3.3 认知发展活动的实施（同步练习）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

3.3 认知发展活动的实施·同步练习 一、选择题 1.幼儿的心理活动主要特点是什么？​ A. 以有意性为主，开始向无意性发展 B. 以无意性为主，开始向有意性发展 C. 以抽象性为主，开始向具体性发展 D. 以逻辑性为主，开始向形象性发展 2.以下哪项不属于幼儿观察的特点？​ A. 目的明确 B. 缺乏稳定性 C. 持续时间短 D. 系统性差 3.根据认知发展目标，3-4岁幼儿能做什么？​ A. 对事物进行观察比较，发现相同与不同 B. 对感兴趣的事物仔细观察，发现明显特征 C. 通过观察比较分析，描述事物变化 D. 用数字记录观察结果 4.认知发展活动的主要内容包括哪些？​ A. 观察活动、科学实验、数学活动 B. 音乐活动、绘画活动、体育活动 C. 语言活动、社交活动、游戏活动 D. 阅读活动、手工活动、表演活动 5.活动前准备中，保育师不需要负责哪项工作？​ A. 熟悉活动方案 B. 准备活动材料 C. 观察幼儿表现 D. 引导幼儿如厕 6.在认知发展活动中，保育师的主要角色是什么？​ A. 主导活动进程 B. 替代教师授课 C. 协助教师示范和指导 D. 负责活动评价 7.促进幼儿认知发展的有效方法是什么？​ A. 避免更新环境布置 B. 使用单一语言交流 C. 提供丰富的环境刺激 D. 限制幼儿动手操作 8.幼儿末期抽象逻辑思维的发展状态是？​ A. 完全成熟 B. 开始萌芽 C. 占主导地位 D. 尚未出现 2、 判断题 9.幼儿认识事物主要依赖于直接经验，如摸、看、闻等感官活动。（ ） 10. 4-5岁幼儿能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。（ ） 11.认知发展活动只能在室内进行，以确保安全。（ ） 12.活动后，保育师需及时与幼儿交流，了解活动收获。（ ） 13.幼儿的记忆以形象记忆为主，语词逻辑记忆效果较差。（ ） 14.保育师在活动前无需了解幼儿已有的认知经验。（ ） 三、填空题 15.幼儿早期以______思维为主，依赖动作感知世界。 16. 5-6岁幼儿能通过______、比较与分析，发现并描述事物变化。 17.保育师在活动中需协助教师进行______指导，关注个体差异。 18.促进认知发展时，应通过______强化帮助幼儿掌握难懂概念。 四、简答题 19.简述 做好活动后的整理 五、材料分析题 阳光幼儿园中二班新来了一名保育师，刚刚从大学毕业。今天，李老师要教小朋友们观察向日葵，问保育师有没有提前去小花园里看看向日葵开了多少朵，花园里的泥土湿不湿，小朋友能不能踩在花园的泥土上观察向日葵。保育师疑惑地说：“啊？要去小花园观察吗？我以为是在活动室里观察，所以我刚刚去摘了一枝向日葵回来。”李老师听了哭笑不得。 问题：​ 1.为什么李老师哭笑不得？ 2.保育师应该在活动开展时做些什么才能更好地支持李老师？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 3.3 认知发展活动的实施·同步练习 一、选择题 1.幼儿的心理活动主要特点是什么？​ A. 以有意性为主，开始向无意性发展 B. 以无意性为主，开始向有意性发展 C. 以抽象性为主，开始向具体性发展 D. 以逻辑性为主，开始向形象性发展 【答案】B 【解析】幼儿的心理活动以无意性为主，如无意注意、无意记忆占优势，但随年龄增长，有意性成分逐渐发展。 2.以下哪项不属于幼儿观察的特点？​ A. 目的明确 B. 缺乏稳定性 C. 持续时间短 D. 系统性差 【答案】A 【解析】幼儿观察的目的不明确，易受外界干扰，稳定性差，持续时间短，系统性不足。 3.根据认知发展目标，3-4岁幼儿能做什么？​ A. 对事物进行观察比较，发现相同与不同 B. 对感兴趣的事物仔细观察，发现明显特征 C. 通过观察比较分析，描述事物变化 D. 用数字记录观察结果 【答案】B 【解析】 3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，而其他选项是更高年龄阶段的目标。 4.认知发展活动的主要内容包括哪些？​ A. 观察活动、科学实验、数学活动 B. 音乐活动、绘画活动、体育活动 C. 语言活动、社交活动、游戏活动 D. 阅读活动、手工活动、表演活动 【答案】A 【解析】认知发展活动通过观察、科学实验和数学活动促进幼儿感知、思维等能力发展。 5.活动前准备中，保育师不需要负责哪项工作？​ A. 熟悉活动方案 B. 准备活动材料 C. 观察幼儿表现 D. 引导幼儿如厕 【答案】C 【解析】观察幼儿表现是活动中的任务，活动前准备包括环境、材料和幼儿生理准备。 6.在认知发展活动中，保育师的主要角色是什么？​ A. 主导活动进程 B. 替代教师授课 C. 协助教师示范和指导 D. 负责活动评价 【答案】C 【解析】保育师需协助教师示范操作、观察幼儿并提供个别化指导，但不主导活动。 7.促进幼儿认知发展的有效方法是什么？​ A. 避免更新环境布置 B. 使用单一语言交流 C. 提供丰富的环境刺激 D. 限制幼儿动手操作 【答案】C 【解析】 提供多样化的环境刺激能激发幼儿探索欲望，促进认知发展。 8.幼儿末期抽象逻辑思维的发展状态是？​ A. 完全成熟 B. 开始萌芽 C. 占主导地位 D. 尚未出现 【答案】B 【解析】幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽，但具体形象思维仍是主要形式。 2、 判断题 9.幼儿认识事物主要依赖于直接经验，如摸、看、闻等感官活动。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿需要通过直接操作和感官体验来了解物体特性，这是认知发展的基础。 10. 4-5岁幼儿能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。（ ） 【答案】正确 【解析】 4-5岁幼儿的认知目标包括提出问题和猜测答案，体现观察力和思维发展。 11.认知发展活动只能在室内进行，以确保安全。（ ） 【答案】错误 【解析】活动可在室外进行，但需提前查看场地安全，如地面是否湿滑。 12.活动后，保育师需及时与幼儿交流，了解活动收获。（ ） 【答案】正确 【解析】活动反思包括与幼儿沟通，掌握目标达成情况，促进改进。 13.幼儿的记忆以形象记忆为主，语词逻辑记忆效果较差。（ ） 【答案】正确 【解析】 形象记忆更适合幼儿认知水平，语词逻辑记忆随年龄逐步发展。 14.保育师在活动前无需了解幼儿已有的认知经验。（ ） 【答案】错误 【解析】活动前应了解幼儿已有经验，以便设计符合其水平的活动。 三、填空题 15.幼儿早期以______思维为主，依赖动作感知世界。 【答案】直觉行动 16. 5-6岁幼儿能通过______、比较与分析，发现并描述事物变化。 【答案】观察 17.保育师在活动中需协助教师进行______指导，关注个体差异。 【答案】个别化 18.促进认知发展时，应通过______强化帮助幼儿掌握难懂概念。 【答案】 反复 四、简答题 19.简述 做好活动后的整理 【答案】 (1)语音从发音不清楚到能发清楚所有的语音。 (2)词汇掌握量增加，词类范围扩大，从掌握名词、动词、代词到形容词、副词； 掌握词义由具体到抽象。 (3)句子掌握，从简单句到复杂句，从陈述句到多种形式；从不完整句到完整句， 句子从短到长。 (4)语言表达能力，开始逐渐发展独白语言、连贯语言和内部语言。 五、材料分析题 阳光幼儿园中二班新来了一名保育师，刚刚从大学毕业。今天，李老师要教小朋友们观察向日葵，问保育师有没有提前去小花园里看看向日葵开了多少朵，花园里的泥土湿不湿，小朋友能不能踩在花园的泥土上观察向日葵。保育师疑惑地说：“啊？要去小花园观察吗？我以为是在活动室里观察，所以我刚刚去摘了一枝向日葵回来。”李老师听了哭笑不得。 问题：​ 1.为什么李老师哭笑不得？ 2.保育师应该在活动开展时做些什么才能更好地支持李老师？ 【答案】 （1）李老师哭笑不得是因为保育师误解了观察活动的本质。幼儿认知发展依赖于直接经验，需要在真实环境中通过多感官探索事物。保育师摘回向日葵的行为，剥夺了幼儿在自然环境中观察向日葵生长状态、泥土条件等机会，可能影响幼儿对事物特征的全面感知。 （2）保育师应做到： 活动前熟悉活动方案，明确观察活动需在室外进行，并提前查看场地安全（如泥土湿度、地面平整度）。 准备适宜材料，如引导幼儿使用工具观察，而非改变活动方式。 活动中协助教师引导幼儿运用感官探索，如看、摸、闻向日葵，并注意个体差异。 活动后参与反思，与教师沟通改进措施。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $