参与意义，能有效提升倡议的号召力。 （2）“积极”和“踊跃”均含“主动参与”的语义，二者叠加属于典型的赘余表达。 （3）倡议书不需要“此致 敬礼！”，故需删去。 （4）倡议书的落款必须遵循“先署名、后日期”的固定顺序，初稿将日期置于单位名称上方，颠倒了公文要素的逻辑关系。 续写故事（6分） 23. 请以下面这句话为开头，展开合理想象，续写一个完整的情节片段，注意体现人物心理变化，不少于150字。 “站在省级技能大赛领奖台的最高处，王磊手握奖牌，耳边是如潮的掌声，目光却不由自主地望向观众席那个空着的座位……” 【答案】示例： 站在省级技能大赛领奖台的最高处，王磊手握奖牌，耳边是如潮的掌声，目光却不由自主地望向观众席那个空着的座位。那是师傅的座位——曾经无数个深夜，师傅在实训车间手把手教他调试设备，即便他多次因操作失误弄坏零件，师傅也只是拍拍他的肩说“再来”。这次比赛前，师傅突发重病住院，却仍在电话里叮嘱他“沉住气，你的努力不会白费”。此刻，奖牌的温度透过掌心传来，王磊的眼眶湿润了。他举起奖牌，朝向观众席的空位深深鞠躬，心里默念：“师傅，我做到了！”掌声依旧响亮，而他心中的敬意与思念，早已跨越距离，传到了师傅的病床前。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作的能力。 “空座位”是情节的“戏眼”，关注“技能大赛领奖台”“手握奖牌”“望向观众席那个空着的座位”，例如设定座位属于带他入行的师傅——既符合技能大赛的职业背景，也为回忆与情感深化埋下伏笔。给空座位加“专属标记”（如椅背上搭着师傅常穿的蓝色工装、座位上放着师傅手写的操作规程），让空位从“物理空缺”变为“情感符号”，插入与角色相关的回忆，让情绪从“失落”转向“复杂感念”，自然触发人物心理波动。 七、现代文阅读（三）（本大题共4小题，共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故都的秋（节选） 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 …… 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 24. 文章开篇，作者为何要不远千里赶到北平？他所追寻的故都秋味，总体特点是什么？ 25. 第二段中，作者写江南的秋，用了“慢”“润”“淡”“多雨少风”等词语，有何作用？ 26. 请赏析第三段画线句“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”的妙处。 27. 文章结尾，作者表达了怎样极端的情感？这种情感与全文所描绘的秋景有何内在联系？ 【答案】24. 原因：为了饱尝故都的秋味。总体特点：清、静、悲凉。 25. 运用衬托手法，通过描写江南秋“慢、润、淡、多雨少风”的特点，突出江南秋“看不饱、尝不透、赏玩不到十足”的不足，进而反衬北国秋的清、静、悲凉，表达作者对故都之秋的偏爱。 26. 运用比喻和排比的修辞手法，将南国之秋与北国之秋分别比作“黄酒与白干”“稀饭与馍馍”等，形象地突出北国之秋色彩浓、回味永的特点；句式整齐，对比鲜明，增强了语言的感染力。 27. 极端情感：愿意折去三分之二的寿命，换得三分之一故都之秋的时光。 内在联系：全文描绘的故都之秋清、静、悲凉，蕴含着深沉的文化底蕴与人生况味，作者对这种秋味的极致喜爱，源于秋景与自身情感的共鸣，最终升华为愿以寿命相换的深切眷恋。 【解析】 【导语】郁达夫《故都的秋》以独特的审美视角构建北国秋韵。开篇“清、静、悲凉”三字立骨，奠定全文基调；继而以江南秋的温婉作反衬，突出北平秋的浓烈质感。文中妙用饮食、动物等生活化比喻，将抽象秋味具象化为“白干”“骆驼”等意象，形成强烈的感官冲击。结尾“折寿换秋”的极端表达，将个人情感推向极致，与开篇的“悲凉”遥相呼应，展现知识分子对故都深沉的文化乡愁与生命体悟。 【24题详解】 本题考查学生概括文本内容的能力。 结合原文“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”可知，作者不远千里奔赴北平，就是为了饱尝故都的秋味。 原文开篇直接点明“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，因此故都秋味的总体特点是清、静、悲凉。 【25题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 作者运用衬托（反衬）的手法。江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”，这样的秋景让“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。作者用江南秋的温和、柔润、不够鲜明的特点，反衬出北国之秋“清、静、悲凉”的独特韵味，突出北国之秋更够味、更值得赏玩的特质，从而表达出对故都之秋的偏爱与向往。 【26题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 这句话运用了排比和比喻的修辞手法。在表达效果上，排比的运用增强了语势，通过“黄酒之与白干”“稀饭之与馍馍”“鲈鱼之与大蟹”“黄犬之与骆驼”这四组对比，一气呵成地突出了北国之秋与南国之秋的不同特点。比喻的使用使抽象的秋的特点变得具体可感，将北国之秋比作白干、馍馍、大蟹、骆驼，形象地表现出北国之秋浓烈、实在、醇厚的特点；把南国之秋比作黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬，生动地展现出南国之秋的清淡、柔和、细腻。两种秋的特点在鲜明的对比中更加突出，表达了作者对北国之秋的独特情感和由衷喜爱。 【27题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 作者用愿折去三分之二寿命，只换三分之一故都之秋时光的表述，抒发了对故都之秋极致、深沉的眷恋与热爱。全文围绕故都之秋“清、静、悲凉”的特点展开描写，这种秋景没有南国之秋的柔媚，多了一份沉静、肃穆与厚重的文化况味。作者对故都秋景的描写，其实是将自身的心境融入其中，“清、静、悲凉”的秋景与作者内心的情感产生了强烈共鸣。正是因为故都之秋有着独特的韵味和深厚的感染力，才让作者生出愿以寿命相换的极端情感，这份情感是对故都秋景喜爱的极致升华。 八、写作（本大题共1小题，共30分） 28. 阅读下面的材料，根据要求作文。 “破茧成蝶”，是生命一次壮丽的突围。对于中职生而言，这“茧”，或许是中考失利后的迷茫与自我怀疑，是面对复杂设备时的畏惧与笨拙，是日复一日枯燥训练带来的疲惫与厌倦，是身处偏见中那不被看好的目光……这“茧”柔软却坚韧，束缚着成长的翅膀。 然而，茧房之内，并非黑暗的终点。每一次咬牙坚持的练习，每一次失败后的复盘，每一次对技艺毫厘的较真，都是生命力量在积蓄，是心智在黑暗中默默编织属于自己的光华。当力量积攒到足够冲破束缚的那一刻，挣脱而出的，已是一个全新的、更加强大的自我。那舒展的翅膀上，闪烁着挫折打磨出的光泽，记录着汗水书写的故事。 请以“破茧成蝶”为话题，结合你在职业学校学习、生活或成长的经历与感悟，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟题目，自选角度；②除诗歌外，文体不限；③感情真挚，不得抄袭套作。 【答案】例文： 磨刃破茧，我亦成蝶 曾以为，中考失利的阴霾会笼罩我的整个青春。踏入中职数控专业的校门，望着实训车间里冰冷的机床，听着学长口中“中职生难有大作为”的论调，我觉得自己就像一只困在茧中的蝶，看不见光亮，也触不到远方。 第一次实操铣工训练，我连刀具的装夹都手忙脚乱。启动机床的瞬间，铣刀高速旋转的轰鸣震得我心跳加速，金属切削的刺耳声响更是让我手足无措。结果可想而知，工件尺寸偏差远超标准，被师傅毫不留情地打了叉。那一天，我盯着报废的工件，心里满是自我怀疑：或许我真的不是学技术的料。 但我不甘心就此认输。我开始跟着师傅泡在实训车间，从认刀具、记参数这些基础学起。别人练一遍，我就练三遍五遍；午休时，别人趴在桌上休息，我捧着工艺手册啃知识点；晚上回到宿舍，我还在本子上画机床结构图，复盘白天的操作失误。铣刀一次次划过金属表面，留下细密的纹路，也磨掉了我的浮躁与畏惧。手上的茧子厚了一层又一层，工件的精度却越来越高，从偏差几毫米到精准到零点几毫米，每一点进步，都是我对抗迷茫的底气。 那次技能大赛备赛，是我破茧前最艰难的蓄力。连续半个月，我每天在车间待十多个小时，反复练习复杂的曲面铣削。有一次，为了攻克一个角度难题，我熬到深夜，一次次调整刀具角度，一次次测量数据，汗水滴落在机床导轨上，晕开一小片湿痕。当最终的工件达到大赛标准时，我摸着那光滑平整的切削面，突然明白：所谓的“茧”，不过是自己给自己设下的牢笼。 大赛领奖台上，我捧着获奖证书，望向窗外。阳光正好，微风拂过，我仿佛看见自己化作了一只蝶，挣脱了迷茫的茧，挣脱了偏见的茧，正振翅飞向属于自己的天空。原来，中职生的破茧之路，从不在别人的目光里，而在每一次咬牙坚持的练习里，在每一次绝不放弃的执着里。 磨刃破茧，方得蝶舞。这一路的汗水与坚持，终将化作翅膀上最耀眼的光。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 审题立意。“茧”是中职生成长路上的阻碍，对应材料里的中考失利迷茫、操作设备的畏惧、训练的枯燥、外界的偏见。“破茧成蝶”是突破阻碍后的蜕变，核心是坚持、复盘、较真的过程与全新自我的成长结果。题目要求必须结合中职学校的学习、生活或成长经历，不能脱离职业教育的场景（如数控实训、技能竞赛、专业学习等），情感要真挚，杜绝空泛议论。从个人成长角度立意：以自身实训经历为线索，写从畏惧操作到熟练掌握技能的蜕变，体现“坚持积蓄力量，突破自我茧房”的主旨。从对抗偏见立意：聚焦外界对中职生的刻板印象，写用技能成绩打破偏见的过程，凸显“破茧的底气来自自身努力”的观点。从工匠精神立意：从对技艺“毫厘较真”的角度切入，写打磨技能的细节，诠释“茧房是打磨工匠精神的熔炉，破茧是匠心的绽放”的内涵。 写作思路。以记叙文为例，开头，用场景描写切入，比如实训车间的机床轰鸣、第一次操作失误的窘迫，或听到偏见言论时的失落，点明自己正处于“茧房束缚”的状态。主体，写“破茧”的过程，选取几个具体事例，比如反复练习装夹刀具、熬夜复盘工件偏差原因、备赛技能大赛的艰辛，突出“咬牙坚持、失败复盘、毫厘较真”的细节。加入动作（手心的汗、磨出的茧子）、心理（自我怀疑到重拾信心）、环境（深夜的实训车间、机床的光影），让过程更真实。用“但我不甘心”“每一次失败，都是在为破茧积蓄力量”等句子衔接，体现心理变化。结尾，升华“成蝶”的感悟，写突破后的结果（如技能竞赛获奖、工件精度达标），呼应开头的“茧”，点明蜕变的意义。 立意： 1.破茧成蝶：我的技能成长之路。（讲述在中职学校学习专业技能时，从最初的笨拙到熟练掌握的过程，展现克服困难、突破自我的经历。） 2.黑暗中的微光：我的坚持与成长。（讲述在低谷时期如何保持信念，最终突破困境，迎来成长的曙光。） 3.破茧时刻：那一次比赛改变了我。（以一次重要比赛为线索，描述备赛过程中的挑战与突破，以及赛后的人生感悟。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐陵民生职业中等专业学校2025-2026学年高一第一学期11月份月考考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 1. 下列词语中，加点字的读音有误的一项是 （ ） A. 踌躇（chú） 莅（lì）临 目眦（cī）尽裂 B. 参乘（shèng） 刀俎（zǔ） 按剑而跽（jì） C. 玉玦（jué） 彘（zhì）肩 不胜桮（bēi）杓 D. 鲰（zōu）生 瞋（chēn）目 人为刀俎（zǔ） 2. 下列句子中，没有错别字的一项是 （ ） A. 他性格毫爽，说话做事从不旁逸斜出，深受大家信任。 B. 面对突如其来的变故，他显得惊惶失措，完全没了主意。 C. 这幅画匠心独运，将传统技法与现代意识溶合得恰到好处。 D. 古建筑的保护工作需要格守原真性原则，避免过度修缮。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 （ ） 传统文化的创新传播，不能仅仅______于形式上的标新立异，更需要深入______其精神内核，并与当代生活产生______，如此方能真正实现“活态传承”。 A. 停留 挖掘 共鸣 B. 滞留 发掘 共识 C. 停止 挖掘 共振 D. 停滞 发掘 回响 4. 下列句子中，加点的成语使用正确的一项是 （ ） A. 他在解释设备原理时，总能鞭辟入里，复杂的知识也变得通俗易懂。 B. 这个方案虽然不完善，但具体而微，为后续工作提供了宝贵框架。 C. 面对评委的提问，他巧言令色，试图掩盖自己操作中的失误。 D. 两位选手在赛场上的表现半斤八两，裁判很难做出裁决。 5. 下列句子中，没有语病的一项是 （ ） A. 能否将古老的非遗技艺转化为现代产品，关键在于能否找到与当下市场的连接点。 B. 通过参与“鲁班工坊”的实践活动，让同学们对工匠精神的内涵有了更深的理解。 C. 博物馆数字化项目不仅保护了文物本身，而且保护了文物承载的信息得以延续。 D. 为了防止学生在实训中操作不当不发生事故，学校制定了极其严格的规程。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是 （ ） A. “文创”产品的生命力在于：是否真正蕴含文化基因、能否引发情感共鸣。 B. 如何看待传统？是奉为圭臬，抑或是批判继承？这是文化创新必须回答的问题。 C. 《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等节目，用新颖的形式激活了古老文物。 D. 老话：“三月三，风筝飞满天”，寄托着人们对春天的期盼。 7. 下列情境中，表达最得体的一项是 （ ） A. （拒绝他人请求）“抱歉，我能力有限，这个忙我实在爱莫能助，你还是另请高明吧。” B. （请教问题后）“王工，耽误您这么久，真是过意不去。您的指点让我茅塞顿开，非常感谢！” C. （会议发言）“刚才李主任的观点，我认为根本是纸上谈兵，不符合我们车间的实际情况。” D. （收到批评）“您批评得对，但我当时也有我的苦衷和理由，情况并不是您想的那样。” 8. 对下列句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是 （ ） ①故宫的红墙黄瓦，是凝固的音乐；敦煌的飞天壁画，是流淌的诗歌。 ②难道那些默默守护着古老手艺的匠人，不正是文化血脉的守护者吗？ ③历史不语，却用青铜器诉说威严，用青花瓷描绘淡雅，用唐诗宋词吟唱情怀。 A. 比喻 设问 排比 B. 对偶 反问 排比 C. 比喻 设问 拟人 D. 排比 反问 拟人 9. 下列对文学、文化常识的表述，不正确的一项是 （ ） A. “沛公居山东时”中的“山东”，指崤山以东，与今“山东省”含义不同。 B. “项王、项伯东向坐”反映了古代的座次礼仪，其中“东向”通常为最尊之位。 C. 《史记》是我国第一部纪传体断代史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 D. “再拜”是古代的一种礼节，拜两次，表示恭敬；“参乘”即陪乘，站在车右担任警卫。 10. 对下面这首宋词的赏析，不恰当的一项是 （ ） 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 A. 词以送别场景开篇，“唱彻”“泪未干”极言离别之伤感，奠定全词基调。 B. “浮天”二句，借景抒情，以阔大迷蒙之景映衬前路艰险与心绪茫然。 C. “今古恨”三句，运用反问，指出人世间的悲欢不止于离合，内涵深化。 D. 结尾二句，以江上风波喻人生险恶，直抒胸臆，表达了归隐田园的决绝之意。 二、现代文阅读（一）（本大题共3小题，每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，“国潮”兴起成为引人注目的文化现象。从服饰美妆到食品饮品，从文创产品到影视动漫，带有中国传统文化元素的设计日益受到市场欢迎。然而，一些现象也引发思考：部分产品仅仅将龙凤、仙鹤、繁体字等符号进行简单拼贴，其设计流于表面，内核空洞；一些品牌热衷于“跨界联名”，但往往形式大于内容，消费者新鲜感过后便迅速沉寂。 真正的文化创新，绝非元素的机械堆砌。它要求创作者首先深入理解传统文化的精神实质、美学品格与哲学思想，如“道法自然”的和谐观、“格物致知”的探索精神、“中和雅正”的审美追求。继而，以当代的设计语言、科技手段和媒介形式，对这些文化基因进行创造性转化和创新性发展。成功的“国潮”产品，是让传统“活”在当代日常中，既能满足现代功能与审美需求，又能唤起使用者深层的情感认同与文化记忆。它沟通古今，赋予古老文化以新的生命活力，这才是“国潮”应有的深度与方向。 11. 下列关于“国潮”现象的理解，不符合文意的一项是（ ） A. “国潮”的兴起，体现了市场对蕴含中国传统文化元素产品的认可。 B. 当前部分“国潮”产品存在设计符号化、内涵空洞化的问题。 C. “跨界联名”是文化创新的有效途径，总能带来持久的影响力。 D. 作者认为，“国潮”的健康发展需要超越对传统元素的表面应用。 12. 根据材料，下列不属于“真正的文化创新”所需条件的一项是 （ ） A. 深入把握传统文化的内在精神与审美特质。 B. 运用当代的技术与媒介形式进行创造性转化。 C. 追求产品的快速迭代和市场的即时轰动效应。 D. 使产品兼具现代实用价值与深层文化认同感。 13. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是 （ ） A. 文章采用“现象-问题-观点”的结构，首先肯定“国潮”兴起，继而指出问题，最后提出真正创新的路径。 B. 第二段运用了道理论证，通过阐述传统文化的精神实质，来论证深入理解的重要性。 C. 文章将简单的“元素堆砌”与“创造性转化”进行对比，突出了后者才是文化创新的关键。 D. 全文通过大量具体“国潮”产品的销售数据，实证了文化创新带来的巨大经济效益。 三、现代文阅读（二）（本大题共3小题，每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当古老的青铜器遇上沉浸式光影，当宋代山水画融入动态数字长卷……博物馆正经历一场深刻的数字化变革。这场变革的核心，是让静默的文物“开口说话”，让厚重的历史“轻盈起舞”。 数字技术首先拓展了文物展示的时空边界。高精度扫描与三维建模，能永久留存文物最细微的形态与纹饰；VR/AR技术则构建出虚拟展厅或历史场景，使观众得以穿越时空，“触摸”往昔。故宫《石渠宝笈》绘画数字科技展，将古代书画名作转化为可步入的山水意境，观众行于画中，感受四季流转，实现了从“观看”到“体验”的飞跃。 更深层次上，数字化重构了观众与文化遗产的关系。传统展览中，观众是被动的接受者。而今，互动式、探索式的数字项目，将选择权和探索路径交还给观众。例如，一些博物馆应用程序，允许用户自主组合文物元素进行“再创造”，或在游戏中解锁历史知识。这种参与感，激发了公众特别是青少年对文化的亲近与好奇。 然而，技术的光芒也需警惕其阴影。一方面，过度追求炫酷效果可能导致文化内涵被稀释，历史解读趋于娱乐化、浅薄化。另一方面，数字鸿沟可能将部分人群阻隔在文化遗产的新大门之外。因此，博物馆数字化的航船，必须以学术研究为舵，以人文关怀为帆。技术是舟楫，其最终目的，是承载文化价值，抵达人的心灵。唯有当冰冷的数据被赋予温热的叙事，当科技的奇观服务于深邃的思考，数字化才能真正成为激活传统、启迪未来的文化引擎。 14. 下列对“博物馆数字化”的理解，正确的一项是 （ ） A. 其主要手段是高精度扫描与三维建模，目标是永久保存文物实体。 B. 它彻底改变了文物不可移动的特性，使实物展览变得不再必要。 C. 它通过技术手段，提升了文物展示的维度与观众体验的参与度。 D. 其最高发展阶段是让观众能够通过数字技术真实“触摸”到文物。 15. 根据材料，对数字化可能带来的“阴影”分析，不正确的一项是 （ ） A. 过于注重形式的新奇，可能削弱对文物本身历史与文化价值的深入传达。 B. 互动与游戏化设计，必然导致历史解读失去严肃性，沦为纯粹的娱乐。 C. 数字技术的应用门槛，可能导致无法接触或使用相关设备的人群被排除在外。 D. 如果缺乏学术深度和人文导向，技术应用可能会偏离文化传承的核心目标。 16. 下列对材料论证的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 文章采用总分总结构，先提出数字化变革的现象，再从两个层面分析其价值，最后指出问题并总结方向。 B. 文章运用了举例论证，如列举故宫数字展案例，具体说明了数字化如何提升观展体验。 C. 文章将传统展览中观众的“被动接受”与数字化项目中的“主动探索”作对比，论证了关系的重构。 D. 结尾运用比喻，将学术研究比作“舵”，人文关怀比作“帆”，强调了技术应用的从属地位。 四、文言文阅读（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鸿门宴（节选） 司马迁 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 17. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 素善留侯张良 善：与……交好 B. 距关，毋内诸侯 距：通“拒”，把守 C. 君安与项伯有故 故：变故 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 具：详细 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） A. 为之奈何 臣为韩王送沛公 B. 具告以事 料大王士卒足以当项王乎 C. 项伯乃夜驰之沛公军 良乃入，具告沛公 D. 项伯杀人，臣活之 备他盗之出入与非常也 19. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A. 鲰生说我/曰距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 B. 鲰生说/我曰距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 C. 鲰生说我曰/距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 D. 鲰生说我曰/距关毋内/诸侯秦地可尽王也 20. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） A. 项伯为报私恩，连夜将项羽次日进攻的军情密告张良，显示其重情义但缺乏政治头脑。 B. 在危急关头，张良不顾个人安危，坚持将实情告知刘邦，体现其忠诚与信义。 C. 刘邦得知消息后，连续两次问“为之奈何”，表现出他善于纳谏、临机应变的性格特点。 D. 刘邦对项伯极尽笼络，不仅“奉卮酒为寿，约为婚姻”，更在言辞上极尽谦卑，成功争取到项伯的支持。 卷二（非选择题 共70分） 五、名篇名句默写（本大题共3小题，每小题2分，共6分） 21. 默写。 （1）《鸿门宴》中，樊哙用“_____，_____”的比喻，劝说项羽不应猜疑有功的刘邦。 （2）诸葛亮在《出师表》中表明自己淡泊名利的志趣的句子是：“_____，_____。” （3）李白在《行路难》中，以“_____，_____”两句表达了终将实现远大理想的坚定信念。 六、语言综合运用（本大题共2小题，共14分） 应用文改错（8分） 22. 下面是一份校学生社团联合会的活动倡议书初稿，在格式和语言表达上共有四处不当，请找出并修改。 倡议书 全体同学： 为弘扬中华优秀传统文化，校社联决定在六月一日下午两点，于学校体育馆举办“非遗进校园”展示体验活动。活动内容包括剪纸、泥塑、皮影戏等。希望各班级同学积极踊跃参加。我们期待你的到来！ 此致 敬礼！ 2024年5月10日 校学生社团联合会 续写故事（6分） 23. 请以下面这句话为开头，展开合理想象，续写一个完整的情节片段，注意体现人物心理变化，不少于150字。 “站在省级技能大赛领奖台的最高处，王磊手握奖牌，耳边是如潮的掌声，目光却不由自主地望向观众席那个空着的座位……” 七、现代文阅读（三）（本大题共4小题，共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故都的秋（节选） 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 …… 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 24. 文章开篇，作者为何要不远千里赶到北平？他所追寻的故都秋味，总体特点是什么？ 25. 第二段中，作者写江南的秋，用了“慢”“润”“淡”“多雨少风”等词语，有何作用？ 26. 请赏析第三段画线句“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”的妙处。 27. 文章结尾，作者表达了怎样极端的情感？这种情感与全文所描绘的秋景有何内在联系？ 八、写作（本大题共1小题，共30分） 28. 阅读下面的材料，根据要求作文。 “破茧成蝶”，是生命一次壮丽的突围。对于中职生而言，这“茧”，或许是中考失利后的迷茫与自我怀疑，是面对复杂设备时的畏惧与笨拙，是日复一日枯燥训练带来的疲惫与厌倦，是身处偏见中那不被看好的目光……这“茧”柔软却坚韧，束缚着成长的翅膀。 然而，茧房之内，并非黑暗的终点。每一次咬牙坚持的练习，每一次失败后的复盘，每一次对技艺毫厘的较真，都是生命力量在积蓄，是心智在黑暗中默默编织属于自己的光华。当力量积攒到足够冲破束缚的那一刻，挣脱而出的，已是一个全新的、更加强大的自我。那舒展的翅膀上，闪烁着挫折打磨出的光泽，记录着汗水书写的故事。 请以“破茧成蝶”为话题，结合你在职业学校学习、生活或成长的经历与感悟，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟题目，自选角度；②除诗歌外，文体不限；③感情真挚，不得抄袭套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $