3.3 认知发展活动的实施（课件）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

3.3 认知发展活动的实施 幼儿早期学习实施 《幼儿早期学习支持》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1.掌握幼儿认知发展的主要特点及 3-6 岁各年龄段核心认知目标。 2.理解认知发展活动的核心内容及辅助实施的全流程 能力目标 1.能依据认知活动方案，独立完成活动前的环境创设、材料准备、幼儿引导等准备工作 2能在认知发展活动中协助教师开展幼儿观察、示范操作、个别化指导等工作，有效配合教师保障活动顺利推进。 情感目标 1.树立以幼儿为中心的教育理念，尊重幼儿认知发展的个性化特点，增强对幼师职业的责任感。 2.激发对幼儿认知发展指导工作的专业兴趣，培养与教师、幼儿的协作沟通意识，提升职业认同感。 1 2 3 导入情景 01 秋天的小雨淅淅沥沥，幼儿园的菜园里湿漉漉的。小朋友们趴在窗边，盯着雨滴落在菜叶上的样子，有的小声讨论：“雨滴会把菜浇疼吗？” 有的伸手想接雨水。这时，李老师捧着一盆带露珠的青菜走进活动室：“今天我们要和小雨滴、青菜做朋友，看看它们藏着什么小秘密～” 引入新课 01 1.请小朋友们用眼睛看看、小手摸摸青菜上的露珠，说说它是什么样子、摸起来有什么感觉呀？ 2结合之前观察植物的经验，想一想雨水会让青菜发生什么变化？我们可以用什么方法记录自己的发现呢？ 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 一 、幼儿认知发展的特点 幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。幼儿认识事物大多依赖于直 接经验，需要通过摸、看、闻、尝、听、抓、举、扔、捏、切等来了解物体的各种特性。幼儿 观察的目的不明确、缺乏稳定性、持续时间短、系统性差、概括性低 新知学习 02 一 、幼儿认知发展的特点 幼儿的无意注意占优势，有意注意逐渐发展；幼儿的无意记忆、形象记忆效果好于有意记忆、语词逻辑记忆；幼儿以无意想象、再造想象为主，有意想象、创造想象正在发展；幼儿早期以直觉 行动思维为主，幼儿中期以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。 新知学习 02 二、幼儿认知发展的目标 幼儿认知发展的目标主要包括幼儿对事物的观察、感知、理解、记忆、分类、比较 和判断等认知能力的培养。这些目标的设置，为幼儿能够更好地理解和适应周围的世界，为后续的学习和发展都打下了良好的基础 新知学习 02 二 、幼儿语言发展目标 请大家讨论幼儿语言发展的目标1中的能运用各种感官主动探索周围环境，感知各种事物的特征 新知学习 02 二 、幼儿语言发展目标 请大家讨论幼儿语言发展的目标2中乐于探索，善于发现和解决问题的方面有什么特点 新知学习 02 知识点背诵 幼儿认知发展的特点 幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。幼儿认识事物大多依赖于直经验 幼儿的无意注意占优势，有意注意逐渐发展； 幼儿的无意记忆、形象记忆效果好于有意记忆、语词逻辑记忆； 幼儿以无意想象、再造想象为主，有意想象、创造想象正在发展；幼儿早期以直觉行动思维为主，幼儿中期以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。 新知学习 02 课堂讨论环节 阳光幼儿园中二班新来了一名保育师，刚刚从大学毕业。今天，李老师要教小 朋友们观察向日葵，问保育师有没有提前去小花园里看看向日葵开了多少朵，花园 里的泥土湿不湿，小朋友能不能踩在花园的泥土上观察向日葵。保育师疑惑地说： “啊?要去小花园观察吗?我以为是在活动室里观察，所以我刚刚去摘了一枝向日 葵回来。”李老师听了哭笑不得。 为什么李老师哭笑不得呢?保育师应该在活动开展时做些什么才能更好地支 持李老师呢? 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 课堂练习 1.下列哪项不属于幼儿认知发展的特点？ A. 幼儿的记忆以无意记忆为主，有意记忆开始发展 B. 幼儿的想象以无意想象为主，有意想象正在发展 C. 幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维已经成熟 D. 幼儿的无意注意占优势，有意注意逐渐发展 【答案】C 【解析】A项对应“幼儿的无意记忆、形象记忆效果好于有意记忆、语词逻辑记忆”；B项对应“幼儿以无意想象、再造想象为主，有意想象、创造想象正在发展”；D项对应“幼儿的无意注意占优势，有意注意逐渐发展”。 2.幼儿的心理活动以_____为主，开始向有意性发展。 【答案】无意性 新知学习 02 课堂练习 3.幼儿认识事物大多依赖于________，需要通过摸、看、闻、尝、听、抓、举、扔、捏、切等来了解物体的各种特性。 【答案】直接经验 4.幼儿早期以直觉行动思维为主( ) 【答案】正确 【解析】幼儿早期以直觉 行动思维为主，幼儿中期以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。 新知学习 02 三、认知发展活动的内容 具体内容 通过数数、比较大小、分类等活动，帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能 数学活动 通过简单的科学实验，如观察动植物的生长、水的变化等，帮助幼儿了解自然规律，培养他们的观察力和思维能力 科学实验 通过观察、动手操作等方式全面感知事物的特征，提高幼儿的 感知能力 观察活动 02 01 03 新知学习 02 三、认知发展活动的内容 请同学们分辨这几个分别是什么活动 新知学习 02 课堂讨论环节 最近入秋了，经常下雨，一下雨小朋友们就不能去操场做早操，不 能去操场开展户外活动，不能去菜园观察他们种的菜，有些小朋友显得不太高兴，其中有一些小朋友开始好奇天空为什么会下雨。有的小朋友来跟保育师说：“老师，妈妈对我说，下雨就是天空在哭泣，天空怎么像个女孩子一样，这么爱哭鼻子?”有的小朋友问保育师：“老师，雨 是从哪儿来的呀，最近怎么天天都下雨啊?什么时候才能不下雨呢?” 也有小朋友告诉保育师说：“老师，小雨滴真漂亮，我喜欢小雨滴!” 如果你是保育师，你会如何回答小朋友们的问题呢?请分小组， 在模拟情境中分角色作答。 1. 熟悉认知发展的活动方案 (1)阅读活动方案，明确本次认知活动的发展目标。 (2)熟悉活动流程，明确保育师在活动的各个环节中要做好的配合工作。 (3)了解幼儿已有的认知经验。 新知学习 02 四、认知发展活动的辅助实施 (一)活动前的准备 中班幼儿已有的认知经验有哪些？ 1. 熟悉认知发展的活动方案 (1)阅读活动方案，明确本次认知活动的发展目标。 (2)熟悉活动流程，明确保育师在活动的各个环节中要做好的配合工作。 (3)了解幼儿已有的认知经验。 1. 熟悉认知发展的活动方案 (1)阅读活动方案，明确本次认知活动的发展目标。 (2)熟悉活动流程，明确保育师在活动的各个环节中要做好的配合工作。 (3)了解幼儿已有的认知经验。 新知学习 02 四、认知发展活动的辅助实施 (一)活动前的准备 2. 做好活动前的准备 (1)协助教师做好环境创设。 (2)引导幼儿做好活动准备。 (3)自身经验的准备。 (4)活动材料的准备。 新知学习 02 四、动作发展活动的辅助实施 (二)活动中的辅助实施 配合教师做好活动过程中的指导工作，深入各小组，聆听幼儿的想法，按教师的 要求及时鼓励幼儿，为需要帮助的幼儿及时提供指导。 活动中协助教师进行个别化的指导 保育师要维持好活动纪律，细心观察幼儿参与活动的情况，了解幼儿的掌握情 况。要特别关注个别注意力不集中的幼儿，以便必要时给予有针对性的指导。 活动中细心观察幼儿表现 保育师适时帮助教师出示、演示、操作教玩具或其他相关活动材料。 活动中配合教师示范 02 01 03 具体措施 新知学习 02 四、动作发展活动的辅助实施 (三)活动后的整理与反思 (1)物品收纳。 (2)整理桌椅。 (3)清扫地面。 (4)做好记录。 1.做好活动后的整理 (1)及时与幼儿交流，了解幼儿活动后的收获，掌握活动目标的达成情况。 (2)及时与教师沟通协助开展本次活动的感想，做好活动的反思。 2.做好活动反思 新知学习 02 课堂小任务 请你在模拟情景中参与小班科学活动“观察西红柿”的辅助实施 工作，并对辅助实施的内容和流程进行梳理。 第一步：阅读活动方案，明确活动目标和活动内容。 “我的幸运 一 天”阅读活动中发展了该班幼儿哪些早期阅读能 力?请你对照《指南》中语言领域阅读与书写准备的目标，查找并列 举出相关能力。 第二步：活动前的准备 第三步：活动中的辅助实施。 新知学习 02 知识点背诵 （一）认知发展活动的内容 1. 观察活动2.科学实验3.数学活动 (二)熟悉认知发展的活动方案 (1)阅读活动方案，明确本次认知活动的发展目标。 (2)熟悉活动流程，明确保育师在活动的各个环节中要做好的配合工作。 (3)了解幼儿已有的认知经验。 (三)活动中的辅助实施 1.活动中细心观察幼儿表现 2.活动中适时配合教师示范 3.活动中协助教师进行个别化的指导 随堂练习 04 一、选择题 1.根据幼儿认知发展目标，3-4岁幼儿能够做到哪一项？ A. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同 B. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果 C. 能用数字、图画、图表或其他符号记录 D. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底 【答案】B 【解析】对于3-4岁幼儿，目标1包括“能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果”，而A项是4-5岁幼儿的目标（“能对事物或现象进行观察比较,发现其相同与不同”），C项是5-6岁幼儿的目标（“能用数字、图画、图表或其他符号记录”），D项也是5-6岁幼儿的目标（“对自己感兴趣的问题总是刨根问底”）。因此，B项正确。 随堂练习 04 一、选择题 2. 下列哪种认知发展活动主要旨在提高幼儿的感知能力？ A. 科学实验活动 B. 观察活动 C. 数学活动 D. 语言活动 【答案】B 【解析】数学活动侧重于“帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能”，而语言活动未在本文档中作为认知发展活动单独列出。因此，B项正确。 随堂练习 04 一、选择题 3.在认知发展活动前，保育师应该进行哪项准备工作？ A. 主导活动方案的制定 B. 摘取观察材料以便展示 C. 协助教师查看活动场地安全 D. 在活动过程中记录幼儿表现 【答案】C 【解析】A项不是保育师的主要职责（保育师应“阅读活动方案”但非主导制定）；D项是活动中的工作（“活动中细心观察幼儿表现”）。因此，C项正确。 随堂练习 04 一、选择题 4.下列哪项属于认知发展活动中的辅助实施内容？ A. 物品收纳 B. 整理桌椅 C. 协助教师进行个别化的指导 D. 做好耗材使用记录 【答案】C 【解析】A、B、D项均属于活动后的整理与反思内容（如“物品收纳”“整理桌椅”“做好记录”）。因此，C项正确，其他选项是活动后的工作，不属于活动中辅助实施的范围。 随堂练习 04 二、判断题 5. 保育师需协助教师组织活动，观察幼儿参与认知活动的情况（ ） 【答案】正确 【解析】保育师需协助教师组织活动，观察幼儿参与认知活动的情况，有针对性地指导、 鼓励、帮助幼儿顺利进行认知发展活动，以保证教学活动顺利且有效地开展。 随堂练习 04 二、判断题 6. 认知发展活动无法帮助幼儿逐步提高自己的认知(包括感知、注意、记忆、想象、思维等)能力。（ ） 【答案】错误 【解析】认知发展活动是指通过各种活动，帮助幼儿逐步提高自己的认知(包括感知、注意、记忆、想象、思维等)能力。这些活动可以帮助幼儿更好地理解和掌握周围的事物，提高他们的语言表达能力和社交能力。 随堂练习 04 二、判断题 7. 幼儿认知发展的目标主要包括幼儿对事物的观察、感知、理解、记忆、分类、比较 和判断等认知能力的培养。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿认知发展的目标主要包括幼儿对事物的观察、感知、理解、记忆、分类、比较 和判断等认知能力的培养。这些目标的设置，为幼儿能够更好地理解和适应周围的 世界，为后续的学习和发展都打下了良好的基础 随堂练习 04 三、简答题 8. 简述幼儿认知发展的特点 【答案】 幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。幼儿认识事物大多依赖于直 接经验，需要通过摸、看、闻、尝、听、抓、举、扔、捏、切等来了解物体的各种特性。幼儿 观察的目的不明确、缺乏稳定性、持续时间短、系统性差、概括性低；幼儿的无意注意占 优势，有意注意逐渐发展；幼儿的无意记忆、形象记忆效果好于有意记忆、语词逻辑记 忆；幼儿以无意想象、再造想象为主，有意想象、创造想象正在发展；幼儿早期以直觉 行动思维为主，幼儿中期以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。 课堂小结 05 一 、幼儿认知发展的特点 二 、幼儿认知发展的目标 三、认知发展活动的内容 (一)观察活动 (二)科学实验 (三)数学活动 四 、认知发展活动的辅助实施 (一)活动前的准备 (二)活动中的辅助实施 (三)活动后的整理与反思 本节课我们聚焦幼儿认知发展活动的实施，明确了幼儿认知以无意性为主、依赖直接经验的特点，掌握了各年龄段认知目标与观察、科学实验等活动类型。核心是牢记保育师 “活动前充分准备、活动中精准配合、活动后及时整理反思” 的职责，希望大家能将所学转化为实操能力，在未来工作中助力幼儿认知成长。 作业布置 06 01 02 1.幼儿认知发展的特点 2.认知发展活动的内容 感谢观看 $