1.1幼儿早期学习支持的概念（课件）《幼儿早期学习支持》（高教版）同步精品课堂

1.1幼儿早期学习支持的概念 幼儿早期学习支持的概念与价值 《幼儿早期学习支持》高教版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1.掌握学习的核心定义及幼儿早期学习支持的含义 2.理解幼儿早期学习支持的四大核心要素的具体内涵与发展要点。 能力目标 1.能结合幼儿活动案例，识别幼儿在动作、语言等领域的学习表现，判断其学习需求。 2.初步运用至少一种学习支持策略，设计简单的幼儿早期学习支持片段。 情感目标 树立以幼儿为中心的学习支持理念，尊重幼儿的主体性、个体差异性与学习自主性。 1 2 3 导入情景 01 晨间区域活动时间，建构区的朵朵小手攥着积木，拆了搭、搭了拆，即便塔楼总在最后一步歪倒，也没皱一下眉，还小声念叨 “再试一次就好”；阅读区的阳阳凑到老师身边，指着绘本上的小鸟不停问 “它妈妈会不会找不到它呀”；自然角的乐乐则蹲在花盆旁，用小棍轻轻拨弄泥土，盯着刚冒芽的小苗出神。看着这些小小的身影 —— 有的在反复尝试里坚持，有的在好奇追问中探索，有的在静静观察中思考 引入新课 01 1.大家有没有发现，幼儿的学习其实就藏在这些细碎又鲜活的举动里？ 2.那这些场景里藏着幼儿怎样的学习需求？咱们又该怎么回应，才能真正帮到他们呢？ 新知学习 02 一、学习的概念 在生命的早期，幼儿的发展蕴藏着无穷无尽的可能性。幼儿所生活的家庭、学校和社区应在儿童期给他们提供有效的生理、心理和教育支持，促进他们动作、语言、 认知、社会交往等各方面能力的发展，为他们的教育和生活打下良好的基础。 新知学习 02 请大家观看视频 新知学习 02 一、学习的概念 1.学习是由练习、实践活动或观察等带来的经验而产生的。 3.幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生。 2.学习需要过程 4.学习不仅仅指知识、技能、策略等的学习，也包括态度、情感和行为准则的学习。 学习是个体因经验习得而引起的思维、行为、能力和心理倾向(包括态度、情感)等持久而深刻的变化。 新知学习 02 二、幼儿早期学习支持的含义 幼儿早期学习支持，是指保教人员在活动中为幼儿提供学习服务，在幼儿的学习过程中给予帮助、指导，以提高幼儿的学习能力，促进幼儿的全面发展。 1.学习支持更多地站在幼儿和学习的视角，要求保育师具备一种“支持素养” 2.教师承担着学习设计者、促进者和管理者的角色。 3.幼儿学习是一个过程，引导、帮助幼儿学会学习是重要的标志。 新知学习 02 二、幼儿早期学习支持的含义 对于幼儿在活动中的反应，保育师小林时不时会感到困惑：故事活动中，老师 正在绘声绘色地讲述故事，可是刚入园的小齐却在东张西望，似乎对老师的故事并 不感兴趣；户外活动时，幼儿有些时候自己玩器材，不随着老师做游戏；音乐律动时， 个别幼儿在教室的周围跑圈，并不愿意坐着乖乖地看和听。 情境讨论 小林感到有些困惑，这些幼儿在学习吗? 新知学习 02 三、幼儿早期学习支持的要素 幼儿动作领域的支持主要分为两个方面：幼儿粗大动作和精细动作的发展。动作是幼儿认识事物、与人交往的重要手段，是幼儿认知活动的基础。粗大动作指有关全身大肌肉群活动的大幅度动作。精细动作是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动 (一)动作领域 幼儿粗大动作有哪些？ 新知学习 02 三、幼儿早期学习支持的要素 幼儿的动作发展都有哪些规律呢？ 新知学习 02 三、幼儿早期学习支持的要素 语言是交流和思维的工具。幼儿早期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 语言学习对幼儿个体一生的发展具有重要意义，早期的阅读环境可以培养阅读能力，高质量的班级语言读写环境为幼儿提供了充足的学习机会。 (二)语言领域 新知学习 02 观看视频：让我们一起来听听这本绘本，看看儿童的语言发展有什么特点？ 新知学习 02 三、幼儿早期学习支持的要素 注意、记忆、思维、想象等是幼儿认知发展中最为经典的内容，同时也是幼儿早 期认知发展研究的重要内容。幼儿早期是幼儿认知发展的关键期。根据皮亚杰的儿 童认知发展理论，在幼儿期，幼儿获得“客体永久性”,能够运用象征符号进行“表象性思维”,获得“守恒性”,进入具体运算阶段。 (三)认知领域 新知学习 02 三、幼儿早期学习支持的要素 学习恰当的社会行为，形成社会适应能力，成为社会的一员，是幼儿发展的重要内容，也是幼儿早期学习支持的重要目标。 (四)社会性交往领域 支持幼儿的社会性发展，首先要帮助他们形成清晰的自我意识，发展他们的社会认知能力，塑造他们的正向社会行为 新知学习 02 户外活动中，两名幼儿在荡秋千，其他幼儿排在秋千后面等待，不时还推一下荡秋千的幼儿。这样很不安全，幼儿荡来荡去很容易打到等待的幼儿。保育师就大声喊着：小朋友都站到边上去；幼儿在收高矮不同的跨栏，但是都是随意一堆，摆放得非常凌乱，跨栏应采 用交错摆放的方式，虽然墙上已经张贴了“高跨栏”的标志， 但保育师似乎并未留意，马上喊幼儿过来：“小朋友们我们一起来这样摆；大家拉着一端的把手在地上向前拖，长期下去垫子会被磨破，应该两人合作抬垫子。保育师喊两个幼儿一起搬，结果后面的幼儿抬不起来，前面的幼儿也不会等待，垫子仍然没有抬好…… 活动中教师是否做到了支持幼儿的学习?你认为教师的做法还可以进行什么样的改进? 课堂讨论 新知学习 02 知识点背诵 1.学习的概念是什么？ 学习是个体因经验习得而引起的思维、行为、能力和心理倾向(包括态度、情感)等持久而深刻的变化。 2、幼儿早期学习支持的含义 幼儿早期学习支持，是指保教人员在活动中为幼儿提供学习服务，在幼儿的学 习过程中给予帮助、指导，以提高幼儿的学习能力，促进幼儿的全面发展。 3.幼儿早期学习支持的要素 （1)动作领域(2)语言领域(3)认知领域(4)社会性交往领域 新知学习 02 课堂练习 1. 根据皮亚杰的认知发展理论，下列哪一项是幼儿期（2-7岁，前运算阶段）的典型认知特点？ A. 获得“客体永久性”，知道物体即使不在眼前也依然存在 B. 能够运用象征符号进行“表象性思维”，如用语言代表事物 C. 获得“守恒性”，理解物体形态变化时量保持不变 D. 进入具体运算阶段，能进行逻辑推理但需具体事物支持 【答案】B 【解析】选项B​ 正确。前运算阶段的幼儿能够通过语言、假装游戏等象征符号进行表象性思维。例如，孩子可以将一根木棍想象成一匹马，或用词语代表不在眼前的事物。这是该阶段的核心标志之一。 2.语言是交流和_______的工具。幼儿早期是语言发展，特别是口语发展的重要时期 【答案】思维 新知学习 02 课堂练习 3. 早期的阅读环境可以培养阅读能力，高质量的班级语言读写环境为幼儿提供了充足的学习机会。 【答案】阅读 4.（判断题）支持幼儿的社会性发展，首先要帮助他们形成清晰的自我意识（ ） 【答案】思维 【解析】支持幼儿的社会性发展，首先要帮助他们形成清晰的自我意识，发展他们的社会认知能力，塑造他们的正向社会行为 新知学习 02 四 、幼儿早期学习支持的特征 (三)交互性 学习支持可以优化师幼交流、交往的过程，建立深层次、广视域、多主体的互动机制。 (四)体验性 在活动中，保教人员提供学习资源，创设学习情境，为幼儿获得学习的实际感受提供支持。 (二)理解性 保教人员要支持幼儿的学习，首先要理解幼儿。 (一)主体性 学习支持让幼儿成为积极的自主学习者，真正成为学习活动的主角。 特征 新知学习 02 五、支持幼儿早期学习的策略 (一)设置“问题情境”,激发学习兴趣与求知欲 01 02 (二)利用游戏，激发学习动机 03 (三)创设安全、开放、温馨的氛围 (四)体验学习的成功与快乐 04 (五)运用适宜的反馈激发学习动机 05 新知学习 02 五、支持幼儿早期学习的策略 在幼儿园集体教学活动中，教师也许常常会依照新的儿童观告诉自己：幼儿是主动学习者。但是，当幼儿表现出“退缩”“萎靡”或情绪和行为“失控”时，教师又不得不这样说服自己：幼儿是“不成熟” 的学习者；或干脆依照心理治疗理论安慰自己：这些幼儿可能是“问 题”儿童。然而，教师往往又不能解释：为什么同样的幼儿在另外一 些集体教学活动中又表现出“进取”“热情”或“专注”的状态呢? 请依据自己已有的保教实践经验分析案例中为什么会出现这样的情景 课堂讨论环节 新知学习 02 知识点背诵 1.幼儿早期学习支持的特征 (一)主体性(二)理解性(三)交互性(四)体验性 五、支持幼儿早期学习的策略 (一)设置“问题情境”,激发学习兴趣与求知欲 (二)利用游戏，激发学习动机 (三)创设安全、开放、温馨的氛围 (四)体验学习的成功与快乐 (五)运用适宜的反馈激发学习动机 随堂练习 04 一、选择题 1. 下列对学习的表述，正确的是（ ） A. 学习是短暂的行为变化 B. 学习仅由天生本能引发 C. 学习是个体因经验习得引起的持久深刻变化 D. 幼儿行为变化必然是学习发生 【答案】C 【解析】学习是个体因经验习得而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化，A 项 “短暂” 错误，B 项 “天生本能” 不符合 “经验习得”，D 项 “必然” 错误，幼儿行为变化并非都意味着学习。 随堂练习 04 一、选择题 2. 学习的产生离不开（ ） A. 遗传基因的单独作用 B. 练习、实践或观察带来的经验 C. 纯粹的生理成熟 D. 他人的强制灌输 【答案】B 【解析】学习是由练习、实践活动或观察等带来的经验而产生的，A、C 项与 “经验习得” 无关，D 项 “强制灌输” 不符合学习的本质。 随堂练习 04 一、选择题 3. 下列哪种情况属于真正的学习（ ） A. 幼儿因疲劳而表现出的注意力不集中 B. 幼儿通过观察模仿学会分享玩具 C. 幼儿天生的吸吮反射 D. 幼儿因生病导致的动作迟缓 【答案】B 【解析】B 项是通过观察获得经验，引发行为和心理倾向的持久变化，属于学习；A、D 项是生理状态导致的暂时变化，C 项是天生本能，均不属于学习。 随堂练习 04 一、选择题 4. 学习不包括以下哪个方面的内容（ ） A. 知识技能的掌握 B. 态度情感的培养 C. 行为准则的习得 D. 生理机能的自然成熟 【答案】D 【解析】学习包括知识、技能、策略、态度、情感和行为准则的学习，D 项 “生理机能自然成熟” 是先天发展，不属于学习范畴。 随堂练习 04 二、判断题 5. 成就感是一个人学习的重要动力，对幼儿来说也不例外。（ ） 【答案】正确 【解析】成就感是一个人学习的重要动力，对幼儿来说也不例外。假如幼儿在追求成功 的过程中屡次失败，他们就会气馁、沮丧，学习动机就难以维持。保育师必须针对幼 儿学习的个别差异，使每个幼儿都能获得属于自己的成功体验，这样他们就会对自 己成功地进行某一项活动有信心，会肯定自己的价值。 随堂练习 04 二、判断题 6. 为激发幼儿学习与探索的主动性，应营造安全、开放、温馨的学习氛围。（ ） 【答案】错误 【解析】为激发幼儿学习与探索的主动性，应营造安全、开放、温馨的学习氛围。安全， 指的是让幼儿在生理和心理上感觉到安全。 随堂练习 04 二、判断题 7. 游戏是幼儿认识世界的重要方式。（ ） 【答案】正确 【解析】游戏是幼儿认识世界的重要方式。游戏适应幼儿心理发展的需要，符合幼儿心理发展的水平。保育师可以运用不同类型的游戏，激发幼儿玩的动机，使其在游戏中学习各种知识与能力。 随堂练习 04 三、简答题 8. 简述幼儿早期学习支持的主体性特征 【答案】 学习支持让幼儿成为积极的自主学习者，真正成为学习活动的主角。幼儿可以 利用保教人员提供的多样化的资源，根据自身经验和对学习内容的接受情况，选择 学习内容、学习时间，自主选择学习方式。 课堂小结 05 一、学习的概念 二、幼儿早期学习支持的含义 三、幼儿早期学习支持的要素 四 、幼儿早期学习支持的特征 (一)主体性 (二)理解性 (三)交互性 (四)体验性 五、支持幼儿早期学习的策略 本节课我们围绕幼儿早期学习支持的核心概念展开，明确了学习是经验习得引发的持久深刻变化希望大家能牢记 “以幼儿为中心” 的理念，尊重个体差异，将今天所学转化为观察、回应幼儿学习需求的职业能力，为幼儿的早期发展筑牢支持防线。 课堂小结 05 一、学习的概念 二、幼儿早期学习支持的含义 三、幼儿早期学习支持的要素（四个要素） 四 、幼儿早期学习支持的特征（四个特征） 五、支持幼儿早期学习的策略（五个策略） 知识背诵 作业布置 06 01 02 1.支持幼儿早期学习的策略 2.幼儿早期学习支持的特征 感谢观看 $