精品解析：山东省德州市乐陵民生职业中等专业学校2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

乐陵民生职业中等专业学校2024-2025学年高二第一学期期末考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 纤（qiān）细 炽（chì）热 埋（mán）怨 锐不可当（dǎng） B. 缔（dì）造 挫（cuò）折 荫（yìn）庇 强（qiǎng）词夺理 C. 慰藉（jí） 颠（diān）簸 渲（xuàn）染 翘（qiào）首以待 D. 拘泥（ní） 顷（qǐng）刻 嫉（jì）妒 自怨自艾（yì） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“纤细”的“纤”应读作xiān，“锐不可当”的“当”应读作dāng。 C.“慰藉”的“藉”应读作jiè，“翘首以待”的“翘”应读作qiáo。 D.“拘泥”的“泥”应读作nì，“嫉妒”的“嫉”应读作jí。 故选B。 2. 下列句子中，没有错别字的一项是（ ） A. 他办事雷厉风行，从不拖泥带水，令人由忠地佩服。 B. 这幅画色彩斑澜，构图新颖，吸引了众多参观者驻足。 C. 面对突如其来的变故，他显得有些惊慌失措。 D. 我们要弘扬正气，抵制歪风斜气，建设文明校园。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音能力。 A.“由忠”的“忠”应写作“衷”。 B.“斑澜”的“澜”应写作“斓”。 D.“斜气”的“斜”应写作“邪”。 故选C。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 这部小说情节_____，人物形象鲜明，深受读者喜爱。 ② 他对这个问题进行了_____的调查研究，得出了科学的结论。 ③ 夜色_____，远处的山峦只剩下模糊的轮廓。 A. 曲折 周密 苍茫 B. 曲折 严密 苍莽 C. 波澜 周密 苍莽 D. 波澜 严密 苍茫 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“曲折”，侧重于情节复杂、多变化，常用来形容故事发展不顺畅、有很多转折。／“波澜”，指像波浪一样的大起伏。句中说小说情节，用“曲折”能体现情节的多变，吸引读者。 ②“周密”，强调周到、细致，没有疏漏，常搭配“计划”“调查”等。／“严密”，侧重严谨、没有空隙。句中是“调查研究”，用“周密”能体现调查的全面细致。 ③“苍茫”，常用来形容空阔辽远、没有边际的景象，像夜色、大海等。／“苍莽”，形容草木茂盛、广阔无边的样子。句中是“夜色”，用“苍茫”能体现夜色的辽阔朦胧。 故选A。 4. 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A. 他是一位经验丰富的老师，指导我们学习总是不厌其烦。 B. 晚会上的节目精彩纷呈，看得同学们天花乱坠，掌声不断。 C. 小明这次考试取得了好成绩，有些自命不凡，大家要及时提醒他。 D. 这篇作文文不加点，一气呵成，展现了作者深厚的文学功底。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“不厌其烦”，指不嫌麻烦。老师经验丰富，指导学生学习时不嫌麻烦，该成语使用恰当。 B.“天花乱坠”，形容说话有声有色，极其动听（多指夸张而不符合实际）。它不能用来形容看节目，此处使用不恰当。 C.“自命不凡”，指自以为不平凡，比别人高明，是贬义词。小明取得好成绩，用这个贬义词来形容不合适，使用不恰当。 D.“文不加点”，指文章一气呵成，无须修改，形容文思敏捷，写作技巧纯熟。但句中说“这篇作文文不加点，一气呵成”，“文不加点”本身就有“一气呵成”的意思，语义重复，使用不恰当。 故选A 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘认真’是取得成功的关键。” B. 我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 C. 网络技术对艺术世界的冲击——如摄影、绘画、文学等——是显而易见的。 D. 我们需要准备一些工具，比如锤子、钳子、螺丝刀……等等。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.当说话人在中间，而说话内容分布两边时，“说”后面不用冒号，应用逗号。所以此句中“张老师说”后面的冒号使用错误，应改为逗号。 B.“我不知道这条路谁能走通”是一个陈述句，不是疑问句，后面的问号使用错误，应改为逗号。 D.“……”和“等等”表意重复，应删去其中一个。 故选C。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 B. 能否养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的重要前提。 C. 这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物的行径。 D. 中学生上网吧，已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……”和“使……”同时使用，导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”。 B.搭配不当。“能否”是两面，后半部分“是取得优异成绩的重要前提”是一面，属于“两面对一面” 的语病。可删去“能否”。 D.不合逻辑。“教育工作者”包含“广大班主任老师”，二者并列使用造成概念并列不当。 故选C。 7. 对下列句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） “风儿轻柔地抚摸着湖面，泛起层层涟漪，像是湖的嘴角绽开了微笑。” A. 对偶、拟人 B. 拟人、比喻 C. 排比、拟人 D. 夸张、比喻 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “风儿轻柔地抚摸着湖面”，“抚摸”是人的动作，将风儿当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 “泛起层层涟漪，像是湖的嘴角绽开了微笑”，把“涟漪”比作“湖的嘴角绽开的微笑”，有本体（涟漪）、喻体（湖的嘴角绽开的微笑）和比喻词（像），运用了比喻的修辞手法。 故选B。 8. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“花甲”指六十岁。 B. 鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》。 C. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，内容上分为“风”“雅”“颂”，主要表现手法是“赋”“比”“兴”。 D. 莫泊桑是法国批判现实主义作家，代表作有《项链》《羊脂球》等，与俄国的契诃夫、美国的马克·吐温并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“美国的马克·吐温”错误。“世界三大短篇小说巨匠”是法国莫泊桑、俄国契诃夫、美国欧·亨利。 故选D。 9. 下列情境中，表达最得体的一项是（ ） A （同学向你请教问题）你很不耐烦地说：“这么简单都不会？我正忙着呢！” B. （向邻居借东西）你说：“喂，把你家的钳子拿来我用用，快点啊。” C. （在图书馆提醒他人）你轻声说：“同学，请把手机调成静音好吗？谢谢。” D. （给老师发短信）你写道：“王老师，我的作业忘带了，明天再交行不？” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.态度不耐烦，显得不尊重同学，不得体； B.语气生硬（“喂”“快点啊”），缺乏礼貌； C.使用了“请”和“谢谢”等礼貌用语；直接说明请求（调成静音），同时尊重对方。 D.未称呼“尊敬的”，且语气随意，对老师可用更正式的表达（如“是否可以明天补交？”）。 故选C。 10. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 多病所须唯药物，微躯此外更何求？ 对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总写江村环境之“幽”，为全诗奠定恬静、愉悦的基调。 B. 颔联和颈联通过对燕、鸥、妻、子活动的描写，具体展现了生活的“幽”趣。 C. “画纸为棋局”“敲针作钓钩”等细节，生动表现了家人生活的闲适与乐趣。 D. 尾联笔调一转，流露出诗人因多病而产生的消极厌世之情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生综合理解和赏析诗歌的能力。 D.“因多病而产生的消极厌世之情”错误。尾联“多病所须唯药物，微躯此外更何求”虽然提到诗人多病，但并未流露出消极厌世之情，而是表达了诗人历经磨难后，对闲适生活的满足与淡泊心境。 故选D。 二、现代文阅读（一）（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料： ① 人工智能（AI）正在以前所未有的速度渗透到各行各业，其影响力不容小觑。从智能客服到自动驾驶，从医学影像诊断到个性化学习推荐，AI技术正重塑着我们的工作和生活方式。 ② 然而，伴随着AI的广泛应用，关于其是否会导致人类大规模失业的担忧也日益加剧。一些重复性、程序化的体力或脑力劳动岗位，确实面临着被AI替代的风险。例如，生产线上的装配工人、数据录入员、初级翻译等。 ③ 但历史经验告诉我们，每次重大的技术革命在淘汰一些旧岗位的同时，也会催生大量新的职业。蒸汽时代创造了铁路工人，电气时代催生了电工，信息时代则涌现了程序员、网络工程师等。AI时代也不例外。它必将创造出诸如AI训练师、数据标注员、算法伦理顾问、智能系统维护员等前所未有的新岗位。这些新岗位往往要求从业者具备更高的技能，特别是那些AI难以替代的能力，如创造力、批判性思维、复杂沟通和情感互动等。 ④ 因此，面对AI浪潮，我们不应只有恐慌，更需保持理性与远见。对个人而言，关键在于终身学习，不断提升自己的“软技能”和适应能力，学会与AI协作而非对立。对社会而言，则需要完善教育和培训体系，帮助劳动者顺利转型，并建立健全的社会保障机制，以应对转型期的阵痛。 11. 下列对“人工智能（AI）带来影响”的理解，符合文意的一项是（ ） A. AI的应用范围仅限于客服、驾驶、医疗等领域。 B. AI将完全取代人类的体力劳动和脑力劳动。 C. AI在替代某些岗位的同时，也会创造新的就业机会。 D. AI时代产生的新岗位不需要从业者具备特殊技能。 12. 根据文章内容，下列哪一项不是作者对个人应对AI时代的建议？（ ） A. 保持恐慌，抵制AI技术的发展。 B. 树立终身学习的理念。 C. 着重提升创造力和批判性思维等“软技能”。 D. 学会与人工智能工具协作。 13. 下列对文章论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段通过列举实例，引出AI技术广泛应用的话题。 B. 第②段和第③段形成了对比，先写担忧，再写机遇。 C. 第③段运用了举例论证，用历史上的技术革命来类比AI革命。 D. 第④段只从个人角度提出了应对AI时代的具体策略。 【答案】11. C 12. A 13. D 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕人工智能（AI）的社会影响展开，结构清晰，论证严谨。文章以AI的广泛应用为切入点（①段），辩证分析其带来的就业挑战（②段）与机遇（③段），最终提出个人与社会的应对策略（④段）。论证手法多样：①段用例证引出话题；②③段形成“问题-历史对照”的对比框架，通过蒸汽时代等类比增强说服力；④段从个体学习到社会机制双维度提出建议。语言风格理性客观，既承认AI替代风险，又强调技术革命的创新属性，体现了平衡的科技人文观。 【11题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.“仅限于”错误，原文第①段列举智能客服、自动驾驶、医学影像诊断等领域，是为了说明AI“渗透到各行各业”，并非“仅限于”这些领域，该选项表述过于绝对。 B.“完全取代”错误，原文第②段明确指出AI仅对“重复性、程序化的体力或脑力劳动岗位”有替代风险，而非“完全取代人类的体力劳动和脑力劳动”。 D.“不需要从业者具备特殊技能”错误，原文第③段表明AI时代的新岗位“要求从业者具备更高的技能，特别是那些AI难以替代的能力，如创造力、批判性思维等”，并非“不需要特殊技能”。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.“保持恐慌，抵制AI”错误，原文第④段明确提出“面对AI浪潮，我们不应只有恐慌，更需保持理性与远见”，“保持恐慌，抵制AI技术的发展”与作者观点相悖。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“第④段只从个人角度”错误，第④段从个人和社会两个角度提出应对策略，并非“只从个人角度”，该选项表述片面。 故选D。 三、现代文阅读（二）（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的旧书箱 ①老屋阁楼的角落里，静静躺着一只父亲的旧书箱。那是只杉木箱子，边角已被岁月磨得圆润，表面的桐油光泽早已暗淡，却依然严丝合缝，散发着淡淡的、陈年的木头与纸张混合的香气。 ②父亲是个寡言的农民，与土地打了一辈子交道。我很难将这只书箱与他那双布满厚茧、擅长摆弄犁铧和锄头的大手联系起来。母亲说，书箱是爷爷留下的，爷爷念过几年私塾，算是村里的“秀才”。父亲只上到高小，但却是爷爷几个孩子里最爱翻弄这箱子的。 ③童年时，我总爱爬上阁楼，费力地打开那只沉重的箱盖。里面的世界令我着迷：泛黄的《三国演义》《水浒传》绣像本，纸张脆得仿佛一碰就碎；几本没了封皮的农业技术手册；一摞用麻绳仔细捆好的、父亲年轻时记的账本和日记；最底下，竟还压着一本《新华字典》，扉页上有父亲歪歪扭扭的签名和日期。我常翻看那些绣像，想象着遥远的英雄故事。父亲发现后，从不斥责，只是默默地把被我翻乱的书籍重新理好。 ④有一次，我问他：“爹，这些书你都看过吗？”父亲正卷着旱烟，闻言顿了顿，目光投向窗外辽远的田野，缓缓说：“看是看过些，字认不全。就是觉得，家里有个箱子装着书，心里踏实。”那时我不懂“踏实”的含义。 ⑤后来我到县城上中学，再后来去省城读大学，离那片土地和那只书箱越来越远。我读电子书，用搜索引擎，知识获取便捷如呼吸。那只旧书箱，连同它所代表的缓慢、笨重的阅读方式，似乎早已被时代的洪流抛在了身后。 ⑥直到去年冬天，父亲病重。我回到老屋，在病榻前陪他。某天午后，阳光透过窗棂，他忽然虚弱地说：“阁楼上……箱子……你拿下来。”我照做了。他示意我打开，然后用颤抖的手，从一摞账本中抽出一个薄薄的、塑料皮笔记本，递给我。我翻开，里面是父亲用铅笔记录的、几十年来每一块田的收成、天气、种子和化肥的用量，一笔一划，虽不工整，却极为认真。最后一页，只有一句话，墨迹很新：“给儿子，读书明理，好好做人。” ⑦我捧着笔记本，泪水奔涌。刹那间，我明白了父亲所说的“踏实”。那只旧书箱，从未真正被时代抛弃。它装着的不仅是纸张和文字，更是一个农民父亲对知识最质朴的敬重，对生活最原始的记录，以及对他远行的儿子，那份沉甸甸的、无声的期盼。它本身，就是一本厚重的、关于沉默与坚守的书。 14. 下列对文中“父亲的旧书箱”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 它是爷爷留下的遗物，是父亲与过往岁月联系的一个载体。 B. 它装载的书籍种类丰富，满足了“我”童年时的阅读需求。 C. 它外表陈旧，但严丝合缝，象征着父亲内在的严谨与坚守。 D. 它对父亲而言，是一种精神寄托，代表着“心里踏实”。 15. 对第⑥段父亲让“我”拿旧书箱并给“我”笔记本这一情节的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 是全文的高潮部分，揭示了旧书箱对于“我”的最终意义。 B. 表现了病重父亲对儿子的深深牵挂和最后嘱托。 C. 解释了父亲一生珍藏旧书箱的根本原因是为了留下财产。 D. 与上文父亲“心里踏实”的话相呼应，使“我”真正理解了父亲。 16. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章开头详细描写书箱的材质、外观和气味，主要为了表现其历史悠久，价值不菲。 B. 文章将“我”便捷的电子阅读与父亲笨重的书箱对比，意在批判现代科技使人浮躁。 C. 文中多次写到父亲的“寡言”和“沉默”，反衬出旧书箱所传递情感的丰富与深沉。 D. 文章以“我”的情感变化为线索：着迷——遗忘——感激，脉络清晰。 【答案】14. B 15. C 16. C 【解析】 【导语】这篇散文以“父亲的旧书箱”为情感载体，通过细腻的细节描写（杉木纹理、桐油光泽、泛黄书页）与三代人的知识传承，展现了中国农民对文化的质朴敬畏。文本运用双层叙事结构：表层是旧书箱的物理变迁，深层是沉默父爱的精神传递。对比手法尤为精妙（电子阅读与传统书箱、父亲粗粝的手与精致绣像本），在时代洪流中凸显坚守的价值。结尾处笔记本的“墨迹很新”堪称神来之笔，将物质遗产升华为精神家训，完成从器物到情感的审美飞跃。 【14题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 B.“满足了”错误。书箱里的书是“我”童年的探索对象，但并未“满足”阅读需求，原文侧重“令我着迷”。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C.“为了留下财产”错误。父亲珍藏书箱的根本原因是对知识的敬重和对儿子的期盼，并非“留下财产”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“主要为了表现其历史悠久，价值不菲”错误。描写书箱是为了烘托情感，并非强调“价值不菲”。 B.“意在批判现代科技使人浮躁”错误。对比是为了突出旧书箱的意义，并非“批判现代科技”。 D.“感激”错误。情感线索是“着迷——遗忘——领悟”，并非“感激”。 故选C。 四、文言文阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自韩愈《马说》） 【乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （节选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使国家达到大治的人。 17. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 祗辱于奴隶人之手（祗：同“衹”，只，仅） B. 一食或尽粟一石（或：有时） C. 策之不以其道（以：按照） D. 安可诬一世之人（诬：陷害） 18. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 鸣之而不能通其意 德彝惭而退 B. 其真不知马也 食马者不知其能千里而食也 C. 骈死于槽枥之间 古之致治者 D. 食之不能尽其材 一食或尽粟一石 19. 下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇即提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，强调了伯乐的重要性。 B. 千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”，无法展现其才能。 C. 文中“执策而临之，曰：‘天下无马！’”生动刻画了食马者的无知与狂妄。 D. 文章以“其真无马邪？其真不知马也！”收束，点明主旨，意味深长。 20. 下列对【甲】【乙】两文理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B. 【乙】文中封德彝“久无所举”的理由与【甲】文中“食马者”的观点本质相似。 C. 【乙】文唐太宗“君子用人如器，各取所长”的观点，体现了其重视人才、知人善任。 D. 两篇文章都批评了统治者不重视人才，【乙】文还给出了如何发现人才的具体方法。 【答案】17. D 18. C 19. B 20. D 【解析】 【导语】这两篇文言文均围绕“人才识别”主题展开。【甲】文以千里马喻人才，批判统治者不识才、不用才；【乙】文通过唐太宗与封德彝的对话，强调知人善任的重要性。两文手法各异（托物寓意vs史实对话），但都指向统治者应具慧眼。末句“乙文给出具体方法”表述不准确，太宗仅提出原则性观点。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词的意义及用法的能力。 A.正确。句意：只能辱没在马夫的手里。 B.正确。句意：吃一顿有时能吃尽一石粮食。 C.正确。句意：驱使千里马不能按照正确的方法。 D.“诬：陷害”错误。“诬”，诬陷、否定。句意：怎么可以冤枉当今一世的人呢？ 故选D。 【18题详解】 本题考查学生理解文言虚词的意义及用法的能力。 A.“之”，表转折。/表顺承。句意：听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。/封德彝感到惭愧，然后退下。 B.“其”，表推测语气，恐怕，大概。/代词，代马。句意：恐怕是真的不认识千里马吧！/饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。 C.“之”，均为结构助词，的。句意：跟普通的马一同死在槽枥之间。/古来能使国家达到大治的帝王。 D.“食”，喂养。/吃。句意：喂养它，不能够充分发挥它的才能。/吃一顿有时能吃尽一石粮食。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“根本原因是‘食不饱，力不足’”错误。千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”，“食不饱，力不足”是直接原因。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生分析比较文章内容的能力。 D.“还给出了如何发现人才的具体方法”错误。乙文仅提出“用人如器，各取所长”的观点，未给出“发现人才的具体方法”。 故选D。 参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ （节选自韩愈《马说》） 【乙】唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”封德彝感到惭愧，然后退下。 （节选自《资治通鉴·唐纪》） 五、名句默写（共3小题，每空1分，共3分） 21. 默写。 （1）长风破浪会有时，__________________。（李白《行路难·其一》） （2）__________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）苟全性命于乱世，__________________。（诸葛亮《出师表》） 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 不求闻达于诸侯 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。  易错字词有：“济”“沧海”“畔”“诸侯”。 六、语言表达与应用（共2小题，共7分） （缩写句子）（2分） 22. 将下面这个长句缩写成简洁明了、保留主要信息的短句。 在漫长的历史发展进程中，中华民族创造了源远流长、博大精深且具有鲜明民族特色的灿烂辉煌的中华传统文化。 缩写：________________________________ 【答案】中华民族创造了源远流长、博大精深、具有鲜明民族特色的中华传统文化。 【解析】 【详解】本题考查学生压缩语段的能力。 保留核心主语“中华民族”、谓语“创造了”，删去修饰性状语“在漫长的历史发展进程中”，合并重复形容词，保留关键定语。 23. 应用文写作 假设你是某中职学校2022级计算机1班的学生李华。今天（2025年4月15日）下午你因突发急性肠胃炎，需前往医院就诊，并向班主任王老师请假半天。请你写一张规范、完整的请假条。 （注意：格式正确，信息完整，理由充分，用语得体。） 【答案】示例： 请假条 尊敬的王老师： 您好！我是2022级计算机1班的学生李华。今日下午我突发急性肠胃炎，身体不适，需前往医院就诊治疗，特此向您请假半天（2025年4月15日下午），恳请老师批准。 请假期间，我会及时向同学了解课程内容，补全落下的作业，不影响后续学习。 此致 敬礼！ 申请人：李华 2025年4月15日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：请假条 请假条是一种日常应用中常见的书面请求，主要用于向老师、领导或相关部门请假。请假条的内容应简洁明了，格式要规范，以表达出正常的请求和原因。请假条的格式一般包含有标题、称呼、正文、结束语和落款五部分。 标题：居中书写“请假条”三个大字。 称呼：在标题下方顶格写收信人的称呼。例如，如果是向老师请假，可以写“尊敬的XX老师”；如果是向领导请假，可以写“尊敬的XX领导”。 正文：另起一行空两格，开始书写正文。正文内容应包括请假的原因（突发急性肠胃炎，身体不适，需前往医院就诊治疗）、时间（2025年4月15日下午）、请假期间的工作或学习安排等。请假原因要简洁明了，时间要具体到天，如有需要，可以简要说明请假期间的工作或学习安排。 结束语：在正文下方空一行，书写结束语。例如，“望批准”“此致敬礼”等。 署名和日期：在结束语下方空两行，靠右书写请假人的姓名和请假日期，日期位于姓名下方。 七、现代文阅读（三）（共4小题，共20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 时间的脚印 陶世龙 ①时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。 ②从人类来到这个世界开始，你就在岩石上留下了脚印。当原始人用石头砸破坚硬的果壳，或者在岩洞壁上刻下第一幅狩猎图时，你就已经走进了他们的生活。那些粗糙的石器、那些稚拙的壁画，都是你走过的痕迹，它们告诉我们，文明的曙光是如何艰难而又顽强地穿透了蒙昧的黑暗。 ③后来，你走过古埃及，看见巨大的金字塔在尼罗河畔矗立起来；你走过两河流域，听见汉谟拉比法典在石碑上被庄严宣读；你走过爱琴海，欣赏希腊的哲人们在星空下的沉思与辩论；你也走过我们的商周，看青铜的鼎彝上铸出神秘的饕餮纹，听编钟奏出恢弘的礼乐。这些辉煌的文明印记，都是你铿锵步伐的回响。 ④然而，你的脚步并不总是伴随着辉煌。你走过庞贝，目睹火山灰如何在一瞬间将一座繁华的城池凝固成永恒的雕塑；你走过中世纪漫长的走廊，看到瘟疫的阴影和思想的禁锢；你也走过我们的近代，见证山河破碎、风雨如晦的岁月。这些或惨痛或沉闷的印记，同样是你履历中真实的一页，它们记录着人类的苦难、挫折与反思。 ⑤你从不偏爱任何人、任何文明。你给予每个时代同样的长度，却又让它们在同样的长度里走出完全不同的轨迹。有的文明如流星划过夜空，短暂而绚烂；有的文明则像江河奔流，虽历经曲折却绵延不绝。这其中的奥秘，不在于你走得快或慢，而在于行走者是否抓住了你的节奏，是否在每一个“当下”都种下了通向未来的种子。 ⑥今天，你的脚步更加迅疾。信息以光速传递，知识的更新周期以前所未有的速度缩短。我们仿佛坐在一列高速行驶的列车上，窗外的风景飞速向后掠去。有人兴奋于这速度带来的无限可能，也有人眩晕、焦虑，生怕被时代抛下。我们比以往任何时候都更能感受到你的存在，也更能体会到你的无情。 ⑦那么，在这匆匆的脚步中，我们该如何自处？是随波逐流，被你的洪流裹挟着盲目向前，还是找准自己的坐标，踏出属于自己的、坚实的步伐？ ⑧我想，重要的不是去追赶你那永远无法企及的绝对速度，而是理解你的韵律。在你的长河里，百年不过一瞬。对于个体生命而言，真正有意义的，或许不是我们“度过”了多少时间，而是我们如何“填充”这些时间。是在麻木中消磨，是在焦虑中空转，还是在创造、在热爱、在思考、在连接中，将有限的生命融入某种更广阔、更久远的价值之中？ ⑨当我们专注地做好一件事，当我们真诚地爱一个人，当我们为一个理想的社会而奋斗，甚至当我们安静地读一本书、种一盆花、仰望一次星空时，我们就在以自己的方式，在你的巨大画布上，留下了一枚微小却清晰的指纹。这枚指纹，是我们对抗虚无的证明，是我们赋予时间以意义的印记。 ⑩时间伯伯，你沉默地走着，带着所有的过去，走向无限的未来。而我们，这些渺小的生命，能做的也许就是在你经过时，努力发出一束光，或留下一个像样的脚印。这脚印，最终也会化为你身上的一道皱纹，成为后来者解读我们这个时代的，一枚小小的、时间的脚印。 （有删改） 24. 通读全文，请简要概括文中“时间的脚印”具体指哪些内容？ 25. 请结合上下文，赏析第⑤段画线句子“有的文明如流星划过夜空，短暂而绚烂；有的文明则像江河奔流，虽历经曲折却绵延不绝”的表达效果。 26. 第⑧段中，作者说“真正有意义的，或许不是我们‘度过’了多少时间，而是我们如何‘填充’这些时间。”请结合文章和你自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。 27. 本文题为“时间的脚印”，却用了大量篇幅谈论人类文明与个体生命，这样安排有何深意？请结合文章主旨进行分析。 【答案】24. ①人类早期文明的印记（石器、壁画等）；②中外历史上辉煌的文明成就（金字塔、法典、青铜鼎彝等）；③人类历史上的苦难与挫折（庞贝古城毁灭、瘟疫、战乱等）；④个体生命在生活中留下的有意义的痕迹（创造、热爱、思考等）。 25. 运用比喻和对比的修辞手法，将短暂绚烂的文明比作“流星”，将绵延不绝的文明比作“江河”，生动形象地突出了不同文明在时间长河中的不同命运，语言富有诗意，增强了文章的感染力。 26. 示例：时间的长度是固定的，而生命的意义在于质量而非时长。文中提到人类文明的存续与否，关键在于是否抓住时间的节奏、种下未来的种子，这启示我们，个体生命也应如此。在生活中，我不再沉迷碎片化娱乐，而是利用课余时间阅读书籍、学习技能，这些有意义的“填充”让我收获成长，也让生命更具价值。 27. 文章以“时间的脚印”为线索，人类文明与个体生命的痕迹都是时间留下的“脚印”。通过谈论人类文明的兴衰与个体生命的选择，既丰富了“时间的脚印”的内涵，又让抽象的“时间”变得具体可感，最终落脚于引导人们在时间长河中留下有意义的痕迹，深化了“珍惜时间、创造价值”的主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以拟人化的“时间伯伯”为线索，将时间具象为一位永不停歇的旅行者。文章通过时间见证人类文明兴衰的宏大叙事（石器时代到信息时代），与个体生命价值的微观思考形成双重变奏。作者巧妙运用时空蒙太奇，将金字塔、汉谟拉比法典等文明符号作为时间的“脚印”，最终落脚于现代人的存在焦虑与生命意义追寻。比喻系统丰富而统一（如“流星”“江河”的文明意象），在历史纵深与哲学思辨间保持平衡，引导读者思考如何在时间洪流中留下有意义的生命印记。 【24题详解】 本题考查学生概括文本内容的能力。 第②段提到“当原始人用石头砸破坚硬的果壳，或者在岩洞壁上刻下第一幅狩猎图时，你就已经走进了他们的生活。那些粗糙的石器、那些稚拙的壁画，都是你走过的痕迹”，这些石器、壁画就是时间在人类蒙昧时代留下的脚印。 第③段列举“你走过古埃及，看见巨大的金字塔……你走过两河流域，听见汉谟拉比法典……你走过爱琴海，欣赏希腊的哲人们……你也走过我们的商周，看青铜的鼎彝上铸出神秘的饕餮纹，听编钟奏出恢弘的礼乐”，金字塔、汉谟拉比法典、青铜鼎彝等辉煌的文明成果，都是时间走过的印记。 第④段写道“你走过庞贝，目睹火山灰如何在一瞬间将一座繁华的城池凝固成永恒的雕塑；你走过中世纪漫长的走廊，看到瘟疫的阴影和思想的禁锢；你也走过我们的近代，见证山河破碎、风雨如晦的岁月”，这些惨痛或沉闷的历史经历，同样是时间履历中真实的脚印。 第⑨段指出“当我们专注地做好一件事，当我们真诚地爱一个人……甚至当我们安静地读一本书、种一盆花、仰望一次星空时，我们就在以自己的方式，在你的巨大画布上，留下了一枚微小却清晰的指纹”，个体的创造、热爱、思考等有价值的行为，都是时间在生命里留下的脚印。 【25题详解】 本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 画线句运用了比喻和对比的修辞手法。作者将“短暂而绚烂的文明”比作“流星划过夜空”，将“历经曲折却绵延不绝的文明”比作“江河奔流”，同时将两种文明的命运放在一起对照。 结合前文“你从不偏爱任何人、任何文明。你给予每个时代同样的长度，却又让它们在同样的长度里走出完全不同的轨迹”可知，这个句子是对不同文明在时间长河中不同轨迹的形象化阐释。比喻的手法让抽象的“文明轨迹”变得具体可感，读者能直观想象到两种文明的不同样貌；对比则突出了文明命运的差异性，有的转瞬即逝却闪耀光芒，有的饱经磨难却生生不息。 【26题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 文章中，时间对每个时代都“给予同样的长度”，但不同文明却走出了不同轨迹。这表明时间的长度本身没有差别，关键在于如何利用时间。作者认为，在迅疾的时代节奏里，不必盲目追赶时间的速度，而应通过“创造、热爱、思考、连接”等有意义的行为，将有限生命融入广阔久远的价值之中。“度过”时间是被动的消磨，“填充”时间是主动的创造，后者才是赋予时间意义的核心。 结合生活体验：比如在课余时间里，如果只是刷短视频、漫无目的地浏览信息，这只是被动“度过”时间，过后只会感到空虚；但如果用来阅读经典书籍、练习书法、参与志愿服务，就是用有价值的行动“填充”时间。这些行为不仅能带来知识的增长、技能的提升，还能让人收获成就感与幸福感，让生命的厚度在时间的流逝中不断累积。由此可见，生命的意义不在于活了多久，而在于用怎样的行动去充实每一段时光。 【27题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章的主旨是阐释时间的意义，引导人们在时间长河中留下有价值的痕迹。但“时间”本身是抽象、无形的，“时间的脚印”也难以直接感知。作者用大量篇幅写人类文明——从早期的石器壁画，到辉煌的金字塔、法典，再到惨痛的历史苦难，这些文明的兴衰起落，都是时间走过的“脚印”；同时写个体生命的选择——用创造、热爱、思考填充时间，留下微小却清晰的“指纹”，这也是时间的“脚印”。人类文明与个体生命的痕迹，让抽象的“时间”变得可触可感，让“时间的脚印”有了具体的内涵。 文章先从宏观的人类文明入手，展现时间在历史长河中的印记，让读者看到时间对文明的塑造作用；再落脚到微观的个体生命，引导读者思考“该如何自处”。这种从文明到个体的递进，既丰富了“时间的脚印”的层次，也让主旨更贴近每个人的生活。作者最终想表达的是：无论是宏大的文明，还是渺小的个体，只有抓住时间的节奏，用有意义的行动填充时间，才能在时间里留下像样的“脚印”，对抗虚无，赋予生命价值。这正是文章以“时间的脚印”为题，却聚焦人类文明与个体生命的深层用意。 八、写作（50分） 28. 阅读下面的材料，根据要求作文。 “成长”是一个永恒的话题。它可能源于一次勇敢的尝试，可能源于一次深刻的反思，可能源于一段温暖的陪伴，也可能源于一次痛苦的失去……成长，意味着变化，意味着担当，意味着对自我和世界更清晰的认识。 请以“________，让我成长”为题，写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整（可填入一个词、一个短语或一句话）。②文体不限（诗歌除外），立意自定。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④字数不少于600字。 【答案】例文： 那次焊接实训，让我成长 电焊实训室里的弧光还在眼前闪烁，手上的薄茧还留着温度，那次失误又奋起的焊接实训，像一把刻刀，雕琢出我成长的模样。 我学的是焊接专业，总觉得焊枪在手，就能焊出漂亮的焊缝。第一次独立完成管道焊接实训时，我仗着平时练过几次，便迫不及待地拉开架势。电弧“滋滋”作响，熔池的火光跳跃着，我却没控制好运条速度，收尾时手一抖，焊缝出现了明显的咬边缺陷。老师走过来，敲了敲那个凸起的焊瘤，没多说什么，只递给我一块新的试板：“焊接不仅是技术，更是耐心和责任。” 愧疚感涌上心头，我看着那块失败的试板，又看看身边同学工整的焊缝，攥紧了焊枪。接下来的几天，我泡在了实训室里。别人休息时，我对着废钢板反复练习运条手法；师傅讲解技巧时，我把要点记在本子上，连握枪的姿势都对着镜子调整。弧光刺得眼睛生疼，汗水顺着脸颊往下淌，浸透了工作服，手上也磨出了几个小红点，但我咬着牙没停下。 终于到了补考的日子，我深吸一口气，稳稳地端起焊枪。引弧、运条、收尾，每一个动作都小心翼翼，眼睛紧紧盯着熔池的变化。当焊枪移开，一条平整光滑的焊缝出现在眼前时，我心里的石头落了地。老师点点头：“这次不错，知道哪里错，更知道怎么改，这就是成长。” 那次焊接实训，让我褪去了浮躁的性子，也让我读懂了中职生的成长密码。原来成长不是一蹴而就的光鲜，而是在失误后不逃避，在练习中不放弃的坚持；原来担当不是一句口号，而是对自己的作品负责，对所学的技能敬畏。 如今再拿起焊枪，我总能想起那次实训。那些弧光与汗水，早已化作我成长路上的底气，让我明白，技能立身，匠心筑梦，每一次打磨，都是在为自己的未来铺路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则半命题作文题。 审题立意。材料明确指出成长的触发点多元：可来自勇敢的尝试、深刻的反思、温暖的陪伴，也可源于痛苦的失去；同时点明成长的内涵——不是单纯的年龄增长，而是自身的变化、主动的担当、对自我和世界认知的深化。补题是本次写作的关键，补题内容就是“成长”的核心动因，需贴合自身生活体验，紧扣“动因”与“成长”的关联，体现“变化”的过程，避免只写事件不写成长。“那一次坚持，让我成长”“老师的鼓励，让我成长”“数控实训的汗水，让我成长”通过具体的正向事件，体现自己在技能、心态、品格上的进步，突出“担当”与“认知提升”。“一次失败的铣工操作，让我成长”“那道做错的工序，让我成长”“深夜的复盘，让我成长”以失败或失误为切入点，写反思过程中明白的道理（如严谨、耐心、精益求精），体现“深刻反思促成长”的内涵。“师傅的手把手教导，让我成长”“实训室的伙伴们，让我成长”“父亲的一句叮嘱，让我成长”写他人陪伴中获得的温暖与力量，体现成长路上的共情与感恩，以及对“合作”“传承”的认知。 写作思路。开头，用细节描写勾勒场景，自然点出补题的内容，引出成长的起点。主体，详写事件，凸显“成长”过程。第一层：写自己面对的难题（如实训中反复出错、工件精度不达标、想放弃的心态），突出事件的挑战性。第二层：转折与突破：写解决问题的过程——师傅的指点、自己反复调试参数、熬夜查操作手册、一次次重新装夹工件的坚持，重点刻画动作和心理变化（从焦躁到沉稳，从敷衍到严谨）。第三层：点明成长：通过这次经历，自己明白的道理（如“数控加工差之毫厘谬以千里”“技能的提升没有捷径，唯有耐心与专注”），体现认知的深化。结尾：升华主题，回扣“成长”内涵，点明这次经历如何让自己学会担当、认清自我。 立意： 1.从挫折中汲取力量，学会反思与坚持。（记叙一次考试或比赛失败的经历，通过分析原因、调整心态，最终领悟到“失败是成功的垫脚石”，并学会以更成熟的方式面对挑战。） 2.亲情的无声付出教会责任与感恩。（描写母亲日常中默默操劳的细节，突然某天注意到她佝偻的背影，意识到成长意味着接过家庭的责任。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐陵民生职业中等专业学校2024-2025学年高二第一学期期末考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 纤（qiān）细 炽（chì）热 埋（mán）怨 锐不可当（dǎng） B. 缔（dì）造 挫（cuò）折 荫（yìn）庇 强（qiǎng）词夺理 C. 慰藉（jí） 颠（diān）簸 渲（xuàn）染 翘（qiào）首以待 D. 拘泥（ní） 顷（qǐng）刻 嫉（jì）妒 自怨自艾（yì） 2. 下列句子中，没有错别字的一项是（ ） A. 他办事雷厉风行，从不拖泥带水，令人由忠地佩服。 B. 这幅画色彩斑澜，构图新颖，吸引了众多参观者驻足。 C. 面对突如其来的变故，他显得有些惊慌失措。 D. 我们要弘扬正气，抵制歪风斜气，建设文明校园。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 这部小说情节_____，人物形象鲜明，深受读者喜爱。 ② 他对这个问题进行了_____的调查研究，得出了科学的结论。 ③ 夜色_____，远处的山峦只剩下模糊的轮廓。 A. 曲折 周密 苍茫 B. 曲折 严密 苍莽 C. 波澜 周密 苍莽 D. 波澜 严密 苍茫 4. 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A. 他是一位经验丰富的老师，指导我们学习总是不厌其烦。 B. 晚会上的节目精彩纷呈，看得同学们天花乱坠，掌声不断。 C. 小明这次考试取得了好成绩，有些自命不凡，大家要及时提醒他。 D. 这篇作文文不加点，一气呵成，展现了作者深厚的文学功底。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘认真’是取得成功的关键。” B. 我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 C. 网络技术对艺术世界的冲击——如摄影、绘画、文学等——是显而易见的。 D. 我们需要准备一些工具，比如锤子、钳子、螺丝刀……等等 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 B. 能否养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的重要前提。 C. 这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物的行径。 D. 中学生上网吧，已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视。 7. 对下列句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） “风儿轻柔地抚摸着湖面，泛起层层涟漪，像是湖的嘴角绽开了微笑。” A. 对偶、拟人 B. 拟人、比喻 C. 排比、拟人 D. 夸张、比喻 8. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“花甲”指六十岁。 B. 鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》。 C. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，内容上分为“风”“雅”“颂”，主要表现手法是“赋”“比”“兴”。 D. 莫泊桑是法国批判现实主义作家，代表作有《项链》《羊脂球》等，与俄国的契诃夫、美国的马克·吐温并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 9. 下列情境中，表达最得体的一项是（ ） A. （同学向你请教问题）你很不耐烦地说：“这么简单都不会？我正忙着呢！” B. （向邻居借东西）你说：“喂，把你家的钳子拿来我用用，快点啊。” C. （在图书馆提醒他人）你轻声说：“同学，请把手机调成静音好吗？谢谢。” D. （给老师发短信）你写道：“王老师，我的作业忘带了，明天再交行不？” 10. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 多病所须唯药物，微躯此外更何求？ 对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总写江村环境之“幽”，为全诗奠定恬静、愉悦的基调。 B. 颔联和颈联通过对燕、鸥、妻、子活动描写，具体展现了生活的“幽”趣。 C. “画纸为棋局”“敲针作钓钩”等细节，生动表现了家人生活的闲适与乐趣。 D. 尾联笔调一转，流露出诗人因多病而产生的消极厌世之情。 二、现代文阅读（一）（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料： ① 人工智能（AI）正在以前所未有的速度渗透到各行各业，其影响力不容小觑。从智能客服到自动驾驶，从医学影像诊断到个性化学习推荐，AI技术正重塑着我们的工作和生活方式。 ② 然而，伴随着AI的广泛应用，关于其是否会导致人类大规模失业的担忧也日益加剧。一些重复性、程序化的体力或脑力劳动岗位，确实面临着被AI替代的风险。例如，生产线上的装配工人、数据录入员、初级翻译等。 ③ 但历史经验告诉我们，每次重大的技术革命在淘汰一些旧岗位的同时，也会催生大量新的职业。蒸汽时代创造了铁路工人，电气时代催生了电工，信息时代则涌现了程序员、网络工程师等。AI时代也不例外。它必将创造出诸如AI训练师、数据标注员、算法伦理顾问、智能系统维护员等前所未有的新岗位。这些新岗位往往要求从业者具备更高的技能，特别是那些AI难以替代的能力，如创造力、批判性思维、复杂沟通和情感互动等。 ④ 因此，面对AI浪潮，我们不应只有恐慌，更需保持理性与远见。对个人而言，关键在于终身学习，不断提升自己的“软技能”和适应能力，学会与AI协作而非对立。对社会而言，则需要完善教育和培训体系，帮助劳动者顺利转型，并建立健全的社会保障机制，以应对转型期的阵痛。 11. 下列对“人工智能（AI）带来影响”的理解，符合文意的一项是（ ） A. AI的应用范围仅限于客服、驾驶、医疗等领域。 B. AI将完全取代人类的体力劳动和脑力劳动。 C. AI在替代某些岗位的同时，也会创造新的就业机会。 D. AI时代产生的新岗位不需要从业者具备特殊技能。 12. 根据文章内容，下列哪一项不是作者对个人应对AI时代的建议？（ ） A. 保持恐慌，抵制AI技术的发展。 B. 树立终身学习的理念。 C. 着重提升创造力和批判性思维等“软技能”。 D. 学会与人工智能工具协作。 13. 下列对文章论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段通过列举实例，引出AI技术广泛应用的话题。 B. 第②段和第③段形成了对比，先写担忧，再写机遇。 C. 第③段运用了举例论证，用历史上的技术革命来类比AI革命。 D. 第④段只从个人角度提出了应对AI时代的具体策略。 三、现代文阅读（二）（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的旧书箱 ①老屋阁楼的角落里，静静躺着一只父亲的旧书箱。那是只杉木箱子，边角已被岁月磨得圆润，表面的桐油光泽早已暗淡，却依然严丝合缝，散发着淡淡的、陈年的木头与纸张混合的香气。 ②父亲是个寡言的农民，与土地打了一辈子交道。我很难将这只书箱与他那双布满厚茧、擅长摆弄犁铧和锄头的大手联系起来。母亲说，书箱是爷爷留下的，爷爷念过几年私塾，算是村里的“秀才”。父亲只上到高小，但却是爷爷几个孩子里最爱翻弄这箱子的。 ③童年时，我总爱爬上阁楼，费力地打开那只沉重的箱盖。里面的世界令我着迷：泛黄的《三国演义》《水浒传》绣像本，纸张脆得仿佛一碰就碎；几本没了封皮的农业技术手册；一摞用麻绳仔细捆好的、父亲年轻时记的账本和日记；最底下，竟还压着一本《新华字典》，扉页上有父亲歪歪扭扭的签名和日期。我常翻看那些绣像，想象着遥远的英雄故事。父亲发现后，从不斥责，只是默默地把被我翻乱的书籍重新理好。 ④有一次，我问他：“爹，这些书你都看过吗？”父亲正卷着旱烟，闻言顿了顿，目光投向窗外辽远的田野，缓缓说：“看是看过些，字认不全。就是觉得，家里有个箱子装着书，心里踏实。”那时我不懂“踏实”的含义。 ⑤后来我到县城上中学，再后来去省城读大学，离那片土地和那只书箱越来越远。我读电子书，用搜索引擎，知识获取便捷如呼吸。那只旧书箱，连同它所代表的缓慢、笨重的阅读方式，似乎早已被时代的洪流抛在了身后。 ⑥直到去年冬天，父亲病重。我回到老屋，在病榻前陪他。某天午后，阳光透过窗棂，他忽然虚弱地说：“阁楼上……箱子……你拿下来。”我照做了。他示意我打开，然后用颤抖的手，从一摞账本中抽出一个薄薄的、塑料皮笔记本，递给我。我翻开，里面是父亲用铅笔记录的、几十年来每一块田的收成、天气、种子和化肥的用量，一笔一划，虽不工整，却极为认真。最后一页，只有一句话，墨迹很新：“给儿子，读书明理，好好做人。” ⑦我捧着笔记本，泪水奔涌。刹那间，我明白了父亲所说的“踏实”。那只旧书箱，从未真正被时代抛弃。它装着的不仅是纸张和文字，更是一个农民父亲对知识最质朴的敬重，对生活最原始的记录，以及对他远行的儿子，那份沉甸甸的、无声的期盼。它本身，就是一本厚重的、关于沉默与坚守的书。 14. 下列对文中“父亲的旧书箱”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 它是爷爷留下的遗物，是父亲与过往岁月联系的一个载体。 B. 它装载的书籍种类丰富，满足了“我”童年时的阅读需求。 C. 它外表陈旧，但严丝合缝，象征着父亲内在的严谨与坚守。 D. 它对父亲而言，是一种精神寄托，代表着“心里踏实”。 15. 对第⑥段父亲让“我”拿旧书箱并给“我”笔记本这一情节的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 是全文的高潮部分，揭示了旧书箱对于“我”的最终意义。 B. 表现了病重父亲对儿子的深深牵挂和最后嘱托。 C. 解释了父亲一生珍藏旧书箱的根本原因是为了留下财产。 D. 与上文父亲“心里踏实”话相呼应，使“我”真正理解了父亲。 16. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章开头详细描写书箱的材质、外观和气味，主要为了表现其历史悠久，价值不菲。 B. 文章将“我”便捷的电子阅读与父亲笨重的书箱对比，意在批判现代科技使人浮躁。 C. 文中多次写到父亲的“寡言”和“沉默”，反衬出旧书箱所传递情感的丰富与深沉。 D. 文章以“我”的情感变化为线索：着迷——遗忘——感激，脉络清晰。 四、文言文阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自韩愈《马说》） 【乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （节选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使国家达到大治的人。 17. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 祗辱于奴隶人之手（祗：同“衹”，只，仅） B. 一食或尽粟一石（或：有时） C. 策之不以其道（以：按照） D. 安可诬一世之人（诬：陷害） 18. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 鸣之而不能通其意 德彝惭而退 B. 其真不知马也 食马者不知其能千里而食也 C. 骈死于槽枥之间 古之致治者 D. 食之不能尽其材 一食或尽粟一石 19. 下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇即提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，强调了伯乐的重要性。 B. 千里马被埋没根本原因是“食不饱，力不足”，无法展现其才能。 C. 文中“执策而临之，曰：‘天下无马！’”生动刻画了食马者的无知与狂妄。 D. 文章以“其真无马邪？其真不知马也！”收束，点明主旨，意味深长。 20. 下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B. 【乙】文中封德彝“久无所举”的理由与【甲】文中“食马者”的观点本质相似。 C. 【乙】文唐太宗“君子用人如器，各取所长”的观点，体现了其重视人才、知人善任。 D. 两篇文章都批评了统治者不重视人才，【乙】文还给出了如何发现人才的具体方法。 五、名句默写（共3小题，每空1分，共3分） 21. 默写。 （1）长风破浪会有时，__________________。（李白《行路难·其一》） （2）__________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）苟全性命于乱世，__________________。（诸葛亮《出师表》） 六、语言表达与应用（共2小题，共7分） （缩写句子）（2分） 22. 将下面这个长句缩写成简洁明了、保留主要信息的短句。 在漫长的历史发展进程中，中华民族创造了源远流长、博大精深且具有鲜明民族特色的灿烂辉煌的中华传统文化。 缩写：________________________________ 23. 应用文写作 假设你是某中职学校2022级计算机1班的学生李华。今天（2025年4月15日）下午你因突发急性肠胃炎，需前往医院就诊，并向班主任王老师请假半天。请你写一张规范、完整的请假条。 （注意：格式正确，信息完整，理由充分，用语得体。） 七、现代文阅读（三）（共4小题，共20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 时间的脚印 陶世龙 ①时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。 ②从人类来到这个世界开始，你就在岩石上留下了脚印。当原始人用石头砸破坚硬的果壳，或者在岩洞壁上刻下第一幅狩猎图时，你就已经走进了他们的生活。那些粗糙的石器、那些稚拙的壁画，都是你走过的痕迹，它们告诉我们，文明的曙光是如何艰难而又顽强地穿透了蒙昧的黑暗。 ③后来，你走过古埃及，看见巨大的金字塔在尼罗河畔矗立起来；你走过两河流域，听见汉谟拉比法典在石碑上被庄严宣读；你走过爱琴海，欣赏希腊的哲人们在星空下的沉思与辩论；你也走过我们的商周，看青铜的鼎彝上铸出神秘的饕餮纹，听编钟奏出恢弘的礼乐。这些辉煌的文明印记，都是你铿锵步伐的回响。 ④然而，你的脚步并不总是伴随着辉煌。你走过庞贝，目睹火山灰如何在一瞬间将一座繁华的城池凝固成永恒的雕塑；你走过中世纪漫长的走廊，看到瘟疫的阴影和思想的禁锢；你也走过我们的近代，见证山河破碎、风雨如晦的岁月。这些或惨痛或沉闷的印记，同样是你履历中真实的一页，它们记录着人类的苦难、挫折与反思。 ⑤你从不偏爱任何人、任何文明。你给予每个时代同样的长度，却又让它们在同样的长度里走出完全不同的轨迹。有的文明如流星划过夜空，短暂而绚烂；有的文明则像江河奔流，虽历经曲折却绵延不绝。这其中的奥秘，不在于你走得快或慢，而在于行走者是否抓住了你的节奏，是否在每一个“当下”都种下了通向未来的种子。 ⑥今天，你的脚步更加迅疾。信息以光速传递，知识的更新周期以前所未有的速度缩短。我们仿佛坐在一列高速行驶的列车上，窗外的风景飞速向后掠去。有人兴奋于这速度带来的无限可能，也有人眩晕、焦虑，生怕被时代抛下。我们比以往任何时候都更能感受到你的存在，也更能体会到你的无情。 ⑦那么，在这匆匆的脚步中，我们该如何自处？是随波逐流，被你的洪流裹挟着盲目向前，还是找准自己的坐标，踏出属于自己的、坚实的步伐？ ⑧我想，重要的不是去追赶你那永远无法企及的绝对速度，而是理解你的韵律。在你的长河里，百年不过一瞬。对于个体生命而言，真正有意义的，或许不是我们“度过”了多少时间，而是我们如何“填充”这些时间。是在麻木中消磨，是在焦虑中空转，还是在创造、在热爱、在思考、在连接中，将有限的生命融入某种更广阔、更久远的价值之中？ ⑨当我们专注地做好一件事，当我们真诚地爱一个人，当我们为一个理想的社会而奋斗，甚至当我们安静地读一本书、种一盆花、仰望一次星空时，我们就在以自己的方式，在你的巨大画布上，留下了一枚微小却清晰的指纹。这枚指纹，是我们对抗虚无的证明，是我们赋予时间以意义的印记。 ⑩时间伯伯，你沉默地走着，带着所有的过去，走向无限的未来。而我们，这些渺小的生命，能做的也许就是在你经过时，努力发出一束光，或留下一个像样的脚印。这脚印，最终也会化为你身上的一道皱纹，成为后来者解读我们这个时代的，一枚小小的、时间的脚印。 （有删改） 24. 通读全文，请简要概括文中“时间的脚印”具体指哪些内容？ 25. 请结合上下文，赏析第⑤段画线句子“有的文明如流星划过夜空，短暂而绚烂；有的文明则像江河奔流，虽历经曲折却绵延不绝”的表达效果。 26. 第⑧段中，作者说“真正有意义的，或许不是我们‘度过’了多少时间，而是我们如何‘填充’这些时间。”请结合文章和你自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。 27. 本文题为“时间的脚印”，却用了大量篇幅谈论人类文明与个体生命，这样安排有何深意？请结合文章主旨进行分析。 八、写作（50分） 28. 阅读下面的材料，根据要求作文。 “成长”是一个永恒的话题。它可能源于一次勇敢的尝试，可能源于一次深刻的反思，可能源于一段温暖的陪伴，也可能源于一次痛苦的失去……成长，意味着变化，意味着担当，意味着对自我和世界更清晰的认识。 请以“________，让我成长”为题，写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整（可填入一个词、一个短语或一句话）。②文体不限（诗歌除外），立意自定。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $