2.2学习材料的整理与收纳（教案）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

《幼儿早期学习支持》教案 课 题 学习材料的整理与收纳 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2025.6.1 授课教师 XXX 教材分析 本节内容选自《幼儿早期学习支持》（高教版）第二章第二节，是幼儿保育专业核心实操课程。前承 “学习材料的选择和投放”，后接 “幼儿园各类活动设计与实施”，聚焦整理收纳的实操流程与教育价值，为学生未来从事保育工作提供 “可落地、能应用” 的技能支撑，是连接理论与实践的关键环节。 学情分析 1. 知识基础：学生已掌握学习材料的分类、投放原则及幼儿园活动基本形式，具备接受整理收纳相关知识的理论前提。 2. 学习特点：中职学生注重知识实用性，具象思维突出，对情景模拟、实操训练兴趣浓厚，需通过案例拆解、动手实践化解抽象概念。 3. 专业特性：未来职业需独立完成各类活动材料的整理收纳及幼儿引导工作，需强化 “教育性收纳” 的职业理念与实操技能。 教学目标 知识目标 1. 掌握集体教育活动、区域活动、户外活动中学习材料的分类标准及整理收纳基本流程。 2. 理解学习材料整理收纳的教育价值，明确不同年龄段幼儿的收纳引导要点。 情感目标 1. 树立 “整理收纳即教育” 的职业理念，增强作为未来保育师的责任意识与榜样意识。 2. 体会通过规范收纳为幼儿成长赋能的职业价值感，养成严谨细致的职业习惯。 能力目标 1. 能根据具体活动，独立完成材料的清点、分类、摆放及收纳后的检查与修补工作。 2. 能运用标识工具设计适配不同年龄段幼儿的材料收纳方案，引导幼儿参与收纳过程。 学习重难点 学习重点 1. 三类活动（集体教育、区域、户外）中学习材料的整理收纳流程与操作要点。2. 标识系统在收纳中的应用及幼儿收纳引导方法。。 学习难点 1. 结合活动目标与幼儿年龄特点，设计科学合理的收纳方案并有效引导幼儿参与。 2. 理解整理收纳的教育价值，将 “教育性” 融入实操过程。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 呈现情景：播放小班 “蔬菜印章画” 活动后收纳视频，展示贴三角标的托盘、幼儿归位场景，提问：“保育师给材料贴标识的核心目的是什么？收纳过程中藏着哪些教育门道？” 2. 抛出问题：“若要带大班整理篮球、跳绳，第一步该做什么准备？” 3. 引导学生结合见习经历讨论，引出课题 “学习材料的整理与收纳”。 1. 观看视频与情景描述，结合见习经历思考问题。 2. 主动发言分享观点，参与课堂讨论。 1. 以真实保育场景为切入点，激发学生探究兴趣，关联旧知与新知。 2. 通过问题引导学生初步感知收纳的教育性，为新知学习铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 一、整理收纳的教育意义 1. 引用《幼儿园工作规程》：“一日生活的各环节都是教育的过程”，强调整理收纳不是单纯劳动，而是培养幼儿良好生活、卫生习惯的重要机会。 2. 组织课堂讨论：“保育师有意识地培养幼儿整理收纳习惯，对幼儿有哪些好处？”，引导学生从习惯养成、能力发展、规则意识等方面分析。 3. 总结核心意义：培养习惯、提升能力、强化规则、保障安全。 1. 倾听理论讲解，记录核心要点，结合《幼儿园工作规程》理解教育价值。 2. 参与小组讨论，分享观点，归纳整理收纳对幼儿的发展价值。 1. 以权威文件为依据，强化知识权威性，帮助学生树立 “教育性收纳” 理念。 2. 通过讨论深化对教育意义的理解，突破情感目标中的职业理念培养。 活动三： 调动思维 探究新知 二、各类活动材料的整理与收纳 （一）集体教育活动1. 拆解活动前准备： （1）协助教师制作教具、摆放学具，保证数量充足、无损坏； （2）指导中大班值日生参与摆放，结合幼儿特点提出材料摆放建议； 2. 拆解活动后整理： （1）与师幼共同初步收拾，指导幼儿将材料归位；（2）清点检查材料，还原至使用前状态； （3）归类整理幼儿作品，标日期存档； （4）清洁活动场地，清理废材料并通风。 （二）区域活动 1. 分类整理原则：按材料用途、性质分类，用固定容器盛放，搭配标识符号。 2. 活动前准备：熟悉活动目标与内容，根据幼儿年龄特点备足材料，检查完整性。 3. 活动后整理： （1）采用游戏或播放音乐的方式，引导幼儿愉快结束活动； （2）与幼儿共同分类整理玩具，清点数量、检查破损； （3）指导幼儿养成善始善终的收纳习惯。 （三）户外活动 1. 活动前准备： （1）与教师沟通确定活动区域（球区、绳区等）；（2）准备充足器材，检查安全卫生，数量略多于幼儿人数。 2. 活动后整理： （1）按预设方案收纳，指导幼儿参与归位、清洁；（2）小班幼儿由保育师带领协助完成，大班幼儿由保育师组织独立完成； （3）清点数量、检查破损，及时修补。 1. 跟随教师拆解流程，记录各类活动的准备与整理要点，结合案例理解操作细节。 2. 观看实操图片与视频，直观感知收纳流程与标识应用。 3. 针对重点环节提问，深化理解。 1. 按活动类型分类讲解，逻辑清晰，符合学生认知规律。 2. 突出实操流程与幼儿引导要点，贴合职业需求，突破教学重点。 3. 结合案例与直观演示，化解抽象概念，帮助学生掌握操作方法。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放随堂练习题，组织学生独立完成： （1）选择题：考查整理收纳核心意义、区域活动材料分类原则、幼儿引导方式等。 （2）判断题：考查活动后整理流程、不同年龄段幼儿收纳参与要求等。 （3）简答题：简述区域活动结束后的材料整理工作。 2. 逐题核对答案，重点解析易错点，邀请学生分享解题思路。 3. 针对实操训练中的共性问题进行补充讲解。 1. 独立完成练习题，检验知识掌握情况。 2. 核对答案，纠正错误认知，记录易错点。 3. 分享解题思路与实操心得，参与互动答疑。 1. 通过多样化题型全面检测知识与技能掌握程度，查漏补缺。 2. 重点解析难点内容，强化核心知识记忆，提升应用能力。 课堂小结 作业布置 课堂小结 1. 梳理核心框架：整理收纳的教育意义→三类活动的整理收纳流程→幼儿引导方法→实操要点。 2. 强调职业理念：“整理收纳即教育”，保育师需将教育价值融入每一个收纳环节。 3. 关联职业应用：鼓励学生在未来实践中注重规范操作，以自身榜样引导幼儿。 作业布置 1.区域活动材料的分类整理 2.集体教育活动后的材料整理工作 板书设计 一、保育师整理收纳工作的意义 二、活动中学习材料的准备与整理 (一)集体教育活动 (二)室内区域活动 (三)户外活动 1. 户外活动前的材料准备工作 2. 户外活动后材料的整理工作 教学反思 以 “小班蔬菜印章画收纳” 的真实视频为切入点，结合 “大班整理篮球、跳绳” 的问题引导，快速关联学生的见习经历与新知。课堂反馈显示，85% 以上的学生能主动结合自身观察分享观点，有效打破了 “整理收纳 = 简单劳动” 的认知误区，为后续 “教育性收纳” 理念的渗透奠定了良好基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $