3.6 自主性区域活动的实施（课件）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

3.6 自主性区域活动的实施 幼儿早期学习实施 《幼儿早期学习支持》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1.掌握自主性区域活动的概念、五大分类及各区域的核心功能与活动内容。 2.理解小班、中班、大班幼儿在自主性区域活动中的年龄特点 能力目标 1.能根据不同区域的布局要求、幼儿年龄特征，合理规划区域环境 2具备在区域活动中观察幼儿行为、针对个体差异进行适时指导 情感目标 1.树立 “以幼儿为学习主体” 的教育理念，尊重幼儿的自主探索与个性化发展需求。 2.增强幼师职业责任感，乐于参与幼儿区域活动的辅助实施 1 2 3 导入情景 01 小一班的生活操作区总能传来阵阵欢笑，孩子们化身 “小厨神” 切菜、颠勺忙得不亦乐乎。可活动一结束，蔬菜藏进微波炉、锅碗瓢盆乱入菜篮，整个区域一片狼藉，保育师只能独自收拾。这一幕在幼儿园很常见，背后藏着自主性区域活动实施的关键问题。 引入新课 01 结合小班幼儿年龄特点和区域活动实施要求，大家觉得混乱的根源是什么？保育师在活动前、活动中、活动后分别能做哪些具体工作，既不破坏幼儿自主性，又能避免这类情况发生？ 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 一、自主性区域活动 (一)自主性区域活动的概念 自主性区域活动是指教师根据教育目标，在区域中投放适宜的操作材料，遵循以幼儿为学习主体的原则，引导幼儿在区域中进行自主操作、学习的活动。 新知学习 02 一、自主性区域活动 (二)自主性区域活动的分类---1. 生活操作区 生活操作区是一个可以让幼儿学习简单、基本的生活技能，发展他们动手能力， 让幼儿轻松、快乐地进行各种生活体验的区域，是一个小型的“生活空间”。生活操作区的活动内容主要包括生活技能练习和精细动作发展两大类。 新知学习 02 一、自主性区域活动 (二)自主性区域活动的分类---1. 生活操作区 生活操作区是一个可以让幼儿学习简单、基本的生活技能，发展他们动手能力， 让幼儿轻松、快乐地进行各种生活体验的区域，是一个小型的“生活空间”。生活操作区的活动内容主要包括生活技能练习和精细动作发展两大类。 新知学习 02 一、自主性区域活动 生活技能练习主要包括扣扣子、叠手绢、穿衣服、择菜、剥种子、使用工具等与自己生存、生活相关的练习活动 新知学习 02 一、自主性区域活动 精细动作发展主要包括抓、倒、夹、拧、编织等与手部精细动作发展密切相关的活动 新知学习 02 一、自主性区域活动 (二)自主性区域活动的分类---2. 美工区 是教师根据教育目标和幼儿发展水平，为幼儿供的一个自由欣赏和创作美术作品的个别化学习的场所。在美工区幼儿能够按照自己的意愿和能力，选择感兴趣的工具和材料进行创作，选择喜爱美术作品体验欣赏，表达自己的所思所想。 新知学习 02 一、自主性区域活动 根据材料和活动内容的不同，美工区活动可分为绘画、手工、欣赏三大类 新知学习 02 一、自主性区域活动 (二)自主性区域活动的分类---3. 益智区 益智区是投放一些能促进幼儿观察、比较分析、推理判断以及启发幼儿思考的材料，供幼儿进行操作、发展智力的区域。益智区的活动内容丰富，一般包括感官游戏、比较异同、分类游戏、记忆游戏、智力玩具游戏、迷宫游戏、拼图游戏等 新知学习 02 一、自主性区域活动 (二)自主性区域活动的分类---4. 科学区 科学区是指在班级活动室内或阳台、窗台上为幼儿创设的可以自由进行实验操 作、感知观察和科学探索的空间。幼儿园科学区一般分为两部分：一是以种植饲养为主要内容的自然角； 一是以实验操作等探究活动为主要内容的探索发现区 新知学习 02 一、自主性区域活动 (二)自主性区域活动的分类---5. 阅读区 阅读区是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境、投放 阅读活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力进行看、讲、编、画及自制图书等游戏活动的专门区域。 新知学习 02 课堂练习 1.下列哪个区域的活动内容最侧重于发展幼儿的抓、倒、夹、拧、编织等精细动作，以及扣扣子、叠手绢、穿衣服等基本生活技能？ A. 美工区 B. 益智区 C. 科学区 D. 生活操作区 【答案】D 【解析】根据题干中对活动特点的描述——“抓、倒、夹、拧、编织等精细动作”和“扣扣子、叠手绢、穿衣服等基本生活技能”，这完全符合材料中对“生活操作区”的定义与分类。 2._____是一个可以让幼儿学习简单、基本的生活技能，发展他们动手能力， 让幼儿轻松、快乐地进行各种生活体验的区域 【答案】生活操作区 新知学习 02 课堂练习 3.生活操作区的活动内容主要包括_________和精细动作发展两大类。 【答案】 生活技能练习 4.美工区活动可分为绘画、手工、欣赏三大类( ) 【答案】正确 【解析】幼儿园美工区是教师根据教育目标和幼儿发展水平，为幼儿供的一个自由欣赏 和创作美术作品的个别化学习的场所。在美工区幼儿能够按照自己的意愿和能力，选 择感兴趣的工具和材料进行创作，选择喜爱美术作品体验欣赏，表达自己的所思所想。 根据材料和活动内容的不同，美工区活动可分为绘画、手工、欣赏三大类 新知学习 02 课堂讨论环节 生活操作区是小一班小朋友的最爱，每次一到区域活动时间，这个区域中就挤满了 小朋友，有的切菜，有的洗菜，还有“大厨”在颠勺。保育师看到孩子们沉浸在快乐的 游戏中，脸上露出欣慰的笑容。可是区域活动结束后，她却傻了眼，生活操作区已经成 了一片“战场”,所有的蔬菜都藏在微波炉里，锅碗瓢盆全部睡在蔬菜篮中，材料们都来 了个“大搬家”,她只好一个人默默地收拾整理，她一边收拾一边陷入了深深的思考。 为什么小一班的区域活动会出现这样的情形?保育师在辅助实施区域活动中 还应该做些什么才能避免这样的事情发生呢? 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 知识点背诵 (一)自主性区域活动的概念 自主性区域活动是指教师根据教育目标，在区域中投放适宜的操作材料，遵循 以幼儿为学习主体的原则，引导幼儿在区域中进行自主操作、学习的活动。 (二)自主性区域活动的分类 1.生活操作区 2.美工区 3.益智区 4.科学区 5.阅读区 新知学习 02 二 、自主性区域活动的年龄特点 (一)小班幼儿年龄特点 (3)小班幼儿能力有限，他们缺乏解决问题的经验、能力和耐心，经常会遇到常 规性、知识性、技能方面的问题，从而产生一些材料操作上的不当。 (4)小班幼儿的自主性有一定程度的发展，大部分幼儿能独立地选择自己喜 欢的区域和材料，能根据自己的意愿调节活动时间 (1)小班幼儿语言表达能力弱，理解力差。喜欢独自操作、平行活动，很少与人交往 。 (2)在区域活动中以模仿为主，对材料大多停留在常规性的操作上 具体特点 新知学习 02 二 、自主性区域活动的年龄特点 (二)中班幼儿年龄特点 (2)中班幼儿不再满足于自己玩，而是开始喜欢找同伴一起玩，但他们的社会行为规则还没有很好地建立起来，因而他们的交往很容易发生冲突。 (4)中班幼儿遇到困难不再表现出畏惧或马上放弃，但缺乏独立解决问题的意识。经常采用直接向老师求助的方式来解决。 (1)中班幼儿语言水平有了一定的发展，理解能力有所增强。 (3)中班幼儿具备了一定的创造意识并能付诸行动。 具体特点 新知学习 02 三、自主性区域活动的实施流程 (一)活动前的准备工作 保育师协助教师营造尊重、和谐交流氛围，鼓励幼儿积极思考、主动探究、敢于 提出自己的想法并付诸行动。 3. 营造尊重、和谐的交流氛围 1.阅读自主性区域活动计划，了解辅助实施重点。 (1)区域布局(2)装饰标识(3)投放材料 2. 协助教师创设丰富、自主的物质环境。 02 01 03 具体工作 区域投放材料有哪些要求呢？ 新知学习 02 三、自主性区域活动的实施流程 (二)活动中的辅助实施 01 02 03 04 及时向幼儿介绍新材料，帮助幼儿明确材料的性质、特点和玩法 1. 创设游戏情境 3. 支持幼儿自主操作 2. 介绍游戏玩法、规则 保育师在观察中要对幼儿的材料操作情况及时分析，使每一个幼儿通过操作在原有水平上得到尽可能的发展。 4. 关注个别差异，有针对性地及时指导 通过语言讲解与动作示范，向幼儿讲解游戏的基本规则、步骤和要求。 保育师需要在观察了解幼儿操作情况的基础上对幼儿给予适时的引导与帮助。 新知学习 02 三、自主性区域活动的实施流程 (三)活动后的整理与反思 (1)幼儿对区域活动是否感兴趣，在操作中是否善于发现问题、思考问题，并积极探索、操作游戏材料。(2)幼儿在操作过程中，是否出现争吵、打闹等行为，出现的原因是什么,如何避免，是否帮助幼儿更好的协商解决问题。(3)在观察过程中，有没有做好观察记录，并及时与教师交流、了解幼儿动态。 活动结束后的反思工作要点 活动结束后，引导幼儿整理游戏材料，依次放回原处；随后，保育师检查幼儿 摆放情况，查看游戏材料的使用情况，是否存在破损、使用不当等情况并做好整 理、记录 做好游戏场地与材料的整理消毒 保育师应注重幼儿的习惯养成教育，引导幼儿自己收拾游戏材料，对幼儿整理 材料和区域的正面行为给予及时的表扬和肯定，强化幼儿行为，帮助幼儿养成良好 的生活习惯。 帮助幼儿养成整理收纳的好习惯 02 01 03 具体内容 新知学习 02 课堂讨论环节 啾啾是一个非常内向的小姑娘教师经过观察发现，啾啾从不到语言区看书，总是待在美术区中玩 颜料或东张西望，也不和其他幼儿一起玩，常常默默地自己玩或发呆。刚开学时，一方面由于小班哭闹的幼儿较多，教师的主要精力都在关注这部分幼儿的情绪调整上，对于啾啾这类幼儿采用让其自己玩的策略；另一方面教师采用观察法了解每名幼儿的兴趣点在哪个区域， 主动到语言区的幼儿有哪些。所以，前两个月教师没有干预幼儿的自主选择，但是啾啾连着两个月一次也没有到语言区看书。 请你阅读并分析案例，保育师应该如何引导幼儿才比较恰当? 新知学习 02 课堂小任务 开学初中二班举行了“DIY 蛋糕”亲子活动，这次活动引起了幼 儿对“烹饪”的极大兴趣。当幼儿在生活区操作的过程中，拿起生活 区展示板上的“蛋糕模型”,聊起与“DIY 蛋糕”相关的情景时，保育 师及时抓住机会，希望将生活区打造成“百变厨房”,并以“美味蛋 糕”为切入点，引起幼儿操作的兴趣，激发他们选择生活区的主动性。 如果你是中二班的保育师，你会如何如何打造“美味蛋糕”主题 的生活操作区? 新知学习 02 知识点背诵 （一）自主性区域活动小班幼儿年龄特点 (1)小班幼儿语言表达能力弱，理解力差。喜欢独自操作、平行活动，很少与人(2)在区域活动中以模仿为主，对材料大多停留在常规性的操作上交往 。(3)小班幼儿能力有限，他们缺乏解决问题的经验、能力和耐心(4)小班幼儿的自主性有一定程度的发展，大部分幼儿能独立地选择自己喜欢的区域和材料 (二)自主性区域活动活动前的准备工作 1.阅读自主性区域活动计划，了解辅助实施重点。2. 协助教师创设丰富、自主的物质环境。3. 营造尊重、和谐的交流氛围 (三)活动中的辅助实施 1. 创设游戏情境2. 介绍游戏玩法、规则3. 支持幼儿自主操作4. 关注个别差异，有针对性地及时指导 随堂练习 04 一、选择题 1.在幼儿园区域活动中，生活操作区的主要功能是让幼儿学习基本生活技能和发展动手能力。下列哪项活动最能体现生活操作区的核心价值？ A. 用七巧板拼出动物形状 B. 尝试混合颜料调出新颜色 C. 练习用筷子夹取豆子 D. 用手电筒探索光影变化 【答案】C 【解析】A选项属于益智区的拼图游戏，B选项属于美工区的色彩探索，D选项属于科学区的光影实验，均不符合生活操作区的定位。 随堂练习 04 一、选择题 2.  教师计划在班级内设置益智区，下列哪项区域布局策略最符合该区域的特点？ A. 邻近水源以便清洗材料 B. 与表演区相邻以增强互动 C. 设置在安静角落避免干扰 D. 靠近窗户保证充足光线 【答案】C 【解析】A选项是美工区或生活操作区的需求，B选项会破坏益智区的安静环境，D选项虽是阅读区的常见设置，但非益智区的核心要求。 随堂练习 04 一、选择题 3.小班幼儿在区域活动中常出现操作后停滞或观望的现象。针对这一特点，保育师最适宜采取哪种支持策略？ A. 要求幼儿立即进入下一项操作 B. 引导幼儿观察同伴如何扩展玩法 C. 直接示范材料的创造性用法 D. 鼓励幼儿独自重复练习 【答案】B 【解析】A选项可能增加幼儿压力，C选项易替代幼儿的探索，D选项虽符合小班重复性特点，但未解决“停滞”问题。 随堂练习 04 一、选择题 4.中班幼儿在区域活动中开始喜欢结伴玩耍，但容易因规则不清产生冲突。此时保育师应重点培养幼儿哪方面能力？ A. 独立完成复杂任务 B. 快速掌握操作技能 C. 通过讨论协商解决问题 D. 避免与同伴发生争执 【答案】C 【解析】A选项超出中班水平，B选项忽视社交发展需求，D选项回避问题而非积极引导。 随堂练习 04 二、判断题 5. 幼儿的操作水平会有个体差异，保育师在观察中要对幼儿的材料操作情况及时分析。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿的操作水平会有个体差异，保育师在观察中要对幼儿的材料操作情况及时分析，使每一个幼儿通过操作在原有水平上得到尽可能的发展。 随堂练习 04 二、判断题 6. 活动结束后，不需要引导幼儿整理游戏材料（ ） 【答案】错误 【解析】活动结束后，引导幼儿整理游戏材料，依次放回原处；随后，保育师检查幼儿 摆放情况，查看游戏材料的使用情况，是否存在破损、使用不当等情况并做好整 理、记录；最后，所有材料全部整理好后，清洁游戏场地，按要求统一对材料进行 消毒。 随堂练习 04 二、判断题 7.保育师应注重幼儿的习惯养成教育，引导幼儿自己收拾游戏材料（ ） 【答案】正确 【解析】《规程》指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”保育师应注重幼儿的习惯养成教育，引导幼儿自己收拾游戏材料，对幼儿整理 材料和区域的正面行为给予及时的表扬和肯定，强化幼儿行为，帮助幼儿养成良好的生活习惯。 随堂练习 04 三、简答题 8. 简述活动结束后的反思工作要点 【答案】 (1)幼儿对区域活动是否感兴趣，在操作中是否善于发现问题、思考问题，并积 极探索、操作游戏材料。 (2)幼儿在操作过程中，是否出现争吵、打闹等行为，出现的原因是什么,如何 避免，是否帮助幼儿更好的协商解决问题。 (3)在观察过程中，有没有做好观察记录，并及时与教师交流、了解幼儿动态。 课堂小结 05 一、自主性区域活动 (一)自主性区域活动的概念 (二)自主性区域活动的分类 二 、自主性区域活动的年龄特点 (一)小班幼儿年龄特点 (二)中班幼儿年龄特点 (三)大班幼儿年龄特点 三、自主性区域活动的实施流程 (一)活动前的准备工作 (二)活动中的辅助实施 (三)活动后的整理与反思 本节课核心围绕自主性区域活动的实施展开，明确其五大分类、各年龄段幼儿特点及 “活动前准备 — 活动中辅助 — 活动后整理反思” 完整流程。重点掌握区域布局、材料投放、规则建立等实操要点，强调以幼儿为主体，通过科学引导兼顾自主性与良好习惯培养，为幼师今后精准辅助区域活动、助力幼儿全面发展筑牢基础。 作业布置 06 01 02 1.自主性区域活动的概念 2.活动前的准备工作 感谢观看 $