2.4 区域活动环境创设（课件）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

2.4 区域活动环境创设 幼儿早期教育环境的创设 《幼儿早期学习支持》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1.掌握区域活动环境创设的核心意义及安全性、教育性等基础要求。 2.理解主题教育活动与区域活动的环境创设特点 能力目标 1.能依据具体区域活动环境，完成空间规划、材料收集整理等基础创设工作。 2.设计简单的主题墙饰或区域标识，合理投放适配的玩教具。 情感目标 1.重视环境创设对幼儿发展的教育价值。 2.培养对幼儿教育工作的责任意识 1 2 3 导入情景 01 见习生小美在幼儿园协助 “春天的秘密” 主题活动时发现：班级墙饰只贴了现成的花朵图片，幼儿路过从不驻足；美工区的树叶、彩纸堆在角落，没人主动用。看着原本该热闹的活动冷冷清清，小美疑惑：这样的环境为啥没吸引幼儿？ 引入新课 01 1.结合之前学的集体教育活动环境创设意义，大家觉得小美遇到的问题，根源在哪？ 2.若要改进这个 “春天的秘密” 主题环境，从墙饰设计和材料投放两方面，你会怎么结合小班幼儿特点调整？ 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 一 、区域活动环境创设的意义 为了区域活动的顺利开展，在创设区域活动过程中需要建立区域的基本规则， 从规则的制定到实施都需要幼儿的积极参与 促进幼儿规则意识的形成 区域活动通常指的是幼儿在教师准备的环境中进行自由、自主、自选游戏的活动 凸显幼儿的主体性 幼儿在自由的环境中更容易展现自我，更有助于其创造性的表达和表现。 培养幼儿的创造性 02 01 03 意义 新知学习 02 课堂讨论环节 小班幼儿喜欢动物，在外出游玩时，保教人员带领幼儿参观了动物园，孩子们非 常投入地观察着，滔滔不绝地谈论着。他们对动物园产生了浓厚的兴趣，回来后意 犹未尽，保教人员及时抓住幼儿的兴趣点，引入建构区，进行“小动物的家”主题游 戏，保育师根据“小动物的家”游戏主题准备了不同形状的积木若干；各种不同大 小的毛绒玩具，如长长的毛毛虫、胖胖的熊猫、小小的狗等，并且还定期更换不同的 小动物毛绒玩具，孩子们喜欢极了。 在创建区域活动时，我们是否需要结合幼儿的生活经验、兴趣爱好，为幼儿不同类型 区域活动提供适宜的材料 新知学习 02 知识点背诵 区域活动环境创设的意义 (一)凸显幼儿的主体性 (二)培养幼儿的创造性 (三)促进幼儿规则意识的形成 新知学习 02 课堂练习 1.下列哪个区域主要是通过提供各种道具和材料，供幼儿进行表演性游戏活动，如音乐歌舞表演或故事表演？ A. 角色区 B. 建构区 C. 表演区 D. 科学区 【答案】C 【解析】表演区以道具和材料支持幼儿的表演性游戏，如音乐、歌舞或故事表演。 2.对筛选后的材料，依据材料的功能价值及所开设区域活动功能进行______、 ______。 【答案】清晰分类、 有序摆放 新知学习 02 课堂练习 3.墙饰创设要注重与幼儿的互动，根据幼儿游戏的需要及时加以补充和完善，要突出“____”“欣赏”“提示”和“分享”四个功能。 【答案】示范 4.基本的区域活动规则主要包含选取进区规则、区域活动中的规则以及结束 后的收拾整理规则。( ) 【答案】正确 【解析】基本的区域活动规则主要包含选取进区规则、区域活动中的规则以及结束 后的收拾整理规则。进区规则主要包含活动时间、进区人数；区域活动中的规则主 要包含取放材料有序、不多拿多占、用后物归原处，操作材料时轻拿轻放、按要求使 用，人际交往有礼貌、先到先得、不抢夺等；活动结束后的规则主要有要将材料及时 物归原处、摆放整齐，对活动区进行清洁等。 新知学习 02 二、区域活动类型及环境创设要求 ( 一)区域活动类型及功能 -- 1. 角色区 角色区是提供各种材料，供幼儿进行角色扮演，以体现社会生活的区域。教师可以根据班级幼儿的年龄、兴趣和生活经验，选取不同的角色扮演材料，设计不同的角色区主题，如娃娃家、餐厅交通岗等 新知学习 02 二、区域活动类型及环境创设要求 ( 一)区域活动类型及功能 -- 2. 建构区 建构区是通过提供种类不同的构造材料，以便幼儿进行各种造型活动的区域。 大多数托幼园所都会提供积木和插塑玩具供幼儿进行建构活动。建构游戏可以分为 平面建构和立体建构 新知学习 02 建构区功能 (1)发展幼儿的空间知觉和想象力 (2)帮助幼儿感知形体、对称等概念，建立数的概念。 (4)培养幼儿的坚持性和细致、耐心的品质。 (3)发展幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。 新知学习 02 二、区域活动类型及环境创设要求 ( 一)区域活动类型及功能 -- 3. 表演区 表演区主要是通过提供各种道具和材料，供幼儿进行表演性游戏活动的区域。表演区的活动主要有音乐歌舞表演和故事表演，以及一些简单的人物角色装扮性的活动。 新知学习 02 二、区域活动类型及环境创设要求 (二)区域活动环境创设要求--区域空间规划与布局 06 05 04 03 3.让易于幼儿相互交往与合作的区域相邻近 4.根据幼儿的表现不断调整区域布置 5.能够利用公共空间、等地方创设区域游戏环境，以改善幼儿多、 空间不足的问题 6.区域活动的种类与数量的确定要围绕幼儿的发展目标及幼儿兴趣和需要规 划 02 2.合理确定区域位置关系及其相互关系 01 1.根据班级空间的特点，合理进行空间分隔和布局 新知学习 02 二、区域活动类型及环境创设要求 (二)区域活动环境创设要求--区域活动材料的收集与整理 02 投放的材料应尽可能好玩、可操作性强，可以一物多玩。 04 可以与幼儿共同收集材料，也可以请家长帮助收集或是与幼儿共同制作材料。 01 根据幼儿的兴趣需要、发展目标有层次地投放适宜操作材料。 03 对于幼儿已经不再新鲜的玩教具可以暂时收起来，过段时间再拿出来，增强趣味性。 05 材料的整理收纳要按照材料的功能、性质、结构进行分类。 新知学习 02 二、区域活动类型及环境创设要求 (二)区域活动环境创设要求--区域规则标识的制定与呈现 (1)在区域活动开展前，应通过讨论协商，明确不同区域活动的基本规则 (2)为了提供更加宽松、自由的游戏活动空间，让幼儿自主地选择游戏内容与同伴 (3)基本的区域活动规则主要包含选取进区规则、区域活动中的规则以及结束后的收拾整理规则。 (4)在制定区域活动环境的呈现规则时可以参考区域环境的布局等，发挥环境的暗示作用。 新知学习 02 二、区域活动类型及环境创设要求 (二)区域活动环境创设要求--区域活动墙饰环境创设 教师以图片、照片、说明书的方式示范操作步骤 示范功能 通过材料展示，丰富幼儿的生活经验，促进游戏情节的发展 欣赏功能 通过各种符号、示意图、照片等直观形象的提示，规范幼儿的行为，提示游戏规则。 提示功能 一般展示幼儿已经完成的作品照片，也可以展示幼儿绘制的作 品步骤图、情景图。 分享功能 1 2 4 3 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 课堂讨论环节 小班幼儿刚入园时，喜欢用积木材料进行无意识的垒高。现在，他 们开始有意识地进行搭建活动了，在拿放积木时动作变轻巧了，对积木 的位置摆放考虑周到了，他们的垒高活动不仅限于动作的需要，更多的 是探索垒高的方法。他们会在垒高活动中运用已有的经验及科学知识， 选择各种材料进行垒高，并运用这些材料有序组合、垒高、排列。 请结合案例中幼儿年龄特点及建构活动主题内容，根据建构活动 环境创设要求，小组探讨创设所需的材料以及该区域环境空间的布局安排。 新知学习 02 知识点背诵 （一）区域活动类型及功能 1.角色区2. 建构区3. 表演区 (二)建构区的主要功能 (1)发展幼儿的空间知觉和想象力。 (2)帮助幼儿感知形体、对称等概念，建立数的概念。 (3)发展幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。 (4)培养幼儿的坚持性和细致、耐心的品质。 (三)区域活动材料的收集与整理 (1)根据幼儿的兴趣需要、发展目标有层次地投放适宜操作材料。 (2)投放的材料应尽可能好玩、可操作性强，可以一物多玩。 (3)对于幼儿已经不再新鲜的玩教具可以暂时收起来 (4)可以与幼儿共同收集材料 (5)材料的整理收纳要按照材料的功能、性质、结构进行分类 新知学习 02 三、区域活动环境创设实施 (一)环境创设准备 1.观察了解创设班级的活动室环境情况 2.了解参与活动的幼儿情况 3. 参与区域活动的规划设计 4.收集筛选材料 5.制作道具 制作教具有什么要求？ 新知学习 02 三、区域活动环境创设实施 (二)环境创设实施 1.规划不同类型区域活动的空间布局 2.分类摆放材料 3.创设区域墙饰 4.制定区域规则 5.调整活动室的设施设备 新知学习 02 三、区域活动环境创设实施 (三)游戏活动环境创设整理 01 检查设备、材料、道具 区域活动环境创设完后，保育师要对创设好的区域活动环境进行检查，主要检查设施设备的安全性及功能性，是否符合安全要求。 02 整理 一是在游戏活动 结束后将使用后的设施设备摆放到指定位置 二是将游戏活动中使用的道具、材料进行收纳整理。 新知学习 02 课堂讨论环节 中班幼儿喜欢关注周围的事物，喜欢一起相互交流自己的发现。 一天早饭后，嘟嘟跑过来说：“老师，我昨天晚上看天气预报了，说今天最高温度30℃。最低温度24℃,爸爸说天气越来越热了。”在日常环节中，幼儿对于天气情况比较关注，经常聊起这个话题。于是，我班创建了表演区——e 线天气小播报，让幼儿播报天气。 请根据案例分析教师的行为 新知学习 02 知识点背诵 （一）环境创设准备 1.观察了解创设班级的活动室环境情况2.了解参与活动的幼儿情况3. 参与区域活动的规划设计4. 收集筛选材料5. 制作道具 (二)环境创设实施 1. 根据材料的用途，性质等进行分类，并用较固定的容器盛放 2.利用标记符号，帮助幼儿进行活动后的材料整理。 (三)区域活动前的材料准备工作 1. 规划不同类型区域活动的空间布局2. 分类摆放材料3. 创设区域墙饰4. 制定区域规则5. 调整活动室的设施设备 随堂练习 04 一、选择题 1. 下列哪个区域是通过提供种类不同的构造材料，供幼儿进行各种造型活动的？ A. 角色区 B. 建构区 C. 表演区 D. 阅读区 【答案】B 【解析】建构区专门提供积木、插塑玩具等构造材料，鼓励幼儿进行平面或立体造型活动，从而发展空间知觉、想象力和手眼协调能力。 随堂练习 04 一、选择题 2. 区域活动环境创设的主要意义不包括以下哪一项？ A. 凸显幼儿的主体性 B. 培养幼儿的创造性 C. 促进幼儿规则意识的形成 D. 直接提高幼儿的识字能力 【答案】D 【解析】区域活动环境创设的核心意义在于支持幼儿的自主发展，例如通过自由选择活动凸显其主体性，在宽松环境中激发创造性，并通过参与规则制定培养规则意识。然而，它并非以直接提高识字能力为主要目标，而是更注重社会性、操作性和体验性学习。区域活动的设计重点在于通过游戏和探索促进整体发展，而非单一技能训练。 随堂练习 04 一、选择题 3.针对小班幼儿的区域活动材料投放，应特别注重什么？ A. 增加材料的挑战性和规则性 B. 材料大小适宜、颜色鲜艳、形象生动 C. 减少同种材料的数量以促进分享 D. 主要投放抽象逻辑性材料 【答案】B 【解析】小班幼儿以具体形象思维为主，注意力易转移，因此材料需注重感官吸引力，如大小适宜、颜色鲜艳、手感柔软的玩具，以激发兴趣并支持小肌肉发展。 随堂练习 04 一、选择题 4.教师以图片、照片或说明书方式示范操作步骤，引导幼儿模仿，这体现了墙饰的哪种功能？ A. 示范功能 B. 提示功能 C. 欣赏功能 D. 分享功能 【答案】A 【解析】墙饰的示范功能通过直观的视觉材料（如图片或步骤图）引导幼儿学习操作技巧，是一种间接的指导方式。提示功能侧重于规则规范（如安静标志），欣赏功能展示材料以丰富经验，分享功能则用于展示幼儿作品或创作过程。这种分类有助于环境发挥教育价值。 随堂练习 04 二、判断题 5. 区域活动环境创设完后，保育师要对创设好的区域活动环境进行检查（ ） 【答案】正确 【解析】区域活动环境创设完后，保育师要对创设好的区域活动环境进行检查，主要检 查设施设备、材料、道具的安全性及功能性，是否符合安全要求、适用于幼儿游戏活动的开展。 随堂练习 04 二、判断题 6. 在区域墙饰的创设过程中不需要注重环境的提示与示范功能（ ） 【答案】错误 【解析】依据墙饰的环境创设“示范”“欣赏”“提示”“分享”等功能、区域墙面的大小来创设区域墙饰。在区域墙饰的创设过程中要注重环境的提示与示范功能，由于区 域活动属于幼儿自主性活动，教师的指导作用更多的是体现在环境的创设上，为了 能够营造自主游戏中良好的环境，需要充分发挥墙面环境的提示与示范功能价值， 对幼儿起到间接指导作用。 随堂练习 04 二、判断题 7. 对筛选后的材料，依据材料的功能价值及所开设区域活动功能进行清晰分类、 有序摆放。（ ） 【答案】正确 【解析】对筛选后的材料，依据材料的功能价值及所开设区域活动功能进行清晰分类、 有序摆放。即使属于同一个区域的游戏活动材料其种类、数量也是繁多，为了不出 现材料丢失、混乱的情况，利于幼儿活动常规的养成，需要对区域内材料进行功能分 类、容器收纳、分层有序摆放。 随堂练习 04 三、简答题 8. 简述区域活动前的材料准备工作 【答案】 1. 规划不同类型区域活动的空间布局 2. 分类摆放材料 3. 创设区域墙饰 4. 制定区域规则 5. 调整活动室的设施设备 课堂小结 05 一 、区域活动环境创设的意义 二、区域活动类型及环境创设要求 (一)区域活动类型及功能 (二)区域活动环境创设要求 三、区域活动环境创设实施 (一)环境创设准备 (二)环境创设实施 (三)游戏活动环境创设整理 本节课我们聚焦区域活动环境创设，明确了其 “促进幼儿发展、提升活动效率” 的核心意义，掌握了主题与区域活动的创设要求、材料选择及空间规划原则。大家也通过案例学会了结合幼儿年龄特点设计环境。希望大家牢记 “环境即教育资源”，未来能将所学转化为实操，为幼儿打造兼具教育性与趣味性的优质活动环境。 作业布置 06 01 02 1.区域活动环境创设的意义 2.区域活动类型及环境创设要求 感谢观看 $