2.1学习材料的选择和投放（课件）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

2.1学习材料的选择和投放 幼儿早期学习材料的投放 《幼儿早期学习支持》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1.掌握幼儿学习材料的核心分类及选择与投放的基本原则 2.了解集体教育活动、区域活动、户外活动中学习材料的投放特点与核心要点。 能力目标 1.能依据幼儿年龄特征、活动目标，初步选择适宜的学习材料并规划投放数量与方式。 2.能结合幼儿发展变化与活动反馈，初步制定学习材料的调整方案 情感目标 1.树立 “以幼儿发展为本” 的材料选择与投放意识，重视材料对幼儿自主探索与学习的支持作用。 2.增强幼儿教育工作的责任感，养成严谨筛选、安全投放学习材料的职业习惯。 1 2 3 导入情景 01 小班建构区的彩色积木让孩子们争相搭建，可隔壁中班美工区的复杂折纸材料却没人动手；有的孩子抱着布偶能编出小故事，有的却对着拼图无所适从。同样是学习材料，为何效果天差地别？今天我们就来破解幼儿早期学习材料选择与投放的关键。 引入新课 01 若要为小班设计 “认识动物” 的区域活动，选择材料时需优先兼顾哪两个核心原则？请结合幼儿年龄特点说明理由。 新知学习 02 一、学习材料对幼儿发展的意义 学习材料是指幼儿在托幼园所教育活动中感知、认识、操作、探索世界的物品， 它是幼儿活动的基础，也是幼儿认识世界的桥梁和中介。在托幼园所教育活动实施 过程中，材料是幼儿的隐性教师，也是幼儿认知与学习过程中的重要媒介。 新知学习 02 一、学习材料对幼儿发展的意义 著名心理学家皮亚杰曾经说过“材料是儿童智慧的发展源泉”。在教育部颁布 的《指南》中明确指出，托幼园所教育需最大限度满足幼儿对生活、学习等各方面的 直接感知、实践操作及亲身体验的需求。 著名心理学家皮亚杰 新知学习 02 二 、教育活动中常见的学习材料 (一)集体教育活动中的学习材料 集体教育活动是指教师在了解和把握幼儿身心发展特点和生活习惯的基础上， 有目的、有计划地组织和指导全班幼儿在同一时间下、同一时空下所进行的统一的活动。 集体教育活动的特点是：全班幼儿在同一时间和空间里做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和指导下进行的。 新知学习 02 观看视频：让我们一起来看看幼儿园的小朋友在区域活动都玩些什么？ 新知学习 02 二 、教育活动中常见的学习材料 (一)集体教育活动中的学习材料 看图讨论：图片中的儿童在使用什么学习材料？你还能想到哪些画面 图片中的幼儿用材料装饰“衣服” 新知学习 02 二 、教育活动中常见的学习材料 (二)区域活动中的学习材料 区域活动又称区角活动、活动区活动，是从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发， 制定适宜的教育目标，并划分出一些区域，在其中投放相应的设施和材料，让幼儿自 主自愿地进行操作活动。 教师提问：常见的区域有哪些？ 新知学习 02 二 、教育活动中常见的学习材料 (二)区域活动中的学习材料 提问：图片中都有哪些区角?他们分别有什么作用？需要投放哪些材料？ 新知学习 02 二 、教育活动中常见的学习材料 (三)户外活动中的学习材料 户外活动一般指在室外进行的活动，如户外体育教学活动、户外体育游戏活动、 器械类活动等。 新知学习 02 三 、学习活动材料的类别 (一)根据材料的功能进行的分类 主体材料 即支撑某个区域幼儿活动时需要的主要材料，如建构区的积木、阅读区的图书、娃娃家的娃娃等。 01 辅助材料 即对区域活动起辅助作用，能够使活动更加丰富、完善的材料，如建构区的动物玩具、汽车模型等。 02 工具 幼儿的很多探究活动和操作活动都离不开相应的工具，比如种植区的小铲子、水壶，美工区的剪刀、胶带等。 03 新知学习 02 三 、学习活动材料的类别 (二)根据材料的性质进行的分类 成品材料 是指为幼儿准备好的现成的、不需要幼儿再加工就可以直接使 用的材料 01 半成品材料 是指保育师有意识地进行简单加工后的材料，这样的材料可 以降低操作的难度，让幼儿更容易获得成功。 02 自然材料 是指不经任何加工的原始材料，如各种绳子、纸盒等。 03 新知学习 02 三 、学习活动材料的类别 (三)根据材料的结构进行分类 (2)低结构材料 (1)高结构材料 是指有固定的结构和相对固定的玩法和规则的一类材料，如 益智区的棋、拼图，数学区一一对应的操作卡等。 是指目标指向性不够强，简单、可变性强、可塑性高，没有特 意限制玩法，幼儿可以自主创造出很多玩法的材料。 分类 02 01 新知学习 02 课堂讨论环节 保育专业学生王玲来到太阳幼儿园见习。幼儿园教室里摆放的各种学习材料令 她兴奋不已。她看见幼儿玩得很认真也很开心。王玲对保育师说：“哇，这么好玩的东西!”保育师笑笑说：“是呀，这些学习材料你也觉得好玩。为幼儿选择学习材料 时，我们会考虑幼儿近期的发展目标，同时也会考虑材料的趣味性。幼儿一边玩一边学习，促进身心健康发展。” 幼儿在幼儿园摆弄或者玩耍的各种材料，需要经过保教人员深度思考、精心选择吗？ 新知学习 02 知识点背诵 一、学习材料对幼儿发展的意义 学习材料是指幼儿在托幼园所教育活动中感知、认识、操作、探索世界的物品，它是幼儿活动的基础，也是幼儿认识世界的桥梁和中介。在托幼园所教育活动实施 过程中，材料是幼儿的隐性教师，也是幼儿认知与学习过程中的重要媒介。 二 、教育活动中常见的学习材料 (一)集体教育活动中的学习材料(二)区域活动中的学习材料(三)户外活动中的学习材料 三 、学习活动材料的类别 (一)根据材料的功能进行的分类(二)根据材料的性质进行的分类(三)根据材料的结构进行分类 新知学习 02 课堂练习 1.在幼儿园美工区，教师提供了画好苹果轮廓的涂色纸、各种颜色的蜡笔和安全剪刀。根据学习材料的性质分类，这些材料主要属于（　　）。 A. 成品材料 B. 半成品材料 C. 自然材料 D. 低结构材料 【答案】B 【解析】半成品材料是指教师有意识地进行过简单加工的材料，它在一定程度上降低了操作的难度，能帮助幼儿更容易获得成功体验 2.________即支撑某个区域幼儿活动时需要的主要材料 【答案】主体材料 新知学习 02 课堂练习 3.________即对区域活动起辅助作用，能够使活动更加丰富、完善的材料，如建构区的动物玩具、汽车模型等。 【答案】辅助材料 【解析】半成品材料是指教师有意识地进行过简单加工的材料，它在一定程度上降低了操作的难度，能帮助幼儿更容易获得成功体验 4.教师应根据一定的教育目标和幼儿的年龄特点确定 活动区的种类、活动内容及学习材料。( ) 【答案】正确 【解析】区域活动依据主题和活动方式的不同，具体可分为角色区、建构区、美工区、益 智区、阅读区、科学区、表演区等。教师根据一定的教育目标和幼儿的年龄特点确定 活动区的种类、活动内容及学习材料。 新知学习 02 四 、学习材料选择与投放的原则和方法 (一)学习材料选择与投放的基本原则 2. 主体性原则 4. 安全性原则 3. 趣味性原则 1. 教育性原则 01 02 03 04 新知学习 02 四 、学习材料选择与投放的原则和方法 (二)学习材料选择与投放的基本方法 4. 重视民族文化的传承，选择具有民族文化特色的材料 2. 根据活动目标要求选择丰富的材料 1. 根据活动人数计划备足材料 3. 根据幼儿年龄特点和认知水平选择适宜的材料 新知学习 02 四 、学习材料选择与投放的原则和方法 (三) 在不同类型活动中投放学习材料的要点 1. 集体教育活动 按照活动流程，分阶段、分步骤投放，照顾幼儿发展水平的差异，分别投放不同层次的材料。保育师应根据活动流程，每个环节预先计划好需要投放的材料类型及数量，将该投放的材料进行有序地排整与分类。 新知学习 02 四 、学习材料选择与投放的原则和方法 (三) 在不同类型活动中投放学习材料的要点 2. 区域活动 (1)有层次地投放材料。 (2)重视新旧结合。 (3)高低结构材料结合。 新知学习 02 四 、学习材料选择与投放的原则和方法 (三) 在不同类型活动中投放学习材料的要点 3. 户外活动 (1)活动前，保育师要检查场地所有活动材料与器械的安全性 (2)保育师要根据幼儿年龄和活动 内容来准备安全、卫生的活动器材。 新知学习 02 五、学习材料投放的调整 (一)检查学习材料是否达成特定教育目标 (二)检查学习材料是否符合时间变化 (三) 观察个别幼儿发展差异做个别调整 (四)观察班级整体水平变化做阶段性分批调整 新知学习 02 知识点背诵 （一）学习材料选择与投放的基本原则 1. 教育性原则2. 主体性原则3. 趣味性原则4. 安全性原则 (二)学习材料选择与投放的基本方法 1. 根据活动人数计划备足材料2. 根据活动目标要求选择丰富的材料3. 根据幼儿年龄特点和认知水平选择适宜的材料4. 重视民族文化的传承，选择具有民族文化特色的材料 (三)学习材料投放的调整 1.检查学习材料是否达成特定教育目标 2.检查学习材料是否符合时间变化 3.观察个别幼儿发展差异做个别调整 4.观察班级整体水平变化做阶段性分批调整 随堂练习 04 一、选择题 1. 幼儿早期学习的核心基础是（ ）[单选] A. 间接经验 B. 直接经验 C. 书本知识 D. 成人灌输 【答案】B 【解析】“幼儿的学习以直接经验为基础”，强调 “学习即生活，生活即学习”，幼儿需通过与人和物的相互接触构建新的知识经验，而非依赖间接经验、书本知识或成人灌输。A、C、D 均与原文核心观点相悖，故答案为 B。 随堂练习 04 一、选择题 2. 下列哪种学习方式是幼儿突破个人狭隘经验、发展社会性品质的关键？（ ） A. 观察学习B. 操作学习C. 交往学习D. 语言理解学习 【答案】C 【解析】交往学习 “以与他人的对话和互动为主要形式”，能让幼儿获得不同视角的经验，丰富认知结构、思维方式和情感态度，同时强化交往能力、同情心等社会性品质。A 观察学习侧重间接模仿，B 操作学习侧重动作探索，D 语言理解学习侧重通过语言获取经验，均不直接指向社会性品质发展，故答案为 C。 随堂练习 04 一、选择题 3. 幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时间节点是（ ） A. 3 岁前B. 3-5 岁C. 5-6 岁D. 6 岁后 【答案】C 【解析】 “5—6 岁时，幼儿开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”。3 岁前幼儿以感知运动思维为主，3-5 岁以具体形象思维为主，6 岁后是抽象逻辑思维进一步发展的阶段，故答案为 C。 随堂练习 04 一、选择题 4.  关于幼儿动作发展规律，下列说法错误的是（ ）[单选] A. 遵循 “从上到下” 的顺序 B. 遵循 “由近及远” 的顺序 C. 遵循 “由细到粗” 的顺序 D. 先发展大肌肉动作，后发展小肌肉动作 【答案】C 【解析】幼儿动作发展遵循 “由粗到细” 的规律，即先发展大肌肉和大幅度动作（如走、跑），再发展小肌肉精细动作（如写字、用剪刀）。C 选项 “由细到粗” 与原文表述相反，A、B、D 均为动作发展的正确规律，故答案为 C。 随堂练习 04 二、判断题 5. 婴幼儿的动作发展具有一定的方向性和顺序性， 一般遵循从上到下、由近及远、由粗到细等规律。（ ） 【答案】正确 【解析】0—6岁婴幼儿的动作经历了一个跨越式发展，从抬头、翻身、坐起、爬行、站立、 行走、奔跑、蹦跳、攀登、投掷，到能使用各种小型工具、操控各种玩具材料……婴幼 儿的动作发展具有一定的方向性和顺序性， 一般遵循从上到下、由近及远、由粗到细等规律。 随堂练习 04 二、判断题 6. 2—3岁时，幼儿开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。（ ） 【答案】错误 【解析】5—6岁时，幼儿开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。抽象逻辑思维是一 种使用概念进行合乎逻辑推理的思维方式，与具体形象思维不同，它可以摆脱具体 形象的束缚，利用抽象概念进行思考，因而具有更高的概括性；是人类普遍使用的一 种成熟的思维方式。 随堂练习 04 二、判断题 7. 婴幼儿最先发展的是头部动作，其次是躯干动作（ ） 【答案】正确 【解析】婴幼儿最先发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。由近及远：婴幼儿的动作发展从身体的中轴部位开始，即头部和躯干的活动出现得 较早，而远离躯干的肢端动作发展较晚。。 随堂练习 04 三、简答题 8. 简述幼儿动作发展中由粗到细的发展规律 【答案】 婴幼儿先发展大肌肉和大幅度动作，再逐渐发展小肌肉精细动作。 通常，婴幼儿先学会站、走、跑、跳等大肌肉动作，之后才学会拿笔写字、使用剪刀等小肌肉动作。一般而言，2—3岁幼儿已经能够自如地走、跑等；3岁之后，幼儿拿笔画画、搭积木、拼乐高玩具、使用剪刀剪纸、折纸等活动越来越多，精细动作也发展得越来越好。 课堂小结 05 一、学习材料对幼儿发展的意义 二、教育活动中常见的学习材料 (一)集体教育活动中的学习材料 (二)区域活动中的学习材料 (三)户外活动中的学习材料 三 、学习活动材料的类别 四 、学习材料选择与投放的原则和方法 五、学习材料投放的调整 本节课讲解幼儿学习材料的意义，明确其按功能、性质、结构的分类，及教育性、主体性等四大投放原则，还介绍集体、区域、户外三类活动的投放要点与调整策略，强调 “以幼儿为本”，为后续实践奠基。 作业布置 06 01 02 1.幼儿早期学习的主要方式 2.幼儿早期学习的敏感期理论 感谢观看 $