Unit 1 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起四年级下册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“朋友间的分享”主题，聚焦核心词汇（carrot, share等）、短语（share...with..., thank you for...）及句型（There are some carrots等）。通过Big question导入，结合单元主题图和韵律诗，搭建从感知主题到理解分享行为的学习支架。 特色在于情境化任务驱动，如角色扮演复现故事、制作“分享小报”，提升语言能力；发音动画视频和听音辨词游戏突破字母i发音难点，培养思维品质。活动设计贴合学生生活，助力教师高效教学，促进学生合作与价值观养成。

Unit 1 We’re friends Cartoon time教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in作为本单元学习的起点，以Big question:“What can friends do for each other?”引入单元主题，并设置三个单元学习目标:谈论朋友会为彼此做什么、描述某物在一个地方、谈论和朋友在一起的快乐的一天。以关于博比和山姆看话剧《狮子和老鼠》的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读关于朋友交往韵律诗、思考Big question等学习热身活动，初步感知单元主题。 ●Cartoon time 【What】本语篇以卡通故事为载体，围绕"朋友间的分享"主题展开。Ruby 将胡萝卜分享给朋友们，朋友们用水果举办派对回馈，共同体会友谊的甜蜜。 【Why】本语篇通过故事传递"分享增进友谊"的价值观，引导学生理解朋友间互帮互助、分享快乐的社交意义，培养积极的人际交往态度。故事生动且充满趣味，贴近学生生活，展现出朋友间的温暖情谊。 【How】本语篇是围绕Ruby分享胡萝卜给朋友又得到朋友的回馈展开的对话，引导学生感知“我们是朋友”这一单元主题。对话呈现核心词汇包括 carrot, share, sweet, friendship, from；重点短语为 thank you for..., share...with..., just like, get together；核心句型为 There are some carrots. 和 The fruit is so sweet just like our friendship.。语篇对话简单易懂，气氛温馨。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在单元主题图的帮助下，通过跟读、模仿活动掌握核心词汇，理解故事中朋友分享的行为；以听、读、找、说的方式掌握字母i的发音。（学习理解） 2.通过看、听、读、说等活动获取和梳理故事情节，通过角色扮演复现故事，在情景中运用 share...with... 等短语描述分享行为。（应用实践） 3.通过读课文、分角色表演和小组对话等活动进一步理解故事内涵，讨论朋友互助的实例，体会分享带来的快乐，制作"分享小报"。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 单词:carrot, share, sweet, friendship, from 短语:thank you for..., just like, share...with..., get together 【核心句型】 ◦ There are some carrots. ◦ The fruit is so sweet just like our friendship. 教学重难点 【重点】 1. 理解并运用核心短语 share...with..., thank you for...。 2. 分角色表演故事，模仿人物情感。 【难点】 1. 区分字母 i 的两种发音规则（/aɪ/ vs /ɪ/）。 2. 在真实情境中迁移运用"分享"主题句型。 学情分析 四年级学生已积累基础词汇和简单句型，具备初步的对话能力。他们对朋友话题兴趣浓厚，但抽象词汇（如 friendship）需结合具体情境理解。字母发音规则虽已接触，但 i 的发音易混淆，需强化对比训练。 教学工具 PPT 课件、单词卡片、角色头饰（Sam/Bobby/Ruby）、发音动画视频 教学方法 情境创设法、任务驱动法、全身反应法（TPR） 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在单元主题图的帮助下，通过跟读、模仿活动掌握核心词汇，理解故事中朋友分享的行为。（学习理解） 1. 学生观察图片，理解故事内容，展示单元主题。 2. 学生听韵律诗，在教师的引导下初步理解韵律诗的内容，自主或小组合作朗读，并结合生活实际，初步思考并尝试回应Big question:“What can friends do for each other?”。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动，借助单元主题图，引领学生进入单元主题情境，通过模仿、跟读等活动引领学生初步了解故事内涵，结合生活经验理解朋友之间的关系。同时，学生初步感知韵律诗的内容，在轻快的节奏和朗朗上口的语言中，激发英语学习的兴趣。 2. 通过看、听、读、说等活动获取和梳理故事情节，通过角色扮演复现故事，在情景中运用 share...with... 等短语描述分享行为。。（应用实践） 4.学生观看卡通视频，初步感知故事内容。 3.学生基于故事插图和生活经验，带着问题“What are they doing?’’观看卡通视频，思考答案，回答问题。 4.学生观察图1中黑板上的文字信息，回答问题“Where are the carrots from?”。 5.(1)学生自读卡通故事，结合上下文理解故事细节，圈画有关的信息，回答问题“How many friends does Ruby share carrots with ?”“What fruit do they share with Ruby?”(2)学生带着问题再读故事，找到问题的答案。 6.(1)学生逐图精读故事，完成读后学习活动A Read and tick，并尝试对错误的信息进行修改。 (2)学生扮演故事角色，表达: I share ... with my friends. 7.学生在教师指导下尝试回答问题“What do they do by fruit? ”理 解“We feel happy with friends.” 通过提问“What is sweet?” 学生可理解水果是甜的，友谊就像水果一样甜。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观看视频、自主阅读、逐图精读等环节引导学生梳理故事内容，通过对语篇信息的提取引导学生在语境中整体理解故事情节，同时主动探究，积极分享，体现学生主体性。在学生回答问题的过程中，教师可以适度追问，引导学生深入理解故事内涵。 3.通过读课文、分角色表演和小组对话等活动进一步理解故事内涵，讨论朋友互助的实例，体会分享带来的快乐，制作"分享小报"。（迁移创新） 4. Sound in focus 8. 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 9. 学生听录音跟读句子“Just like our friendship!”，识别、体会字母i在单词like中的发音。 10.(1)学生听录音跟读韵律诗，在教师指导下理解韵律诗的内容，找出句子中字母i发/aɪ/的单词。 (2)学生通过游戏，区分字母i 的不同发音，识别对应的单词，巩固语音知识内容。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生跟读和回答的情况，鼓励学生大胆说出发音，适时给予帮助。 【设计意图】本阶段学习活动旨在巩固并拓展学生的语言运用能力。在教师的指导下，学生通过模仿培养语感；系统归纳发音规则，提升拼读能力，突破发音难点，为英语口语能力的发展奠定基础。 课堂练习 1、 单项选择。 (    )1. Thank you ________ your help. A.for B. to C. of (    )2. There ______some carrots. A. am B. are C. is (    )3. Liu Tao shares his book ______ me. It’s fun/ A. to B. of C. with   (    )4. --Let’s have a fancy party. --_______ A. Thank you. B. You’re right. C. Great! (    )5. The fruit ______ so sweet. A. be B.is C. are 二、用数字给下列句子排序，组成一段完整的对话。 ( ) Good idea. And we can share it with our friends. ( 1 ) Good morning, Bobby. ( ) Great! ( ) There are so many apples. Let’s make an apple pie. ( ) Good morning, Sam. 课后作业 基础： 写一写 抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文3遍 提高： 演一演 运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。 拓展： 想一想 想一想你能和朋友分享什么，制作一张小报 板书设计 Friends / | \ share things help each other have parties / \ | | carrots fruit "Thank you for..." "get together" "There are..." "so sweet just like friendship" 字母 i 发音： • /aɪ/ : bike, kite, like ❤️ (声音拉长) • /ɪ/ : pig, fish, big ✂️ (声音短促) 教学反思 1. 亮点： ◦ 发音对比活动用动画演示口型差异，学生分类任务正确率达85%。 ◦ 角色表演环节学生主动使用 "Just like our friendship!" 等情感化表达。 2. 不足： ◦ 部分学生混淆 There is/are 的单复数使用，需在后续课时强化名词复数练习。 ◦ 拓展作业小报中，少数学生仅画图未添加英文句子，需明确语言输出要求。 3. 改进： ◦ 增加实物道具（胡萝卜/水果模型）强化 share...with... 的情景操练。 ◦ 语音练习补充听音辨词游戏（如：听 /aɪ/ 举红旗，/ɪ/ 举蓝旗）。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $