2.3 集体教育活动环境创设（课件）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

2.3 集体教育活动环境创设 幼儿早期教育环境的创设 《幼儿早期学习支持》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1.掌握集体教育活动环境创设的核心意义及主要活动类型的核心特征 2.理解主题教育活动与区域活动环境创设的具体要求 能力目标 1.能根据具体集体教育活动方案，独立规划适宜的活动空间、筛选并整理符合要求的创设材料。 2.能结合活动主题自制基础玩教具，完成活动场景布置、设施调整及后续环境整理工作。 情感目标 1.树立 “环境即重要教育资源” 的专业理念，认同环境对幼儿全面发展的促进作用。 2.培养耐心、乐于与幼儿、家长合作参与环境创设，增强职业责任感。 1 2 3 导入情景 01 小班李老师准备开展 “水果探秘” 活动，可孩子们要么蹲在地上玩积木，要么围着桌子发呆 —— 水果教具堆在讲台没分类，观察区和操作区挤在一起，光线还暗。李老师很困惑：明明准备了材料，为啥孩子没兴趣？这和咱们要学的集体教育活动环境创设可太相关啦！ 引入新课 01 1.大家先说说，李老师的 “水果探秘” 活动里，环境可能出了哪些问题呀？ 2.要是你帮李老师调整，会从空间、材料或墙饰哪方面先改？为啥这么改呢？ 新知学习 02 同学们，让我们一起来看一看这个视频 新知学习 02 一 、教育活动环境创设的意义 01 (一)促进幼儿认知的发展 一个良好的教育活动环境处处都蕴含对幼儿的教育性 02 (二)增强互动教育效率 在教育活动过程中创设主动学习环境，能够有效调动幼儿积极学习的情绪 04 (四)利于幼儿个体的发展 学习活动环境创设要既能够满足其个体需要，又能促进个体的发展 03 (三)提高幼儿参与活动的兴趣 有利于提高幼儿的参与活动兴趣，有助于开展各项教育活动 新知学习 02 课堂讨论环节 王老师从事幼儿教育工作有十余载，今年她所在的幼儿园新开设了托育班，王老师送走大班的孩子，便接了新的托育班，接这个班有一段时间了，王老师发现班 上的孩子总是趴在地上玩，不愿意扶着软皮凳站起来。于是王老师很快便对孩子活 动的空间进行了调整，将所有的玩具分高、低层次摆放，孩子们想玩高处的玩具，就 必须扶着软皮凳站起来去取。保育师小张就有点不赞同王老师的做法，她认为这样 有点难为这群托育班的小朋友了。但经过一段时间，保育师就发现孩子们的扶站动 作增加了很多，也学会了用手抓住凳子的边缘小心地从高一级后退着下到低一级凳子上。 王老师合理安排幼儿活动的空间，是否能用环境有效引导幼儿发展相关能力 新知学习 02 知识点背诵 教育活动环境创设的意义 (一)促进幼儿认知的发展 (二)增强互动教育效率 (三)提高幼儿参与活动的兴趣 (四)利于幼儿个体的发展 新知学习 02 二、集体教育活动类型及环境创设要求 (一)集体教育活动类型 根据托幼园所教育活动的结构化程度，在托幼园所教育实践中，主要有以下四 种不同结构化程度的教育活动类型，包括学科教育活动、主题教育活动、区域活动 和游戏活动 新知学习 02 二、集体教育活动类型及环境创设要求 (一)集体教育活动类型 学科教育活动，又叫单一科目教育活动，是以某一学科科目的概念和知识技能为活动目标，由教师为主体决定活动内容并设计和实施教育的一种活动。学科教育是一种教师为主导、结构化程度较高的托幼园所教育活动 新知学习 02 二、集体教育活动类型及环境创设要求 (一)集体教育活动类型 主题教育活动，是以主题为核心，以与主题相关的知识和经验的获得为目标的 一种活动，既可由教师根据主题和幼儿兴趣决定活动内容，也可由幼儿自主生成与 主题有关的活动内容。 新知学习 02 二、集体教育活动类型及环境创设要求 (一)集体教育活动类型 区域活动，又叫活动区活动，是教师按照教育目标和幼儿的兴趣设置不同的区角，让幼儿在自由、宽松的环境中自主选择、操作和探索材料，通过与材料、同伴及教师的互动而获得知识和经验的活动。 新知学习 02 二、集体教育活动类型及环境创设要求 (二)集体教育活动环境创设要求 集体教育活动一般是在教师的直接指导组织下进行的活动，它的特点是全班幼 儿在同一时间内做同样的事情，活动的过程以教师的引导和组织为主。集体教育活动环境创设则是指通过对环境中空间、材料、墙面等要素的合理规划和充分利用， 为教育活动的开展提供一个安全、健康、有趣、丰富的环境，以促进教育目标的达成。 新知学习 02 二、集体教育活动类型及环境创设要求 (二)集体教育活动环境创设要求1. 主题教育活动环境创设 主题教育活动环境可以体现在墙饰上、也可以体现在区域环境上。主题活动环 境主要是将主题活动目标、主题活动内容物化在墙饰、区域材料当中，让幼儿通过墙饰、区域材料的观察讨论、探究操作中实现主题发展目标。 新知学习 02 二、集体教育活动类型及环境创设要求 幼儿园主题墙 新知学习 02 二、集体教育活动类型及环境创设要求 (二)集体教育活动环境创设要求2. 区域活动环境创设 常设的区域主要有科学区、益智区、美工区、阅读区、生活操作区等，在区域活动环境创设时，首先应该在每一个区角设计标识，以便让幼儿知道自己在什么区域活 动，其次，根据幼儿的兴趣和需要投放相应的玩教具，在投放玩教具的过程中也需要 和主题活动相结合 新知学习 02 课堂小任务 请你创设出小班科学活动“蔬菜奶奶过生日”开展所需要的教育 活动环境，并绘制描述出创设后的环境情景图。 第一步：活动准备 1. 阅读所选的学习活动方案，明确活动目标、准备和活动过程。 2. 了解本班班级已有的教育环境及幼儿年龄及认知发展特点。 3. 记录所选活动方案中对环境创设的要求。 第二步：搜集制作材料 请按照活动中对材料的要求以及材料自制原则，搜集及制作出活 动所需的玩教具成品。 第三步：选择规划活动空间 请描述并绘制出活动实施的场地空间布置及规划，如幼儿桌椅的 摆放、教师的组织站位、幼儿自主活动场地等。 新知学习 02 课堂练习 1.在集体教育活动环境创设中，主题墙饰的设计应优先体现以下哪一功能？ A. 纯粹装饰美化活动室 B. 由教师独立完成以保障专业性 C. 将主题活动目标物化，供幼儿观察讨论 D. 仅展示购买的精美成品教具 【答案】C 【解析】主题环境需“将主题活动目标、内容物化在墙饰中”，通过材料展示和幼儿作品激发幼儿“观察讨论、探究操作”，从而实现主题发展目标。 2.在区域活动环境创设时，首先应该在每一个______。 【答案】区角设计标识 新知学习 02 课堂练习 3.区域活动，又叫_______，是教师按照教育目标和幼儿的兴趣设置不同的区 角 【答案】活动区活动 4.区域活动环境既有一定的教育性和探索性，同时又有一定的趣味性和游戏性。( ) 【答案】正确 【解析】区域活动环境既有一定的教育性和探索性，同时又有一定的趣味性和游戏性。区域活动是由幼儿发起的、以幼儿的兴趣和需要为 导向的探索活动，教师一般不进行过多的干预，因此，区域活动是一种结构化程度较 低的托幼园所教育活动 新知学习 02 知识点背诵 (一)集体教育活动类型 根据托幼园所教育活动的结构化程度，在托幼园所教育实践中，主要有以下四 种不同结构化程度的教育活动类型，包括学科教育活动、主题教育活动、区域活动 和游戏活动 (二)区域活动环境创设 常设的区域主要有科学区、益智区、美工区、阅读区、生活操作区等，在区域活动环境创设时，首先应该在每 一个区角设计标识，以便让幼儿知道自己在什么区域活动，其次，根据幼儿的兴趣和需要投放相应的玩教具，在投放玩教具的过程中也需要 和主题活动相结合 新知学习 02 三 、集体教育活动环境创设实施 (一)环境创设准备 02 了解创设班级的活动室环境情况 04 收集整理材料 01 解读教育活动方案 03 了解参与活动的幼儿情况 05 制作玩教具 解读教育活动方案有哪些要点？ 新知学习 02 三 、集体教育活动环境创设实施 (二)环境创设实施 规划班级活动室空间场地 调整活动室的设施设备 装饰墙面、创设活动情景 分类摆放玩教具 04 03 02 01 新知学习 02 三 、集体教育活动环境创设实施 (三)环境创设整理 主要检查的是教育环境中的设备设施、材料的安全性及功能性，是否符合教育活动主题内容要求、适用于幼儿参加相应活动。 保育师需要完成两项工作，一是在教育活动 结束后将使用后的设施设备摆放到指定位置二是将活动环境创设中使用到的材料进行收纳整理 01 02 检查设备、材料 整理 新知学习 02 课堂讨论环节 中班幼儿喜欢关注周围的事物，喜欢一起相互交流自己的发现。 一天早饭后，嘟嘟跑过来说：“老师，我昨天晚上看天气预报了，说今天最高温度30℃。最低温度24℃,爸爸说天气越来越热了。”在日常环节中，幼儿对于天气情况比较关注，经常聊起这个话题。于是，我班创建了表演区——e 线天气小播报，让幼儿播报天气。 请根据案例分析教师的行为 新知学习 02 知识点背诵 （一）环境创设准备 1.观察了解创设班级的活动室环境情况2.了解参与活动的幼儿情况3. 参与区域活动的规划设计4. 收集筛选材料5. 制作道具 (二)环境创设实施 1. 根据材料的用途，性质等进行分类，并用较固定的容器盛放 2.利用标记符号，帮助幼儿进行活动后的材料整理。 (三)区域活动前的材料准备工作 1. 规划不同类型区域活动的空间布局2. 分类摆放材料3. 创设区域墙饰4. 制定区域规则5. 调整活动室的设施设备 随堂练习 04 一、选择题 1.根据《纲要》的指导，幼儿园环境创设应首先满足什么要求？ A. 美化装饰活动室 B. 保证幼儿的安全性 C. 促进幼儿认知发展 D. 提高幼儿参与兴趣 【答案】B 【解析】教育活动环境创设的首要目标是保证安全性，其次才是与教育目标的一致性。原文在“教育活动环境创设的意义”部分提到：“教育活动环境创设的首要目标除了要保证安全性的要求，其次就是所创设的环境要与教育目标保持一致性。”因此，安全性是基础，其他选项虽重要但非首要。这体现了环境创设以幼儿健康为本的原则。 随堂练习 04 一、选择题 2. 下列哪种集体教育活动类型的结构化程度最高？ A. 主题教育活动 B. 区域活动 C. 学科教育活动 D. 游戏活动 【答案】C 【解析】学科教育活动是“教师为主导、结构化程度较高的托幼园所教育活动”，而主题教育活动是“中等结构化程度”，区域活动是“结构化程度较低”。因此，学科教育活动由教师直接控制内容和流程，结构化最高。 随堂练习 04 一、选择题 3.在主题教育活动环境创设中，主题墙饰的主要作用是什么？ A. 仅用于展示幼儿作品 B. 物化主题活动目标，供幼儿观察和讨论 C. 隔离不同活动区域 D. 存放教师教学材料 【答案】B 【解析】主题环境主要是将主题活动目标、主题活动内容物化在墙饰、区域材料当中，让幼儿通过墙饰、区域材料的观察讨论、探究操作中实现主题发展目标。 随堂练习 04 一、选择题 4.集体教育活动环境创设的实施步骤中，第一步应做什么？ A. 调整活动室设施设备 B. 解读教育活动方案 C. 装饰墙面和创设情景 D. 分类摆放玩教具 【答案】B 【解析】其他选项如调整设备或装饰墙面属于后续步骤。 随堂练习 04 二、判断题 5. 在区域材料上，要根据主题目标有针对性地投放玩教具，同时根据主题活动进程和活动需要，不断地调整和丰富区域活动材料（ ） 【答案】正确 【解析】在区域材料上，要根据主题目标有针对性地投放玩教具，同时根据主题活动进程和活动需要，不断地调整和丰富区域活动材料，并使区域活动目标与主题目标相吻合，让区域活动成为主题活动的有效延伸和扩展，满足不同水平幼儿发展的需要。 随堂练习 04 二、判断题 6. 在主题墙饰上，保育师根据幼儿的兴趣和需要把收集的部分材料布置在其上， 供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识（ ） 【答案】错误 【解析】在主题墙饰上，保育师根据幼儿的兴趣和需要把收集的部分材料布置在其上， 供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。同时也会将活动中幼的作品，如剪纸、折纸、绘画等呈现在主题墙上，让幼儿交流，不仅增进幼儿间感 情，也提高幼儿的活动积极性，树立幼儿的自信心。同时保育师需要协助教师对主 题墙板块进行设计和适当的修饰，以保证在发挥墙饰教育作用的同时兼顾美观性 随堂练习 04 二、判断题 7. 集体教育活动一般是在教师的直接指导组织下进行的活动（ ） 【答案】正确 【解析】集体教育活动一般是在教师的直接指导组织下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时间内做同样的事情，活动的过程以教师的引导和组织为主。 随堂练习 04 三、简答题 8. 简述区域活动环境创设的要求 【答案】 常设的区域主要有科学区、益智区、美工区、阅读区、生活操作区等，在区域活动环境创设时，首先应该在每 一个区角设计标识，以便让幼儿知道自己在什么区域活 动，其次，根据幼儿的兴趣和需要投放相应的玩教具，在投放玩教具的过程中也需要 和主题活动相结合，如“秋天”的主题活动时，就可以在美工区投放 一 些幼儿拾来 的落叶，供幼儿进行叶子创意粘贴，区域活动的材料也可以随着主题的改变而适当增减 课堂小结 05 一 、教育活动环境创设的意义 二、集体教育活动类型及环境创设要求 (一)集体教育活动类型 (二)集体教育活动环境创设要求 三 、集体教育活动环境创设实施 (一)环境创设准备 (二)环境创设实施 (三)环境创设整理 今天我们学习了集体教育活动环境是重要教育资源，明确了主题、区域活动的创设要点，也掌握了从解读方案、备材料到规划空间、整理环境的实施步骤。记住，好环境能帮幼儿学知识、多互动。后续大家要试着用今天的方法设计活动环境，把理论变成实操能力哦！ 作业布置 06 01 02 1.集体教育活动环境创设要求 2.教育活动环境创设的意义 感谢观看 $