3.4 情绪情感与社会性发展活动的实施（课件）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

3.4 情绪情感与社会性发展活动的实施 幼儿早期学习实施 《幼儿早期学习支持》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1.掌握幼儿情绪情感与社会性发展的核心特点。 2.理解《指南》中 3-6 岁幼儿情绪情感与社会认知发展的阶段目标 能力目标 1.能依据幼儿发展特点，辅助设计并实施情绪情感与社会性发展相关活动 2初步具备观察幼儿情绪与交往行为的能力，能针对简单冲突采取基础引导与安抚措施。 情感目标 1.树立重视幼儿情绪情感与社会性发展的教育意识，尊重幼儿的情绪表达与发展规律。 2.增强作为幼师的职业责任感 1 2 3 导入情景 01 幼儿园中班的建构区里，乐乐想加入同伴的积木游戏却被拒绝，立刻生气地推倒了积木；旁边的朵朵看到后，主动递出自己的积木说 “我们一起搭吧”，乐乐瞬间破涕为笑，还跟着朵朵一起分享玩具。短短几分钟，孩子们的情绪和交往行为不断变化。 引入新课 01 大家发现乐乐的情绪有什么特点？朵朵的行为体现了幼儿社会性发展的哪些表现？结合咱们学的知识点，说说为什么这个年龄段的孩子会有这样的反应呀？ 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 一 、幼儿情绪情感与社会认知发展特点 (一)幼儿情绪情感发展的特点 01 幼儿情绪反应快，常常来势强烈， 不加掩饰，不受控制。如幼儿前一秒还在因为不小心磕到头而大哭，而后一秒就因为得到了自己喜欢的玩具而又哈哈大笑。 情绪表现具有易冲动性、外露性和不稳定性。 02 随着自我意识和认知能力的发展，幼儿的情绪也开始从基本情绪逐渐分化出复杂情绪。 情绪发展从基本情绪逐渐分化为复杂情绪。 03 幼儿最初情绪的产生主要与生理需求是 否得到满足相关联，如饥饿会引起幼儿哭闹，饱腹后情绪也随之变得愉快了。 引起情绪反应的社会性动因逐渐增加。 新知学习 02 一 、幼儿情绪情感与社会认知发展特点 (二)幼儿社会性发展的特点 0—3岁幼儿社会认知发展的特点主要体现在：逐步区分社会性客体。婴儿4个月时能将照护者与其他人分开，对主体我的认知在9—10个月，客体我 的认知在15—24个月；社会认知水平与社会交往密切相关。幼儿认知的对象既是社会性客体(人与社会关系),也是其生活的社会环境。 新知学习 02 一 、幼儿情绪情感与社会认知发展特点 (二)幼儿社会性发展的特点 幼儿对社会规则有初步的认知，能做最直接的道德判断；喜欢与人交 往，对父母有强烈的情感依恋 懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最 初的关心、同情等反应； 幼儿形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，发展社会交 往能力与适应能力； 01 02 03 3—4岁 4—5岁 5—6岁 新知学习 02 二 、幼儿情绪情感与社会认知发展的目标 新知学习 02 二 、幼儿语言发展目标 思考 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来 的。成人自己言行的榜样作用对儿童有哪些影响呢？ 新知学习 02 知识点背诵 (一)幼儿情绪情感发展的特点 1.情绪表现具有易冲动性、外露性和不稳定性。 2.情绪发展从基本情绪逐渐分化为复杂情绪。 3.引起情绪反应的社会性动因逐渐增加。 (二)幼儿社会性发展的特点 1.3—4岁时幼儿对社会规则有初步的认知，能做最直接的道德判断 2.4—5岁时幼儿懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应 3.5—6岁时幼儿形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统 新知学习 02 课堂讨论环节 华华3岁了，是星星幼儿园小二班的小朋友，她最喜欢小鸭子玩具。有一次华华 不小心将一只小鸭子玩具打碎了，于是伤心地哭起来。这时，黄老师给了她一块巧克 力，她立刻笑了起来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。 你知道为什么幼儿的情绪变化这么大吗? 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 课堂练习 1.幼儿情绪表现最典型的特点不包括以下哪一项？​ A. 易冲动性 B. 外露性 C. 稳定性 D. 易受情境影响 【答案】C 【解析】幼儿情绪具有易冲动性、外露性和不稳定性，容易受外部环境感染，短时间内可能从极端情绪转变为另一种情绪。稳定性与幼儿情绪特点相反，因此不属于典型表现。 2.情绪发展从基本情绪逐渐分化为_____情绪。 【答案】复杂 新知学习 02 课堂练习 3._________岁时幼儿对社会规则有初步的认知，能做最直接的道德判断 【答案】3—4岁 4.4—5岁时幼儿懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最 初的关心、同情等反应( ) 【答案】正确 【解析】4—5岁时幼儿懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初的关心、同情等反应；自我与意识方面，开始体验到自己的内在心理活动、情绪情 感和行为反应，能以他们的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 新知学习 02 三、幼儿情绪情感与社会认知发展活动的内容 (一)幼儿情绪情感发展活动的内容 幼儿主要依靠观察情绪的外显特征，包括面部表情、语音语调、行为动作，来认 知与理解他人情绪。情绪识别活动主要发展幼儿表情再认、情绪分辨的能力。 应允许和尊重幼儿的情绪表达，尤其是给予他们宣泄负面情绪的机会，并合理 地回应，帮助幼儿调节负面情绪。 01 02 情绪识别 情绪表达 新知学习 02 三、幼儿情绪情感与社会认知发展活动的内容 请同学们分辨这几个分别是什么情绪 新知学习 02 课堂讨论环节 星星幼儿园中二班正在开展区角活动，小朋友纷纷选择自己喜欢 的区域进行游戏，不一会儿，就听到表演区传出了争吵声，保育师过去 一看才发现，原来是齐齐想加入小朋友们的表演，但被拒绝了，就大发 脾气，扯掉了林林头上的装饰，两人因此吵了起来。 为保育师，在面对发脾气的齐齐时，你会采取什么措施来引导 他运用恰当的方式和同伴进行交流?同时如何安抚林林的情绪? 新知学习 02 三、幼儿情绪情感与社会认知发展活动的内容 (二)幼儿社会认知发展活动的内容 对国家、家乡和民族的认知 对周围环境的认知 对社会规范的认知 对人际关系的认知 对周围环境的认知有哪些具体内容？ 1. 熟悉认知发展的活动方案 (1)阅读活动方案，明确本次认知活动的发展目标。 (2)熟悉活动流程，明确保育师在活动的各个环节中要做好的配合工作。 (3)了解幼儿已有的认知经验。 新知学习 02 四 、情绪情感与社会认知发展活动的辅助实施 (一)活动前的准备 (1)熟悉活动方案，做好活动前的准备 (2)协助教师做好环境创设 (3)协助幼儿做好活动准备。 （4）自身经验的准备 （5）活动材料的准备 1. 熟悉认知发展的活动方案 (1)阅读活动方案，明确本次认知活动的发展目标。 (2)熟悉活动流程，明确保育师在活动的各个环节中要做好的配合工作。 (3)了解幼儿已有的认知经验。 新知学习 02 四、认知发展活动的辅助实施 (二)活动中的辅助实施 1. 活动中的观察和照护 2. 活动中配合教师示范 3. 关注幼儿的特殊需要、积极回应 新知学习 02 四 、情绪情感与社会认知发展活动的辅助实施 (三)活动后的整理与反思 (1)及时整理本次活动中用到的图书、教玩具等，必要时进行擦洗 (2)做好生活护理工作，组织幼儿盥洗、如厕、饮水。 1.做好游戏活动结束后的整理收拾工作 重点反思如何帮助、引导在交往中有困难的幼儿积极参与、主动交往，如何把握 材料呈现的时机，与教师默契互动。 2.做好活动反思 新知学习 02 课堂小任务 请你在模拟情景中参与社会认知发展活动“祖国妈妈过生日”的 辅助实施工作，并对辅助实施的内容和流程进行梳理。 第一步：阅读活动方案，明确活动目标和活动内容。 对照《指南》了解本班幼儿在该领域的发展特点和水平。 第二步：活动前的准备 第三步：活动中的辅助实施。 新知学习 02 知识点背诵 （一）幼儿情绪情感发展活动的内容 1. 情绪识别2.情绪表达 (二)幼儿社会认知发展活动的内容 1. 对人际关系的认知 2. 对周围环境的认知 3. 对国家、家乡和民族的认知 4. 对社会规范的认知 (三)活动前的准备 (1)熟悉活动方案，做好活动前的准备 (2)协助教师做好环境创设 (3)协助幼儿做好活动准备。 （4）自身经验的准备 （5）活动材料的准备 随堂练习 04 一、选择题 1.根据《指南》中社会认知发展目标，4-5岁幼儿在“遵守基本行为规范”方面应达到哪一水平？​ A. 在提醒下能遵守规则 B. 感受规则意义并能够遵守规则 C. 能与同伴协商制定规则 D. 理解规则意义并主动维护规则 【答案】B 【解析】​ 4-5岁幼儿目标为“感受规则的意义，并能够遵守规则”，而A选项是3-4岁目标，C、D选项是5-6岁目标。 随堂练习 04 一、选择题 2.  在开展社会认知活动前，保育师不需要负责哪项准备工作？​ A. 协助幼儿如厕并安静入座 B. 提前与园内保安沟通介绍职业特点 C. 主导设计活动教案 D. 检查活动材料的安全性 【答案】B 【解析】保育师的职责是辅助教师实施活动，如准备环境、材料和组织幼儿，但活动方案设计由教师主导。 随堂练习 04 一、选择题 3.当幼儿因同伴冲突情绪失控时，保育师首先应如何回应？​ A. 立即批评幼儿的行为 B. 隔离幼儿并禁止参与活动 C. 通过关切的语言和肢体语言安抚情绪 D. 代替幼儿解决问题 【答案】C 【解析】保育师需“关注幼儿的特殊需要、积极回应”，应先通过情绪接纳和沟通引导幼儿平复情绪，再帮助其学习恰当的表达方式，而非直接惩罚或替代解决。 随堂练习 04 一、选择题 4.培养幼儿“知道自己是中国人，升国旗时能自动站好”属于社会认知中哪方面的内容？​ A. 对人际关系的认知 B. 对周围环境的认知 C. 对国家、家乡和民族的认知 D. 对社会规范的认知 【答案】C 【解析】在“社会认知发展活动的内容”中明确提到，幼儿需要认识国旗、国歌等国家象征，并建立对民族和国家的归属感，这属于对国家、家乡和民族的认知范畴。 随堂练习 04 二、判断题 5. 幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感要从小培养，而幼儿的民族自豪感、荣誉感是建 立在幼儿对国家、家乡与民族的初步认知基础上的。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感要从小培养，而幼儿的民族自豪感、荣誉感是建 立在幼儿对国家、家乡与民族的初步认知基础上的。幼儿需要知道自己的祖国、家乡 和民族的名称，知道首都、国旗、国徽和国歌等。 随堂练习 04 二、判断题 6. 在幼儿拥有一定的自我情绪识别能力的基础上，没必要展开情绪表达活动。（ ） 【答案】错误 【解析】应允许和尊重幼儿的情绪表达，尤其是给予他们宣泄负面情绪的机会，并合理地回应，帮助幼儿调节负面情绪。在幼儿拥有一定的自我情绪识别能力的基础上，可展开情绪表达活动。 随堂练习 04 二、判断题 7. 幼儿主要依靠观察情绪的外显特征。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿主要依靠观察情绪的外显特征，包括面部表情、语音语调、行为动作，来认知与理解他人情绪。情绪识别活动主要发展幼儿表情再认、情绪分辨的能力。 随堂练习 04 三、简答题 8. 简述幼儿人际关系的认知发展活动的内容 【答案】 要包括对自我的认知、对亲子关系、师幼关系和同伴关系以及社会其他人关系 的认知，理解不同人的态度、情感、行为，并在此基础上，形成良好的人际关系。 课堂小结 05 一 、幼儿情绪情感与社会认知发展特点 (一)幼儿情绪情感发展的特点 (二)幼儿社会性发展的特点 二 、幼儿情绪情感与社会认知发展的目标 三、幼儿情绪情感与社会认知发展活动的内容 (一)幼儿情绪情感发展活动的内容 (二)幼儿社会认知发展活动的内容 四 、情绪情感与社会认知发展活动的辅助实施 (一)活动前的准备 (二)活动中的辅助实施 (三)活动后的整理与反思 本本节课我们重点学习了幼儿情绪情感与社会性发展的核心特点，明确了《指南》中不同年龄段的发展目标及活动实施要点。大家需牢记，幼儿社会性发展需在日常与游戏中渗透，幼师要做好活动前准备、活动中观察引导与活动后反思，以榜样作用助力幼儿情绪调节与社会交往能力提升，为其健全人格奠定基础。 作业布置 06 01 02 1.幼儿情绪情感发展的特点 2.幼儿情绪情感发展活动的内容 感谢观看 $