3.6 自主性区域活动的实施（教案）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

《幼儿早期学习支持》教案 课 题 自主性区域活动的实施 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2025.6.1 授课教师 XXX 教材分析 本节内容选自《幼儿早期学习支持》（高教版）第三章第六节，是幼儿保育专业核心课程的重要内容。前承幼儿活动设计基本理论，后接幼儿园区域活动实操应用，聚焦 3-6 岁幼儿自主性区域活动的核心概念、五大分类、年龄特点及 “活动前准备 - 活动中辅助 - 活动后整理反思” 的完整实施流程，重点解决 “如何科学辅助幼儿开展自主性区域活动” 的实操问题，为学生未来从事保育工作提供系统的理论支撑和可落地的实操方法，是连接理论与保教实践的关键环节。 学情分析 1. 知识基础：学生已初步掌握幼儿发展基本规律，具备幼儿园见习经历，对区域活动有直观认知，为接受本节内容奠定基础。 2. 学习特点：中职学生具象思维突出，注重知识实用性，对案例分析、情景讨论、实操设计兴趣浓厚，需通过真实保教场景化解抽象理论。 3. 专业特性：未来职业需协助教师完成自主性区域活动的环境创设、材料投放、观察引导与整理反思，需强化 “以幼儿为主体” 的职业理念和精准配合的实操技能。 教学目标 知识目标 1. 掌握自主性区域活动的概念、五大分类（生活操作区、美工区、益智区、科学区、阅读区）及各区域的核心功能与活动内容。 2. 理解小班、中班、大班幼儿在自主性区域活动中的年龄特点。 情感目标 1. 树立 “以幼儿为学习主体” 的教育理念，尊重幼儿的自主探索与个性化发展需求。 2. 增强幼师职业责任感，乐于参与幼儿区域活动的辅助实施。 能力目标 1. 能根据不同区域的布局要求、幼儿年龄特征，合理规划区域环境。 2. 具备在区域活动中观察幼儿行为、针对个体差异进行适时指导的能力。 2. 能识别幼儿游戏中常见的问题，初步具备基础的引导与解决能力。 学习重难点 学习重点 1. 自主性区域活动的五大分类及各区域核心功能、活动内容。 2. 不同年龄段幼儿在自主性区域活动中的年龄特点。 3. 自主性区域活动 “活动前 - 活动中 - 活动后” 的完整实施流程。 学习难点 1. 结合幼儿年龄特点，设计针对性的区域活动辅助实施方案。2. 应对区域活动中幼儿冲突、个体差异（如内向幼儿参与度低）等问题的实用引导技巧。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 呈现情景：小一班生活操作区活动后，蔬菜藏进微波炉、锅碗瓢盆乱入菜篮，区域一片狼藉，保育师独自收拾。 2. 提问引导：“结合小班幼儿年龄特点，混乱的根源是什么？保育师在活动前、中、后分别能做哪些工作，既不破坏幼儿自主性，又能避免此类情况？” 3. 引出课题：自主性区域活动的实施，探寻保育师的科学辅助方法。 1. 认真倾听情景描述，结合见习经验思考问题。 2. 主动发言分享观点，参与课堂讨论。。 1. 以真实保教情景为切入点，激发学生探究兴趣。 2. 通过问题引导学生初步感知自主性区域活动的常见问题，为新知学习铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 （一）自主性区域活动的概念与分类 1. 讲解概念：自主性区域活动是教师根据教育目标，投放适宜操作材料，遵循以幼儿为主体原则，引导幼儿自主操作、学习的活动。 2. 结合图片 / 实物解析五大分类：- 生活操作区：学习基本生活技能（扣扣子、择菜）、发展精细动作（抓、夹、拧）。- 美工区：绘画、手工、欣赏美术作品，自由创作表达。- 益智区：感官游戏、分类、拼图等，发展观察、推理能力。- 科学区：自然角（种植饲养）、探索发现区（实验操作）。- 阅读区：看、讲、编、画图书，开展阅读游戏。（二）自主性区域活动的年龄特点 1. 分年龄段讲解核心特点：- 小班：语言弱、喜独自操作，以模仿为主，操作易不当。- 中班：语言水平提升，喜结伴玩耍，有创造意识，易因规则不清起冲突。- 大班：自主性强，合作意识浓，能深入探索，解决问题能力提升。 2. 小组讨论：“不同年龄段幼儿特点差异，对保育师辅助要求有何不同？” 1. 记录核心知识点，标注重点内容。 2. 参与小组讨论，结合案例分析差异与应对方法。 1. 从概念到分类、年龄特点再到实施流程，逻辑层层递进，符合学生认知规律。 2. 结合图片、实物化解抽象概念，强化直观认知。 3. 通过情景讨论突破难点，提升学生对职业职责的理解。 活动三： 调动思维 探究新知 （三）自主性区域活动的实施流程 1. 分阶段讲解实施要点： - 活动前：研读计划、协助创设物质环境（区域布局、标识、材料投放）、营造和谐氛围。 - 活动中：创设情境、介绍玩法规则、支持自主操作、关注个体差异精准指导。 - 活动后：引导幼儿整理材料、清洁消毒、反思活动效果（幼儿兴趣、行为问题、观察记录）。 2. 课堂讨论 ：- 案例 1：内向幼儿啾啾长期只待美工区，不到语言区，如何引导？ - 案例 2：中二班幼儿对 “烹饪” 感兴趣，如何打造 “美味蛋糕” 主题生活操作区？ 1. 梳理辅助实施流程，完成简易笔记。 2. 针对情景案例分组讨论，明确保育师与幼儿的职责边界。 1. 按 “活动前 - 活动中 - 活动后” 逻辑展开，符合实操流程。 2. 结合情景讨论突破难点，提升学生问题应对能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放练习题单，组织学生独立完成：- 选择题：考查区域分类、布局、年龄特点匹配等。- 判断题：考查概念、保育师职责等。- 简答题：简述活动后反思要点。 2. 逐题核对答案，重点解析易错点，邀请学生分享解题思路 1. 独立完成练习题，检验知识掌握情况。 2. 核对答案，纠正错误认知，记录易错点。 3. 分享解题思路与实操心得，参与互动答疑。 1. 通过多样化题型全面检测知识与技能掌握程度，查漏补缺。 2. 重点解析难点内容，强化核心知识记忆，提升应用能力。 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课核心围绕自主性区域活动的实施展开，明确其五大分类、各年龄段幼儿特点及 “活动前准备 — 活动中辅助 — 活动后整理反思” 完整流程。重点掌握区域布局、材料投放、规则建立等实操要点，强调以幼儿为主体，通过科学引导兼顾自主性与良好习惯培养，为幼师今后精准辅助区域活动、助力幼儿全面发展筑牢基础。 作业布置 1.自主性区域活动的概念 2.活动前的准备工作 板书设计 一、自主性区域活动 (一)自主性区域活动的概念 (二)自主性区域活动的分类 二 、自主性区域活动的年龄特点 (一)小班幼儿年龄特点 (二)中班幼儿年龄特点 (三)大班幼儿年龄特点 三、自主性区域活动的实施流程 (一)活动前的准备工作 (二)活动中的辅助实施 (三)活动后的整理与反思 教学反思 知识逻辑层层递进，兼顾理论与实操。从概念分类、年龄特点到实施流程，逐步深入，同时通过 “美味蛋糕” 主题区域设计、内向幼儿引导等实操任务，让学生将理论转化为实践，强化职业技能。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $