3.2 语言发展活动的实施（课件）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

3.2 语言发展活动的实施 幼儿早期学习实施 《幼儿早期学习支持》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1.掌握 0-6 岁婴幼儿语言发展的阶段性特点 2.了解语言发展活动的主要类型及活动前准备、活动中辅助、活动后整理的基本实施流程。 能力目标 1.能根据幼儿年龄特点和活动目标，协助教师完成语言发展活动的环境创设、材料准备2 .能在语言活动中观察幼儿语言表现，初步具备协助教师引导幼儿大胆表达、应对活动中常见问题 情感目标 1.树立 “幼儿语言发展关键期” 的教育意识，重视语言活动对幼儿全面发展的重要价值 2.培养耐心、细致的职业态度，愿意主动为幼儿创设宽松、自由的语言表达环境 1 2 3 导入情景 01 星星幼儿园小二班的故事时间里，诺诺能清晰回应问题，彤彤却只能说 2-3 个词、吐字不清。同样的环境下，幼儿语言表达为何差异显著？幼儿语言发展有哪些关键阶段？作为未来的保育师，我们该如何协助教师助力幼儿语言成长？今天就让我们走进 “语言发展活动的实施”，探寻答案。 引入新课 01 1.结合《指南》要求，3-4 岁幼儿 “愿意讲话并能清楚表达” 的核心目标是什么？ 2.开展语言活动前，保育师需从哪些方面做好准备以适配幼儿年龄特点？ 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 语言是人与人之间交流的工具。语言的发展水平对幼儿智力、情绪情感、个性及 社会性发展等方面影响重大。幼儿期是语言发展的关键期，利用各种手段与途径发展语言能力，对幼儿身心健康具有重要意义。 新知学习 02 一 、婴幼儿语言发展的特点 (一)0—3岁婴幼儿前期语言的发展 01 0—10个月或0—12个月牙牙语阶段 ①新生儿可以对声音进行空间定位，并对人的声音，尤其是母亲的声音表现 出偏爱；②2—5个月婴儿进入发音游戏期，能发出“a”“o”的声音；③6—12个 月是婴儿的学话萌芽期，可以辨别很多音素，并能较好地模仿一些词语，如“爸 爸”“妈妈”等。 03 1.5—2岁词句阶段 ①语句表达简短、不完整，又称“电报式语言”;②掌握词语较为快速，有较强 的表达欲望；③发音不清晰。 02 1—1.5岁单词句阶段 ①以词代句，比如用“抱抱”代表“妈妈抱抱我”;②通过说和听单词的同时，指向或接触这个单词所代表的物体来获得单词的意义；③掌握的单词以动词和名 词为主。 04 2 — 3岁简单句阶段 ①幼儿不仅能表达在眼前的事物，还能表达不在眼前的事物；②能表达简单 “主谓结构”的句子，如“小鸟飞”“妈妈抱”;③开始掌握代词“我、你、他”。 新知学习 02 一 、婴幼儿语言发展的特点 (二)3 — 6岁幼儿期语言的发展 01 1.3 — 5岁句子掌握阶 ①吐字发音不够准确和清晰，如“哥哥”喊成“多多”;②可以使用简单句和 表示因果的复杂句子表达自己的观点；③基本掌握母语的全部发音和语法规则④词汇量扩大，开始掌握形容词。 02 2.5—6岁后完整语法阶段 ①掌握多种句式的表达方式；②能依据所处情景使用恰当的词语；③讲述连 贯、清晰，发音准确；④在集体中能专注地倾听。 新知学习 02 二 、幼儿语言发展目标 (1)语音从发音不清楚到能发清楚所有的语音。 (2)词汇掌握量增加，词类范围扩大，从掌握名词、动词、代词到形容词、副词； 掌握词义由具体到抽象。 (3)句子掌握，从简单句到复杂句，从陈述句到多种形式；从不完整句到完整句， 句子从短到长。 (4)语言表达能力，开始逐渐发展独白语言、连贯语言和内部语言。 新知学习 02 二 、幼儿语言发展目标 请大家讨论幼儿语言发展的目标中倾听与表达的目标，孩子在这些阶段都有什么特点和规律呢？ 新知学习 02 二 、幼儿语言发展目标 请大家讨论幼儿语言发展的目标中阅读与书写准备的目标 新知学习 02 知识点背诵 0—3岁婴幼儿前期语言的发展 1.0—10个月或0—12个月牙牙语阶段 2.1.5—2岁词句阶段 3.2 — 3岁简单句阶段 3 — 6岁幼儿期语言的发展 1.3 — 5岁句子掌握阶段 2.5—6岁后完整语法阶段 新知学习 02 课堂讨论环节 星星幼儿园小二班的小朋友们每天最喜欢听老师讲故事了，每次都听得津津有 味，全神贯注，但每次故事讲述后提问，王老师就发现诺诺能很好地回答老师的问题， 语言表达也很清晰，而彤彤则基本回答不上老师的问题，即使老师提醒了她教他怎 么回答，她也不能很好地复述老师的答案，只能回答2~3个词，吐字也不清晰。 同一个班级的幼儿在语言表达上为何存在如此差异? 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 课堂练习 1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，下列哪一项是4-5岁幼儿在"愿意讲话并能清楚地表达"目标中的典型表现？ A. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事 B. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 C. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 D. 愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼 【答案】B 【解析】根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言领域目标，4-5岁幼儿在"愿意讲话并能清楚地表达"方面的典型表现包括"能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情"，且讲述较为连贯。这一目标强调幼儿从简单表达向连贯叙述的过渡，符合中班幼儿语言发展的特点。 2.婴幼儿语言的发展有自身发展的______，是一个连续发展、从量变到质变的过程。 【答案】阶段性 新知学习 02 课堂练习 3.2—5个月婴儿进入3______期，能发出“a”“o”的声音 【答案】发音游戏 4.语言的发展水平对幼儿智力、情绪情感、个性及 社会性发展等方面影响重大。( ) 【答案】正确 【解析】语言的发展水平对幼儿智力、情绪情感、个性及 社会性发展等方面影响重大。幼儿期是语言发展的关键期，利用各种手段与途径发 展语言能力，对幼儿身心健康具有重要意义。 新知学习 02 三、语言发展活动的内容 (一)倾听与表达活动 具体内容 通过故事、童话、寓言、诗歌、儿歌等文学形式，让幼儿学习和理解成熟的语言、 体会语言艺术的美，培养幼儿善于倾听和创造性运用语言的能力，发展幼儿的艺术想象力。 文学作品学习活动 要培养幼儿积极倾听和按照规则进行口语表达练习的能力，能巩固幼儿的发 音、扩大词汇量。 听说游戏活动 主要培养幼儿的语言表达能力，常用的方法有看图讲述、实物讲述和情景表演讲述 讲述活动 主要培养幼儿口语交流的意识、情感、能力。谈话活动的特点是要有一个幼儿感 兴趣的中心话题，且幼儿必须有一定的经验基础 谈话活动 02 04 01 03 新知学习 02 三、语言发展活动的内容 (一)倾听与表达活动 请同学们分辨这几个分别是什么活动 新知学习 02 三、语言发展活动的内容 (一)早期阅读活动 幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的幼儿读物的所有 活动都是早期阅读。其目的在于提高幼儿对书面语的兴趣，初步了解书面语言和口头语言的对应关系，提高对书面语言的敏感水平。 早期阅读可以通过欣赏故事、自主阅读、跟读和简单讲述等方式开展活动 新知学习 02 课堂讨论环节 又到了故事时间啦，中二班的小朋友都安安静静地坐在座位上， 认真地听陈老师讲故事，只有洋洋小朋友在陈老师讲述故事的过程中 时不时地插话打断老师的讲述，例如，他会说：“陈老师这个故事我都 听过好几遍了”“陈老师我知道，小老鼠没有被抓住” 如果你是保育师，你会如何对洋洋的行为作出回应和引导? 新知学习 02 四、语言发展活动的辅助实施 (一)活动前的准备 1.熟悉语言发展的活动方案，做好活动前的准备 2.根据方案布置阅读区 3.协助幼儿做好活动准备 4.自身经验的准备 5. 活动材料的准备 布置阅读区有什么要求？ 新知学习 02 四、动作发展活动的辅助实施 (二)活动中的辅助实施 保育师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值， 共同促进幼儿健康成长。 关注幼儿的特殊需要 保育师要协助教师集中幼儿的注意力，维持活动的秩序，在活动进行中，提醒 幼儿注意用眼卫生，观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况 活动中的观察和照护 育师需要帮助教师出示、操作、演示教玩具，及时、适时、周到地配合语言活动 的进行，保持安静，必要时可以协助教师进行角色扮演 活动中配合教师示范 02 01 03 具体措施 新知学习 02 四、动作发展活动的辅助实施 (三)活动后的整理与反思 (1)帮助教师收拾整理活动中使用的玩教具并检查是否有缺损。 (2)做好生活护理工作：组织幼儿盥洗、如厕、饮水。 1.做好游戏活动结束后的整理收拾工作 重点反思如何帮助和鼓励自信心不足的幼儿大胆地表达，多点耐心和关怀，并 在日常生活环节尽力为幼儿创设一个宽松自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、有机会说 2.做好活动反思 新知学习 02 课堂小任务 请你在模拟情景中参与活动“我的幸运一天”的辅助实施工作，并对辅助实施的内容和流程进行梳理。 第一步：阅读活动方案，明确活动目标和活动内容。 “我的幸运 一 天”阅读活动中发展了该班幼儿哪些早期阅读能 力?请你对照《指南》中语言领域阅读与书写准备的目标，查找并列 举出相关能力。 第二步：活动前的准备 第三步：活动中的辅助实施。 新知学习 02 知识点背诵 （一）倾听与表达活动 1. 谈话活动2. 讲述活动3.听说游戏活动 4. 文学作品学习活动 (二)早期阅读活动 早期阅读可以通过欣赏故事、自主阅读、跟读和简单讲述等方式开展活动 (三)语言发展活动的辅助实施 1.活动前的准备 2. 根据方案布置阅读区 3.协助幼儿做好活动准备 4. 自身经验的准备 5. 活动材料的准备 随堂练习 04 一、选择题 1. 1.5—2岁幼儿语言发展处于哪个阶段？ A. 牙牙语阶段 B. 单词句阶段 C. 词句阶段 D. 简单句阶段 【答案】C 【解析】1.5—2岁是词句阶段（又称“电报式语言”），其特点是语句表达简短、不完整，但幼儿掌握词语较快且有较强表达欲望。 随堂练习 04 一、选择题 2. 在《3—6岁儿童学习与发展指南》的“倾听与表达”目标中，3—4岁幼儿的典型表现是什么？ A. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思 B. 在群体中能有意识地听与自己有关的信息 C. 别人对自己说话时能注意听并做出回应 D. 听不懂或有疑问时能主动提问 【答案】C 【解析】对于3—4岁幼儿，“认真听并能听懂常用语言”目标包括“别人对自己说话时能注意听并做出回应”。选项A和B是4—5岁幼儿的典型表现，选项D是5—6岁幼儿的要求。这一目标强调小班幼儿初步建立倾听习惯，为后续语言交流打下基础。 随堂练习 04 一、选择题 3.下列哪种语言发展活动主要培养幼儿“积极倾听和按照规则进行口语表达”的能力？ A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 听说游戏活动 D. 早期阅读活动 【答案】C 【解析】以游戏形式巩固发音、扩大词汇量，重点培养倾听和规则性表达。例如，词语接龙、绕口令等活动能激发幼儿兴趣。 随堂练习 04 一、选择题 4.5—6岁幼儿在“阅读与书写准备”目标中应能： A. 喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣 B. 能根据连续画面大致说出故事情节 C. 对生活中常见的标识、符号感兴趣 D. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容 【答案】D 【解析】选项A是3—4岁表现，选项B和C是4—5岁表现。这一目标反映大班幼儿从画面理解向逻辑概括的过渡，符合“完整语法阶段”的特点。 随堂练习 04 二、判断题 5. 保育师要协助教师集中幼儿的注意力，维持活动的秩序，在活动进行中，提醒幼儿注意用眼卫生（ ） 【答案】正确 【解析】保育师要协助教师集中幼儿的注意力，维持活动的秩序，在活动进行中，提醒幼儿注意用眼卫生，观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况，特别要关注个别幼儿， 以便必要时给予特殊照料。 随堂练习 04 二、判断题 6. 保育师不需要帮助教师出示、操作、演示教玩具（ ） 【答案】错误 【解析】保育师需要帮助教师出示、操作、演示教玩具，及时、适时、周到地配合语言活动的进行，保持安静，必要时可以协助教师进行角色扮演；协助教师示范使用教具和玩 具 ，在表演活动中，保育师还要承担 一 定的角色任务。 随堂练习 04 二、判断题 7. 保育师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值（ ） 【答案】正确 【解析】保育师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，共同促进幼儿健康成长。例如，在活动中，个别幼儿说了一些网络用语，其他幼儿 都很感兴趣，保育师可以及时跟教师沟通 随堂练习 04 三、简答题 8. 简述如何在活动中配合教师示范 【答案】 保育师需要帮助教师出示、操作、演示教玩具，及时、适时、周到地配合语言活动的进行，保持安静，必要时可以协助教师进行角色扮演；协助教师示范使用教具和玩具 ，在表演活动中，保育师还要承担一定的角色任务。配合教师做好活动过程中的 指导工作，按教师要求进行帮助与鼓励，避免过度帮助和代替。提醒并纠正幼儿不良坐姿。 课堂小结 05 一 、婴幼儿语言发展的特点 (一)0—3岁婴幼儿前期语言的发展 (二)3 — 6岁幼儿期语言的发展 二 、幼儿语言发展目标 三、语言发展活动的内容 (一)倾听与表达活动 (二)早期阅读活动 四 、语言发展活动的辅助实施 (一)活动前的准备 (二)活动中的辅助实施 (三)活动后的整理与反思 本节课我们聚焦幼儿语言发展活动实施，明确了 0-6 岁语言发展的阶段性特点与《指南》核心目标，掌握了倾听表达、早期阅读等活动类型及 “活动前准备、活动中辅助、活动后反思” 的实施流程。作为未来保育师，需牢记幼儿语言发展关键期，将所学融入实践，关注个体差异，为幼儿创设宽松的语言环境，助力其语言能力稳步提升。 作业布置 06 01 02 1.0—3岁婴幼儿前期语言的发展 2.语言发展活动的内容 感谢观看 $